06 května Hodnocení ADHD v Bloemendaal
ADHD Assessment v angličtině v Bloemendaal
Získat vyšetření ADHD v angličtině v Bloemendaalu je obtížné a důvod není klinický. Je to fronta. Nizozemská GGZ poskytuje spolehlivé diagnózy ADHD zakotvené v DSM-5-TR. Problém je k ní dojít. Přístup probíhá přes domácí ordinace jakožto vrátný, poté je doporučeno k basistické nebo specialistické GGZ a čekací doby na ADHD patří k nejdelším v systému.
Kolektivně dohodnutá maximální doba, Treeknorm, je čtyři týdny od doporučení k první schůzce a deset týdnů odtud do zahájení léčby.
Realita v případě ADHD je jiná. Na čekacích listinách GGZ je přibližně 100 000 lidí, průměrná doba čekání jen na přijetí trvá zhruba čtrnáct týdnů a konkrétně u ADHD často dosahuje až roku. Některé instituce zcela přestaly přijímat nové pacienty s ADHD.
Pak je tu jazyk. Rodina s hodnocením v nizozemštině používá GGZ. Rodiny, které k nám přicházejí, filtrují něco, co GGZ v Bloemendaalu nabízí jen zřídka a často nemůže nabídnout vůbec: hodnocení, formulaci a písemnou zprávu v angličtině. To platí pro studenty s tweetaligovým proudem, studenty s dominantní angličtinou, rodiny stěhující se do zahraničí, studenty mezinárodní školy blížící se ke sérii zkoušek a dospělé, kteří na odpověď čekají roky.
ADHD není vzácná. Podle průzkumu NEMESIS-3, který provedl Trimbos-instituut, je dvanáctiměsíční prevalence u nizozemských dospělých 3.2 procenta, což je zhruba 404 600 osob, s vrcholem mezi 35. a 44. rokem věku. V dětství je toto číslo 3.6 procenta. V Bloemendaalu, což je značná populace, jejíž akademický, pracovní a rodinný život je formován základní a často nediagnostikovanou poruchou pozornosti.
Testování globálního vzdělávání Bloemendaal
Global Education Testing Bloemendaal je soukromá psychoedukační hodnotící služba, kterou tvoří pedagogičtí psychologové registrovaní v HCPC. Hodnocení provádíme v angličtině, zprávu píšeme v angličtině a srozumitelným jazykem vysvětlujeme, co se vlastně děje a co s tím dělat.
Pracujeme s rodinami v celém Bloemendaalu a okolním regionu, včetně měst, kde neexistuje praxe v angličtině. Hodnocení probíhá podle časové osy rodiny, nikoli podle fronty GGZ, a celý proces trvá od začátku do konce méně než 21 dní, oproti čekání ve veřejném systému, které se u ADHD nyní měří v měsících a někdy i v celém roce.
Poplatek za posouzení pro rodiny v Bloemendaalu je 2 750 EUR a zahrnuje kompletní klinickou baterii, formulaci a zprávu, doporučení a následnou zpětnou vazbu. Global Education Testing Bloemendaal je soukromý poskytovatel a nepřijímáme pojištění.
Klienti v Bloemendaalu si nás vybírají kvůli okamžitému přístupu k vysoce kvalifikovaným pedagogickým psychologům registrovaným v HCPC a také proto, že naše zprávy jsou mezinárodně uznávány školami, zkušebními komisemi a univerzitami.
Proč je v Bloemendaalu tak těžké získat test ADHD v angličtině?
Upřímná odpověď zní nabídka, ne to, zda je nizozemský systém dobrý. Je. Cesta GGZ je uzavřená a pomalá. Diagnóza začíná u pečovatelů, kteří nemohou diagnostikovat ADHD, ale rozhodují, zda je doporučení naléhavé. Odtud se student nebo dospělý zařadí na čekací listinu specialisty. Dohodnutá lhůta Treeknorm čtyři týdny do přijetí a deset týdnů do léčby se u ADHD běžně promešká, přičemž průměrná čekací doba na diagnózu u dospělých v běžném GGZ je kolem 23 týdnů a nejdelší institucionální čekání dosahuje 52 týdnů. Pokud klinika vyhlásila zastavení přihlášky, čekání není dlouhé, je uzavřena.
Výuka v angličtině dále zužuje výběr. Zavedené psychologické praxe v angličtině se shlukují v Randstadu, Amsterdamu a Haagu a jsou vázány na města, ve kterých sídlí. Rodina v menším městě v Bloemendaalu, která chce absolvovat vyšetření v angličtině, má v praxi jen velmi málo místních možností a na ty existující musí dlouho čekat.
