05 Mar Navigering af skoleboliger og særlige læringsplaner
Når først en indlæringsvanskelighed er identificeret, skifter fokus til at støtte dit barn dagligt i deres uddannelse. Det betyder, at man samarbejder med skolen om at etablere logi eller ændringer og muligvis udvikle en formel plan (selvom det ikke er et juridisk dokument, vil mange private skoler acceptere en skriftlig støtteplan).
Forstå, hvad skoleboliger er (og ikke er)
Skoleboliger er justeringer i hvordan en elev lærer eller demonstrerer viden, ikke det de forventes at lære. Tænk på det som at udjævne vilkårene. Hvis en studerende f.eks. har ordblindhed, kan en bolig være at levere lydversioner af romaner eller lade dem give mundtlige svar i stedet for skriftlige.
Disse ændringer gør ikke arbejdet lettere; de får outputtet til at afspejle den studerendes forståelse i stedet for deres handicap. Som International Dyslexia Association forklarer, er formålet med tilpasninger at sikre lige adgang til den fulde skoleoplevelse for elever med indlæringsvanskeligheder – f.eks. giver forlænget eksamenstid for en studerende, der har langsom behandlingshastighed, hvilket påvirker akademisk flydende.
De faglige standarder forbliver høje, men den måde, den studerende engagerer sig i materiale på, er skræddersyet, så de virkelig kan vise, hvad de ved. Det er vigtigt at kommunikere dette til alle skeptiske lærere (eller andre forældre), der mener, at akkommodation handler om at give en uretfærdig fordel. Faktisk, uden indkvartering, kan en test "ikke nøjagtigt måle viden og færdigheder hos en elev med læringsproblemer," hvorimod eleven med tilpasninger kan demonstrere deres læring uden at blive hindret af deres læringsudfordringer.
Typer af skoleboliger
Skoleindkvartering i internationale og private uddannelsesmiljøer kan omfatte: ekstra tid til eksamen (en meget typisk til ADHD, ordblindhed, problemer med behandlingshastighed), tage eksamen i et stille lokale, tilladelse til at bruge en bærbar computer til at tage noter eller skrive opgaver (nyttigt for dysgrafi eller langsomme forfattere), modtage lærernes forelæsningsnoter eller skitser på forhånd, bruge lommeregner eller formelark i matematik, hvis der er et specifikt læringsproblem i beregningen, og brug af hjælpeteknologi (som tekst-til-tekst- eller tale-software til læsning-til-tale).
Mange internationale læseplaner (såsom IB eller IGCSE/A-Levels) har formelle processer for tildeling af eksamenstilpasninger. Hvis dit barn bliver diagnosticeret, skal du bede skolen om at ansøge om disse indkvarteringer hos eksamenstavlen. For eksempel tillader International Baccalaureate visse "inklusive adgangsordninger" – ekstra tid, hvilepauser, tekstbehandlingsprogrammer osv. – så længe der er dokumentation for behovet.
Sørg for, at skolen indsender dette i god tid før alle store standardiserede eksamener som SAT'er, AP'er, IB-eksamener eller universitetsadgangseksamener.
Hjælpemidler er din ven
Der er så mange værktøjer, der kan hjælpe en lærende, der kæmper. Hvis skolen ikke allerede bruger disse, så tal for dem eller begynd blot at bruge dem derhjemme. Lydbøger og tekst-til-tale-programmer (som NaturalReader eller Learning Ally) kan hjælpe ordblinde elever med at holde trit med litteratur og lærebogslæsning. Der er apps, der specialiserer sig i at hjælpe med organisering og fokus (for eksempel kan en studerende med eksekutivfunktionsproblemer bruge en digital planner med påmindelser eller Pomodoro-teknikken via en app til at strukturere studietiden).
Tale-til-tekst-software kan give en studerende, der har geniale ideer, men dårlig maskinskrivning eller håndskrift, mulighed for at "diktere" deres essays og derefter redigere i stedet for at skrive fra bunden. Støjreducerende hovedtelefoner eller ørepropper under test kan hjælpe dem med auditiv følsomhed eller opmærksomhedsproblemer. Selv lavteknologiske løsninger som en simpel tjekliste eller grafisk arrangør kan være former for overnatning – de giver struktur, som en studerende måske ikke selv kan skabe.
