14 अक्टोबर किन डिस्लेक्सिया स्क्रीनिंग पर्याप्त छैन
के डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङ पर्याप्त छ? अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा पूर्वाग्रह, सीमित आवासहरू, र छुटेका निदानहरू
अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङ पर्याप्त पहिलो चरण जस्तो लाग्न सक्छ, तर नजिकबाट जाँच गर्दा, यो स्पष्ट हुन्छ कि यी स्क्रीनिंगहरू प्रायः पूर्ण तस्वीर खिच्न असफल हुन्छन्। विद्यालयहरूले आधारभूत स्क्रिनिङहरू प्रस्ताव गर्न सक्छन्, तर तिनीहरू Dysgraphia, ADHD, र Dyscalculia जस्ता जटिल अवस्थाहरू पहिचान गर्नमा कमजोर हुन सक्छन्, जसले गर्दा विद्यार्थीहरूलाई निदान नभएको वा कम निदान गर्न सकिन्छ। यहाँ छ किन केवल स्क्रिनिङहरूमा भर पर्नु पर्याप्त छैन र कसरी प्रक्रियाले पक्षपाती वा अपूर्ण निष्कर्षहरू निम्त्याउन सक्छ।
स्कूलहरूले कसलाई स्क्रिन गर्ने र प्रस्ताव गरिएको समर्थनको स्तर नियन्त्रण गर्दछ
धेरै अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा, स्क्रिनिङका लागि चयन गरिएका विद्यार्थीहरू मात्र छनौट गरिन्छन्, प्रायः शिक्षक सिफारिसहरू जस्ता व्यक्तिपरक मापदण्डहरूमा आधारित हुन्छन्। यो छनौट प्रक्रियाले एक पूर्वाग्रह प्रस्तुत गर्दछ जसले धेरै विद्यार्थीहरूलाई बहिष्कृत गर्न सक्छ जसलाई वास्तवमै समर्थन चाहिन्छ। उदाहरणका लागि, डिस्लेक्सियाका हल्का लक्षणहरू देखाउने वा "व्यवहार" को रूपमा लिइएका विद्यार्थीहरूलाई अक्सर बेवास्ता गरिन्छ।
शिक्षक, अध्यापनशास्त्रमा विज्ञ हुँदा, क्लिनिकल निदान गर्न प्रशिक्षित छैन। तसर्थ, कसलाई स्क्रिन गर्ने भन्ने निर्णय गर्ने निर्णयमा उनीहरूसँग भएको विवेकले अक्सर सिकाइ असक्षमताका घटनाहरूलाई बेवास्ता गर्दछ।
विद्यालयहरूले स्क्रिनिङ सञ्चालन गर्दा पनि, तिनीहरूले सामान्यतया बस्ने ठाउँहरू सिफारिस गर्छन् लाई 25% अतिरिक्त समय परीक्षाहरूमा - गम्भीर सिकाइ असक्षमता भएका धेरै विद्यार्थीहरूलाई वास्तवमा चाहिने भन्दा धेरै कम। एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक द्वारा पूर्ण डिस्लेक्सिया र विशेष शैक्षिक आवश्यकताहरूको मूल्याङ्कन, जस्तै ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिंग द्वारा प्रदान गरिएको, GED, GCSE, A-लेभल, IB, र MAT, जस्ता बाह्य परीक्षाहरूमा 100% अतिरिक्त समय सम्मको लागि समायोजन हुन सक्छ। जुन गम्भीर डिस्लेक्सिया वा एडीएचडी भएका विद्यार्थीहरूको लागि जीवन परिवर्तन हुन सक्छ।
