17 Aug Εξωτερικός Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος για Διεθνή Σχολεία στο Τσιάνγκ Μάι
Στο Τσιάνγκ Μάι, η περιορισμένη παροχή αγγλικής γλώσσας που υπάρχει τείνει να προσφέρει μεμονωμένες εξετάσεις αντί για μια πλήρη διαγνωστική αξιολόγηση, και αυτή είναι η αδυναμία του. Ένα μόνο τεστ μεμονωμένα παράγει μια ακατέργαστη βαθμολογία και μια σημείωση για το τι αντιπροσωπεύει αυτό το σκορ, όχι μια διάγνωση. Ένα δικαιολογημένο αποτέλεσμα σύμφωνα με το DSM-5-TR και το ICD-11 προέρχεται από την ενσωμάτωση μιας πλήρους δέσμης, τον αποκλεισμό συνθηκών, τον αποκλεισμό ανταγωνιστικών εξηγήσεων και τον εντοπισμό τι συνυπάρχει, κάτι που δεν μπορεί να κάνει ένα αυτόνομο τεστ. Έτσι, μια οικογένεια μπορεί να πληρώσει για εξετάσεις στο Τσιάνγκ Μάι και να μείνει με αριθμούς που δεν μπορεί να βασίσει η SENCO σε ρυθμίσεις πρόσβασης, οι οποίοι δεν έχουν ποτέ συγκεντρωθεί από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC στην έτοιμη για εξέταση έκθεση που απαιτούν το Cambridge, το IB ή το College Board.
Τοπικές Λύσεις EdPsych για Διεθνή Σχολεία στο Τσιάνγκ Μάι
Τα περισσότερα διεθνή σχολεία στο Τσιάνγκ Μάι αντιμετωπίζουν το ίδιο πρόβλημα. Έχουν μαθητές που χρειάζονται ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση και δεν υπάρχει εκπαιδευτικός ψυχολόγος στο προσωπικό (ή τοπικά) για να την κάνει στα αγγλικά.
Και οι δύο συνήθεις απαντήσεις κοστίζουν κάτι στο σχολείο. Η πρόσληψη ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου είναι ακριβή, δύσκολη στην πρόσληψη από το εξωτερικό και υποχρησιμοποιείται σε ένα σχολείο που χρειάζεται μια χούφτα αξιολογήσεις ανά εξάμηνο αντί για μια θέση πλήρους απασχόλησης. Η αποστολή οικογενειών μακριά για να βρουν τη δική τους αξιολόγηση είναι πιο αργή, παράγει εκθέσεις με εξαιρετικά διαφορετική ποιότητα και αφήνει το σχολείο να φέρει τον κίνδυνο όταν μια αδύναμη ή ξένη έκθεση δεν υποστηρίζει μια αίτηση για εξεταστική επιτροπή.
Παγκόσμια Εκπαίδευση Τεστ Τσιάνγκ Μάι είναι η τρίτη επιλογή. Είμαστε η λειτουργία εκπαιδευτικής ψυχολογίας του σχολείου, κατόπιν αιτήματος, χωρίς τον αριθμό των ατόμων που απασχολούνται. Οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι μας, εγγεγραμμένοι στο HCPC, έχουν ολοκληρώσει περισσότερες από 3,000 ψυχοεκπαιδευτικές αξιολογήσεις για μαθητές διεθνών σχολείων παγκοσμίως, καλύπτοντας δυσλεξία, ΔΕΠΥ, δυσαριθμησία, δυσγραφία, φάσμα αυτισμού και τις δυσκολίες άγχους και εκτελεστικής λειτουργίας που τα συνοδεύουν.
Μια πλήρης διαγνωστική βάση, μια αναφορά που η ομάδα υποστήριξης μάθησης μπορεί να χρησιμοποιήσει την ημέρα που φτάνει και ένα ειδικό σημείο επαφής που διεξάγει τη διαδικασία με τον SENCO σας από την παραπομπή έως την παρακολούθηση.
