國際學校學生的心理教育評估
我們提供全面的教育心理學家報告，涵蓋閱讀障礙、計算障礙、注意力不足過動症 (ADHD) 以及所有符合 DSM-5-TR 和 ICD-11 標準的特定學習困難。報告包含可立即實施的學校和家庭教育計劃，並提供考試准入保證，例如在 iGCSE、A Level、IB、SAT、ACT 考試中延長考試時間，以及在全球範圍內的大學入學考試中提供考試便利。所有報告均由 HCPC 註冊教育心理學家在 7 天內完成。
我們全面的心理教育評估報告完全符合甚至超越所有主要國際考試機構的文件要求，包括國際文憑組織（IB）、IGCSE、A Level、AP、GED、SAT 和 PSAT。無論您的學生是在瑞士參加 IB 考試、在杜拜申請牛津大學、在美國參加 MCAT 考試，還是在澳洲攻讀醫學，我們的評估報告都能提供全球招生辦公室和考試機構所需的文件。
僅限私立和國際學校學生
我們專注於神經多樣性障礙的檢測，例如閱讀障礙、計算障礙和書寫障礙，以及可能影響或延緩學生充分發揮學術潛能的注意力缺陷過動症（ADHD）、焦慮和壓力相關因素。透過早期發現，我們幫助學生和國際學校克服學習障礙。我們擁有一支經驗豐富、資質卓越的HCPC註冊教育心理學家團隊，提供高品質、實證的評估服務，為家庭、學校和大學提供清晰、可操作的見解。
全面的心理教育評估是對學生學習、思考和行為方式最徹底的評估。它是所有準確診斷和有效計劃的基礎。
它同時做到兩件事：一是找出學習困難背後的具體原因；二是提供必要的證據，確保學生在家中、在課堂上以及在考試中獲得正確的支持。
提高學業成績
全面的心理教育評估是一項徹底的、多維度的評估，旨在檢視您的孩子在多個領域的學習、思考和功能表現。評估首先了解孩子的認知能力（包括推理、記憶和解決問題的能力），然後檢視這些能力如何轉化為閱讀、寫作和數學方面的學業成就。
在此基礎上，評估還會探索執行功能（例如計劃、組織和工作記憶等「大腦管理」技能）、注意力、行為模式以及情緒健康，包括焦慮和憂鬱。綜合評估並非孤立地看待這些領域，而是揭示它們之間的相互連結和影響。
我們評估的優勢在於其整合性。透過多角度（標準化測驗、行為評估量表、情緒測量和即時觀察）評估您的孩子，我們可以識別出能夠解釋孩子獨特學習模式的規律。這使我們能夠區分學習困難是源自於認知處理障礙（如閱讀障礙或計算障礙）、注意力問題（如過動症）、執行功能缺陷，還是情緒因素（如焦慮）。
這份全面的訊息不僅能幫助我們了解孩子在哪些方面遇到困難，也能幫助我們了解困難的原因。更重要的是，它能引導我們制定有針對性的干預措施、合適的輔助方案以及符合孩子優勢和需求的策略。我們的目標是確保孩子獲得適當的支持，並充分發揮他們的潛能。
我們的專長
將英語作為附加語言（EAL）與學習困難區分開來
國際學校的學生往往呈現出複雜的情況。他們可能接受的教育語言與母語不同，可能由於學校轉學而導致教育斷層，或表現出一些看似困難的現象，但實際上這些困難與多語言環境有關，而非學習障礙。我們的心理學家了解這些細微差別，能夠區分學習差異和國際教育本身所帶來的挑戰。
我們黃金標準的測驗方案旨在區分英語作為附加語言（EAL）和特殊教育需求（SEN），因為該測驗工具能夠區分語言接觸對哪些方面有影響，哪些方面沒有影響。詞彙量得分會在任何仍在學習教學語言的兒童中下降。但流體推理、工作記憶、處理速度和語音處理能力不會下降。語音困難和命名速度慢的情況在兒童所說的任何語言中都持續存在。非語言推理能力強但詞彙量弱表示已接觸過該語言。語音處理和工作記憶能力弱但推理能力正常則表示有學習障礙，任何英語教學都無法解決這個問題。
我們的教育心理學家與國際學校和家庭合作，為參加IB、英國、美國及其他國際課程的學生進行評估。我們了解多語言學習者，熟悉不同考試機構的要求，並了解全球範圍內申請學術便利所需的證明文件。
伊莎貝拉瓊斯
教育心理學家
波比麥克弗朗西斯
國際學校聯絡員
傑米·皮爾森
特殊教育需求協調員全球教育測試
