21 feb Valutazione della discalculia a Barcellona
Se c'è un problema con la matematica, lo troveremo. Questo è il nostro impegno. Se uno studente di una scuola internazionale di Barcellona ha difficoltà con la matematica e nessuno ne conosce ancora la causa, la valutazione è pensata per identificarla, qualunque essa sia. Se si tratta di discalculia, la diagnosi viene formulata in base al DSM-5-TR e all'ICD-11 e la relazione autorizza gli adattamenti in classe e durante gli esami a cui lo studente ha diritto.
Se la difficoltà è di altra natura, come l'ADHD, una debolezza della memoria di lavoro o della velocità di elaborazione, una difficoltà di lettura concomitante o una componente ansiosa, questa viene identificata, diagnosticata e integrata nello stesso insieme di misure di supporto e adattamenti.
Lo studente non conclude il percorso con domande senza risposta. Lo conclude con un nome per la difficoltà, le prove necessarie alla scuola e al consiglio scolastico e un piano d'azione.
Molti genitori di studenti di scuole internazionali a Barcellona descrivono la stessa situazione. Il loro figlio è brillante, si esprime bene, comprende i concetti ma ha difficoltà con la matematica. In molti casi, gli studenti hanno un talento naturale per la matematica, ma faticano a dimostrare le proprie capacità attraverso la risoluzione di problemi numerici.
In altri casi, il talento naturale di uno studente può risiedere in altri ambiti, come le arti, ma spesso sono i voti in matematica a impedire agli studenti delle scuole internazionali di Barcellona di accedere all'università o a percorsi di studio internazionali.
Indipendentemente da quale lato dell'equazione si trovi vostro figlio, il fatto che, come genitori, abbiate notato qualcosa che non va, tende a indicare una difficoltà di apprendimento specifica in matematica. Questa condizione si chiama discalculia e può essere identificata, diagnosticata e migliorata in misura maggiore di quanto la maggior parte dei genitori immagini. Si stima che circa il 5.3% degli studenti delle scuole internazionali di Barcellona abbia una difficoltà di apprendimento specifica come la discalculia.
Potreste aver notato i seguenti segni di discalculia nel vostro bambino:
- Comprendono immediatamente il concetto matematico, ma poi non riescono a eseguire il calcolo in modo affidabile.
- Sono eloquenti e capaci in altre materie, la matematica è l'eccezione.
- Possono spiegare come risolvere un problema, ma arrivare alla risposta sbagliata.
- Arrivano alla risposta corretta ma non riescono a mostrare o a ricordare i passaggi che hanno seguito.
- I calcoli mentali non rendono giustizia alla loro evidente acutezza.
- Le tabelline e i fatti numerici non diventano mai automatici
- Nonostante abbiano compreso la materia, il tempo a disposizione per completare le prove di matematica finisce prima che il tempo a disposizione si esaurisca.
- Il loro voto in matematica è inferiore agli altri voti e nessuno sa spiegarne il motivo.
- La matematica più complessa può andare bene, mentre i calcoli di base rimangono inaffidabili.
- La matematica è diventata fonte di frustrazione e ansia.
La maggior parte dei genitori che cercano una valutazione della discalculia a Barcellona è preoccupata per le conseguenze di questa condizione. Lo studente è solitamente dotato in altre materie e il voto in matematica è l'unico elemento che compromette il suo rendimento complessivo.
In un mondo che si orienta sempre più verso i dati, l'informatica e l'intelligenza artificiale, dove la dimestichezza con i numeri è un requisito fondamentale per una futura carriera, un voto insufficiente in matematica inizia a sembrare una porta che si chiude silenziosamente. I genitori fanno bene a prendere la cosa sul serio. Una specifica difficoltà con i numeri non dovrebbe essere ciò che limita le opportunità di uno studente altrimenti capace.
La buona notizia è che si tratta di un problema identificabile e, una volta individuato, la scuola può intervenire.
Cos'è realmente la discalculia
La discalculia evolutiva è una specifica difficoltà di apprendimento in matematica, riconosciuta come disturbo del neurosviluppo sia dal DSM-5-TR che dall'ICD-11. Non si tratta di un basso quoziente intellettivo e non è una lacuna dovuta a un insegnamento inadeguato o a lezioni perse.
Alla base di tutto c'è una difficoltà con il senso del numero: la comprensione intuitiva, quasi automatica, della quantità a cui la maggior parte delle persone non deve mai pensare. La capacità di guardare un piccolo gruppo di oggetti e sapere quanti ce ne sono senza contarli, di percepire che un numero è maggiore di un altro e di associare una cifra alla quantità che rappresenta.
Questo è legato al funzionamento del solco intraparietale, la regione del cervello maggiormente associata all'elaborazione della grandezza numerica. Quando questa base è debole, tutto ciò che si costruisce su di essa – il recupero di fatti aritmetici, le procedure a più fasi, la stima, il valore posizionale, il mantenimento dei numeri nella memoria di lavoro abbastanza a lungo da poterli elaborare – diventa faticoso e inaffidabile.
