09 Jun Testiranje za disleksijo v Singapurju
Zlati standard ocenjevanja disleksije v Singapurju
Če obstajajo težave pri branju ali pisanju, jih bodo ugotovili naši specialisti psihologi. Vsaka ocena je zasnovana tako, da ugotovi vzrok nepojasnjenih učnih težav pri mednarodnih učencih v Singapurju. Kjer je prisotna disleksija, se diagnosticira v skladu z merili DSM-5-TR in ICD-11, poročilo pa vsebuje dokaze, potrebne za podporo ustreznim prilagoditvam učilnice in izpitov.
Če je težava drugje (ADHD, primanjkljaj delovnega spomina ali hitrosti obdelave, sočasna matematična motnja ali tesnoba), se jo identificira, diagnosticira in prevede v priporočila za pouk, ki temeljijo na dokazih, skupaj s prilagoditvami izpita, kot je dodaten čas, ki ga podpirajo ugotovitve ocenjevanja.
Učenec mednarodne šole v Singapurju po našem postopku ne zapusti brez odgovora. Pojasni težavo, predloži dokaze, ki jih šola in upravni odbor potrebujeta, ter akcijski načrt, ki bo imel neposreden in pozitiven vpliv na njegov prihodnji akademski uspeh.
Ista zgodba se vedno znova sliši od mednarodnih šolskih družin po vsem Singapurju. Njihov otrok je bister, artikuliran in intelektualno sposoben, vendar branje in pisanje ostajata stalna ovira. V pogovoru jasno razlagajo ideje, vendar njihovo pisno delo ne odraža njihovih sposobnosti. Branje je mogoče, vendar je počasno, naporno in nesorazmerno zahtevno za učenca z njihovim potencialom.
Pogosto ugotavljamo, da veliko učencev mednarodnih šol v Singapurju leta ni bilo diagnosticiranih, ker jim njihova inteligenca omogoča kompenzacijo. Zanašajo se na kontekst in besedišče namesto na učinkovito dekodiranje, si zapomnijo besede namesto da bi razvili natančno črkovanje in ustvarjajo strategije, ki prikrivajo osnovno težavo. Te strategije sčasoma odpovejo, ko se zahteve glede branja in pisanja na izpitih IB, IGCSE in A-level povečajo, akademski uspeh pa ne odraža več dejanskih sposobnosti učenca.
Ključni izdelki
- Celovito testiranje disleksije v Singapurju za mednarodne učence
- Ocene, ki jih izvajajo pedagoški psihologi, registrirani pri HCPC
- Diagnoze postavljene z uporabo mednarodno priznanih meril DSM-5-TR in ICD-11
- Prepozna disleksijo in z njo povezane bolezni, vključno z ADHD, diskalkulijo in anksioznostjo
- Razlikuje disleksijo od težav z angleščino kot dodatnim jezikom (EAL)
- Instrumenti za ocenjevanje, vključno z WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 in MOXO
- Zaščitna diagnostična poročila s priporočili za učilnico in prednostmi izpita
- Poročila sprejemajo IB, Cambridge, Pearson in College Board
- Priporočene prilagoditve vključujejo dodaten čas na izpitih
Diagnosticiranje disleksije
V mnogih primerih je osnovni vzrok disleksija. V podjetju Global Education Testing Singapore prepoznavamo in diagnosticiramo disleksijo na podlagi priznanih kliničnih meril, pri čemer zagotavljamo jasne diagnostične zaključke, izobraževalna priporočila, ki temeljijo na dokazih, in dokumentacijo, potrebno za podporo ustreznim prilagoditvam v razredu in pri izpitih. Specifične učne motnje, ki vplivajo na branje in pisanje, so pogoste, ocene razširjenosti pa kažejo, da prizadenejo do enega od desetih učencev.
Znaki disleksije
Pri svojem otroku ste morda opazili naslednje znake disleksije:
- Dober uspeh pri večini predmetov, ki ne vključujejo branja ali pisanja
- Natančno branje, vendar počasneje
- Ustni odgovori, ki so dosledno močnejši od pisnega dela.