Η αξιολόγηση διεξάγεται στα αγγλικά και η διαγνωστική έκθεση είναι φυσικά γραμμένη στα αγγλικά. Στο Τσιάνγκ Μάι, αυτό είναι όλο το θέμα. Η τοπική ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση, όπου είναι διαθέσιμη, συνήθως παρέχεται στην εθνική γλώσσα και βασίζεται σε έναν πληθυσμό που μιλάει την εθνική γλώσσα, κάτι που δεν εξυπηρετεί έναν μαθητή που διδάσκεται και εξετάζεται στα αγγλικά. Το Global Education Testing Chiang Mai αξιολογεί τον μαθητή στη γλώσσα που μαθαίνει, σε σχέση με τους κανόνες που του ταιριάζουν, και συντάσσει μια έκθεση που το σχολείο και η εξεταστική επιτροπή μπορούν να χρησιμοποιήσουν χωρίς μετάφραση. Τα σχόλια των γονέων μπορούν να δοθούν σε οποιαδήποτε γλώσσα επιλέξουν οι γονείς.
Πώς λειτουργεί στο Τσιάνγκ Μάι
Μία μόνο παραπομπή θέτει σε κίνηση τη διαδικασία. Κάθε σχολείο και οικογένεια στο Τσιάνγκ Μάι λαμβάνει μια ειδική, ασφαλή πύλη τεκμηρίωσης. Το SENCO γίνεται το μοναδικό σημείο επαφής, προωθώντας τα αιτήματα των εκπαιδευτικών, ενώ οι γονείς ανεβάζουν τις πληροφορίες τους παράλληλα. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται εξ αποστάσεως ή σε ένα ήσυχο δωμάτιο στο σχολείο ή στο σπίτι, όπου προτιμάται, και οι προ- και μετα-αξιολογικές διαβουλεύσεις διοργανώνονται με τη συμμετοχή του SENCO, των γονέων ή και των δύο. Κάθε έκθεση παρέχει στοχευμένες συστάσεις ειδικά για την πλήρη διάγνωση του μαθητή.
Η πύλη είναι το μέρος που έχει τη μεγαλύτερη σημασία για ένα σχολείο. Οι κλινικές πληροφορίες του μαθητή δεν καταλήγουν ποτέ στα εισερχόμενα ενός καθηγητή, η ροή δεδομένων παραμένει υπό τον έλεγχο του σχολείου και το SENCO διατηρεί ένα μόνο νήμα αντί για μια σειρά από μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
Υποστήριξη για το SENCO σας μετά τη διάγνωση
Ρωτήστε έναν SENCO τι πάει στραβά με τις εξωτερικές αξιολογήσεις και έχετε την τάση να ακούτε το ίδιο πράγμα. Επιστρέφει μια έκθεση, τριάντα σελίδες με βαθμολογίες και ποσοστά, και δεν λέει σχεδόν τίποτα στο σχολείο για το τι πρέπει πραγματικά να κάνει. Η διάγνωση είναι κάπου εκεί, αλλά οι οδηγίες είναι ασαφείς, γενικές ή λείπουν, και ο SENCO αφήνεται να επεξεργαστεί μόνος του τις επιπτώσεις στην τάξη. Η αξιολόγηση ολοκληρώθηκε. Η υποστήριξη όχι.
Αυτό είναι το κενό που το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Δοκιμών Εκπαίδευσης στο Τσιάνγκ Μάι έχει σχεδιαστεί για να καλύψει και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το έργο δεν τελειώνει όταν φτάσουν οι εκθέσεις.
Κάθε έκθεση ολοκληρώνεται με συστάσεις που διανέμονται σε επίπεδο αίθουσας εξετάσεων, τάξης, παρέμβασης και οικογένειας, γραμμένες ως συγκεκριμένες ενέργειες και όχι ως γενικές συμβουλές, έτσι ώστε η SENCO να την ανοίγει και να γνωρίζει ήδη τι αλλάζει για τον συγκεκριμένο μαθητή. Στη συνέχεια, τους το συζητάμε. Μια διαβούλευση μετά την έκθεση καθοδηγεί την SENCO στα ευρήματα με απλή γλώσσα, εξηγεί τι σημαίνει κάθε σύσταση στην πράξη και βοηθά στη μετατροπή των κλινικών συμπερασμάτων στο σχέδιο υποστήριξης του σχολείου.
