24 می آیا میتوانم فرزندم را هنگام انتقال به مدرسه بینالمللی دیگری در سال پایینتر ثبت نام کنم؟
بله، امکان دارد. مدارس بینالمللی عموماً در مورد جایگزینی سال تحصیلی اختیار دارند و بسیاری از آنها در صورتی که شواهد مستندی وجود داشته باشد که جایگزینی به نفع کودک است، جایگزینی یک سال پایینتر از سن تقویمی او را در نظر میگیرند. مدرکی که مدرسه معمولاً میخواهد، یک مدرک مستقل است. ارزیابی روانشناسی تربیتی با یک توصیهنامه از یک روانشناس ثبتشده.
یکی از خانوادههایی که اخیراً با سازمان آزمونهای آموزشی جهانی (Global Education Testing) تماس گرفته، در حال آماده شدن برای نقل مکان از شانگهای به امارات متحده عربی است. پسر آنها هفت ساله است و در حال حاضر در کلاس اول در شانگهای درس میخواند و معمولاً بر اساس سن تقویمیاش در سال چهارم سیستم آموزشی کمبریج در دبی قرار میگیرد.
والدین نوشتند: «او در کلاس فعلیاش کوچکترین است و مدرسه را چالش برانگیز یافته است. ما معتقدیم که او از پیوستن به کلاس دوم برای حمایت بهتر از پیشرفتش سود خواهد برد.» آنها پرسیدند که آیا یک روانشناس آموزشی مستقل میتواند او را ارزیابی کند و یک توصیهنامه به عنوان مدرکی برای پشتیبانی از درخواست جایابی ارائه دهد.
این یکی از رایجترین سوالاتی است که Global Education Testing از خانوادههای مهاجر بینالمللی دریافت میکند. همین سوال از خانوادههایی که بین مادرید و ژنو، سنگاپور و لندن، هنگ کنگ و چیانگ مای، بانکوک و ریاض در حال حرکت هستند، پرسیده میشود. کشورهای خاص و برنامههای درسی متفاوت هستند، اما سوال اصلی اینطور نیست.
چرا وقتی نقل مکان میکنید، سال قرارگیری محل سکونت برایتان سوالبرانگیز میشود؟
گروههای سنی مدارس بینالمللی در کشورها و برنامههای درسی مختلف به طور کامل با هم هماهنگ نیستند. سیستم بریتانیایی از سال اول تا سال سیزدهم از پنج سالگی شروع میشود. سیستم آمریکایی از مهدکودک تا کلاس دوازدهم از شش سالگی شروع میشود. سیستم اسپانیایی، دوره ابتدایی اجباری را از شش سالگی شروع میکند. سیستم چینی، کلاس اول را بسته به مدرسه، از شش یا هفت سالگی شروع میکند. برنامه سالهای ابتدایی IB بر اساس سن گروهبندی شده است، اما در کشورهای میزبان مختلف، تفسیر متفاوتی دارد.
وقتی خانوادهای بین سیستمها جابهجا میشود، سن تقویمی کودک اغلب او را در گروه سنی قرار میدهد که از نظر تحصیلی یا رشدی با وضعیت فعلیاش مطابقت ندارد. پیشفرض مدرسه جدید این است که دانشآموزان را بر اساس سن قرار دهد. خانواده ممکن است دلایل خوبی برای درخواست جایابی متفاوت داشته باشد. مدرسه معمولاً در صورت درست بودن شواهد، درخواست را بررسی میکند.
سه سناریوی رایج، سوال مربوط به سال تعیین سطح را ایجاد میکنند.
فرزند متولد تابستان یا کوچکترین فرزند کلاس. کودکی که همیشه کوچکترین فرزند سال خود بوده، نیازهای تحصیلی و اجتماعی را دشوار یافته است، و از گذراندن یک سال با همسالان کمی بزرگتر در سال پایینتر سود خواهد برد.
کودکی که پیشرفته شده است. کودکی که مدرسه را زودتر شروع کرده، یا مدرسه قبلیاش او را سریعتر به مدرسه رسانده، اما مشخصات تحصیلی و عاطفیاش با سالی که با سن تقویمیاش در جای دیگری مطابقت دارد، مطابقت دارد.
کودک بین برنامههای درسی با سنین شروع متفاوت جابجا میشود. کودکی که برنامه درسی قبلیاش آموزش رسمی را دیرتر یا زودتر از آنچه سیستم آموزشی انتظار دارد، آغاز کرده است.
در هر دو مورد، خانواده از مدرسه درخواست لطفی نمیکند. آنها از مدرسه میخواهند که تصمیمی برای جایگزینی فرزندشان بگیرد که منعکسکنندهی هویت واقعی فرزند باشد، نه تاریخ درج شده روی گذرنامه.