- Vztrajne težave s črkovanjem, ki ne odražajo njihove inteligence ali sposobnosti.
- Boljše razumevanje besedila, ko je prebrano na glas
- Neradost pri branju na glas
- Težave pri zaključevanju izpitov v danem času
- Potreba po večkratnem ponovnem branju odlomkov
- Dober napredek v zgodnjih letih šolanja, ki mu sledi upad s staranjem
- Nesorazmerna frustracija ali tesnoba glede branja in pisanja
Večino družin v Singapurju k oceni disleksije spodbuja zaskrbljenost, da neznana težava z branjem omejuje otrokov akademski napredek. Branje in pisanje sta temelj vseh predmetov, ne le angleščine.
Ko se težave s pismenostjo ne prepoznajo, to vpliva na uspeh v celotnem učnem načrtu, zlasti pri izpitih, kjer morajo učenci hitro obdelati pisne informacije in pod časovnim pritiskom podati natančne pisne odgovore.
Specifična učna motnja, ki vpliva na branje, ne sme nikoli biti dejavnik, ki omejuje izobraževalne možnosti sicer sposobnega učenca. Disleksijo je mogoče prepoznati s celovito oceno, po diagnozi pa lahko šole uvedejo ustrezno podporo v razredu in prilagoditve izpitov, da zagotovijo, da učenčev uspeh odraža njegove sposobnosti in ne njegovih težav pri branju.
Razumevanje disleksije – poglobljen vpogled
Razvojna disleksija je specifična učna motnja, ki vpliva na branje in črkovanje. Uvrščena je med nevrološke razvojne motnje tako v DSM-5-TR kot v ICD-11. Disleksija ni povezana z inteligenco in je ne povzroča slabo poučevanje, omejena motivacija ali neustrezne izobraževalne možnosti.
Njegova osrednja značilnost je šibkost fonološke obdelave: sposobnost prepoznavanja, ohranjanja in manipuliranja govornih glasov, ki sestavljajo besede, ter učinkovitega preslikavanja teh glasov v pisni jezik. Tekoče branje je odvisno od tega, ali ta proces postane hiter in samodejen. Pri disleksiji se ta avtomatizem ne razvije v celoti, zaradi česar je branje počasnejše, bolj naporno in manj natančno, medtem ko črkovanje pogosto ostaja vztrajno šibko.
To pojasnjuje, zakaj imajo mnogi učenci z disleksijo močne sposobnosti sklepanja, bogat besedni zaklad in odlično verbalno razumevanje, vendar se še vedno težko znajdejo pri branju in pisnem izražanju. Njihove intelektualne sposobnosti so ohranjene. Težava je v kognitivnih procesih, ki podpirajo učinkovito branje.
Pri mnogih sposobnih učencih inteligenca leta prikriva osnovno motnjo, tako da jim omogoča kompenzacijo, dokler akademske zahteve ne presežejo teh kompenzacijskih strategij.
Disleksija prizadene približno vsakega desetega človeka, zaradi česar je ena najpogostejših nevroloških razvojnih motenj. V mednarodni šolski skupnosti v Singapurju so učenci z disleksijo prisotni v vseh letnikih. Pogosto se pojavlja skupaj z ADHD, diskalkulijo in sčasoma tudi z anksioznostjo, ki izhaja iz nenehnega truda, potrebnega za doseganje rezultatov, ki ne odražajo dejanskih sposobnosti učenca.
Naše mednarodne zlate standarde psihoedukacijskih evalvacij
Vsako ocenjevanje, ki ga izvaja Global Education Testing Singapore, v angleščini izvaja pedagoški psiholog, registriran pri HCPC, z uporabo mednarodno priznanih, zlatih standardnih instrumentov ocenjevanja.
Ocenjevanje je prilagojeno edinstvenemu profilu vsakega študenta in vključuje:
- Kognitivna sposobnostWISC-V (mlajši od 18 let) ali WAIS (18+) za merjenje intelektualnega delovanja, delovnega spomina in hitrosti obdelave podatkov.