Ecco perché uno studente discalculico può avere un forte ragionamento verbale e una spiccata intelligenza fluida, eppure faticare con la matematica che sembra ben al di sotto del suo livello. Il ragionamento è intatto. Il meccanismo numerico che ne sta alla base non lo è.
La discalculia colpisce circa il 5.3% della popolazione, una prevalenza paragonabile a quella della dislessia. Nell'ambito delle scuole internazionali di Barcellona, ciò significa che in ogni anno scolastico sono presenti studenti con difficoltà non diagnosticate con i numeri, che spesso si presentano in concomitanza con dislessia , ADHD e una specifica ansia legata ai numeri, aggravando ulteriormente la difficoltà di base.
La nostra valutazione completa
La nostra valutazione psicoeducativa completa per Barcellona è una batteria stratificata di strumenti di altissima qualità, somministrata in inglese da uno psicologo scolastico iscritto all'HCPC. È stata concepita per fare ciò che un singolo strumento di screening non può fare, ovvero distinguere le difficoltà che a prima vista sembrano identiche.
Il livello cognitivo di base viene valutato tramite il WISC-V per gli studenti di età inferiore ai 18 anni o il WAIS-V per quelli di età pari o superiore a 18 anni. Il rendimento scolastico viene misurato rispetto al WIAT. Il CTOPP-2 isola l'elaborazione fonologica che è alla base della dislessia. Lo SNAP-IV-26, i questionari di autovalutazione Conners e Executive Skills e il MOXO Continuous Performance Test valutano l'attenzione e le funzioni esecutive. Il Taylor Complex Figure Test esamina la pianificazione e la memoria di lavoro visiva, il DISCO conferma o esclude un profilo autistico e il Rotter Incomplete Sentences Blank cattura l'impatto emotivo che anni di difficoltà non diagnosticate lasciano dietro di sé.
È questo che permette a una singola valutazione di distinguere la dislessia da un più generale ritardo nella lettura, l'ADHD dall'ansia o dagli effetti di una difficoltà di apprendimento mascherata al di sotto, la discalculia da un divario di rendimento specifico in matematica e la disgrafia o una difficoltà evolutiva del linguaggio dal quadro superficiale che presentano. Gli strumenti sono gli input. La diagnosi è il giudizio che li integra.
Il rapporto si estende per venti o più pagine, formula le sue conclusioni e la diagnosi sulla base del DSM-5-TR e dell'ICD-11 e si conclude con raccomandazioni articolate su diversi livelli: in sede d'esame, in classe, attraverso interventi specifici e coinvolgendo la famiglia.
La lamentela più comune che un referente per l'inclusione scolastica (SENCO) di una scuola internazionale esprime riguardo alle perizie esterne è che queste si limitano a fornire punteggi senza offrire indicazioni, una diagnosi senza istruzioni. La nostra perizia è l'opposto. È redatta in modo da poter essere utilizzata immediatamente, già nella settimana in cui viene ricevuta.
Cosa cambia quando viene identificato
Per i nostri studenti internazionali a Barcellona che hanno difficoltà con la matematica, il miglioramento dei voti dopo la diagnosi può essere eccezionale. Questo perché, una volta diagnosticata la discalculia, si attivano strategie di intervento mirate, tra cui le cosiddette agevolazioni per gli esami, che includono tempo extra in tutti gli esami (non solo in matematica), l'uso di un computer portatile, pause e l'uso della calcolatrice negli esami in cui non è consentito.
Per gli studenti già dotati, le misure di supporto consentono loro di raggiungere il massimo del loro potenziale, offrendo l'opportunità di dimostrare le proprie reali conoscenze a scuola e durante gli esami. Per gli studenti la cui matematica non è magari il loro punto forte, osserviamo che il percorso di apprendimento passa da un livello di sufficienza (o quasi) a un livello di competenza adeguato.
Strategie di intervento mirate per la discalculia negli studenti delle scuole internazionali di Barcellona.
In classe, la nostra relazione e diagnosi si traducono in strategie didattiche specifiche, quali:
- Un insegnamento matematico strutturato e multisensoriale che procede dal concreto al figurativo all'astratto.
- l'uso di supporti visivi e materiali manipolativi
- pre-insegnamento del vocabolario matematico
- problemi suddivisi in fasi chiaramente sequenziali
- riduzione della copiatura dalla lavagna
- tempo di elaborazione aggiuntivo
- autorizzazione a mostrare il procedimento nel modo che meglio si adatta allo studente
Negli esami come IB, iGCSE, A-Level e College Board, una diagnosi di discalculia dà diritto allo studente a misure di supporto. A seconda del profilo, queste includono:
- Tempo extra in tutti gli esami (tranne che in matematica)
- Pause di riposo supervisionate
- Stanza separata o per piccoli gruppi
- Supporto per la lettura ad alta voce dei problemi
- Scriba o computer portatile in cui la produzione scritta è compromessa
- Suggerimento in cui sono coinvolte l'attenzione e la concentrazione sul compito
- Utilizzo di tecnologie assistive approvate
Le disposizioni precise concesse dipendono dalle prove contenute nella relazione e dalle regole dell'ente esaminatore di riferimento dello studente, e la relazione di Global Education Testing Barcelona è redatta in conformità con il quadro normativo specifico di tale ente.