स्कूल-आधारित डिस्लेक्सिया स्क्रीनिंगमा निहित पूर्वाग्रह
अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा प्रायः विविध विद्यार्थीहरूको संख्या हुन्छ, र यसले स्क्रीनिङ प्रक्रियालाई थप जटिल बनाउन सक्छ। अध्ययनहरूले देखाएको छ कि निहित पूर्वाग्रहले कसरी सिक्ने कठिनाइहरूलाई बुझिन्छ, विशेष गरी जब विद्यार्थीहरूको कुरा आउँछ। जो दोस्रो भाषाको रूपमा अंग्रेजी बोल्छन् (ESL) वा अल्पसंख्यक पृष्ठभूमिबाट आएका।
उदाहरणका लागि, अङ्ग्रेजीसँग सङ्घर्ष गर्ने बच्चालाई सिकाइ असक्षमता भएको भनी गलत निदान गर्न सकिन्छ, वा अझ खराब, तिनीहरूका कठिनाइहरू डिस्लेक्सिया जस्ता अन्तर्निहित अवस्थाको सट्टा भाषा अवरोधहरूलाई मात्र श्रेय दिन सकिन्छ।
यो पूर्वाग्रह कसरी प्रकट हुन सक्छ व्यवहार सम्बन्धी मुद्दाहरूको व्याख्या गरिन्छ। उदाहरणका लागि, एडीएचडीका लक्षणहरू देखाउने बालबालिकाहरूलाई विशेष सहयोगको आवश्यकता नभई विघटनकारी रूपमा देख्न सकिन्छ। यो विशेष गरी प्रतिस्पर्धात्मक विद्यालय वातावरणमा सम्बन्धित छ जहाँ बच्चाहरूले व्यक्तिगत सिकाइ भिन्नताहरूको लागि धेरै ठाउँ बिना शैक्षिक स्तरहरू अनुरूप हुने अपेक्षा गरिन्छ।
साधारण डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङको सीमाहरू
- स्क्रिनिङ परीक्षणहरूको सीमित गहिराइ र दायरा
- स्क्रिनिङ चयनात्मक हुन्छ र यसले कसलाई मूल्याङ्कन गर्ने भन्नेमा पूर्वाग्रह प्रस्तुत गर्न सक्छ
- शिक्षकहरू, प्रशिक्षित शैक्षिक मनोवैज्ञानिकहरू होइनन्, प्रायः स्क्रीनिंगहरू प्रदर्शन गर्छन्
- स्क्रिनिङ परिणामले परीक्षामा मात्र २५% अतिरिक्त समय दिन्छ, सम्भावित १००% भन्दा धेरै कम
- विद्यालयमा आधारित स्क्रिनिङले डिस्ग्राफिया वा एडीएचडी जस्ता जटिल सिकाइ असक्षमताहरूलाई बेवास्ता गर्न सक्छ
- विद्यार्थीहरू विरुद्ध पूर्वाग्रह जसको लागि अंग्रेजी दोस्रो भाषा हो
- स्क्रिनिङले व्यवहारिक चुनौतीहरूलाई अनुशासनका मुद्दाहरूको रूपमा गलत व्याख्या गर्न सक्छ
- स्क्रिनिङ कहिलेकाहीं पूर्ण समर्थन प्रस्ताव नगरी आमाबाबुलाई थप शुल्क लगाउन प्रयोग गरिन्छ
- प्रारम्भिक स्क्रीनिंग पछि सीमित फलो-अप, हस्तक्षेपको प्रभावकारिता कम गर्दै
- स्क्रिनिङहरू सतही लक्षणहरूमा मात्र केन्द्रित हुन्छन्, अन्तर्निहित सिक्ने कठिनाइहरू छैनन्
डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङ बढी चार्ज गर्न वा कम प्रदान गर्न?
