12 Oct Когато 25% допълнително време на изпитите не е достатъчно
25% допълнително време е решение за лейкопласт в Обединеното кралство
Едно от най-често срещаните условия, предоставяни на ученици със СОП, е 25% допълнително време по време на изпити. Това обаче често е общо решение, предоставено без задълбочени оценки или разбиране на специфичните нужди на ученика.
SENCOs, на които е възложено да наблюдават подкрепата за специални образователни потребности в училищата, често са претоварени и нямат достатъчно ресурси, което ги кара да вземат бързи решения въз основа на ограничена информация.
Въпреки че могат да предоставят 25% допълнително време, това може да не е достатъчно за ученици с по-тежки или сложни обучителни затруднения като дислексия, ADHD или нарушения на скоростта на обработка.
В много случаи решенията се вземат без цялостна психологическа оценка, тъй като местните власти не са склонни да финансират тези оценки. Резултатът е, че студентите често са недостатъчно диагностицирани и остават без подходящото приспособяване, което може да включва повече време за изпити, специализирани инструменти за обучение или индивидуализирана подкрепа.
Проблемът с предоставянето на само 25% допълнително време за изпити в Обединеното кралство, като Edexcel, Cambridge и други GCSE, се дължи на хроничното недостатъчно финансиране на услугите за специални образователни потребности (SEN) в Обединеното кралство. Въпреки нарастващия брой студенти, които се нуждаят от специално настаняване, финансирането не е в крак с търсенето и местните власти са изправени пред значителен недостиг.
Финансово напрежение и ограничена подкрепа означават, че 25% е „нормата“
В Обединеното кралство това хронично недостатъчно финансиране на услугите за специални образователни потребности (SEN) създаде значителни пречки за училищата и местните власти, когато става въпрос за правилно диагностициране и подкрепа на ученици с обучителни затруднения.
Приблизително 18.4% от учениците в Обединеното кралство са идентифицирани като имащи някаква форма на специални образователни потребности, като броят им непрекъснато нараства през годините. Въпреки тези нарастващи числа обаче, финансирането, отпуснато за посрещане на нуждите на тези студенти, не поддържа темпото. Това недостатъчно финансиране, съчетано с ограничената наличност на образователни психолози, означава, че много ученици не получават цялостната подкрепа, от която се нуждаят, за да процъфтяват в класната стая.
Местните власти и училищата са изправени пред нарастващ натиск. Финансирането за SEN услуги, макар и увеличено в определени области, все още не отговаря на нарастващото търсене. През 2023-2024 г. имаше увеличение на броя на студентите с планове за образование, здравеопазване и грижи (EHC), които отбелязаха значително увеличение от 83% от 2016 г. насам.
Въпреки това училищата съобщават за финансово напрежение, особено с разходите за осигуряване на необходимите ресурси за ученици с планове за EHC и подкрепа за SEN. Много масови училища са принудени да приемат ученици, които обикновено са настанени в специализирани условия, без да получават допълнително финансиране за справяне с тези по-сложни нужди.
SEN Лотария с пощенски код
Училищата получават разпределение от £6,000 на дете за осигуряване на СОП, с допълнително финансиране от местните съвети. Това не е достатъчно и тъй като съветите са изправени пред недостиг на бюджет, предоставянето на услуги е непоследователно, създавайки лотария с пощенски код, където студентите в различни региони получават различни нива на подкрепа. Някои райони дори претърпяха съкращения на тяхното допълващо финансиране, което допълнително намалява наличните ресурси за подкрепа на деца със СОП.
Надхвърляне на 25% допълнително време на изпитите
Един от основните проблеми с учениците, получаващи само минималните 25% допълнително време, е нежеланието да се провеждат цялостни образователни психологически оценки поради бюджетни ограничения.
Тези оценки, когато се извършват правилно, задължават училищата да осигурят приспособления като допълнително време за изпити, специализирани методи на преподаване и индивидуална подкрепа.
