06 Mar Признаци на обучителни трудности в тийнейджърските години
Ключови признаци, за които трябва да следите в юношеството (12–18 години)
- Дислексия: Избягва четене, бори се с писане и водене на бележки, бавно представяне на изпита.
- ADHD: Хронична дезорганизация, забравяне, борби с отлагането.
- Аутизъм: Трудности със социалните правила, интензивни специални интереси, борби с преходи.
- Проблеми със слуховата обработка: Трудности при поддържане на лекциите, погрешно тълкуване на информация.
- Проблеми с визуалната обработка: Главоболие от четене, проблеми с графики/диаграми.
- Общи забавяния в обучението: Увеличаване на академичните пропуски, проблеми, нужда от допълнителна подкрепа.
Съвет за родители: Ако разпознаете множество признаци в детето си, доверете се на инстинктите си и потърсете професионална оценка отрано!
Трудности в ученето в тийнейджърските години
Тийнейджърските години носят нов набор от предизвикателства – по-сложни академични знания, нарастваща независимост и емоционалното влакче на юношеството. До този етап са идентифицирани много проблеми с обучението, но не всички. Някои деца маскират трудностите си докато работата в средното училище не ги затрупа. Като алтернатива някои получават подкрепа в началното училище, но прекъсват в гимназията, разкривайки, че основните проблеми все още са налице.
Така например, дислексия не изчезва през 7-ма година. Тийнейджър с дислексия може да успее да чете достатъчно добре, за да се справя, но може да забележите, че избягва да чете за удоволствие, избира предмети без тежки натоварвания с четене или писане или постоянно получава слаб резултат на изпити, изискващи много писане.
Правописът може да остане ужасен, а писмените задачи може да са значително по-прости като речник, отколкото предполагат техните говорими способности. Една тийнейджърка сподели, че преди поставянето на диагнозата на 17 г., тя е „оцелявала“, като е слушала внимателно в клас и е запомняла факти, но едва успявала да прелиства учебника си. Такива механизми за справяне често се разпадат, когато работните натоварвания се увеличат за изпити около 16-18-годишна възраст, включително IB, A Level, AP, SAT и iGCSE.
Ако е по-голямо дете изключително устойчив на четене или отнема много повече време на домашното, отколкото изглежда нормално, струва си да обмислите оценка дори на този късен етап.
Никога не е късно – училищата все още могат да осигурят настаняване за изпити (като четец или компютърна помощ, или допълнително време), ако е документирано специфично нарушение на обучението. И извън училище тийнейджърите могат да научат стратегии като използване на софтуер за синтезиран говор или приложения, които помагат при организацията и воденето на бележки. Не забравяйте, че с правилната подкрепа хората с дислексия могат и се справят отлично – известни примери включват предприемачът Ричард Брансън и писателката Маги Адерин-Покок, които превърнаха своята дислексия в стремеж към творческо мислене.
Признаци на ADHD в тийнейджърските години
ADHD често продължава и в юношеството, въпреки че представянето му може да се промени. Безгранично хипер малкото момче може да се превърне в неспокоен, импулсивен тийнейджър, който се бори с организацията, управлението на времето и поемането на риск. Момичетата с невнимателен ADHD, които може би са били тихо пренебрегвани, често се сблъскват със стената в средното училище, когато планирането на дългосрочни проекти или жонглирането с няколко класа стават прекалено.
„Едва след A-levels разбрахме, че дъщеря ми не е просто разсеяна – тя имаше ADHD“, казва един родител. Признаците при тийнейджърите могат да включват хронично отлагане, изключителна дезорганизация (онзи шкаф или раница, които приличат на военна зона), забравяне (постоянно пропускане на крайни срокове или загуба на представа за задачите) и емоционална нестабилност. Това може да доведе до слаби оценки, въпреки интелигентността на тийнейджъра.