केही विद्यालयहरूमा अर्को बेवास्ता गरिएको मुद्दा थप सेवाहरूको लागि थप शुल्क लिन भर्ना हुँदा स्क्रीनिंग प्रयोग गर्ने तरिका हो। केही अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूले विद्यार्थीहरूलाई भर्ना गरिसकेपछि सिकाइमा कठिनाइहरूको जाँच गर्न सक्छन्, निदान प्रयोग गरेर अभिभावकहरूलाई अतिरिक्त ट्यूटोरिङ वा सिकाइ समर्थन कार्यक्रमहरूको लागि शुल्क लगाउने कारण।
यद्यपि यी कार्यक्रमहरू लाभदायक हुन सक्छन्, प्रारम्भिक स्क्रीनिंग प्रायः सतह-स्तरको हुन्छ र योग्य शैक्षिक मनोवैज्ञानिकद्वारा पूर्ण मूल्याङ्कनलाई प्रतिस्थापन गर्दैन। विद्यालयहरूले यस सीमित स्क्रिनिङलाई न्यूनतम सेवाहरू प्रदान गर्ने तरिकाको रूपमा प्रयोग गर्न सक्छन्, जसले बालबालिकाको आवश्यकताहरू पूरा नगर्न सक्छ।
वैकल्पिक रूपमा, विद्यालयहरूले पहिले नै विद्यार्थी भर्ना भइसकेपछि थप सेवाहरू प्रदान गर्नबाट बच्न स्क्रिनिङको नतिजा घटाउन सक्छन्। गहिरो सिकाइ सहयोग उपलब्ध गराउने आर्थिक र स्रोतको कमीले विद्यालयहरूलाई उनीहरूले सिकाइ असक्षमता भएका बालबालिकाहरूलाई दिने ध्यानको मात्रालाई सीमित गर्न सक्छ, जसले अकादमिक रूपमा सङ्घर्ष गरिरहने सेवा नपुगेका विद्यार्थीहरूलाई निम्त्याउन सक्छ।
सीमित स्क्रिनिङको मतलब सीमित समाधानहरू
जबकि आधारभूत स्क्रीनिंगहरूले रातो झण्डा प्रदान गर्न सक्छ कि केहि गलत हुन सक्छ, तिनीहरू अक्सर सिक्ने असक्षमताहरूको जटिलताहरूमा जान असफल हुन्छन्। उदाहरणका लागि, डिस्लेक्सिया पढ्ने कठिनाइ मात्र होइन। यसले हिज्जे, मेमोरी, र संगठनात्मक कौशललाई पनि असर गर्न सक्छ। Dyscalculia को लागी पनि उस्तै छ, जसले गणित क्षमतालाई मात्र असर गर्दैन तर स्थानिय जागरूकता र समय व्यवस्थापनलाई पनि असर गर्छ। सतही लक्षणहरूमा मात्र केन्द्रित हुने स्क्रिनिङले यी अवस्थाहरूको फराकिलो प्रभावहरू गुमाउनेछ।
ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिङका शैक्षिक मनोवैज्ञानिकहरूद्वारा सञ्चालित पूर्ण मूल्याङ्कनहरू सतह-स्तरका लक्षणहरूभन्दा बाहिर जान्छन् र बच्चाको संज्ञानात्मक क्षमता, भावनात्मक अवस्था, र शैक्षिक चुनौतीहरूलाई हेर्छन्। यसले विद्यालय र घर दुवैमा बालबालिकाको सिकाइ अनुभवका सबै पक्षहरूलाई सम्बोधन गर्ने बृहत् योजनाको परिणाम दिन्छ।
व्यावसायिक मूल्याङ्कनको विश्वव्यापी महत्त्व
ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिङका रिपोर्टहरूलाई कुन कुराले फरक पार्छ त्यो भनेको तिनीहरूको अन्तर्राष्ट्रिय वैधता हो। जबकि स्कूल-आधारित स्क्रिनिङले स्थानीय रूपमा मात्र मान्यता प्राप्त न्यूनतम आवासहरू प्रदान गर्न सक्छ, एक योग्य शैक्षिक मनोवैज्ञानिकबाट पूर्ण मूल्याङ्कन विश्वव्यापी रूपमा मान्यता प्राप्त छ। यो विशेष गरी अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरूमा विद्यार्थीहरूको लागि महत्त्वपूर्ण छ, जहाँ बारम्बार चालहरू र शैक्षिक प्रणालीहरूमा परिवर्तनहरू सामान्य छन्। एक व्यापक मूल्याङ्कनले सुनिश्चित गर्दछ कि विद्यार्थी जहाँ गए पनि, उनीहरूले आवश्यक आवासहरू प्राप्त गर्नेछन्।