Недостатъчното финансиране означава, че много училища прибягват до предлагане на 25% допълнително време като общо решение, без задълбочената оценка, необходима за разбиране на пълния учебен профил на детето. SENCO, които обикновено са отговорни за тези решения, често са претоварени, като правят бързи преценки въз основа на ограничени данни.
Като загрижен родител обаче това не е ваша грижа, и не се подвеждайте по друг начин! Вашата работа е да се застъпвате за това детето ви да получи възможно най-добрите шансове да успее в образователната си кариера.
Частно образователно тестване
За родители, които са се ангажирали да намерят истинско решение за своите деца, частното образователно тестване осигурява надежден, изчерпателен и ефективен път. Обръщайки се към частни организации като Глобално образователно тестване, семействата могат да заобиколят закъсненията и бюрокрацията на обществената система.
Global Education Testing предлага:
- Цялостни оценки от международно акредитирани образователни психолози.
- Подробни доклади, които се признават от изпитни комисии и училища
- Неопровержимо доказателство за учебните нужди на ученика.
- Конкретни препоръки за настаняване като допълнително време или персонализирани стратегии за преподаване.
- Спокойствие, че нуждите на вашето дете ще бъдат правилно идентифицирани
- елиминирайте необходимостта да се биете чрез ограниченията на публичната система
Изчерпателно образователно тестване за отключване на максимални възможности
Цялостните образователни психологически оценки играят основна роля при идентифицирането и справянето с обучителните трудности при учениците. Тези оценки са предназначени да осигурят подробно разбиране на когнитивното, емоционалното и поведенческото функциониране на детето, което позволява разработването на персонализирани образователни стратегии и системи за подкрепа.
Как се извършват цялостните оценки?
Цялостната оценка включва няколко етапа:
Първоначално интервю
Процесът започва със задълбочено интервю с родители, учители, а понякога и с ученика. Това помага за събирането на основна информация, включително всички наблюдавани академични предизвикателства или поведенчески проблеми.
Батерия от тестове
Крайъгълният камък на тези оценки е набор от тестове (поредица от психометрично различни изпити, предоставени в една администрация). Тези тестове оценяват различни аспекти на когнитивните и академични способности на ученика, включително:
Когнитивни оценки
Те измерват интелектуалните способности като вербално разбиране, възприятие, работна памет и скорост на обработка. Общите инструменти включват скалата за интелигентност на Wechsler за деца (WISC-V) и тестовете на Woodcock-Johnson за когнитивните способности
Академични оценки
Те измерват уменията по основни предмети като четене, математика и писмено изразяване, като помагат да се идентифицират пропуските между академичните постижения на ученика и техния когнитивен потенциал
Поведенчески и емоционални оценки
Инструменти като Системата за оценка на поведението на децата (BASC) оценяват емоционалното благополучие и поведенчески проблеми, които могат да повлияят на ученето.
Анализ на данни
След като тестовете приключат, данните се анализират, за да се идентифицират модели, силни и слаби страни. Тази стъпка включва внимателно тълкуване на резултатите от теста, за да се създаде холистична картина на когнитивния и емоционален профил на ученика.
Изготвяне на доклад
Изготвя се подробен доклад, очертаващ представянето на ученика в различни области. Този отчет служи като основа за образователни адаптации и включва препоръки, съобразени с нуждите на студента, като удължено време за изпит, специализирано обучение или използване на помощни технологии
Какво осигурява тестването на батерията?
Тестовата батерия не е само една оценка; това е комбинация от тестове, предназначени да оценят множество аспекти на способностите на ученика. Например:
- Когнитивното тестване може да включва мерки за решаване на проблеми, памет и внимание.
- Академичните тестове биха могли да оценят колко добре се представя ученикът по предмети като математика и четене в сравнение със своите връстници.
