15 oktobris Kāpēc viedie bērni cīnās skolā
Mācīšanās grūtības
Bērni ar mācīšanās traucējumiem parāda neatbilstību starp intelektu un faktiskajiem akadēmiskajiem sasniegumiem. Šiem jauniešiem vienkārši ir unikāls mācīšanās un izpratnes veids, kas ne vienmēr ir viegli saprotams vienaudžiem, skolotājiem vai vecākiem. Tā kā mācīšanās traucējumi ir sarežģīti, bieži vien ir grūti pārliecināties, ka šo bērnu vajadzības tiek pilnībā apmierinātas skolā un mājās.
Mācīšanās grūtību kategorijas
Disleksija
Disleksija ir mācīšanās traucējumi, kas saistīti ar lasīšanu. Bērni ar mācīšanās problēmām šajā jomā cīnās ar tekošu lasīšanu (savienojumu veidošana starp burtiem, skaņām un vārdiem) un/vai ar lasīšanas izpratni (lasītā izpratne un atcerēšanās). Studenti ar disleksija cīnās ar burtu atpazīšanu, lasīšanas ātrumu, vārdu izskanēšanu un atbildēm uz jautājumiem par lasāmvielu.
Dispraksija
Dispraksija ir mācīšanās traucējumi, kas saistīti ar kustību. Bērni ar dispraksija cīnās ar smalko motoriku un rupjo motoriku, un tas var šķist nekoordinēts vai neveikls. Dispraksija var izraisīt grūtības ar laiku un kustību veikšanu, kā arī apziņu par ķermeņa atrašanās vietu telpā. Tas var ietekmēt rokraksta precizitāti, veiksmīgu piedalīšanos rupjā motora spēlē un efektīvu ikdienas uzdevumu veikšanu, piemēram, ēšanu ar piederumiem un apavu uzvilkšanu. Tas var ietekmēt arī organizatoriskās prasmes, piemēram, plānošanu, secību un atmiņu.
Dzirdes apstrādes traucējumi
Studenti ar dzirdes apstrādes problēmām cīnās ar dzirdamās informācijas izpratni un saglabāšanu. Viņi neatpazīst smalkas atšķirības starp skaņām vārdos, lai gan viņu dzirde var būt laba. Viņiem var rasties problēmas ar mutiski sniegto norādījumu izpildi vai skaļi nolasītās informācijas iegaumēšanu.
Bērnam var būt arī grūtības filtrēt fona troksni. Dzirdes apstrādes problēmas pasliktinās, ja vide ir trokšņaina (piemēram, atvērta klase vai liels iepirkšanās centrs).
Vizuālā apstrāde Traucējumi
Vizuālās apstrādes (vai vizuālās uztveres) traucējumi ietekmē to, kā bērns uztver informāciju caur acīm. Tā ir smadzeņu spēja “izprast” to, ko redz acis. Vizuālā uztvere ļauj mums noteikt tādus atribūtus kā izmērs, orientācija, dziļums un telpiskās attiecības. Bērniem, kuriem ir grūtības šajā jomā, var rasties problēmas ar mīklām, vietas saglabāšanu lasīšanas vai rakstīšanas laikā, apjukums pa kreisi/labi vai sakārtotība uz papīra. Viņiem var būt arī grūtības saglabāt lasīto informāciju.
Disgrāfija
Grūtības ar tādiem uzdevumiem kā kopēšana no tāfeles, salasāma rokraksta izveidošana un rakstīšanas ideju organizēšana var liecināt par mācīšanās traucējumiem rakstīšanas jomā (disgrāfija). Bērni, kuriem ir grūtības šajā jomā, rakstot var parādīt burtu apvērsumu (piem., izmantojot b, nevis d), vai arī viņi var nejauši izlaist burtus un vārdus. Bērni ar disgrāfiju var sajaukt lielos un mazos burtus, viņiem ir vajadzīgas pastāvīgas verbālās un vizuālās norādes, lai precīzi rakstītu, un viņi rakstot demonstrē nekonsekventu izmēru un burtu veidošanu.
Diskkalkulija
Diskalkulija ir mācīšanās traucējumi, kas saistīti ar matemātiskiem jēdzieniem. Šāda veida mācīšanās traucējumi liek skolēniem cīnīties ar pamata matemātikas prasmēm, piemēram, matemātikas faktu iegaumēšanu, lieluma un telpisko jēdzienu izpratni (piemēram, kurš objekts ir lielāks) un laika un naudas izpratni. Studentiem ar diskalkuliju var rasties grūtības ar objektu salīdzināšanu un skaitļu identificēšanu vai secību.
Aphasia
Studentu, kuram ir lielas grūtības ar valodu un komunikāciju, var klasificēt kā afāziju, kas rada problēmas ar runāšanu, klausīšanos, lasīšanu un rakstīšanu. Šie skolēni var cīnīties ar skaidru runu un pareizu vārdu artikulāciju (izteiksmīga valoda) un/vai ar citu teiktā jēgas izpratni (uztveroša valoda).