- Akademski dosežekWIAT za oceno natančnosti branja, tekočnosti branja, bralnega razumevanja, črkovanja in pisnega izražanja.
- Fonološka obdelavaCTOPP-2 za oceno fonološke zavesti, fonološkega spomina in hitrega poimenovanja, ključnih kognitivnih procesov, povezanih z disleksijo.
- Vizualna obdelava in spominTaylorjev test kompleksne figure.
- Pozornost in izvršilne funkcijeSNAP-IV, Connersove lestvice ocenjevanja, vprašalniki o izvršnih veščinah in MOXO Continuous Performance Test za identifikacijo ali izključitev sočasnega ADHD.
- Čustveno delovanjeRotter Nepopolni stavki Prazno za raziskovanje čustvenega vpliva trajnih učnih težav.
Z združevanjem teh ugotovitev ločimo disleksijo od drugih stanj, ki se lahko kažejo s podobnimi simptomi, vključno z ADHD, jezikovnimi motnjami, splošnim zaostankom pri branju in običajnimi izzivi učenja angleščine kot dodatnega jezika.
Prejeli boste podrobno diagnostično poročilo, ki običajno presega 20 strani in vsebuje:
- Diagnoza temelji na kriterijih DSM-5-TR in ICD-11.
- Jasna razlaga ugotovitev ocene.
- Priporočila za podporo v razredu in ciljno usmerjene intervencije.
- Priporočila za prilagoditev izpita, podprta z dokazi.
- Praktični nasveti za starše, učitelje in šolske posebne pedagoge.
Naša poročila so napisana v podporo odločanju. Zagotavljajo jasne diagnostične zaključke skupaj s praktičnimi priporočili, ki jih lahko mednarodne šole v Singapurju takoj uvedejo v delo.
Kaj se spremeni, ko je diagnosticirana disleksija
Za mednarodne dijake v Singapurju, ki se soočajo s težavami, je lahko sprememba po diagnozi dramatična. Diagnoza odklene pravilno poučevanje, ustrezne intervencije in ureditve za dostop do izpitov, ki dijaku omogočajo, da pokaže, kaj dejansko zna.
Za že sposobnega učenca prilagoditve pripeljejo do vrha. Učenec, ki je tik pod najvišjo oceno in ga ovira hitrost branja in ne meja razumevanja, jo doseže, ko mu dodaten čas omogoči branje, razmišljanje in pisanje na ravni, ki jo je vedno zmogel. Ocena je bila vedno prisotna. Težavnost branja jo je le še zgornja meja.
Za učenca, čigar branje je bila resnična ovira, je sprememba pogosto od neuspešnega ali skoraj neuspešnega do kompetentnega. Sposobnosti ni nikoli manjkalo. Dostopa pa je manjkal.
Ciljno usmerjene strategije intervencije za disleksijo pri mednarodnih učencih v Singapurju
Naša poročila se neposredno prevedejo v praktična priporočila za pouk, prilagojena kognitivnemu in akademskemu profilu učenca. Ta vključujejo:
- Strukturirana, multisenzorna intervencija pismenosti
- Pisna navodila poleg ustnih navodil
- Zmanjšane bralne zahteve, kadar branje ni ocenjevana veščina
- Pretvorba besedila v govor za predmete, ki zahtevajo veliko branja
- Pretvorba govora v besedilo za daljše pisno delo
- Predhodno poučevanje predmetno specifičnega besedišča
- Dodaten čas za ocenjevanje v razredu
- Uporaba prenosnika s preverjanjem črkovanja za pisno delo
Pri izpitih IB, iGCSE, A Level in College Board diagnoza disleksije upravičuje študenta do ureditev dostopa do izpitov. Glede na profil študenta lahko te vključujejo:
- Dodaten čas na vseh izpitih
- Nadzorovani odmori za počitek
- Ločena ali manjša skupina pregledov
- Bralnik ali računalniški bralnik
- Uporaba prenosnega računalnika
- Tehnologija pretvorbe besedila v govor in govora v besedilo
- Uporaba sufliranja, kadar sta prizadeti pozornost in osredotočenost na nalogo
Natančna ureditev je odvisna od ocenjevalnega profila študenta in predpisov izpitne komisije. Vsako poročilo Global Education Testing Singapore je napisano v skladu z dokaznim okvirom, ki ga zahteva pristojni izpitni organ.
