学習困難

学習障害のある子供は、知能と実際の学業成績に乖離が見られます。これらの若者は、単に独特の学習方法と理解方法を持っているだけで、仲間、教師、または親がそれを簡単に理解できるとは限りません。また、学習障害は複雑なため、学校や家庭でこれらの子供のニーズが完全に満たされていることを確認するのが難しいことがよくあります。

失読症

失読症は、読むことに関する学習障害です。この分野で学習障害のある子供は、読むことの流暢さ（文字、音、単語のつながりを理解すること）や読解力（読んだ内容を理解して記憶すること）に苦労します。 失読症 文字の識別、読む速度、単語の発音、読み物に関する質問に答えることに苦労します。

失読症

統合運動障害は運動に関連する学習障害です。 失調症 運動障害は、細かい運動能力と粗大運動能力に問題があり、協調性がなかったり不器用に見えることがあります。統合失調症は、タイミングや動作の実行、空間内での身体の位置の認識の困難につながる可能性があります。手書きの正確さ、粗大運動遊びへの参加の成功、食器を使った食事や靴の履き方などの日常的な作業を効率的に完了することに影響を与える可能性があります。また、計画、順序付け、記憶などの組織化スキルにも影響を与える可能性があります。

聴覚処理障害

聴覚処理障害のある生徒は、聞いた情報を理解したり記憶したりするのに苦労します。聴力は問題ないのに、言葉の中の微妙な音の違いを認識できません。口頭で指示されたことに従うことや、読み上げられた情報を記憶することが難しい場合があります。

子供は背景の雑音を遮断することが難しい場合もあります。聴覚処理の問題は、環境が騒がしい場合（オープンな教室や大きなショッピング モールなど）に悪化します。

視覚処理 障害

視覚処理障害（または視覚知覚障害）は、子供が目を通して情報を受け取る方法に影響します。これは、目で見たものを「理解する」脳の能力です。視覚知覚は、大きさ、方向、奥行き、空間関係などの属性を識別できるようにします。この領域に問題のある子供は、パズル、読み書きの際の位置の維持、左右の混乱、紙の整理に問題を抱えている可能性があります。また、読んだ情報を保持するのに苦労する場合もあります。

書字障害

黒板から書き写したり、読みやすい手書き文字を書いたり、文章を書くためのアイデアをまとめたりする作業が困難な場合は、書くことの領域における学習障害を示している可能性があります（書字障害) この分野で苦労している子供は、書くときに文字を逆にしたり (例えば、d の代わりに b を使用)、意図せずに文字や単語を省略したりすることがあります。書字障害のある子供は、大文字と小文字を混ぜたり、正確に書くために常に言葉と視覚によるヒントを必要としたり、書くときに文字のサイズや形成に一貫性がなかったりすることがあります。