उदाहरण को लागी, यदि एक मा एक विद्यार्थी अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालय मा सिंगापुर वा हङकङलाई पछि अष्ट्रेलिया, क्यानडा वा युकेको विद्यालयमा भर्ना गरिएको छ, ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिङको रिपोर्टले उनीहरूले उचित समर्थन प्राप्त गरिरहने कुरा सुनिश्चित गर्नेछ।
IB, A-Levels, वा SAT जस्ता शैक्षिक माइलस्टोनहरूको लागि तयारी गरिरहेका विद्यार्थीहरूका लागि, यो महत्त्वपूर्ण साबित हुन सक्छ, जहाँ उपयुक्त स्थानहरूले सफलता र असफलता बीचको भिन्नता बनाउन वा तोड्न सक्छ।
आधारभूत स्क्रिनिङले तपाईंको बच्चालाई चाहिने स्रोतहरू अनलक गर्दैन
डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङ मात्र विद्यार्थीहरूले उनीहरूलाई चाहिने ठाउँहरू पाउँछन् भनी सुनिश्चित गर्न पर्याप्त हुँदैन। कसको जाँच गरिन्छ भन्ने पक्षपात, विद्यालयले उपलब्ध गराइने आवासको सीमित प्रकृति, र गहिरो निदानको अभावले धेरै विद्यार्थीहरूलाई आफूले पाउने समर्थन बिना संघर्ष गर्न छोडेको हो। एक योग्य शैक्षिक मनोवैज्ञानिक द्वारा पूर्ण मूल्याङ्कन, जस्तै ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिङमा, आवश्यक पूर्ण समझ र अन्तर्राष्ट्रिय मान्यता प्राप्त कागजातहरू प्रदान गर्दछ।
आधारभूत डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङको शोषण हेरचाहको रूपमा भेषमा मार्केटिङ जाल हुन सक्छ
क्रूर रूपमा इमानदार बनौं—आधारभूत डिस्लेक्सिया स्क्रिनिङहरू मूल रूपमा विद्यालयहरूका लागि प्रभावकारी रूपमा स्रोतहरू आवंटित गर्ने उपकरणको रूपमा डिजाइन गरिएको थियो, एक-आकार-फिट-सबै निदान उपकरणको रूपमा होइन।
तर के भएको छ ? कम इमानदार शैक्षिक मनोवैज्ञानिक र संस्थाहरूले यस प्रक्रियालाई अपहरण गरेका छन्, स्क्रिनिङलाई मार्केटिङ चालमा परिणत गरेका छन्। अनुमान गर्नुहोस् कि हामीले कति पटक बच्चाले स्कूल स्क्रिनिङ गरेको र उनीहरूलाई पूर्ण व्यापक मूल्याङ्कन आवश्यक पर्दैन भनिएको सुनेका छौं? ठ्याक्कै - कुनै पनि! हेरफेर स्पष्ट छ, मनोवैज्ञानिकहरूले यसो भनेका छन्, "केवल निश्चित गर्नुहोस्," आमाबाबुलाई अन्तहीन परीक्षणको चक्रमा फसाएर, उनीहरूको बच्चाले संघर्ष जारी राख्दा।
आमाबाबुले यी परीक्षणहरू सनकीमा बुक गर्दैनन् - उनीहरूलाई थाहा छ केहि गलत छ, र तिनीहरू उत्तरहरू खोजिरहेका छन्, अस्पष्ट "हामी पर्खने र हेर्नेछौं" रणनीतिहरूमा बेचिने छैन। तिनीहरू के चाहिन्छ, र योग्य छन् सुरु देखि स्पष्ट, व्यापक मूल्याङ्कन, हेरचाह गर्ने मूल्याङ्कनको रूपमा भेषमा बिक्री फनेल होइन। स्क्रिनिङहरू सुरक्षा जाल होइनन्—तिनीहरू एउटा पासो हो जसले बालबालिकाहरूलाई आवश्यक पर्ने वास्तविक मद्दतमा ढिलाइ गर्छ, र हामीले यसलाई के हो भनेर बोलाउने समय आएको छ।
अलेक्ज्याण्डर बेंटले-सदरल्याण्ड ग्लोबल एजुकेशन टेस्टिङका सीईओ हुन्, लर्निंग डेभलपमेन्ट टेस्टिङको अग्रणी प्रदायक विशेष रूपमा अन्तर्राष्ट्रिय र निजी विद्यालय समुदायका लागि विश्वव्यापी रूपमा अनुकूलित।