05 сентября Почему ваш ребенок не «ленивый» — скрытые трудности в обучении
Дислексия – скрытые трудности в обучении, которые школы часто упускают из виду
Как родителю, вам может быть неприятно слышать, что вашего ребенка в школе называют «ленивым» или «немотивированным». Однако эти ярлыки часто неточны и упускают из виду более глубокие, скрытые трудности в обучении, такие как дислексия, СДВГ и другие нарушения нейроразвития. Многие дети, которые сталкиваются с трудностями в обучении, борются молча, и без надлежащего диагноза их могут неправильно понять, что приводит к чувствам разочарования, беспокойства и даже низкой самооценки. В этой статье мы рассмотрим, как часто упускаются из виду распространенные трудности в обучении в школьных условиях, и что вы можете сделать, чтобы гарантировать, что ваш ребенок получит необходимую ему помощь.
Неправильная маркировка детей с дислексией
Нередко детей с трудностями в обучении ошибочно характеризуют как ленивых, рассеянных или даже непокорных. Когда школы не могут правильно определить эти проблемы, дети могут считаться незаинтересованными в обучении или имеющими плохое отношение к школе. Это не может быть дальше от истины. Дети с трудностями в обучении, такими как дислексия, часто сталкиваются с огромными трудностями при выполнении таких заданий, как чтение, письмо и правописание. Тем не менее, поскольку эти проблемы не всегда видны внешне, их трудности часто приписывают недостатку усилий или сосредоточенности.
Например, дети с дислексией могут читать медленно или испытывать трудности с распознаванием букв и звуков, что делает чтение и понимание раздражающе сложными. Но поскольку они могут преуспевать в других областях, таких как вербальное общение или решение проблем, их проблемы с чтением часто остаются незамеченными. Аналогично, дети с СДВГ могут испытывать трудности с концентрацией внимания в течение длительного времени, что приводит к невыполнению заданий, однако их импульсивность или беспокойство ошибочно принимаются за отсутствие дисциплины или беспечность.
10 главных признаков дислексии, которые школы обычно упускают из виду
- Чтение значительно ниже ожидаемого уровня для данного возраста
- Трудности с декодированием слов и фонологической обработкой
- Непостоянные результаты по разным предметам
- Проблемы с последовательностью или выполнением многошаговых инструкций
- Избегание чтения или письма
- Частые перестановки букв или цифр (например, «b» и «d»)
- Медленное письмо и чтение
- Неспособность сосредоточиться или оставаться организованным
- Проблемы с воспроизведением информации из памяти, особенно при выполнении языковых задач
- Низкая самооценка или разочарование, связанные с академической работой
Почему школы упускают из виду эти скрытые трудности в обучении
Школьные проверки предназначены для выявления детей, которым может потребоваться дополнительная поддержка. Однако эти проверки часто ограничены по охвату и не вникают в более глубокие когнитивные проблемы, которые могут влиять на успеваемость ребенка. Эти оценки, как правило, краткие и фокусируются на базовых академических навыках или поведении в классе. Хотя они могут помочь выявить детей, которые значительно отстают от своих сверстников, они не дают всеобъемлющей информации, необходимой для диагностики конкретных нарушений обучения, таких как дислексия.
Другая проблема заключается в том, что многие педагоги и школьные консультанты не имеют специализированной подготовки, необходимой для выявления всего спектра скрытых трудностей в обучении. В результате они могут не распознавать едва заметные признаки таких состояний, как дислексия, особенно у детей, которые умны и красноречивы, но все еще испытывают трудности с чтением и письмом. Например, некоторые дети с дислексией разрабатывают сложные стратегии преодоления трудностей, такие как запоминание слов вместо их произнесения, что может маскировать их трудности на протяжении многих лет.
Исследования показывают, что дислексия и СДВГ часто остаются недиагностированными или диагностируются неправильно в школах, оставляя детей без надлежащей поддержки. Вот где в игру вступают комплексные оценки лицензированных педагогических психологов.
Комплексное тестирование на дислексию для раскрытия потенциала вашего ребенка
В отличие от школьных проверок, комплексное тестирование глубже погружается в конкретные когнитивные процессы, которые влияют на обучение ребенка. Эти оценки используют ряд инструментов для выявления сильных и слабых сторон, предоставляя более ясную картину того, как мозг ребенка обрабатывает информацию.
