23 Aug Училишни советници наспроти образовни психолози
Училишни советници наспроти образовни психолози
Кога станува збор за разбирање на разликите помеѓу училишните советници и образовните психолози, важно е родителите да препознаат колку е критично правилното тестирање во идентификувањето на уникатните потреби за учење на нивното дете. Училишните советници често се фокусираат на обезбедување општа поддршка, помагајќи им на учениците да се ориентираат кон академските притисоци и социјалните предизвици. Иако тие играат суштинска улога во целокупната благосостојба на студентите, нивната обука и одговорности не се фокусирани на дијагностицирање на специфични нарушувања во учењето, како што се дислексија, АДХД или нарушувања на аудитивната обработка.
Спротивно на тоа, образовните психолози се високо специјализирани за оценување на когнитивните способности и предизвиците во учењето преку сеопфатно психоедукативно тестирање. Ова тестирање оди многу подалеку од општите проценки што ги нудат училиштата, нуркајќи длабоко во тоа како детето ги обработува информациите, неговите способности за меморија, распонот на внимание и многу повеќе. Едукативните психолози користат детални алатки како што се Векслеровата скала за интелигенција за деца (WISC-V) и Сеопфатен тест за фонолошка обработка (CTOPP-2) за да ги идентификуваат областите каде што вашето дете може да се бори и да дадат активни препораки.
Една од клучните разлики е во длабочината и опсегот на евалуацијата. Училишните советници може да ги набљудуваат моделите на однесување или да предложат интервенции засновани на академските перформанси, но им недостига специфична обука за спроведување на целосни проценки за кои се опремени образовните психолози.
На пример, ако на вашето дете погрешно му е дијагностициран проблем во однесувањето, а не ADHD, или ако неговите проблеми со читањето се погрешно протолкуваат со недостаток на напор, а не со дислексија, тоа можеби нема да ги добие потребните прилагодувања и поддршка.
Едукативните психолози се исто така обучени да ги забележат истовремените состојби. На пример, многу деца со дислексија исто така може да се борат со проблеми со вниманието и не е невообичаено и двете да бидат присутни. Сеопфатна евалуација спроведена од образовен психолог може да помогне да се разјаснат овие прашања, обезбедувајќи јасен пат за интервенција
Обука и фокус
Иако училишните советници се од суштинско значење за поддршка на општата благосостојба, тие не можат да ја заменат деталната дијагностичка работа на образовен психолог. Ако мислите дека вашето дете може да има потешкотии во учењето, барањето целосна евалуација е клучно за да се отклучи вистинската поддршка за нивниот академски и емоционален успех.
Кога се разгледуваат улогите на училишните советници наспроти образовните психолози, разбирањето на разликата во нивната обука, лиценцирање и области на експертиза е од клучно значење за родителите кои бараат одговори за потенцијалните потешкотии во учењето на нивното дете.
Училишните советници имаат магистерски студии по советување или поврзана област, која вклучува обука во области како академско водство, социјално-емоционален развој и советување за кариера. Нивниот фокус е на поддршка на севкупната благосостојба на учениците во училишната средина, давање совети за академски патеки, помагање во решавањето на личните прашања и помагање во социјалната интеграција. Тие играат витална улога во благосостојбата на студентите, но не се обучени да дијагностицираат или третираат специфични нарушувања во учењето.
Едукативните психолози поминуваат низ многу пообемна обука, обично добиваат докторат или психологија со фокус на развојот на детето, теориите за учење и психоедукативната проценка. Нивната обука опфаќа невропсихологија, нарушувања во учењето, когнитивен развој и употреба на специјализирани алатки за тестирање како што се Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V), Woodcock-Johnson тестови за достигнувања и профил на когнитивни способности (CAP).
Овие алатки се дизајнирани да ги мерат когнитивните јаки и слаби страни, кои често се клуч за разбирање на сложените предизвици за учење како што се дислексијата, АДХД и нарушување на аудитивната обработка.