Tuto mezeru uzavírá Global Education Testing Bloemendaal. Soukromé doručení odstraňuje fronty. Doručení v angličtině odstraňuje jazykovou bariéru. Zpráva, která vyjde na druhé straně, je napsána k použití.
Naše hodnocení ADHD
Naše Bloemendaalova metoda hodnocení ADHD je vícevrstvým souborem standardně použitých nástrojů, které používají pedagogičtí psychologové registrovaní v HCPC. ADHD nelze diagnostikovat z jediného dotazníku, protože stavy, od kterých je nutné ADHD oddělit, vypadají na první pohled téměř identicky.
Pozornost a výkonné funkce. Škály sebehodnocení SNAP-IV-26 a Conners měří shluky klíčových symptomů oproti normovaným prahovým hodnotám, škála sebehodnocení výkonných dovedností profiluje každodenní obtíže, které samotná škála přehlíží, a test kontinuálního výkonu MOXO poskytuje objektivní míru trvalé pozornosti a impulzivity, kterou žádný dotazník nedokáže dosáhnout.
Kognitivní základní úroveň . WISC-V pro studenty mladší 18 let nebo WAIS-V pro osoby starší 18 let. U ADHD se signál nachází v profilu: pracovní paměť a rychlost zpracování informací snížené oproti intaktnímu verbálnímu porozumění a plynulému uvažování. Tato disociace je kognitivní otisk prstu.
Screening specifických poruch učení . CTOPP-2 screeninguje současně se vyskytující poruchy čtení, protože ADHD a dyslexie se silně překrývají a jedna je pravidelně přehlížena za druhou.
Vizuálně-prostorová a pracovní paměť . Taylorův test komplexních obrazců zkoumá plánování, organizaci a vizuální pracovní paměť.
Diferenciál autismu . DISCO vylučuje přítomnost autistického profilu, či nikoli. ADHD a autismus se vyskytují společně s vysokou mírou výskytu a jediný screener ADHD na ně nehledá.
Emoční kontext . Rotterův příklad neúplných vět zachycuje sekundární dopad, roky, kdy mu bylo říkáno, aby se více snažil, a je téměř vždy přítomen v době, kdy se člověk dostane k hodnocení.
Zpráva má třicet a více stran, uvádí závěry oproti DSM-5-TR a ICD-11 a končí doporučeními a případně i úpravami zkušební komise, na které má student nebo dospělý nárok.
Je to ADHD, nebo je to něco jiného?
Toto je nejdůležitější úsudek, který hodnocení provádí, a je to důvod, proč je baterie sestavena tak, jak je. Nepozornost, neklid, dezorganizace a nedokončená práce nejsou specifické pro ADHD . Jsou povrchním projevem několika různých věcí a chybné rozhodnutí v obou směrech je nákladné.
Úzkost způsobuje nepozornost , která vypadá jako ADHD, ale má původ úplně jinde. Stejně tak chronický nedostatek spánku. Bystrý student, který se nudí a je nedostatečně soustředěný, se může tvářit jako nepozorný, i když problémem je kondice, nikoli pozornost. A dvakrát výjimečný profil, vysoká schopnost maskující skutečnou poruchu pozornosti, může ADHD skrývat po celé roky, protože známky zůstávají přijatelné, zatímco úsilí, které se za nimi skrývá, je obrovské a neudržitelné.
Jazyk je důležitý, protože student vyučovaný v angličtině, který ještě nemluví plynně, se může odpoutat způsobem, který se projeví jako nepozornost.
Kompletní test, provedený v angličtině pedagogickým psychologem registrovaným v HCPC , slouží k řádnému oddělení těchto vrstev. Objektivní měření pozornosti, kognitivní profil a autistický diferenciál dohromady dělají to, co žádný screeningový test ani žádný dotazník samostatně nedokáže.
Koho v Bloemendaalu posuzujeme
Práce organizace Global Education Testing Bloemendaal zahrnuje tři skupiny a zpráva je tvarována tak, aby odpovídala potřebám každé z nich:
Rodiny s nizozemskou státní příslušností v Bloemendaalu , které chtějí okamžité posouzení v angličtině. Toto je největší skupina a ta, které GGZ slouží nejméně dobře. Tyto rodiny chtějí jasnou a rychlou diagnózu v angličtině, aniž by se musely zařazovat na čekací listinu měřenou v řádu měsíců. Škola používá zprávu k nastavení nebo přezkoumání podpory v rámci passend onderwijs, včetně ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), kde rodina a škola pracují v angličtině.