Alcuni genitori di Barcellona temono che organizzare l'alloggio possa in qualche modo dare al loro figlio un vantaggio sleale. È esattamente il contrario. Il tempo extra e tutte le altre disposizioni non aggiungono nulla alle sue capacità.
Eliminano uno svantaggio che gli altri studenti non hanno, in modo che l'esame misuri la comprensione dello studente piuttosto che la velocità di elaborazione dei numeri. Permettono allo studente di dimostrare ciò che sa, alle stesse condizioni di tutti gli altri.
Come funziona la valutazione
Una diagnosi di discalculia, affinché una scuola internazionale di Barcellona e un ente certificatore possano prendere provvedimenti, deve basarsi su una valutazione psicoeducativa completa , condotta da uno psicologo scolastico qualificato, i cui referti siano accettati dai principali enti certificatori. Le valutazioni di Global Education Testing sono effettuate da psicologi scolastici iscritti all'HCPC (Health and Care Professions Council) e i referti sono redatti in modo da soddisfare e superare i requisiti del Baccalaureato Internazionale, del College Board, di Pearson Edexcel e di Cambridge International.
Tutti i report di Global Education Testing Barcelona sono coperti dalla nostra garanzia di accettazione per IB, iGCSE, A-Level e College Board.
Se c'è un problema con la matematica, lo troveremo
Questo è l'impegno. Se uno studente di una scuola internazionale di Barcellona ha difficoltà in matematica e nessuno ne conosce ancora la causa, la valutazione è pensata per identificarla, qualunque essa sia. Se si tratta di discalculia, la diagnosi viene formulata in base al DSM-5-TR e all'ICD-11 e la relazione autorizza gli adattamenti in classe e durante gli esami a cui lo studente ha diritto.
Se la difficoltà è di altra natura, come l'ADHD, una debolezza della memoria di lavoro o della velocità di elaborazione, una difficoltà di lettura concomitante o una componente ansiosa, questa viene identificata, diagnosticata e integrata nello stesso insieme di misure di supporto e adattamenti.
Lo studente non conclude il percorso con domande senza risposta. Lo conclude con un nome per la difficoltà, le prove necessarie alla scuola e al consiglio scolastico e un piano d'azione.
Test di istruzione globale a Barcellona
La nostra valutazione per le famiglie di Barcellona comprende la batteria completa di test di valutazione, la formulazione e la relazione, le raccomandazioni e la sessione di feedback post-valutazione con lo psicologo scolastico. L'intero processo richiede meno di 21 giorni dall'inizio alla fine e si svolge a distanza tramite un collegamento video sicuro conforme a HIPAA e GDPR.
E rendiamo tutto semplicissimo. Ci coordiniamo direttamente con il referente per gli alunni con bisogni educativi speciali (SENCO) della tua scuola per raccogliere informazioni di base come pagelle, esempi di lavori scolastici e osservazioni degli insegnanti, così non dovrai mai perdere tempo a sbrigare pratiche burocratiche tra casa e scuola.
Prima di procedere con la valutazione, un colloquio preliminare con i genitori permette di avere un quadro completo della situazione. Dopo la stesura del referto, un colloquio dettagliato con lo psicologo scolastico illustra ogni risultato e spiega nel dettaglio i passi successivi.
Garantiamo l'accettazione dei nostri report per i percorsi di accesso agevolato previsti da iGCSE, A-Level, International Baccalaureate e College Board.
Ogni relazione è redatta in inglese, come richiesto dai principali enti certificatori, e strutturata secondo le specifiche di ciascun ente, in modo da poter essere presentata senza problemi. Il debriefing può essere fornito nella lingua che preferite, perché la comprensione della propria relazione non dovrebbe mai dipendere da una seconda lingua.
Privato e confidenziale
In quanto fornitore privato, Global Education Testing Barcelona è completamente indipendente. Non siamo collegati ad alcuna scuola o ente governativo e nessuna informazione derivante dalla valutazione verrà loro comunicata, a meno che non siate voi a deciderlo. Il report è vostro e solo voi potete scegliere chi può visualizzarlo.
Per le famiglie che desiderano una certa separazione tra le informazioni in possesso della scuola e quelle che rimangono private, possiamo anche fornire due versioni: una relazione destinata alla scuola, contenente la diagnosi e le raccomandazioni necessarie al referente per i bisogni educativi speciali (SENCO) per il supporto e le agevolazioni per l'accesso agli esami, e una relazione completa per i genitori, che conserva tutti i dettagli clinici.
Alexander Bentley-Sutherland è l'amministratore delegato di Global Education Testing, il principale fornitore di test per lo sviluppo dell'apprendimento, specificamente pensati per la comunità delle scuole private e internazionali di tutto il mondo.