ارزیابی جامع روانشناختی چیست؟
ارزیابی جامع روانشناختی، ارزیابی عمیقی است که برای درک چگونگی یادگیری، تفکر، عملکرد تحصیلی و عملکرد عاطفی و رفتاری کودک طراحی شده است.
این ارزیابی، تواناییهای شناختی مانند استدلال، حافظه، پردازش و حل مسئله را در کنار مهارتهای تحصیلی در خواندن، نوشتن و ریاضیات بررسی میکند. همچنین، عملکرد اجرایی، توجه، سلامت عاطفی، اضطراب، رفتار و رشد اجتماعی-عاطفی را بررسی میکند تا تصویر کاملی از وضعیت یادگیری کودک ایجاد کند.
با ادغام آزمونهای استاندارد، معیارهای رفتاری، مشاهدات و تفسیر بالینی، این ارزیابی به شناسایی اینکه آیا مشکلات مربوط به شرایطی مانند نارساخوانی، ADHD، اختلال نوشتن، اوتیسم، ضعف در عملکرد اجرایی، مشکلات سرعت پردازش، اضطراب یا سایر تفاوتهای یادگیری است، کمک میکند.
برای دانشآموزان مدارس بینالمللی، ارزیابیها همچنین تأثیر چندزبانگی، انتقال مدرسه و آموزش بین فرهنگی را در نظر میگیرند و به تمایز بین اختلالات یادگیری واقعی و چالشهای عادی مرتبط با آموزش بینالمللی کمک میکنند.
نتیجه، درک دقیقی از نه تنها مشکلات کودک، بلکه علت آنها نیز خواهد بود که امکان ارائه توصیههای هدفمند، تسهیلات مدرسه و مداخلاتی را فراهم میکند که از پیشرفت تحصیلی، اعتماد به نفس و رفاه طولانی مدت پشتیبانی میکنند.
آنچه مدرسه پذیرنده میخواهد ببیند
مدارس بینالمللی در سیاستهای جایگزینی سال تحصیلی خود متفاوت هستند، اما مدرکی که یک مدرسه معمولاً درخواست میکند، یک ارزیابی روانشناختی مستقل است که شامل توصیههای خاصی در مورد جایگزینی سال تحصیلی است.
این ارزیابی سه مورد مورد نیاز تیم پذیرش و تیم پشتیبانی آموزشی مدرسه را در اختیارشان قرار میدهد.
یک پروفایل شناختی که جایگاه کودک را نسبت به سایر کودکان با سن تقویمی مشابه و سن پیشنهادی برای جایگزینی مشخص میکند. WISC-V یا WAIS نمرات استاندارد و رتبههای درصدی را در درک کلامی، استدلال فضایی بصری، استدلال سیال، حافظه کاری و سرعت پردازش تولید میکند. مدرسهی محل پذیرش میتواند دقیقاً ببیند که پروفایل شناختی کودک در کجا قرار میگیرد.
یک پروفایل تحصیلی که جایگاه واقعی خواندن، نوشتن و ریاضیات کودک را نسبت به همسالان همسن او مشخص میکند. نسخه WIAT-III نمرات استانداردی را در حوزههای تحصیلی ارائه میدهد. کودکی که بر اساس سن در سال چهارم قرار میگیرد اما عملکرد تحصیلیاش در سطح سال دوم است، شواهد عینی از جایگاه پایینتر او پشتیبانی میکند.
یک پروفایل عاطفی و رفتاری که نحوه کنار آمدن کودک با مدرسه را نشان میدهد. مقیاسهای رتبهبندی کانرز و SNAP، آزمون جملات ناقص راتر برای نوجوانان (برای کودکان بزرگتر) و مشاهده بالینی، در کنار هم، بُعد رفاه را نشان میدهند. کودکی که از نظر تحصیلی در حال تلاش است، اغلب از نظر عاطفی نیز در حال تلاش است و گزارش هر دو را در بر میگیرد.
توصیهنامه سندی است که مدرسه معمولاً در کنار گزارش درخواست میکند. این نامه، نظر حرفهای روانشناس را در مورد سوال مربوط به تعیین سطح، که در یافتههای ارزیابی ریشه دارد، بیان میکند.
آیا میتوان از توصیهنامه به عنوان مدرک استفاده کرد؟
بله. توصیهنامه از یک روانشناس آموزشی ثبتشده در HCPC، در مدارس بینالمللی بریتانیا در سطح جهانی و در اکثر سیستمهای مدارس بینالمللی صرف نظر از کشور میزبان، اعتبار دارد. HCPC نهاد قانونی تنظیمکننده روانشناسان آموزشی در بریتانیا است. مدارس بینالمللی که برنامه درسی بریتانیایی، IB یا برنامه درسی آمریکایی ارائه میدهند، بهطور معمول ارزیابیهای ثبتشده در HCPC را بهعنوان شواهد خارجی معتبر میپذیرند.
