20 اکتبر وقتی کودک در کلاس درس احساس عقبماندگی میکند
اخیراً یکی از والدین با ما تماس گرفت و گفت:
«من نگرانم که دخترم در کلاس درس احساس کند که مورد سوءتفاهم قرار گرفته یا از بقیه عقب مانده است. معلمانش نگرانیهایی را در مورد پیشرفت یادگیری او ابراز کردهاند و من متوجه شدهام که او در خواندن مشکل دارد و گاهی حروف را قاطی میکند. او یک اختلال ادراک حسی دارد که باعث میشود احساس مشارکت کامل برایش دشوار باشد. او باهوش است، اما به نظر میرسد که بسیار سختتر از همسالانش کار میکند. من فقط نمیخواهم احساس کند که فراموش شده است.»
این نگرانی را اغلب میشنویم. یک کودک کنجکاو، باهوش و خلاق است، اما به نظر میرسد مدرسه به جای تقویت انرژی او، آن را تخلیه میکند. معلمان از پیشرفت ناهموار او خبر میدهند. والدین نشانههایی از استعداد را در خانه میبینند، اما متوجه میشوند که خواندن یا دنبال کردن درسها به طور غیرمعمولی خستهکننده به نظر میرسد.
وقتی کودکی احساس عقبماندگی میکند، به ندرت به هوش مربوط میشود. معمولاً به نحوه پردازش اطلاعات توسط مغز و واکنش به محیط کلاس درس مربوط میشود.
درک اینکه «جا ماندن» واقعاً چه حسی دارد
احساس عقبماندگی فقط به معنای عقب ماندن از نظر تحصیلی نیست. برای بسیاری از کودکان، این احساس به معنای از دست دادن ارتباط با جریان کلاس درس است. آنها احساس میکنند که سایر کودکان دستورالعملها را راحتتر درک میکنند یا تکالیف را راحتتر انجام میدهند و کمکم احساس متفاوتی پیدا میکنند.
در این مورد، اختلال ادراک حسی او به این معنی است که مغزش ورودیهای حسی را به طور متفاوتی دریافت و تفسیر میکند. صداها ممکن است واضحتر، نورها روشنتر و حرکات پسزمینه برای فیلتر کردن سختتر باشند. نتیجه این است که توجه او دائماً بین آنچه که سعی در یادگیری آن دارد و آنچه که سعی در نادیده گرفتن آن دارد، تقسیم میشود.
به همین دلیل است که برخی از کودکان حتی وقتی واقعاً تلاش میکنند، حواسشان پرت به نظر میرسد. مغز آنها برای پردازش شرایط عادی کلاس درس که اکثر دانشآموزان به سختی متوجه آن میشوند، سختتر کار میکند. صدای معلم با صدای وزوز کولر، چراغ چشمکزن یا پچپچ همکلاسیهای نزدیک رقابت میکند. هر بخش از دادههای حسی باید قبل از شروع یادگیری، مرتب و سازماندهی شود.
چگونه پردازش حسی بر خواندن و درک مطلب تأثیر میگذارد
خواندن و نوشتن به سیستمهای بسیار هماهنگ متکی هستند. سیستم بینایی حروف را در یک خط دنبال میکند، سیستم شنوایی صداها را به نمادها متصل میکند و حافظه کاری توالی کلمات را به اندازه کافی طولانی نگه میدارد تا معنیدار شود. وقتی پردازش حسی مختل میشود، این مراحل به تلاش و تمرکز بیشتری نیاز دارند.
کودکانی که دچار اختلال در ادراک حسی هستند، اغلب خواندن را به عنوان یک کار خستهکننده بصری توصیف میکنند. حروف ممکن است تغییر کنند یا تار به نظر برسند، یا چشمانشان ممکن است جای خود را در خط وسط گم کند. این میتواند باعث وارونه شدن، جا افتادن کلمات یا املای متناقض شود. برای کودکی که از جهات دیگر توانمند است، این ناهماهنگیها گیجکننده و دلسردکننده هستند.
حتی خواندن متون کوتاه نیز ممکن است به تمرکز زیادی نیاز داشته باشد. وقتی مغز با حجم زیادی از ورودیهای حسی مواجه میشود، درک مطلب کاهش مییابد، نه به این دلیل که کودک نمیتواند بفهمد، بلکه به این دلیل که انرژی شناختی مورد نیاز برای رمزگشایی متن، چیز زیادی برای معنا باقی نمیگذارد.