Biežas mācīšanās grūtību pazīmes bērniem
- Grūtības lasīt vai saprast rakstīto tekstu
- Slikts rokraksts vai grūtības ar rakstīšanas uzdevumiem
- Cenšas saprast matemātikas pamatjēdzienus
- Problēmas, izpildot norādījumus
- Grūtības koncentrēties vai pievērst uzmanību
- Problēmas ar atmiņu vai informācijas saglabāšanu
- Izvairīšanās no skolas darbiem vai neapmierinātības ar mācību uzdevumiem
- Grūtības sakārtot domas vai materiālus
- Lēns apstrādes ātrums, salīdzinot ar vienaudžiem
- Problēmas ar koordināciju vai motoriku, piemēram, zīmuļa turēšana vai apavu siešana
Galvenās mācīšanās grūtību pazīmes
Mācīšanās traucējumu pazīmes var būt tikpat unikālas kā pats bērns. Studentiem var būt arī mācīšanās problēmas vairākās jomās, kā rezultātā tiek parādīta unikāla uzvedības un mācīšanās stilu prezentācija. Šie bērni vislabāk spēj mācīties, ja materiāls tiek pasniegts tā, lai uzsvērtu viņu stiprās puses, un kad norādījumi atbilst viņu unikālajam mācīšanās stilam.
Ja pamanāt bērnam agrīnas mācīšanās grūtību pazīmes, piemēram, rokrakstu vai konkrētu akadēmisko jēdzienu uztveri vai grūtības ar lasīšanu; jautājiet skolotājam, vai ir nepieciešama pārbaude. Skolas psihologs parasti ir galvenais profesionālis, kas iesaistīts mācīšanās traucējumu pārbaudē un identificēšanā, taču bieži vien novērtēšanas procesā ir iesaistīta profesionāļu komanda. Tas var ietvert speciālās izglītības skolotājus, logopēdus un ergoterapeitus.
Es domāju, ka manam bērnam ir mācīšanās grūtības
Ja jums ir aizdomas, ka jūsu bērnam ir agrīnas mācīšanās grūtību pazīmes, piemēram, grūtības ar rokrakstu, lasīšanu vai galveno jēdzienu izpratni, nepaļaujieties tikai uz skolā veiktajiem novērtējumiem. Skolas bieži saskaras ar ierobežojumiem, tostarp neobjektivitāti un resursu trūkumu, kas var ietekmēt to vērtējumu kvalitāti un objektivitāti. Neatkarīga izglītojoša pārbaude ir svarīgi, lai nodrošinātu, ka jūsu bērns saņem objektīvu, rūpīgu novērtējumu, ko veic kvalificēti speciālisti, kuri specializējas mācīšanās traucējumu ārstēšanā. Šī pieeja palīdz izvairīties no kavēšanās un nepareizas diagnozes, sniedzot skaidru, objektīvu izpratni par jūsu bērna vajadzībām un nodrošinot pareizo atbalstu viņa mācību braucienam.
Ko var parādīt izglītības pārbaude
Izglītības pārbaudes rezultāti var atklāt dažādus bērna mācīšanās profila aspektus, palīdzot noteikt konkrētas stiprās un vājās puses. Lūk, ko var parādīt izglītojošo testu rezultāti:
- Mācīšanās traucējumi piemēram, disleksija, disgrāfija, diskalkulija vai ADHD.
- Kognitīvās spējas, ieskaitot IQ, problēmu risināšanas prasmes un argumentāciju.
- Akadēmisks sasniegums līmeņi tādos priekšmetos kā matemātika, lasīšana un rakstīšana.
- Apstrādes ātrums un cik ātri students var uztvert, apstrādāt un reaģēt uz informāciju.
- Darba atmiņa un tā ietekme uz mācīšanos un saglabāšanu.
- Redzes vai dzirdes apstrādes traucējumiietekmē to, kā skolēni interpretē vizuālo un runāto informāciju.
- Izpildvaras funkcionēšanas prasmes, tostarp organizēšana, plānošana un uzmanības kontrole.
- Sociāli emocionālie izaicinājumi, piemēram, trauksme vai emocionālās regulēšanas problēmas.
- Motora prasmes kas saistīti ar rakstīšanu, koordināciju un citiem motoriskiem uzdevumiem.
- Ieteikumi izmitināšanai, atbalsta stratēģijām un individualizētiem mācību plāniem.
Agrīna identificēšana un iejaukšanās ir galvenais, lai nodrošinātu, ka bērni ar mācīšanās traucējumiem saņem viņiem nepieciešamo atbalstu. Veicot rūpīgu novērtējumu, pedagogi un psihologi var noteikt konkrētas grūtības jomas un attiecīgi pielāgot iejaukšanos. Tas var ietvert izmitināšanu, piemēram, papildu laiku pārbaudēm, individualizētus mācību plānus vai specializētas mācību metodes, kas attiecas uz bērna unikālo mācīšanās stilu.
Vecākiem ir būtiska loma šajā procesā, atpazīstot agrīnas pazīmes, piemēram, grūtības izpildīt norādījumus, problēmas ar lasīšanu vai matemātiku vai neapmierinātību ar skolas darbiem, un vajadzības gadījumā meklējot profesionālu novērtējumu.