EAL ali disleksija in zakaj je pomembna v Singapurju
Mnogi mednarodni učenci v Singapurju so večjezični. Angleščina je lahko jezik poučevanja, medtem ko se doma govori drug jezik, v širši skupnosti pa drug. Posledično se učenci pogosto učijo in so ocenjevani v več jezikih.
Zaradi tega je lahko angleščina kot dodatni jezik (EAL) zelo podobna disleksiji. Počasno branje, pravopisne napake, šibko pisno izražanje in zmanjšana tekočnost branja so skupni obema. Ena najpomembnejših presoj, ki jih sprejme pedagoški psiholog, je ugotoviti, ali te težave odražajo specifično učno motnjo ali normalen proces učenja angleščine.
Razlika se skriva pod površjem. Učenci, katerih težave izvirajo izključno iz učenja angleščine, običajno kažejo neokrnjeno fonološko obdelavo, starostno primerne kognitivne sposobnosti in nimajo značilnega disleksičnega vzorca pri kognitivnem ocenjevanju. Učenci z disleksijo kažejo ravno nasprotno: osnovni kognitivni profil ostaja dosleden ne glede na jezik in se odraža v merilih fonološke obdelave, delovnega spomina, hitrosti obdelave in razvojne zgodovine.
Te razlike ni mogoče ugotoviti s presejalnim orodjem. Presejalniki merijo uspešnost. Celovita psihoedukacijska ocena preučuje kognitivne procese, ki pojasnjujejo to uspešnost, kar omogoča pedagoškemu psihologu, registriranemu pri HCPC, da samozavestno loči disleksijo od usvajanja drugega jezika.
Ureditev dostopa do izpitov po diagnozi
Za mednarodne dijake v Singapurju je diagnostično poročilo temelj postopka za ureditev dostopa. Poročilo zagotavlja dokazila, ki jih šole in izpitne komisije zahtevajo pri prijavi za odobrene prilagoditve.
Pearson Edexcel IGCSE in mednarodna raven A
- Razpoložljivi dogovori vključujejo 25–50 % dodatnega časa, nadzorovane odmore za počitek, ločeno sobo, bralca, računalniškega bralca, pisarja in prenosni računalnik.
Cambridge International IGCSE, AS in A Level
- Prijave odda izpitni uradnik v sodelovanju s posebnim šolskim koordinatorjem (SENCO).
- Cambridge sprejema poročila, ki izpolnjujejo enakovredne dokazne standarde, vključno z dodatnim časom, odmori za počitek, ločeno sobo, podporo bralca, zapisnikarjem in uporabo prenosnega računalnika.
Mednarodni program za pridobitev diplome iz mature (IBDP)
- Prijave odda koordinator IB šole v skladu z okvirom ureditev vključujočega ocenjevanja.
- Odobreni dogovori vključujejo do 50 % dodatnega časa, podporo pri branju, pisanje, spodbujanje, nadzorovane odmore za počitek, pretvorbo besedila v govor, pretvorbo govora v besedilo in drugo podporno tehnologijo. Kjer je odobreno, se lahko prilagoditve razširijo tudi na notranje ocenjevanje, razširjeni esej in teorijo znanja.
SAT in AP na College Boardu
- Prijave se oddajo prek postopka Storitev za študente z invalidnostjo (SSD).
- Odobreni dogovori lahko vključujejo podaljšan čas, dodatne odmore, ločen prostor ali prostor za majhne skupine, bralca, pisarja in podporno tehnologijo.