Studenti mezinárodních škol v Bloemendaalu se blíží ke sérii zkoušek. Pro tyto studenty je diagnóza dokumentem, který zahajuje proces podávání přihlášek k jejich zkušební komisi, a musí být odevzdány před uzávěrkou. Zpráva je napsána pro konkrétní komisi, pod kterou student skládá přihlášku.
Dospělí v Bloemendaalu . ADHD u dospělých je největším zdrojem neuspokojené poptávky v nizozemském systému a vrchol prevalence ve věku 35 až 44 let představuje přesně skupinu v produktivním věku, která na odpověď čekala nejdéle. Vlastní doporučení dospělých hodnotíme pomocí WAIS-V a testování dosažených výsledků normovaných pro dospělé a zpráva podporuje sebepochopení, úpravy na pracovišti a opatření pro přístup k postgraduálním a profesním přijímacím zkouškám.
Pravidla pro přístup ke zkouškám pro studenty Bloemendaal
Pro studenta mezinárodního vzdělávacího programu v Bloemendaalu je diagnostická zpráva důkazním základem pro žádost o přístup k informacím. Co odemkne, závisí na komisi a rozdíly jsou důležité.
Pearson Edexcel iGCSE a A-Level . Zkoušky se řeší prostřednictvím formuláře 8, standardu sladěného s JCQ, který Pearson používá pro mezinárodní centra a který předkládá SENCO vaší školy Bloemendaal před sérií zkoušek. Pokud to profil umožňuje, zahrnují 25% času navíc, přestávky na odpočinek s dohledem, samostatnou místnost, nápovědu, kde se dokumentuje soustředění, a používání notebooku.
Cambridge International iGCSE, AS a A-Level . Cambridge má vlastní rámec, o který se žádá prostřednictvím zkušebního úředníka centra ve spolupráci se SENCO. Přijímá zprávy splňující ekvivalentní standard JCQ a podmínky úzce souvisejí s Pearsonovou školou: čas navíc, přestávky na odpočinek, samostatná místnost a používání notebooku.
Mezinárodní program pro maturitní studium . S několika školami IB World po celém Nizozemsku je to pro studenty Bloemendaal běžná cesta. IB uplatňuje vlastní politiku inkluzivního hodnocení, o kterou centrálně žádá koordinátor IB školy. Na základě kvalifikační zprávy IB poskytne studentům dodatečný čas, přestávky na odpočinek, nápovědy a asistenční technologie a tato opatření se vztahují na interní hodnocení, rozšířenou esej a teorii poznávání.
College Board SAT . Pro studenty Bloemendaal, kteří se hlásí na americké univerzity, jsou úpravy schvalovány prostřednictvím procesu SSD College Board, přičemž diagnostická zpráva je ústředním důkazem. Mezi schválené úpravy patří prodloužená doba, dodatečné přestávky, výuka v malé skupině nebo oddělené prostředí a asistenční technologie. Stejné schválení se vztahuje i na zkoušky AP.
Pro dospělé a starší studenty v Bloemendaalu zpráva rovněž podporuje opatření pro přístup k postgraduálním a odborným přijímacím zkouškám: mimo jiné k GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT a přijímacím zkouškám do Oxfordu a Cambridge.
Podpora ve škole v Bloemendaal
Užitečnost zprávy nekončí pouze aplikací. Pod jakýmkoli uspořádáním zkušební komise se skrývá paralelní soubor ustanovení, která zpráva poskytuje.
Na mezinárodní škole v Bloemendaalu se jedná o individuální vzdělávací plán nebo plán podpory studentů, do kterého se kognitivní a pozornostní zjištění promítají do specifických strategií pro výuku a milníků v hodnocení. Na nizozemské škole v Bloemendaalu se jedná o podpůrné opatření v rámci passend onderwijs a případně OPP, které škola stanoví s využitím zprávy jako své klinické důkazní základny.
Díky úpravám ve třídě se diagnóza prožívá každý den jinak: písemné i ústní pokyny, blokové úkoly s jasnými kontrolními body, snížená zátěž při psaní, povolené přestávky v pohybu a prodloužený čas na interní hodnocení.
SENCO nebo vedoucí podpory učení používá zprávu k informování učitelů daného předmětu o profilu studenta a strategiích, které pro něj fungují. V tomto ohledu je úplná diagnostická zpráva lepší než screeningová: screeningová zpráva učitelskému týmu neposkytne nic, na čem by mohl pracovat, a zpráva jim poskytne plán.