Например, шкала интеллекта Векслера для детей (WISC-V) часто используется для оценки когнитивных способностей ребенка. Этот тест проверяет такие области, как вербальное понимание, визуально-пространственные навыки, рабочая память и скорость обработки. Ребенок, испытывающий трудности с чтением, может иметь дефицит фонологической обработки или рабочей памяти, что будет отмечено этим тестом.
Аналогично, тесты достижений Вудкока-Джонсона IV используются для измерения навыков чтения, письма и математики, предоставляя ценную информацию о конкретных областях академической силы и слабости. Для детей, испытывающих трудности с чтением, этот тест может помочь выявить такие проблемы, как распознавание слов, беглость чтения и понимание прочитанного.
Для диагностики дислексии бесценны такие инструменты, как Комплексный тест фонологической обработки (CTOPP-2). Этот тест оценивает способность ребенка понимать и манипулировать звуками языка — навыки, которые часто нарушены у детей с дислексией. Выявляя эти конкретные проблемы, комплексное тестирование может помочь разработать индивидуальный подход для поддержки обучения вашего ребенка.
СДВГ и сопутствующие проблемы
Многие дети с дислексией могут также иметь сопутствующие состояния, такие как СДВГ. Исследования показывают, что до 40% детей с СДВГ также имеют дислексию. Это совпадение может усложнить процесс диагностики, поскольку дети с обоими состояниями часто демонстрируют смесь симптомов, связанных с невнимательностью, гиперактивностью и трудностями чтения.
Комплексное тестирование помогает различать эти состояния, позволяя проводить целенаправленные вмешательства. Например, хотя и дислексия, и СДВГ могут влиять на внимание, основные причины различны. СДВГ влияет на способность ребенка сохранять концентрацию, тогда как дислексия в первую очередь влияет на способность декодировать слова и обрабатывать язык. Без надлежащего тестирования эти различия могут быть упущены, и дети могут не получить надлежащей поддержки.
Эмоциональное воздействие пропущенных диагнозов дислексии
Когда трудности в обучении остаются недиагностированными, это оказывает значительное влияние на эмоциональное благополучие ребенка. Многие дети усваивают негативные ярлыки, которые им дают, и начинают считать себя «глупыми» или неспособными. Это может привести к ряду эмоциональных и поведенческих проблем, включая тревожность, депрессию и социальную изоляцию.
Дети с дислексией могут избегать чтения или письма из-за страха неудачи, что еще больше затрудняет их прогресс. Точно так же дети с СДВГ могут испытывать проблемы с самооценкой из-за неспособности соответствовать поведенческим ожиданиям в классе. Со временем у этих детей может развиться негативное отношение к школе и обучению, что еще больше усложнит для них достижение успеха.
Как может помочь комплексное тестирование на дислексию
Ключ к помощи детям со скрытыми трудностями в обучении — ранняя диагностика и вмешательство. Комплексное тестирование предоставляет родителям и педагогам информацию, необходимую для понимания уникального профиля обучения их ребенка. Вооруженные этими знаниями, они могут внедрять стратегии и приспособления, которые учитывают сильные стороны ребенка, одновременно устраняя его слабые стороны.
Дети с дислексией могут извлечь пользу из методов мультисенсорного обучения, которые вовлекают их через визуальные, слуховые и кинестетические действия. Детям с СДВГ могут потребоваться поведенческие вмешательства, такие как структурированные процедуры или положительное подкрепление, чтобы помочь им сосредоточиться и оставаться на задании. Кроме того, такие приспособления, как дополнительное время на тесты или вспомогательные технологии, могут уравнять шансы, позволяя этим детям продемонстрировать свой истинный потенциал.
Навешивание ярлыков на ребенка как на «ленивого» или «немотивированного» часто упрощает сложную проблему. Трудности в обучении, такие как дислексия, не всегда легко обнаружить, особенно когда у детей развиваются механизмы преодоления трудностей, которые маскируют их трудности. Однако комплексное тестирование квалифицированным педагогом-психологом может выявить эти скрытые проблемы и открыть дверь для индивидуальных вмешательств, которые могут помочь вашему ребенку преуспеть. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка есть недиагностированные трудности в обучении, рассмотрите возможность проведения комплексной оценки, чтобы получить ответы и поддержку, необходимые вашему ребенку для достижения успеха.
Александр Бентли-Сазерленд — генеральный директор компании Global Education Testing, ведущего поставщика услуг по тестированию в области развития навыков обучения, разработанного специально для международных и частных школ по всему миру.