Όταν η έκθεση τροφοδοτεί μια αίτηση για ρυθμίσεις πρόσβασης, καθοδηγούμε την SENCO και τον Υπεύθυνο Εξετάσεων για το τι ακριβώς χρειάζεται η επιτροπή και πώς το παρέχει η έκθεση. Πριν από την αξιολόγηση κάνουμε το ίδιο. Η SENCO σας έχει μία μόνο επώνυμη επαφή, όχι ουρά για εισιτήρια. Βοηθάμε στη διαμόρφωση της ερώτησης παραπομπής, συμβουλεύουμε εάν μια πλήρης ή εστιασμένη αξιολόγηση ταιριάζει στην περίπτωση, λέμε στην SENCO ακριβώς ποια στοιχεία εκπαιδευτικού χρειαζόμαστε και παρακολουθούμε οι ίδιοι τις μεταφορτώσεις από την πλευρά των γονέων μέσω της πύλης, ώστε να μην μείνει κανείς να κυνηγάει έγγραφα.
Για έναν Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (SENCO) που δεν είναι ψυχολόγος, και πολλοί σε διεθνή σχολεία δεν είναι, αυτή είναι όλη η διαφορά. Μια έκθεση που αναφέρει μια διάγνωση είναι εύκολο να ληφθεί. Μια έκθεση που λέει στο σχολείο σας τι να κάνει γι' αυτήν, από κάποιον που στη συνέχεια θα συναντηθεί με τον Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό σας και θα βεβαιωθεί ότι είναι κατανοητή, είναι αυτό που παρέχουμε. Η αξιολόγηση είναι δική μας για να την διεξάγουμε. Ο μαθητής είναι δικός τους για να τον υποστηρίξουν. Ολοκληρώνουμε την παράδοση μεταξύ αυτών των δύο.
Μπορούμε φυσικά να συμπληρώσουμε την απαιτούμενη τεκμηρίωση για οποιαδήποτε αίτηση ρυθμίσεων πρόσβασης, συμπεριλαμβανομένης της Φόρμας-8 για JCQ.
Η ολοκληρωμένη αξιολόγησή μας
Η αξιολόγησή μας για το Τσιάνγκ Μάι είναι μια πολυεπίπεδη δέσμη εργαλείων χρυσού προτύπου, που χορηγούνται στα αγγλικά από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC. Έχει σχεδιαστεί για να κάνει το μόνο πράγμα που δεν μπορεί να κάνει ένας μόνο αξιολογητής, δηλαδή να διαχωρίσει δυσκολίες που φαίνονται πανομοιότυπες εκ πρώτης όψεως.
Η γνωστική βάση προέρχεται από το WISC-V για μαθητές κάτω των 18 ετών ή το WAIS-V για μαθητές 18 ετών και άνω. Η ακαδημαϊκή επίδοση μετριέται σε σχέση με το WIAT. Το CTOPP-2 απομονώνει τη φωνολογική επεξεργασία που κρύβεται πίσω από τη δυσλεξία. Το SNAP-IV-26, οι αυτοαναφορές Conners και Executive Skills και το MOXO Continuous Performance Test καλύπτουν την προσοχή και την εκτελεστική λειτουργία. Το Taylor Complex Figure Test εξετάζει τον προγραμματισμό και την οπτική μνήμη εργασίας, το DISCO ελέγχει ένα προφίλ αυτισμού εντός ή εκτός, και το Rotter Incomplete Sentences Blank αποτυπώνει τον συναισθηματικό αντίκτυπο που αφήνουν πίσω τους χρόνια αδιάγνωστης δυσκολίας.
