किन स्थानीय भिलामौरा शैक्षिक मनोवैज्ञानिकहरू प्रायः अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयका विद्यार्थीहरूलाई असफल गर्छन्

भिलामौराका परिवारहरूले बारम्बार पत्ता लगाउँछन् कि स्थानीय रूपमा उत्पादित शैक्षिक-मानसिक रिपोर्टले उनीहरूको बच्चालाई अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयको सन्दर्भमा वास्तवमा के चाहिन्छ भनेर खुलासा गर्दैन। मुद्दा विरलै उद्देश्य वा व्यावसायिकताको हो। यो पङ्क्तिबद्धता हो। अन्तर्राष्ट्रिय विद्यालयहरू र परीक्षा निकायहरूलाई ब्रिटिश, IB, र अमेरिकी मापदण्डहरूसँग मेल खाने परीक्षण र रिपोर्टिङ कन्भेन्सनहरू प्रयोग गरेर निर्देशनको भाषामा धेरै विशिष्ट प्रमाण चाहिन्छ।

धेरै स्थानीय मूल्याङ्कनहरू घरेलु राज्य विद्यालय प्रयोगको लागि, पोर्चुगिज भाषामा, स्थानीय मापदण्डहरू सहित, र अन्तर्राष्ट्रिय परीक्षा पहुँचको सट्टा सामान्य समर्थनको लागि तयार पारिएका निष्कर्षहरू सहित लेखिएका हुन्छन्। नतिजा एक राम्रो अर्थपूर्ण रिपोर्ट हो जसले तपाईंलाई IGCSE, A Level, IB, SAT, वा AP को लागि स्वीकृत अतिरिक्त समय आवश्यक पर्दा थोरै मात्र काम गर्छ।

पहिलो समस्या मूल्याङ्कनको भाषा हो। यदि तपाईंको बच्चालाई अङ्ग्रेजीमा पढाइन्छ र जाँच गरिन्छ भने, हालको अङ्ग्रेजी-भाषा उपकरणहरू प्रयोग गरेर तिनीहरूलाई अङ्ग्रेजीमा परीक्षण गर्नुपर्छ। मिश्रित भाषाहरू वा अनुवादित उप-परीक्षणहरूमा आधारित रिपोर्टले स्कोरलाई कमजोर बनाउन सक्छ वा शक्तिहरू लुकाउन सक्छ, र परीक्षा निकायहरूले प्रायः यसलाई सिधै अस्वीकार गर्छन्। हाम्रो मूल्याङ्कनले WISC-V, WAIS-IV, WIAT-4, CTOPP-2, TOWRE-2, DKEFS जस्ता अन्तर्राष्ट्रिय रूपमा मान्यता प्राप्त उपकरणहरू र समयको दबाबमा गति र आउटपुटलाई प्रत्यक्ष रूपमा प्रमाणित गर्ने प्रशोधन उपायहरू प्रयोग गर्दछ।

दोस्रो समस्या प्रमाणिक मापदण्ड हो। अन्तर्राष्ट्रिय परीक्षा बोर्डहरूले मानक-सन्दर्भित डेटा, मानक स्कोर, प्रतिशतक, र मापनहरूमा स्पष्ट अभिसरणको अपेक्षा गर्छन्। तिनीहरूले आवश्यकताको दस्तावेजीकृत इतिहास, समयबद्ध अवस्थाहरूमा कार्यात्मक प्रभावको प्रदर्शन, र अनुरोध गरिएको पहुँच व्यवस्थासँग ठ्याक्कै नक्सा गर्ने सिफारिसहरूको पनि अपेक्षा गर्छन्। भिलामौरामा सञ्चालन गरिएका धेरै स्थानीय रिपोर्टहरूले गुणात्मक रूपमा कठिनाइहरू वर्णन गर्छन्, द्रुत लेखन वा पढ्ने प्रवाह मापनहरू छोड्छन्, वा DSM-5-TR अन्तर्गत निदानात्मक सूत्रीकरणमा प्रतिबद्ध हुनबाट जोगिन्छन्। त्यो स्वीकार्य हुन सक्छ पुर्तगाली राज्य विद्यालय सहयोग योजना, तर यो IB पहुँच व्यवस्था वा क्याम्ब्रिज वा कलेज बोर्डको निवेदनको लागि अपर्याप्त छ।

तेस्रो, भिलामौराका धेरै घरेलु रिपोर्टहरू स्कूलको सन्दर्भबाट स्वतन्त्र छैनन्। जहाँ एक मूल्याङ्कनकर्ता स्कूलद्वारा संलग्न हुन्छ, वा भित्र सम्मिलित हुन्छ, त्यहाँ रिपोर्ट प्रायः क्याम्पसभन्दा बाहिर कानुनी-प्रशासनिक भार बोक्नुको सट्टा शिक्षणलाई सूचित गर्न लेखिएको हुन्छ।

अन्तर्राष्ट्रिय मार्गहरूलाई स्वतन्त्रता, स्पष्ट निदान मापदण्ड, र मापनयोग्य हानिसँग स्पष्ट रूपमा जोडिएका सिफारिसहरू आवश्यक पर्दछ। यो बिना, संयोजकहरूले आवासको औचित्य प्रमाणित गर्न सक्दैनन् र विश्वविद्यालयहरू कागजातमा भर पर्न सक्दैनन्।

द्विभाषी र गतिशील विद्यार्थीहरूलाई पनि फरक दृष्टिकोण चाहिन्छ। भिलामौरामा उज्ज्वल, बहुभाषी शिक्षार्थीहरूले समयबद्ध आउटपुट, लिखित अभिव्यक्ति, वा काम गर्ने स्मरणशक्तिसँग संघर्ष गर्दा तर्क र शब्दावली मार्फत क्षतिपूर्ति गर्नु सामान्य छ।

एकल मुद्दाको स्क्रिनिङले यी ढाँचाहरूलाई छुट्याउँछ। भाषा प्राप्ति प्रभावहरूलाई वास्तविक विशिष्ट सिकाइ विकारहरूबाट छुट्याउने एक व्यापक ब्याट्री आवश्यक छ। जब त्यो भिन्नता स्पष्ट हुँदैन, स्कूलहरू हिचकिचाउँछन् र परीक्षा निकायहरू अस्वीकार गर्छन्।

यदि तपाईंको बच्चाले भिलामौरामा अंग्रेजीमा पढ्छ र अन्तर्राष्ट्रिय योग्यता हासिल गर्ने लक्ष्य राख्छ भने, तपाईंलाई त्यो संसारको लागि लेखिएको प्रतिवेदन चाहिन्छ। सही मूल्याङ्कनले सही सुविधा सुरक्षित गर्छ, भर्ना कार्यालयहरूसँग विश्वसनीयता सुरक्षित गर्छ, र शिक्षकहरूलाई भोलि लागू गर्न सक्ने व्यावहारिक रणनीतिहरू दिन्छ।