05 september Miks teie laps ei ole "laisk" – varjatud õpiraskused
Düsleksia – varjatud õpiraskused, millest koolid sageli puudust tunnevad
Lapsevanemana võib olla ängistav kuulda, et teie last tembeldatakse koolis "laisaks" või "motiveerimatuks". Need sildid on aga sageli ebatäpsed ja jätavad tähelepanuta sügavamad, varjatud õpiraskused, nagu düsleksia, ADHD ja muud neuroloogilised häired. Paljud õpiraskustega lapsed võitlevad vaikselt ja ilma õige diagnoosita võidakse neid valesti mõista, mis põhjustab pettumust, ärevust ja isegi madalat enesehinnangut. Selles artiklis uurime, kuidas tavalisi õpiraskusi koolis sageli eiratakse ja mida saate teha, et teie laps saaks vajalikku abi.
Düsleksiaga laste vale märgistamine
Ei ole harvad juhud, kui õpiraskustega lapsi iseloomustatakse valesti kui laiskadeks, hajameelseteks või isegi trotslikuks. Kui koolid ei suuda neid väljakutseid õigesti tuvastada, võidakse näha, et lapsed ei tunne õppimisest huvi või suhtuvad kooli halvasti. See ei saa olla tõest kaugemal. Õpiraskustega nagu düsleksia lapsed seisavad sageli silmitsi tohutute väljakutsetega selliste ülesannete täitmisel nagu lugemine, kirjutamine ja õigekiri. Kuid kuna need väljakutsed ei ole alati väliselt nähtavad, on nende võitlused sageli tingitud pingutuse või keskendumise puudumisest.
Näiteks võivad düsleksiaga lapsed näida lugevat aeglaselt või raskustes tähe-heli äratundmisega, muutes lugemise ja mõistmise masendavalt raskeks. Kuid kuna nad võivad silma paista ka muudes valdkondades, näiteks verbaalses suhtluses või probleemide lahendamises, jäetakse nende lugemisprobleemid sageli tähelepanuta. Sarnaselt võib ADHD-ga lastel olla raskusi pikema aja jooksul keskendumisega, mis viib mittetäielike ülesanneteni, kuid nende impulsiivsust või rahutust peetakse ekslikult distsipliini puudumise või hoolimatuse tõttu.
10 parimat düsleksia märki, millest koolid regulaarselt puudust tunnevad
- Lugemine tunduvalt alla vanuse eeldatava taseme
- Raskused sõnade dekodeerimise ja fonoloogilise töötlemisega
- Ebaühtlane esinemine erinevates ainetes
- Probleemid järjestamisega või mitmeastmeliste juhiste järgimisega
- Lugemis- või kirjutamisülesannete vältimine
- Sagedased tähtede või numbrite ümberpööramised (nt "b" ja "d")
- Aeglane kirjutamine ja lugemine
- Suutmatus keskenduda või organiseeritud olla
- Võitleb mälu meeldejätmisega, eriti keelepõhiste ülesannetega
- Akadeemilise tööga seotud madal enesehinnang või pettumus
Miks koolid igatsevad neid varjatud õpiraskusi?
Koolipõhised sõeluuringud on mõeldud laste tuvastamiseks, kes võivad vajada täiendavat tuge. Kuid need sõeluuringud on sageli piiratud ulatusega ega suuda süveneda sügavamatesse kognitiivsetesse probleemidesse, mis võivad lapse jõudlust mõjutada. Need hinnangud on üldiselt lühikesed, keskendudes põhilistele akadeemilistele oskustele või klassiruumis käitumisele. Kuigi need võivad aidata märgistada lapsi, kes on oma eakaaslastest märkimisväärselt maha jäänud, ei anna nad põhjalikku teavet, mis on vajalik konkreetsete õpiraskuste (nt düsleksia) diagnoosimiseks.
Teine probleem on see, et paljudel pedagoogidel ja koolinõustajatel puudub eriväljaõpe, mis on vajalik kõigi varjatud õpiraskuste tuvastamiseks. Selle tulemusena ei pruugi nad ära tunda selliste seisundite nagu düsleksia peeneid märke, eriti lastel, kes on säravad ja sõnaosad, kuid kellel on endiselt raskusi lugemise ja kirjutamisega. Näiteks mõned düsleksiaga lapsed arendavad keerukaid toimetulekustrateegiaid, näiteks jätavad sõnad meelde, mitte ei häälitsevad, mis võib nende raskusi aastateks varjata.
Uuringud näitavad, et düsleksia ja ADHD jäävad sageli diagnoosimata või koolides valesti diagnoositud, jättes lapsed ilma nõuetekohase toetuseta. Siin tulevad mängu litsentseeritud hariduspsühholoogide põhjalikud hinnangud.
Põhjalik düsleksia test, et avada teie lapse potentsiaal
Erinevalt koolisõelingutest sukeldub põhjalik testimine sügavamale konkreetsetesse kognitiivsetesse protsessidesse, mis mõjutavad lapse õppimist. Need hinnangud kasutavad tugevuste ja nõrkuste tuvastamiseks mitmesuguseid tööriistu, mis annavad selgema pildi sellest, kuidas lapse aju teavet töötleb.