Αυτό επιτρέπει σε μια ενιαία αξιολόγηση να διακρίνει τη δυσλεξία από μια γενικότερη καθυστέρηση στην ανάγνωση, τη ΔΕΠΥ από το άγχος ή από τις επιπτώσεις μιας μαθησιακής δυσκολίας που κρύβεται από πίσω της, τη δυσαριθμησία από ένα κενό επίδοσης που σχετίζεται με τα μαθηματικά και τη δυσγραφία ή μια αναπτυξιακή γλωσσική δυσκολία από την επιφανειακή εικόνα που παρουσιάζουν. Τα εργαλεία είναι τα εισαγόμενα δεδομένα. Η διάγνωση είναι η κρίση που τα ενσωματώνει.
Η έκθεση εκτείνεται σε είκοσι ή περισσότερες σελίδες, παραθέτει τα συμπεράσματά της και τη διάγνωσή της σε σχέση με το DSM-5-TR και το ICD-11 και ολοκληρώνεται με συστάσεις που διανέμονται σε όλη την αίθουσα εξετάσεων, την τάξη, την παρέμβαση και την οικογένεια.
Το πιο συνηθισμένο παράπονο που έχει μια Διεθνής Σχολική Επιτροπή Παιδιατρικής (SENCO) σχετικά με μια εξωτερική αναφορά είναι ότι παρέχει βαθμολογίες και δεν παρέχει καθοδήγηση, μια διάγνωση χωρίς οδηγίες. Αυτή η αναφορά είναι το αντίθετο. Συντάχθηκε για να εφαρμοστεί από μια διδακτική ομάδα την εβδομάδα που θα φτάσει.
Βοηθώντας τα Διεθνή Σχολεία στο Τσιάνγκ Μάι να διαφοροποιήσουν τα προβλήματα EAL και τις Μαθησιακές Δυσκολίες
Αυτή είναι η πιο δύσκολη κρίση σε ένα διεθνές σχολείο στο Τσιάνγκ Μάι και είναι αυτή που δεν μπορεί να πάρει ένας εξεταστής.
Οι μαθητές στα διεθνή σχολεία σπάνια είναι μονόγλωσσοι ομιλητές αγγλικών. Πολλοί έχουν μια μητρική γλώσσα που είναι η πραγματική τους πρώτη γλώσσα, την εθνική γλώσσα ως δεύτερη και τα αγγλικά ως γλώσσα διδασκαλίας. Ένας μαθητής που εργάζεται σε τρεις ή τέσσερις γλώσσες και αξιολογείται ακαδημαϊκά στα αγγλικά μπορεί να παρουσιαστεί ακριβώς όπως ένας μαθητής με δυσλεξία ή γλωσσική δυσκολία: αργή ανάγνωση, αδύναμη γραπτή απόδοση, δυσκολία στην κατανόηση υπό πίεση χρόνου. Σε ένα μη εκπαιδευμένο μάτι και σε έναν εξεταστή ενός μόνο τεστ, τα δύο είναι αδιαχώριστα.
Δεν είναι το ίδιο πράγμα, και η λανθασμένη ερμηνεία αυτού του ζητήματος είναι δαπανηρή και από τις δύο πλευρές. Αν μια πραγματική μαθησιακή δυσκολία ερμηνευθεί λανθασμένα ως κατάκτηση της αγγλικής γλώσσας, ο μαθητής χάνει χρόνια παρέμβασης. Αν ερμηνευθεί λανθασμένα η φυσιολογική κατάκτηση της αγγλικής γλώσσας ως μαθησιακή δυσκολία, ο μαθητής φέρει μια κλινική διάγνωση που δεν έχει.
Η διαφορά έγκειται στο γνωστικό επίπεδο, γι' αυτό και υπάρχει η πλήρης συλλογή. Ένας μαθητής του οποίου η δυσκολία αφορά αποκλειστικά την κατάκτηση της αγγλικής γλώσσας θα επιδείξει άθικτη φωνολογική επεξεργασία, μνήμη εργασίας κατάλληλη για την ηλικία του και ένα γνωστικό προφίλ χωρίς την αποσύνδεση που χαρακτηρίζει μια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία.
Ένας μαθητής με πραγματική δυσκολία δείχνει το υποκείμενο μοτίβο ανεξάρτητα από τη γλώσσα στην οποία εξετάζεται, και αυτό είναι παρόν και στη μητρική γλώσσα όταν η οικογένεια ερωτάται δεόντως.
