उनलाई किन तुरुन्तै ध्यान चाहिन्छ र कक्षामा मद्दतको लागि पर्खन संघर्ष गर्नुपर्छ?

अभिभावकले यसलाई ध्यानपूर्वक वर्णन गर्छिन्। "उनी प्रायः कक्षामा व्यस्त देखिन्छिन् र तत्काल ध्यान चाहिने शिक्षकबाट मद्दतको लागि पर्खन संघर्ष गर्छिन्।"

"तत्काल ध्यानको आवश्यकता" भन्ने वाक्यांश अर्थपूर्ण छ। शैक्षिक मनोविज्ञान मूल्याङ्कनमा, यो आवेग नियन्त्रण र निराशा सहनशीलता अन्तर्गत पर्दछ। दुवै ध्यान नियमनका मुख्य क्षेत्रहरू हुन्। दुवैलाई क्लिनिकल उपकरणहरू प्रयोग गरेर प्रत्यक्ष रूपमा परीक्षण गरिन्छ।

साँच्चै पर्खन नसक्ने, सहयोग चाहिने र प्राप्त गर्ने बीचको खाडल सहन नसक्ने बच्चाले ध्यान नदिने वा संयुक्त प्रस्तुतीकरणको क्लासिक विशेषताहरू मध्ये एक देखाउँदैछ। यो विशेष गरी केटीहरूमा सामान्य छ, जहाँ ध्यानको कमीका अधिक विघटनकारी लक्षणहरू प्रायः सामाजिक सीप, सहमति र खुसी पार्ने इच्छाले ढाकिएका हुन्छन्। ध्यानको कठिनाइ भएका केटीहरू प्राथमिक विद्यालयमा नियमित रूपमा छुटेका हुन्छन्। कहिलेकाहीं तिनीहरूको पहिचान तब हुन्छ जब व्यवहार वर्ष ५ वा वर्ष ६ मा बिग्रन थाल्छ, प्रायः शैक्षिक मागहरू पढ्न सिक्नेबाट पढ्न सिक्नेमा सर्ने समयमा हुन्छ।

"तत्काल ध्यानको आवश्यकता" को अर्को सामान्य व्याख्या संवेदी वा भावनात्मक ओभरलोड हो। कक्षाकोठाको कोलाहल, सामाजिक जटिलता, वा संक्रमणबाट अभिभूत भएको बच्चाले ध्यान दिन कठिनाइ भएको बच्चाको जस्तै अवलोकनयोग्य व्यवहार प्रस्तुत गर्न सक्छ। यी दुई प्रायः सँगै हुन्छन्। हस्तक्षेपहरू फरक हुने भएकाले तिनीहरूलाई छुट्याउनु महत्त्वपूर्ण हुन्छ।

बच्चाले रिस उठ्ने समस्या भएको बताउँदा के बुझिन्छ?

यो अभिभावकको सन्देशको त्यो पङ्क्ति हो जुन हामीले सबैभन्दा नजिकबाट पढ्छौं। "उनी यो तथ्यको बारेमा पनि कुरा गर्छिन् कि उनलाई लाग्छ कि उनलाई रिसको समस्या छ जुन उनी आफ्नो वातावरणबाट अभिभूत हुँदा देखिन्छ।"

दुई कुराहरू स्पष्ट छन्। पहिलो, बच्चाले आफैंले यसको नामकरण गरिरहेकी छिन्। उनले आफ्नो आन्तरिक अवस्था याद गरेकी छिन् र त्यसमा एउटा लेबल लगाउने प्रयास गरेकी छिन्। प्राथमिक उमेरको बच्चामा आत्म-जागरूकताको यो स्तर असामान्य छ। यसले हामीलाई बताउँछ कि उनी चिन्तनशील र स्पष्ट छिन्। यसले हामीलाई यो पनि बताउँछ कि उनी आफ्नो बारेमा चिन्तित छिन्।

दोस्रो, आमाबाबुले ट्रिगरलाई सही रूपमा अवलोकन गर्नुभएको छ। रिस अनियमित होइन। यो तब आउँछ जब उनी आफ्नो वातावरणसँग अभिभूत हुन्छिन्। यो व्यक्तित्वको विशेषताको रूपमा रिस होइन। यो बच्चाले व्यवस्थापन गर्न नसक्ने नियामक भारको प्रतिक्रियामा भावनात्मक अवरोध हो।

बालबालिकाहरूमा रिसको समस्यालाई प्राथमिक समस्याको रूपमा विरलै मात्र हुन्छ। बालबालिकाहरूमा रिस लगभग सधैं अरू कुनै कुराको लागि दोस्रो प्रतिक्रिया हुन्छ। चिन्ता, अत्यधिक भार, संवेदी भार, उनीहरूले पूरा गर्न नसक्ने कामप्रति निराशा, सामाजिक पीडा, वा स्कूलमा यसलाई सँगै राख्दा हुने संचयी थकान। जब बच्चाले "मलाई लाग्छ मलाई रिसको समस्या छ" भन्छ, तिनीहरू सामान्यतया त्यस्तो व्यवहारको वर्णन गरिरहेका हुन्छन् जुन उनीहरूले आफैंलाई व्याख्या गर्न सक्दैनन्। मूल्याङ्कनको काम भनेको व्याख्या खोज्नु हो।

हाम्रा रिपोर्टहरूमा हामी व्यवहारिक लक्षणहरू मुनिको भावनात्मक तहलाई नक्सा गर्न संशोधित बालबालिकाको चिन्ता र डिप्रेसन स्केल र प्रत्यक्ष क्लिनिकल अन्तर्वार्ता प्रयोग गर्छौं। हामीले प्राथमिक निदानको रूपमा साँच्चै रिसाएको बच्चालाई अहिलेसम्म भेटेका छैनौं। हामीले धेरै बच्चाहरूलाई भेटेका छौं जसमा अरू केही थियो।