Tøv ikke med at spørge skolen, om dit barn kan bruge disse værktøjer i klassen. Mange skoler er i stigende grad åbne over for teknologi, især efter fjernundervisningsæraen, og indser, at hvis en tablet eller en app hjælper en elev med at lære, bør den omfavnes. Som en fortaler for inkluderende uddannelse bemærker, "adaptive teknologier hjælper med at bygge bro over kløften og sikre tilgængelighed" for elever med særlige behov.
Disse værktøjer giver børn mulighed for at deltage i aktiviteter, de ellers ville blive udelukket fra, hvilket øger deres selvtillid og læring.
Skub efter en personlig læringsplan
Mens private skoler måske ikke tilbyder en IEP (Individualiseret uddannelsesprogram) ligesom offentlige skoler gør, kan de stadig oprette et dokument, der beskriver dit barns behov og de aftalte tilpasninger.
Det kan kaldes en "læringsstøtteplan" eller "individuel læringsplan." Insister på at have noget på skrift. Dette hjælper på nogle få måder: (1) Det sikrer, at alle lærere er på samme side om, hvad dit barn får (ekstra tid osv.), (2) Det er en rekord, du kan dele, hvis der kommer nye lærere til, eller hvis du skifter til en anden skole, og (3) det fungerer som et benchmark for at gennemgå fremskridt.
I udviklingen af denne plan skal du inkludere eventuelle specialister, der arbejder med dit barn, og selvfølgelig dine input og dit barns input, hvis det er relevant. Gør planen specifik. For eksempel, i stedet for "John vil få støtte til at læse," skriv "John vil modtage 50 % forlænget tid på klassen og standardiserede tests; han vil bruge en bærbar computer til alle skriftlige opgaver; lærere vil give ham skriftlige kopier af forelæsningsnoter; han vil mødes med læringsstøttelæreren to gange om ugen for at afhjælpe læsningen flydende." Jo mere konkret, jo bedre.
Forskning viser, at personlige planer gør en forskel. At skræddersy undervisningsstrategier til et barns unikke profil kan bringe deres potentiale frem på måder, som en generisk tilgang ikke kan.
Hvis din skole aldrig har lavet en til en elev, kan du endda være frivillig til at udarbejde en første version baseret på evaluatorens anbefalinger. Det kan være så enkelt som et resumé på én side af "Styrker, udfordringer og strategier/indkvartering for [barnets navn]." Skoler er ofte ret villige til at implementere tilpasninger, især hvis de ser forældrene er informerede og vedholdende (og hvis det betyder, at barnet bliver og får succes på skolen i stedet for at gå).
Ved, hvad der støtter skolen kan og kan ikke give
Nogle private og internationale skoler har robuste læringsstøtteafdelinger med uddannede specialister, mens andre udtrykkeligt angiver, at de ikke er udstyret til specialundervisning ud over milde tilpasninger. Det er vigtigt at have en ærlig forståelse af din skoles grænser. Hvis dit barn har betydelige behov (for eksempel kræver ergoterapi for finmotoriske problemer eller en læsespecialist dagligt), bliver du sandsynligvis nødt til at arrangere dem uden for skolen. Skolen bør dog stadig samarbejde ved at imødekomme skemalægning (måske give barnet mulighed for at komme for sent en gang om ugen på grund af morgen-OT-sessioner osv.).
I ekstreme tilfælde, hvis skolen virkelig ikke kan opfylde behovene, kan du stå over for en svær beslutning om, hvorvidt du skal finde et mere støttende skolemiljø. Men i mange tilfælde, med nogle rimelige tilpasninger, kan elever med læringsforskelle trives i almindelige privatskoler. Det handler ofte om administrationens og lærernes vilje til at tilpasse sig.
Inklusive læringsmiljøer gavner alle
Tilskynd skolen til ikke at se indkvartering som en byrde, men som en del af god undervisning. Inklusive læringsmiljøer gavner alle – når lærere præsenterer information på flere måder (visuelt, auditivt osv.), lærer alle elever, ikke kun dem med diagnosticerede forskelle, bedre. Klassekammerater lærer også empati og teamwork, når de ser, at nogle elever får forskellig støtte.