Ο διαχωρισμός αυτών των δύο γίνεται με μια κλινική κρίση, η οποία γίνεται στα αγγλικά από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC, και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το σχολείο λαμβάνει μια διάγνωση στην οποία μπορεί να βασιστεί και όχι μια εικασία.
Ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις για φοιτητές στο Τσιάνγκ Μάι
Για έναν μαθητή σε ένα διεθνές σχολείο στο Τσιάνγκ Μάι που δίνει μια σειρά εξετάσεων, η έκθεση αποτελεί τη βάση αποδεικτικών στοιχείων για την αίτηση για ρυθμίσεις πρόσβασης και φτάνει ήδη δομημένη για το συμβούλιο στο οποίο συμμετέχει ο μαθητής.
Pearson Edexcel iGCSE και A-Level, μέσω μιας Φόρμας 8 που υποβάλλει το SENCO πριν από τη σειρά. Cambridge International, μέσω του πλαισίου του κέντρου. Το International Baccalaureate, μέσω της πολιτικής του για τις Συμπεριληπτικές Ρυθμίσεις Αξιολόγησης, για την οποία υποβάλλεται αίτηση από τον Συντονιστή IB του σχολείου. Το College Board SAT και AP, μέσω της διαδικασίας SSD. Η ενότητα για τις ρυθμίσεις πρόσβασης είναι γραμμένη σύμφωνα με το πλαίσιο που εφαρμόζει στην πραγματικότητα το διοικητικό συμβούλιο του σχολείου, επομένως το SENCO μπορεί να την υποβάλει απευθείας αντί να την μεταφράσει ή να την συμπληρώσει.
Η ίδια έκθεση υποστηρίζει επίσης τις ρυθμίσεις πρόσβασης για τις εξετάσεις εισαγωγής και εισαγωγής στο πανεπιστήμιο που δίνουν οι φοιτητές στο Τσιάνγκ Μάι καθ' οδόν προς ένα μέρος, όπου οι απαιτήσεις για τα απαραίτητα δικαιολογητικά είναι εξίσου αυστηρές. Σε αυτές περιλαμβάνονται οι ιατρικές και υγειονομικές εξετάσεις εισαγωγής (UCAT, BMAT, GAMSAT, ISAT και MCAT), οι εξετάσεις εισαγωγής στη νομική (LNAT και LSAT), οι εξετάσεις της Οξφόρδης και του Κέιμπριτζ (MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT και ELAT) και οι μεταπτυχιακές εξετάσεις (GRE και GMAT).
Ένας φοιτητής στον οποίο χορηγείται επιπλέον χρόνος στα iGCSE και A-Level δεν τον μεταφέρει αυτόματα σε αυτά, καθώς το καθένα έχει τη δική του διαδικασία αποδεικτικών στοιχείων. και η έκθεση συντάσσεται για να χρησιμεύσει ως η τεκμηρίωση που απαιτεί ο καθένας.
Υποστήριξη εντός σχολείου
Η χρησιμότητα της έκθεσης δεν σταματάει στην εφαρμογή. Τα ευρήματα μεταφράζονται απευθείας στην τεκμηρίωση υποστήριξης του σχολείου, είτε πρόκειται για Ατομικό Σχέδιο Μάθησης, Σχέδιο Υποστήριξης Μαθητών είτε για το τοπικό αντίστοιχο, με συγκεκριμένες στρατηγικές για την τάξη και ορόσημα αξιολόγησης. Η SENCO χρησιμοποιεί την έκθεση για να ενημερώσει τους καθηγητές του μαθήματος σχετικά με το προφίλ του μαθητή και τις στρατηγικές που λειτουργούν για αυτούς. Εδώ είναι που μια πλήρης διαγνωστική έκθεση κερδίζει τη θέση της έναντι μιας διαλογής: η διαλογή δεν δίνει στην ομάδα διδασκαλίας τίποτα πάνω στο οποίο να πρέπει να ενεργήσει και η έκθεση τους δίνει ένα σχέδιο.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.