От друга страна, някои юноши с ADHD насочват хиперактивността си към социално приемливи изходи – нервното дете се превръща в спортен тийнейджър, винаги в движение, което всъщност може да помогне за справяне със симптомите. Но трудностите често продължават с по-академичните или скучни задачи. Ако тийнейджър внезапно започне да се проваля в класове или е непрекъснато залепен за телефона си (ADHD мозъците търсят стимулация и социалните медии/игрите могат да бъдат бързо решение), помислете за оценка.
Александър Бентли-Съдърланд, главен изпълнителен директор на Global Education Testing, отбелязва, че много тийнейджъри, особено момичета, са диагностицирани с ADHD по-късно: "Те може да са продължили да се справят добре, но веднага щом трябва самостоятелно да планират ревизия за изпити, всичко се разпада. Това е класически късен сценарий за откриване на ADHD."
Лечението на тийнейджъри може да включва повторно въвеждане или започване на лекарства, когнитивно-поведенческа терапия за изграждане на организационни умения и обучение по стратегии за обучение. Добрата подплата е, че като разберат своя ADHD, тийнейджърите могат да се възползват от силните си страни (креативност, енергия, хиперфокус върху интересите) и да се научат да се справят с предизвикателствата си, вместо да се чувстват като провали характер.
Аутизъм при юноши
За юношите с аутизъм социалните и сензорните проблеми могат да станат още по-изразени. Тийнейджърският социален свят – с неговите неписани правила, жаргон и променящи се групи от връстници – може да бъде минно поле за онези, които се борят да четат между редовете.
15-годишно дете от спектъра може да бъде академично способно, но дълбоко самотно или разтревожено в училище, защото не се вписва или е било тормозено, че е „странно“. Проблеми с психичното здраве като тревожност и депресия са за съжаление често срещани при тийнейджъри с аутизъм, ако не получават адекватна подкрепа. Ключови признаци на ASD, които могат да станат ясни едва в юношеството, включват затруднено разбиране на срещи или сарказъм, обсебен интерес към определено хоби с изключване на типичните дейности за тийнейджъри или екстремен дистрес от промени (като преместване в нов график в класната стая).
Ако подозирате, че вашият тийнейджър може да е в спектъра, но никога не е бил заловен, все пак можете да потърсите професионална оценка. Една диагноза, дори в юношеска възраст, може да бъде овластяваща – може да помогне на младия човек да разбере себе си по-добре и да получи подкрепа (като план за подпомагане на обучението в училище, консултиране или фокусирани върху аутизма младежки групи, където могат да намерят общност).
Също така си струва да се отбележи, че някои по-рано диагностицирани деца с аутизъм може да се нуждаят от допълнителна подкрепа при справяне със специфични за тийнейджърите предизвикателства като преход към университет или работна сила, където социалните изисквания отново се променят. Като родител или лице, което се грижи за вас, насърчаването на откритата комуникация, отбелязването на уникалните силни страни на вашия тийнейджър и може би свързването с организации за защита на аутизма за тийнейджъри могат да имат положителен ефект.
Трудности в ученето, които възникват в юношеството
Някои проблеми с ученето може действително да възникнат в юношеството просто защото академичните задачи вече изискват по-напреднала обработка. Проблемите със слуховата обработка, например, могат да станат по-проблематични в среда на средно училище, където учителите разчитат на лекции. Ученик, който се е справял добре в по-ранни години, сега може да се затрудни да си води бележки по време на урок с бързи темпове или да разбере погрешно съдържанието в шумна лаборатория или зала за събрания.
По същия начин затрудненията при визуалната обработка могат да попречат на тийнейджъра, когато задачите включват тълкуване на графики, диаграми или плътни текстове. Ако вашият тийнейджър казва, че те „просто не мога да се концентрирам“ когато четете учебници или получавате главоболие и умора от четене, не изключвайте компонент за визуална обработка. Понякога посещението при поведенчески оптометрист може да идентифицира лечими проблеми (като недостатъчност на конвергенцията, което прави четенето уморително).
Александър Бентли-Съдърланд е главен изпълнителен директор на Global Education Testing, водещият доставчик на тестове за развитие на обучението, специално пригодени за международната и частната училищна общност по целия свят.