Moderne pædagogisk filosofi anerkender, at mangfoldighed i læring er normalt og forventet. Som en artikel fra den internationale skole sagde det, "Ved at integrere børn med særlige behov i almindelige klasseværelser og skræddersy undervisningsstrategier til at imødekomme forskellige læringsstile, kan vi hjælpe dem med at blomstre sammen med deres jævnaldrende. Dette skift væk fra segregation mod inklusion fremmer større forståelse, empati og respekt blandt alle elever."â € <
I praksis kan det betyde, at dit barn med ADHD kommer til at stå bagerst i klassen i timerne for at gå stille og roligt (i stedet for at blive tvunget til at sidde og derefter blive råbt af, at de har tumlet), hvilket i øvrigt også kan gøre den time mere dynamisk for andre.
Fortaler løbende for skoleovernatning
Vær forberedt på at advokere løbende. At få planen på plads er en stor milepæl, men rejsen er ikke slut. Hvert år – og hver ny lærer – kan kræve at gentage dit barns behov. Hold kommunikationslinjer åbne. Hvis der opstår et problem (f.eks. at en lærer "glemmer" at give længere tid til en quiz), skal du tage fat på det omgående med en høflig påmindelse om den aftalte bolig.
Dit barn vil også lære at forsvare sig selv i tide, hvilket er det ultimative mål. For eksempel kan en gymnasieelev lære at sende en e-mail til deres lærere i begyndelsen af semesteret for at sige: "Hej, jeg ville bare fortælle dig, at jeg har ordblindhed og har en bolig til at bruge lydbøger og ekstra testtid. Jeg vil samarbejde med læringsstøttekoordinatoren for at arrangere dette, men jeg sætter også pris på din støtte." Denne form for initiativ kan være spilskiftende for at sikre, at de får det, de har brug for, især når de forbereder sig på universitetets uafhængighed.
Sammenfattende handler det at navigere i boliger i private eller internationale skoler om samarbejde, tilpasning og kommunikation. Der er mange værktøjer og strategier til rådighed – fra højteknologisk software til simple planlægningsændringer – som kan gøre en verden til forskel for dit barn. Ved at slå til lyd for en personlig tilgang og holde skolen ansvarlig over for det, lærer du dit barn, at deres forskelligheder ikke behøver at holde dem tilbage. I stedet, med den rette støtte, kan disse forskelle håndteres og endda udnyttes som styrker.
Hjælp dit barn med at få succes efter skolen
Efterhånden som dit barn vokser og til sidst bevæger sig ud over skolens strukturerede miljø, skifter din rolle fra praktisk talsmand til at hjælpe dem med at blive deres egen bedste fortaler. Det er en givende overgang. Dette sidste afsnit ser på forberedelse til universitetet og voksenlivet med læringsforskelle, og hvorfor det arbejde, du laver nu (at identificere og støtte dit barn tidligt) vil betale sig i de kommende år.
Udjævn vejen til universitetsboliger
Hvis dit barn er sigter mod et topuniversitet, vær sikker på, at gymnasier, især i USA, Storbritannien og mange andre lande er ret vant til at støtte studerende med indlæringsvanskeligheder og ADHD. Nøglen er dokumentation og selvfortalervirksomhed. Sørg for, at du, når de er i deres sidste år på gymnasiet, har opdateret dokumentation for deres diagnose (de fleste universiteter kræver en relativt ny evaluering, ofte inden for 3-5 år).
Hjælp dit barn med at lære at registrere sig hos universitetets handicap- eller tilgængelighedskontor, så snart de tilmelder sig. Dette indebærer typisk indsendelse af denne dokumentation og møde med en handicaprådgiver for at oprette indkvartering til klasser.
Fælles indkvartering på universitetet kan afspejle dem i gymnasiet: ekstra tid til eksamen, et stille rum til prøver, hjælp til at tage notater, prioriteret kursusregistrering, reduceret kursusbelastning osv., afhængigt af behovene.
Forskellen er, at eleven skal anmode om og implementere disse - ikke forælderen. Derfor er det så vigtigt i gymnasiet gradvist at få dit barn til at gå forrest i diskussioner om deres støtte. Måske i ungdomsårene får du dem til at lede en del af mødet med lærere om deres boliger.