تجربه عاطفیِ احساسِ سوءتفاهم
بچهها اغلب در درک انتظارات بزرگسالان مهارت چشمگیری دارند. وقتی متوجه میشوند که معلمان یا والدین از سرعت پایین یا کار نامنظم آنها متعجب شدهاند، احساس میکنند که در معرض خطر قرار گرفتهاند. ممکن است بیش از حد محتاط شوند، از پاسخ دادن اکراه داشته باشند یا برای محافظت از خود در برابر خجالت، بیتفاوت شوند.
دردناکترین بخش برای بسیاری از کودکان، خودِ مشکل یادگیری نیست، بلکه ترس از کمتوان دیده شدن است. این ترس به سرعت به شک به خود تبدیل میشود.
برای والدین، تماشای این وضعیت میتواند دشوار باشد. در خانه، ممکن است ببینید که فرزندتان با تلاش زیاد مطالعه میکند یا تا دیروقت کار میکند، اما گزارشهای مدرسه هنوز «پیشرفت متناقض» را نشان میدهند. با گذشت زمان، ناامیدی در هر دو طرف ایجاد میشود. کودک احساس میکند که شنیده نمیشود. والدین احساس درماندگی میکنند.
درک آنچه در پس آن ناامیدی نهفته است، اولین قدم برای کمک به کودک است تا دوباره احساس توانمندی کند.
وقتی معلمان ابراز نگرانی میکنند
شنیدن اینکه معلمان نگران پیشرفت فرزند شما هستند میتواند نگرانکننده باشد، اما اغلب نشانه خوبی است. این بدان معناست که آنها به الگوهایی توجه میکنند که در غیر این صورت ممکن است نادیده گرفته شوند. معلمان ممکن است متوجه شوند که فرزند شما کندتر از حد انتظار میخواند، برای همگام شدن با دستورالعملهای کلاس درس مشکل دارد، یا در طول کلاسهای گروهی به سختی میتواند درگیر بماند.
در این شرایط، این بازخورد معلم زمینه ارزشمندی را فراهم میکند. وقتی کودکی با چالشهای پردازش حسی شروع به عقب ماندن در خواندن و نوشتن میکند، اغلب به این دلیل است که محیط کلاس درس و خواستههای حسی مغز از تعادل خارج شدهاند.
بعضی از کودکان با سختتر کار کردن و پوشاندن خستگی خود با تلاش و اطاعت واکنش نشان میدهند. بعضی دیگر نه از روی بیعلاقگی، بلکه از روی خستگی شروع به خاموش شدن میکنند. هر دو الگو، نوعی مقابله هستند و هر دو شایسته درک عمیقتری هستند.
چگونه یک ارزیابی روانشناسی آموزشی کمک میکند
یک ارزیابی جامع روانشناسی آموزشی برای آشکار کردن تصویر کامل طراحی شده است. این ارزیابی نه تنها به آنچه کودک میتواند انجام دهد، بلکه به تواناییهای او نیز توجه میکند. چگونه آنها این کار را انجام میدهند.
این فرآیند موارد زیر را بررسی میکند:
- استدلال شناختیچگونه اطلاعات درک و به کار گرفته میشود؟
- خواندن، نوشتن و پردازش ریاضیمهارتهای پایه تحصیلی
- حافظه کاری و سرعت پردازش: میزان کارایی مدیریت اطلاعات
- توجه و عملکرد اجراییفرآیندهای کنترل ذهنی پشت یادگیری
- عوامل عاطفی و احساسیتأثیر اضطراب یا حساسیت محیطی
نقطه قوت این نوع ارزیابی، یکپارچهسازی آن است. به جای جداسازی نمرات آزمون، چگونگی تعامل سیستمهای مختلف را تفسیر میکند. برای این کودک، ممکن است نشان دهد که چالشهای خواندن او به دلیل اضافه بار حسی تشدید میشود، یا اینکه زمان پاسخ کند او نشاندهنده خستگی پردازش است تا عدم درک.
این بینش به والدین و معلمان اجازه میدهد تا انتظارات و استراتژیهای حمایتی را با وضعیت یادگیری واقعی او تطبیق دهند.
ارتباط بین چالشهای حسی و تفاوتهای یادگیری
مشکلات ادراک حسی اغلب با سایر اختلالات یادگیری مانند نارساخوانی، اختلال نوشتن، اختلال کمتوجهی-بیشفعالی یا تفاوتهای پردازش شنوایی همپوشانی دارند. دلیل این امر این است که همه اینها به توانایی مغز در پردازش کارآمد اطلاعات ورودی و ادغام آن در چندین سیستم بستگی دارد.
مثلا:
- کودکی که دچار مشکلات بینایی-حسی است، ممکن است در دنبال کردن خطوط متن مشکل داشته باشد که منجر به جا افتادن یا تکرار کلمات میشود.