Naše diagnostično poročilo lahko podpira tudi prijave za prilagoditve pri številnih univerzitetnih sprejemnih izpitih in strokovnih sprejemnih izpitih, vključno z UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE in GMAT, skupaj s sprejemnimi ocenami, ki jih uporabljajo številne univerze po vsem svetu.
Kako deluje ocenjevanje
Diagnoza disleksije, ki jo priznavajo mednarodne šole v Singapurju in glavne izpitne komisije, mora temeljiti na celoviti psihoedukacijski oceni, ki jo opravi usposobljen pedagoški psiholog. Ocene v okviru testiranja globalnega izobraževanja izvajajo pedagoški psihologi, registrirani pri HCPC, njihova poročila pa so napisana tako, da izpolnjujejo in presegajo dokazne zahteve International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International in College Board.
Vsako poročilo o testiranju globalnega izobraževanja v Singapurju je podprto z našim jamstvom za sprejem pri ureditvah dostopa do izpitov IB, IGCSE, A Level in College Board.
Če obstaja težava, jo bomo našli
To je naša zaveza.
Če ima mednarodni učenec v Singapurju težave z branjem ali pisanjem in vzrok ostaja nejasen, naša ocena ugotovi vzrok. Če gre za disleksijo, jo diagnosticiramo v skladu z merili DSM-5-TR in ICD-11, poročilo pa odobri izpit in prilagoditve učilnice, do katerih je učenec upravičen. Če je osnovna težava ADHD, oslabljen delovni spomin ali hitrost obdelave, diskalkulija ali drugo sočasno stanje, se tudi to ugotovi in diagnosticira.
Noben učenec ne odide brez neodgovorjenih vprašanj. Vsaka družina odide z diagnozo, dokazi, ki jih zahtevata šola in izpitna komisija, ter jasnim načrtom za nadaljnje ukrepanje.
Globalno izobraževalno testiranje Singapur
Naša ocena vključuje popolno psihoedukacijsko oceno , celotno diagnostično poročilo, priporočila, ki temeljijo na dokazih, in sestanek s pedagoškim psihologom za povratne informacije po oceni. Celoten postopek je zaključen v manj kot 21 dneh.
Za pridobitev šolskih poročil, opazovanj učiteljev in vzorcev dela se lahko neposredno uskladimo s SENCO vaše šole, s čimer staršem olajšamo administrativno breme.
Pred testiranjem opravimo obsežen posvet s starši. Po izdaji poročila vaš pedagoški psiholog poda podroben sestanek s povratnimi informacijami, v katerem pojasni vsako ugotovitev, vsako priporočilo in naslednje korake.
Zagotavljamo sprejemljivost naših poročil za ureditev dostopa do izpitov za International Baccalaureate, IGCSE, A Level in College Board. Vsako poročilo je napisano v angleščini, kot to zahtevajo glavne izpitne komisije, in pripravljeno v skladu z dokaznim okvirom ustrezne komisije.
Seje za povratne informacije staršev lahko potekajo v vašem izbranem jeziku, saj razumevanje otrokove ocene ne sme biti nikoli odvisno od drugega jezika.
Zasebno in zaupno
Global Education Testing Singapore je neodvisna zasebna praksa. Nismo povezani z nobeno šolo, izpitno komisijo ali vladnim organom. Vaša ocena, poročilo in osebni podatki ostanejo zaupni in jih delimo le z vašim soglasjem.
Poročilo pripada vam. Vi odločate, kdo ga prejme in kdaj.
Kjer je to primerno, lahko pripravimo tudi dve različici poročila: šolsko poročilo z diagnozo in priporočili, ki jih zahteva SENCO za izvajanje podpore in prijavo na ureditve dostopa do izpitov, ter celovito poročilo za starše, ki vsebuje vse klinične ugotovitve in diagnostične podrobnosti.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor podjetja Global Education Testing, vodilnega ponudnika testiranja razvoja učenja, prilagojenega posebej za skupnost mednarodnih in zasebnih šol po vsem svetu.