Også, hvis standardiserede test som SAT, ACT eller andre er i dit barns fremtid, planlæg tidligt at anmode om indkvartering for dem. Processen kan tage tid og kræver dokumentation.
At få f.eks. 50 % ekstra tid eller muligheden for at bruge en computer på essayet kan gøre en væsentlig forskel i ydeevnen, hvilket giver dit barn mulighed for virkelig at afspejle deres viden. Mange internationale skoleelever er ikke klar over, at de kan ansøge om disse - men de kan og bør absolut, hvis de er berettigede.
Læg vægt på mestringsstrategier og -færdigheder, ikke kun skoletilpasninger
Ud over den formelle støtte skal du sikre dig, at dit barn har lært strategier til at klare deres udfordringer. For eksempel bør en studerende med ordblindhed på vej til universitetet ideelt set vide, hvordan man bruger tekst-til-tale-software effektivt, eller hvordan man nærmer sig læsning af tungt materiale ved at skimme først, tage noter osv.
En studerende med ADHD bør have et eller andet værktøj til at holde sig organiseret – måske bruger de en planlægger-app religiøst eller har lært at dele opgaver op i mindre bidder. Disse personlige strategier vil føre dem igennem, når der ikke er en lærer, der svæver for at tjekke deres lektier.
Hvis dit barn har arbejdet med læringsspecialister eller terapeuter, har de sandsynligvis undervist i disse færdigheder undervejs. Alligevel kan et genopfriskningskursus i livsfærdigheder (nogle gange kaldet "træning af udøvende funktioner" eller studiefærdighedscoaching) før college være nyttigt. Nogle familier tilmelder endda deres teenagere i sommerprogrammer, der lærer teenagere med ADHD/LD, hvordan man håndterer college.
Hvis det ikke er muligt, så brug tid som en familie på at tale gennem scenarier: Hvordan vil du klare en deadline, når du har tre papirer til aflevering samme uge? Hvad er din plan for at holde fokus i et 2-timers foredrag? Tilskynd dit barn til at løse disse problemer med dig nu, mens indsatsen er lavere.
Anerkend den langsigtede virkning af tidlig indsats
Hvis du er nået så langt, har du allerede gjort dit barn en kæmpe tjeneste ved at identificere deres læringsbehov tidligt (eller i det mindste tidligere end voksenalderen). Forskning viser konsekvent, at tidlig støtte forbedrer langsigtede resultater for børn med indlæringsvanskeligheder.
Ved at løse problemer, når et barns hjerne stadig er under udvikling og smidighed, hjælper du dem med at opbygge færdigheder eller løsninger, der bliver en anden natur. Tidlig indsats kan forhindre en kaskade af negative effekter som kronisk lavt selvværd eller aversion mod skole. En forsker bemærkede, at udiagnosticerede indlæringsvanskeligheder ofte fører til sekundære problemer som angst, depression eller forstyrrende adfærd - men at gribe tidligt ind kan "forhindre disse sekundære udfordringer i at blive rodfæstet i et barns oplevelse."â € <
I enklere termer, at fange det tidligt betyder, at dit barn er mindre tilbøjelige til at se sig selv som "knust" eller "dum" - de lærer, at de simpelthen lærer anderledes, og de ser en vej til succes med den rette hjælp.
Selvom dit barn blev diagnosticeret senere, skal du ikke undervurdere den positive bane, du sætter nu. Mange individer lærer ikke om deres ordblindhed eller andre tilstande før langt op i voksenalderen og siger ofte, at de ville ønske, de havde vidst det, da det ville have sparet dem for mange års forvirring eller selvtvivl. Dit barn vil derimod gå ind på en videregående uddannelse og arbejdspladsen bevæbnet med selverkendelse.
De vil kende deres styrker (måske kreativitet, problemløsning, mundtlig kommunikation) og deres svagheder (måske læsehastighed, opmærksomhed på detaljer osv.), og vigtigst af alt vil de vide, hvordan de kan udnytte førstnævnte og afbøde sidstnævnte. Denne selvbevidsthed er en stor forudsigelse for succes.
Alexander Bentley-Sutherland er administrerende direktør for Global Education Testing, den førende udbyder af Learning Development Testing, der er skræddersyet specifikt til det internationale og private skolesamfund verden over.