- Поведенческият тест може да разгледа фактори като емоционална регулация, социално взаимодействие и психично здраве
Този цялостен подход помага да се осигури нюансирано разбиране на уникалните силни страни и предизвикателства на ученика, които един тест не би могъл да улови. Тя позволява на педагозите и психолозите да препоръчват конкретни, ефективни интервенции, съобразени с нуждите на ученика.
Пример за резултати от оценката
Например, дете, което се бори с разбирането при четене, но е отлично във вербалната комуникация, може да покаже несъответствие между своя вербален IQ и представянето на четенето. Докладът може да посочи дислексия, и препоръчайте настаняване като:
- Допълнително време на изпити (до 50% или повече, в зависимост от тежестта).
- Използване на аудиокниги или технология за синтез на реч.
- Специализирани стратегии за учене, които се съобразяват с вербалните силни страни на детето.
В случаите на ADHD, оценките могат да разкрият дефицити в работната памет или скоростта на обработка, което води до препоръки за структурирани настройки в класната стая, инструменти за управление на времето и може би по-чести почивки по време на учебни сесии.
Топ 10 причини да потърсите второ мнение за образователна оценка
- първоначалната диагноза изглежда неясна или непълна
- оценката на училището противоречи на вашите наблюдения върху детето ви
- настаняване или подкрепа са отказани въз основа на оценката на училището
- училището предлага диагноза, която изглежда преувеличена или неправилна
- има натиск от училище да следва определен план за интервенция
- Вашето дете не постига очаквания напредък въпреки текущата подкрепа
- тестването е проведено от страна с потенциални пристрастия, като например училището
- когато се планират изпити с високи залози и се обмисля допълнително време
- има значително несъответствие между резултатите от теста и представянето в класната стая
- оценката не включва цялостна оценка на емоционалните фактори
Защо изчерпателните оценки са толкова важни
Без такива подробни оценки много деца с обучителни затруднения са или погрешно диагностицирани, или изобщо не са диагностицирани, оставяйки ги без подкрепата, от която се нуждаят, за да успеят. Цялостните оценки гарантират, че децата получават подходящото приспособяване, което може да бъде всичко - от продължително време на изпити до специализирани техники за обучение, които са в съответствие с техния познавателен профил.
Цялостните образователни оценки, особено когато се правят от доставчици като Global Education Testing, предлагат неопровержими доказателства, на които училищата и преподавателите трябва да действат. Тези тестове не само гарантират, че студентите получават необходимото приспособяване, но и полагат основата за дългосрочен академичен успех.
Този подробен процес е от решаващо значение за ученици с обучителни затруднения, тъй като позволява на преподавателите да приспособят своя подход и да осигурят подкрепата, необходима за академичния растеж на всеки индивид.
Глобално образователно тестване
Основана през 2019 г., Global Education Testing LLC се превърна в доверен лидер в предоставянето на цялостни оценки на развитието на обучението, съобразени с уникалните нужди на международната и частната училищна общност. Нашата мисия е проста: да разкрием първопричините за обучителните трудности и да предоставим на ученици, родители и преподаватели полезните прозрения, от които се нуждаят, за да насърчат успеха.
Ние сме специализирани в диагностицирането на широк спектър от обучителни предизвикателства, включително дислексия, дискалкулия, дисграфия, ADHD, тревожност и състояния, свързани със стреса. Фокусът ни върху ранното откриване и целенасочената интервенция гарантира, че учениците получават подкрепата, от която се нуждаят, за да преодолеят пречките пред ученето. Всяка оценка се извършва от нашия екип от опитни, висококвалифицирани образователни психолози, привлечени от най-добрите образователни системи като Обединеното кралство, САЩ, Канада, Ирландия, Австралия и Нова Зеландия.
Александър Бентли-Съдърланд е главен изпълнителен директор на Global Education Testing, водещият доставчик на тестове за развитие на обучението, специално пригодени за международната и частната училищна общност по целия свят.