لماذا يعتبر اختبار CTOPP-2 ذا قيمة كبيرة لطلاب المدارس الدولية

أحد أكبر التحديات في التعليم الدولي هو تحديد ما إذا كانت صعوبات القراءة لدى الطالب ناتجة عن التعلم باللغة الإنجليزية كلغة إضافية أو عن عسر القراءة.

قد تبدو هاتان الحالتان متشابهتين للغاية في الفصل الدراسي، ويساعد برنامج CTOPP-2 في التمييز بينهما.

لأنه يقيس كيفية معالجة الطالب لأصوات الكلام بدلاً من عدد الكلمات الإنجليزية التي يعرفها، فإنه يتأثر بشكل أقل بكثير بالمفردات أو التعرض اللغوي.

فمثلا:

• قد يقرأ الطالب الذي بدأ مؤخراً بتعلم اللغة الإنجليزية ببطء، ولكنه يُظهر مهارات قوية في المعالجة الصوتية. وهذا يشير إلى أن اكتساب المزيد من الخبرة اللغوية من شأنه أن يُحسّن قراءته.

• يُظهر الطالب المصاب بعسر القراءة الحقيقي عادةً ضعفاً في المعالجة الصوتية بغض النظر عن اللغة التي يتحدثها. ولا تختفي هذه الصعوبات الكامنة في المعالجة بمجرد تلقيه المزيد من التعليم.

هذا التمييز مهم لأن الدعم الذي يحتاجه كل طالب يختلف تماماً.

كيف يتناسب اختبار CTOPP-2 مع معيارنا الذهبي للتقييم

يشرح اختبار CTOPP-2 السبب الكامن وراء صعوبات القراءة. وتُظهر تقييماتنا الأخرى كيف تؤثر هذه الصعوبات على التعلم.

فمثلا:

• WIAT-III يقيس دقة القراءة، وطلاقة القراءة، والإملاء، والفهم.

• مقياس وكسلر لذكاء الأطفال - الإصدار الخامس أو مقياس وكسلر لذكاء البالغين - الإصدار الرابع يقيّم القدرة المعرفية العامة، بما في ذلك الذاكرة العاملة وسرعة المعالجة.

• اختبار الأداء المستمر من MOXO يحدد ما إذا كان ضعف الأداء في القراءة قد يكون مرتبطًا بصعوبات الانتباه.

• تتضمن التقييمات الإضافية فحص الكتابة والرياضيات والتحصيل الأكاديمي الأوسع نطاقاً عند الاقتضاء.

من خلال الجمع بين هذه التقييمات، يمكننا تحديد ما إذا كان الطالب يعاني من عسر القراءة، أو صعوبة تعلم أخرى، أو تفسير مختلف تمامًا.

لماذا يتم تشخيص بعض الطلاب في وقت متأخر مقارنة بالآخرين؟

يطور العديد من الطلاب المتفوقين طرقاً رائعة للتعويض عن صعوبات القراءة التي يواجهونها.

إنهم يحفظون الكلمات بدلاً من فك رموزها، ويعتمدون بشكل كبير على السياق، ويستخدمون مهارات التفكير القوية لإخفاء نقاط الضعف التي كانت موجودة لسنوات.

تُجدي هذه الاستراتيجيات نفعاً في المرحلة الابتدائية. إلا أنه مع انتقال الطلاب إلى شهادة الثانوية العامة الدولية (IGCSE) أو المستوى المتقدم (A Level) أو دبلوم البكالوريا الدولية (IB) أو الجامعة، تصبح القراءة أسرع وأكثر تخصصاً وأقل قابلية للتنبؤ. ويصبح التعويض أكثر صعوبة، وتتضح الصعوبات المزمنة في نهاية المطاف.

يُعد اختبار CTOPP-2 فعالاً بشكل خاص في تحديد هؤلاء الطلاب لأنه يتضمن مهاماً لا يمكن حلها عن طريق الحفظ أو التخمين. بدلاً من ذلك، فهو يقيس المهارات الصوتية الأساسية بشكل مباشر.

بالنسبة للعديد من العائلات، هذا يفسر لماذا يبدو أن الطالب المتفوق يعمل دائمًا بجد أكبر من أقرانه.