Práce se školami v Bloemendaal
Společnost Global Education Testing Bloemendaal spolupracuje s mezinárodními i místními rodinami, které navštěvují školy, včetně:
- Mezinárodní škola Haarlem (ISH)
- Winford dvojjazyčný Onderwijs Haarlem
- Optimist International School, Hoofddorp
- Mezinárodní škola Gifted Minds, Hoofddorp
- International School of Amsterdam (ISA), Amstelveen
- Amity International School Amsterdam, Amstelveen
- Florencius International School, Amstelveen
- Britská škola v Amsterdamu
- Amsterdamská mezinárodní komunitní škola (AICS)
Psychoedukační diagnostické zprávy z Global Education Testing Bloemendaal jsou také akceptovány univerzitami po celém světě, včetně těch s nejselektivnějšími požadavky na přijetí a specializovanými přijímacími zkouškami, včetně:
- MCAT – Přijímací zkouška na lékařskou fakultu
- LSAT – Přijímací test na právnickou fakultu
- GAMSAT – Přijímací test na lékařskou fakultu
- ISAT – Přijímací řízení pro zahraniční studenty
- GRE – Zkouška pro absolventy
- GMAT – Přijetí na postgraduální studium managementu
- MAT – Oxfordská matematika
- STEP – Cambridgeská matematika
- TMUA – Matematika pro přijímací řízení na univerzitu
- PAT – Oxfordská fyzika
- ENGAA – Cambridge Engineering
- NSAA – Cambridge Natural Science
- TSA – Oxford, Cambridge, UCL
- BMAT – Lékařské fakulty
- UCAT – Lékařské a zubní fakulty
- LNAT – Právnické fakulty
- HAT – Historie Oxfordu
- ELAT – Oxfordská angličtina
Proč není trasa nizozemské GGZ postavena pro anglicky mluvícího studenta v Bloemendaalu
Nizozemsko má rozvinutý rámec pro ADHD. GGZ vytváří spolehlivé diagnózy založené na DSM-5-TR prostřednictvím základních a specialistických GGZ a funguje pro nizozemsky mluvícího studenta v rámci nizozemského státního systému. Není však určen pro anglicky mluvícího studenta v Bloemendaalu a důvody jsou přístupnost, jazyk a přenositelnost.
Přístup je uzavřený a pomalý. Trasa vede přes huisarts, pak k doporučení a nakonec k čekací listině specialisty, kde pacienti s ADHD běžně porušují Treeknorm a čekají až rok a kde některé kliniky příjem pacientů zcela uzavřely. Rodina v Bloemendaalu, která potřebuje odpověď v tomto semestru, na to nemá čas.
Jazyk je hlubší problém a je to ten, který holandská zpráva nedokáže vyřešit. Hodnocení GGZ se provádí v holandštině a jeho nástroje sebehodnocení jsou normovány pro nizozemsky mluvící populaci. Pro studenta, jehož nejsilnějším jazykem je angličtina, nebo pro kterého je nizozemština druhým nebo třetím jazykem, to přidává šum k samotným ukazatelům, na kterých hodnocení závisí.
Klinický rozhovor a dotazník symptomů zodpovězený slabším jazykem jasně neoddělují pozornost od jazykové zátěže. Naše baterie testů je prováděna v angličtině pedagogickým psychologem registrovaným v HCPC v souladu s normami, které odpovídají danému studentovi.
Třetím nedostatkem je přenositelnost. I spolehlivá diagnóza GGZ dochází jako zpráva v nizozemštině vytvořená pro nizozemský systém, OPP, passend onderwijs a místní léčebný postup. To slouží studentovi pobývajícímu v nizozemském státním systému. Neslouží to studentovi mezinárodní školy v Bloemendaalu, jehož SENCO potřebuje anglickou zprávu ve formě důkazů, jakou uplatňují Pearson, Cambridge, IB nebo College Board, a necestuje to s rodinou opouštějící Nizozemsko. Anglická zpráva registrovaná u HCPC plní obojí.
Pro takového studenta není trasa GGZ určena: pro toho, kdo žije v Bloemendaalu, učí se nebo myslí anglicky a potřebuje hodnocení, které funguje v rámci mezinárodní školy i přes hranice. Toho studenta hodnotíme.
Naše služby EdPsych
- Testování dyslexie v Bloemendaal
- Psychoedukační hodnocení v Bloemendaal
- Hodnocení dyslakulie v Bloemendaal
- Hodnocení dysgrafie v Bloemendaalu
- Naše další kanceláře v Nizozemsku
Alexander Bentley-Sutherland je generálním ředitelem společnosti Global Education Testing, předního poskytovatele testování rozvoje vzdělávání šitého na míru speciálně pro komunitu mezinárodních a soukromých škol po celém světě.