Näiteks kasutatakse lapse kognitiivsete võimete hindamiseks sageli Wechsleri laste intelligentsusskaala (WISC-V). See test uurib selliseid valdkondi nagu verbaalne mõistmine, visuaal-ruumilised oskused, töömälu ja töötlemiskiirus. Lapsel, kellel on raskusi lugemisega, võib esineda puudujääke fonoloogilises töötlemises või töömälus, mida see test märgib.
Samamoodi kasutatakse Woodcock-Johnsoni IV saavutustesti lugemis-, kirjutamis- ja matemaatikaoskuste mõõtmiseks, pakkudes väärtuslikku teavet konkreetsete akadeemiliste tugevuste ja nõrkuste valdkondade kohta. Lastel, kellel on lugemisega raskusi, võib see test aidata tuvastada selliseid probleeme nagu sõnatuvastus, lugemisoskus ja lugemise mõistmine.
Düsleksia diagnoosimisel on sellised tööriistad nagu fonoloogilise töötluse põhjalik test (CTOPP-2) hindamatud. See test hindab lapse võimet mõista ja manipuleerida keeles esinevaid helisid – oskusi, mis on düsleksiaga lastel sageli häiritud. Nende konkreetsete väljakutsete kindlakstegemisel võib põhjalik testimine aidata välja töötada kohandatud lähenemisviisi teie lapse õppimise toetamiseks.
ADHD ja kattuvad väljakutsed
Paljudel düsleksiaga lastel võib esineda ka selliseid haigusi nagu ADHD. Uuringud näitavad, et kuni 40% ADHD-ga lastest on ka düsleksia. See kattumine võib diagnoosimisprotsessi keerulisemaks muuta, kuna mõlema haigusseisundiga lastel on sageli mitmesugused sümptomid, mis on seotud tähelepanematuse, hüperaktiivsuse ja lugemisraskustega.
Põhjalik testimine aitab neid tingimusi eristada, võimaldades sihipäraseid sekkumisi. Näiteks kuigi nii düsleksia kui ka ADHD võivad tähelepanu mõjutada, on selle põhjused erinevad. ADHD mõjutab lapse võimet keskenduda, samas kui düsleksia mõjutab peamiselt sõnade dekodeerimise ja keele töötlemise võimet. Ilma korraliku testimiseta võivad need eristused vahele jääda ja lapsed ei pruugi saada asjakohast tuge.
Vastamata düsleksiadiagnooside emotsionaalne mõju
Kui õpiraskused jäävad diagnoosimata, on mõju lapse emotsionaalsele heaolule märkimisväärne. Paljud lapsed võtavad endasse neile pandud negatiivsed sildid ja hakkavad end "rumalaks" või võimetuks pidama. See võib põhjustada mitmesuguseid emotsionaalseid ja käitumuslikke probleeme, sealhulgas ärevust, depressiooni ja sotsiaalset tagasitõmbumist.
Düsleksiaga lapsed võivad ebaõnnestumise hirmus lugemis- või kirjutamistegevust vältida, mis takistab veelgi nende arengut. Samamoodi võivad ADHD-ga lapsed võidelda enesehinnangu probleemidega, kuna nad ei suuda klassiruumis käitumuslikke ootusi täita. Aja jooksul võib nendel lastel kujuneda negatiivne suhtumine kooli ja õppimisse, mis muudab edu saavutamise veelgi raskemaks.
Kuidas kõikehõlmav düsleksia testimine võib aidata?
Varjatud õpiraskustega laste abistamise võti on varajane diagnoosimine ja sekkumine. Põhjalik testimine annab vanematele ja õpetajatele teavet, mida nad vajavad, et mõista oma lapse ainulaadset õpiprofiili. Nende teadmistega relvastatud saavad nad rakendada strateegiaid ja lahendusi, mis arvestavad lapse tugevate külgedega, tegeledes samal ajal tema nõrkustega.
Düsleksiaga lapsed saavad kasu multisensoorsetest õpetamismeetoditest, mis kaasavad neid visuaalsete, kuulmis- ja kinesteetiliste tegevuste kaudu. ADHD-ga lapsed võivad vajada käitumuslikke sekkumisi, nagu struktureeritud rutiin või positiivne tugevdamine, et aidata neil keskenduda ja ülesandega tegeleda. Lisaks võivad sellised majutusvõimalused nagu testide lisaaeg või abitehnoloogia ühtlustada, võimaldades neil lastel näidata oma tõelist potentsiaali.
Lapse sildistamine "laisaks" või "motiveerimatuks" lihtsustab sageli keerulist probleemi. Õpiraskusi nagu düsleksia ei ole alati lihtne märgata, eriti kui lastel arenevad toimetulekumehhanismid, mis varjavad nende võitlusi. Kvalifitseeritud hariduspsühholoogi põhjalik testimine võib aga paljastada need varjatud väljakutsed ja avada ukse kohandatud sekkumistele, mis aitavad teie lapsel areneda. Kui kahtlustate, et teie lapsel on diagnoosimata õpiraskused, kaaluge kõikehõlmava hinnangu otsimist, et anda vastused ja abi, mida teie laps vajab edu saavutamiseks.
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingi tegevjuht, mis on juhtiv õppearengu testimise pakkuja, mis on kohandatud spetsiaalselt rahvusvahelistele ja erakoolidele kogu maailmas.