- کودکی که حساسیت حسی-شنیداری دارد ممکن است بخشهایی از دستورالعملها را از دست بدهد و این باعث میشود که به نظر برسد که توجه نمیکند.
چرا شناسایی زودهنگام اهمیت دارد
والدین گاهی اوقات منتظر میمانند، به این امید که فرزندشان به طور طبیعی «به خودش برسد»، به خصوص وقتی که مشکل جدی به نظر نمیرسد. اما وقتی کودکی دائماً احساس میکند که درک نمیشود، هر سال بار عاطفی بیشتری به چالش تحصیلی او وارد میشود. شکاف بین توانایی و اعتماد به نفس بیشتر میشود.
شناسایی زودهنگام به معلمان و خانوادهها این امکان را میدهد که قبل از اینکه عادات اجتناب در آنها ریشه بدواند، تنظیمات کوچک اما قدرتمندی انجام دهند. تغییراتی مانند محل نشستن، فیلترهای بصری، روالهای ساختاریافته یا آموزش تخصصی خواندن میتواند تفاوت بین مقابله و پیشرفت را رقم بزند.
تفاوتی که درک ایجاد میکند
وقتی والدین و معلمان بفهمند چه اتفاقی دارد میافتد، ناامیدی به سرعت فروکش میکند. آنها به جای حدس زدن، میتوانند برنامهریزی کنند. به جای واکنش نشان دادن، میتوانند پاسخ دهند. کودک این تغییر را فوراً حس میکند. وقتی بزرگسالان از سردرگمی به درک مطلب میرسند، کودکان آرام میشوند.
تنظیمات عملی اغلب به طور طبیعی دنبال میشوند: روالهای قابل پیشبینی، دستورالعملهای سادهشده، وسایل کمک آموزشی بصری یا اجازه استفاده از فناوری که فشار را کاهش میدهد. مهمتر از آن، لحن عاطفی تغییر میکند. کودک شروع به تجربه مدرسه به عنوان مکانی میکند که در آن میتواند به جای زنده ماندن، موفق شود.
برای کودکانی که دارای تفاوتهای حسی یا یادگیری هستند، پیشرفت به ندرت به معنای رفع یک نقطه ضعف است. بلکه به معنای ایجاد شرایطی است که در آن نقاط قوت آنها سرانجام بتواند بدرخشد.
با نگاه به آینده
برای والدینی که نگرانند فرزندشان احساس کند که درک نشده یا عقب مانده است، مهمترین قدم این است که از همان ابتدا به دنبال شفافسازی باشند. الگوهایی که اکنون میبینید، ویژگیهای گذرا نیستند؛ آنها تابلوهای راهنمایی هستند که نشان میدهند فرزند شما چگونه جهان را تجربه میکند.
A ارزیابی جامع به آن تجربه شکل و زبان میدهد. این به معلمان فرزند شما اجازه میدهد تا او را در جایی که هست، ببینند، نه اینکه از او انتظار داشته باشند که با الگویی که با آن سازگار نیست، مطابقت داشته باشد. همچنین از اعتماد به نفس محافظت میکند، که تنها عنصری است که هیچ کودکی نمیتواند از دست دادن آن را تحمل کند.
اگر این الگوها را در فرزند خود مشاهده کردهاید، به غرایز خود اعتماد کنید. شما فرزندتان را بهتر میشناسید. آنچه که به عنوان یک نگرانی کوچک شروع میشود، اغلب به کشف چگونگی عملکرد واقعی ذهن فرزندتان منجر میشود.
برداشتن قدم بعدی
At آزمون آموزش جهانیروانشناسان ما با خانوادههای سراسر جهان همکاری میکنند تا مشخصات کامل یادگیری هر کودک را کشف کنند. ارزیابیها توسط روانشناسان آموزشی بسیار ماهر به صورت آنلاین انجام میشود و توسط مدارس بینالمللی و هیئتهای امتحانات در سراسر جهان پذیرفته میشوند.
درک چگونگی یادگیری فرزندتان قدرتمندترین هدیهای است که میتوانید به او بدهید. این کار عدم اطمینان را به اعتماد به نفس تبدیل میکند و تضمین میکند که هیچ کودکی دیگر هرگز احساس عقبماندگی نکند.
الکساندر بنتلی-ساترلند، مدیر عامل تست آموزش جهانی، ارائه دهنده پیشرو تست توسعه یادگیری است که به طور خاص برای جامعه مدارس بین المللی و خصوصی در سراسر جهان طراحی شده است.