Клучни разлики на училишните советници наспроти образовните психолози
- обука: Едукативните психолози имаат докторат или психијатриски студии
- лиценцирање: Образовните психолози бараат национални сертификати и специјализирана лиценца
- Фокус: Советниците се фокусираат на поддршка и Ed-Psychs во когнитивните и проценките за учење
- Проценки: Психолозите спроведуваат когнитивни евалуации; училишните советници не можат
- Интервенција: Образовните психолози се фокусираат на приспособени интервенции
- Дијагностички алатки: Образовните психолози користат алатки како WISC-V и CTOPP-2
- Опслужени популации: Образовните психолози работат со посебни образовни потреби
- Соработка: Ед психолозите соработуваат со наставниците и родителите на плановите за учење
- Дополнително време за испит: Едукативните психолози помагаат да се отклучи дополнителното време на испитите
Лиценцирање и регулирање
Училишните советници обично се лиценцирани на државно ниво и од нив се бара да завршат магистерски студии и практикум искуство во училишна средина. Тие, исто така, мора да положат државни специфични испити и да завршат континуирано образование за да ја одржат лиценцата. Иако се вешти во справувањето со општите предизвици поврзани со училиштето, тие не добиваат специјализирана обука потребна за спроведување на когнитивни проценки за потешкотии во учењето.
Образовните психолози мора да завршат поригорозен образовен пат. По стекнувањето на нивните докторски дипломи, тие мора да завршат надгледувани клинички искуства, кои често се протегаат неколку години. Ова е проследено со полагање сеопфатни испити, вклучително и Испит за професионална пракса во психологија (EPPP), за да се добие лиценца. Многу образовни психолози се исто така сертифицирани од национални или меѓународни тела, како што се:
- Американско психолошко здружение (АПА) во САД,
- Британското психолошко друштво (BPS) во ОК,
- Канадско психолошко здружение (CPA) во Канада,
- Австралиско психолошко друштво (APS) во Австралија.
Овие сертификати гарантираат дека образовните психолози се целосно опремени за да обезбедат длабински проценки и интервенции базирани на докази за учениците со тешкотии во учењето. За разлика од училишните советници, образовните психолози се обучени за администрирање и толкување на широк спектар на дијагностички алатки кои даваат увид во когнитивните и бихејвиоралните процеси кои влијаат на учењето на детето.
Образование Тестирање
Една од најголемите разлики помеѓу училишните советници и образовните психолози е нивната способност да спроведат соодветно тестирање. Училишните советници можат да препорачаат скрининг или да набљудуваат модели на однесување кај детето, но тие не се квалификувани да спроведат детални когнитивни проценки. Ова често води до погрешни дијагнози или пропуштени дијагнози, при што децата се етикетираат како мрзливи, немотивирани или невнимателни кога може да имаат основни тешкотии во учењето што бараат специјализирана интервенција.
Едукативните психолози обезбедуваат сеопфатни психообразовни проценки кои ги проценуваат областите како што се меморијата, вниманието, брзината на обработка и способностите за решавање проблеми. Овие проценки ги идентификуваат скриените потешкотии во учењето, така што психологот може да креира Индивидуални планови за учење (ILPs) во кои ќе се наведат специфичните сместувања и интервенции потребни за да му помогнат на детето да успее академски.
На пример, детето кое се бори со читањето можеби не е само бавно или расеано; тие може да имаат дислексија, состојба која влијае на тоа како го обработуваат јазикот. Без соодветна дијагноза од образовен психолог, тие можеби нема да добијат приспособена инструкција или сместување (како дополнително време на тестови) што би можело да им помогне да успеат.
Александар Бентли-Сатерленд е извршен директор на Глобалното тестирање на образованието, водечки снабдувач на тестирање за развој на учење, приспособено специјално за заедницата на меѓународните и приватните училишта ширум светот.