برای خانوادههایی که به یک مدرسه بینالمللی کمبریج نقل مکان میکنند، این ارزیابی میتواند بدون نیاز به تکرار، از درخواستهای آتی برای ترتیبات دسترسی کمبریج نیز پشتیبانی کند.
برای خانوادههایی که به یک مدرسه بریتانیایی که توسط Pearson Edexcel اداره میشود، نقل مکان میکنند، این ارزیابی از درخواستهای مربوط به ترتیبات دسترسی JCQ در مراحل بعدی سفر دانشآموز پشتیبانی میکند.
برای خانوادههایی که به مدرسهای که برنامه سالهای ابتدایی یا میانی IB را اجرا میکند، نقل مکان میکنند، این ارزیابی از درخواستهای IB Inclusive Access Arrangements پس از رسیدن دانشآموز به برنامه دیپلم، پشتیبانی میکند.
برای خانوادههایی که به یک مدرسه آمریکایی نقل مکان میکنند، این ارزیابی از درخواستهای پذیرش کالج بورد برای امتحانات SAT و AP پشتیبانی میکند.
این گزارش به گونهای ساختار یافته است که تمام این سیستمها را در یک سند واحد برآورده کند.
اگر دانشآموز به طور رسمی با مشکل یادگیری شناسایی نشده باشد، چه باید کرد؟
ارزیابی جایگزینی سالانه نیازی به تشخیص قبلی ندارد. این ارزیابی صرفاً یک تمرین تشخیصی نیست. بلکه یک پروفایل جامع است که عملکرد شناختی، تحصیلی و عاطفی کودک را ترسیم میکند و روانشناس بر اساس آن پروفایل، توصیهای در مورد جایگزینی ارائه میدهد.
اگر ارزیابی تفاوت یادگیری را نشان دهد (نارساخوانی، اختلال حساب، اختلال نوشتن، ADHD، اضطراب، یا مشخصات طیف اوتیسم)، گزارش آن را مستند میکند و تیم پشتیبانی یادگیری مدرسه، مبنای تشخیصی برای برنامهریزی پشتیبانی از روز اول را دارد.
اگر ارزیابی هیچ تفاوت یادگیری زمینهای را نشان ندهد اما تأیید کند که کودک پایینتر از سن تقویمی مورد انتظار عمل میکند، گزارش درخواست جایگزینی سال را بر اساس دلایل رشدی و نه دلایل تشخیصی تأیید میکند.
هر دو نتیجه، گفتگوی خانواده با مدرسهی پذیرنده را تأیید میکند.
نحوه رسیدگی آزمون جهانی آموزش به این درخواست
آزمون جهانی آموزش با بسیاری از خانوادههای بین المللی که در حال جابجایی هستند در زمینه سوالات تعیین سطح همکاری داشته است.
ارزیابی جامع روانآموزشی از طریق لینک ویدیویی امن توسط روانشناسان آموزشی ثبتشده در HCPC ارائه میشود و کل فرآیند از زمان استعلام اولیه تا تحویل گزارش کتبی و توصیهنامه، طی ۲۱ روز انجام میشود.
این ارزیابی شامل مجموعه شناختی، مجموعه تحصیلی، سنجشهای عملکرد اجرایی و توجه، سنجشهای عملکرد عاطفی و گزارش تشخیصی یکپارچه میشود. در مواردی که خانواده درخواست توصیهنامه جایگزینی یک ساله را داشته باشد، روانشناس یک توصیهنامه جداگانه در کنار گزارش ارائه میدهد که دیدگاه جایگزینی و شواهد پشتیبان آن را بیان میکند.
این گزارش ۲۰ تا ۳۰ صفحهای مبتنی بر معیارهای DSM-5-TR و ICD-11 است، به زبان انگلیسی نوشته شده و به گونهای ساختار یافته است که صرف نظر از کشور یا برنامه درسی، الزامات مدرسه پذیرنده را برآورده کند.
برای خانوادههایی که بین کشورها نقل مکان میکنند، مدل تحویل آنلاین، مدل عملی مناسبی است. ارزیابی میتواند قبل از نقل مکان، در حین نقل مکان یا پس از ورود به مکان جدید انجام شود. گزارش و توصیهنامه را میتوان مستقیماً به مدرسهی مقصد ارسال کرد. خانواده نیازی نیست منتظر بمانند تا به صورت فیزیکی در کشور جدید مستقر شوند تا این فرآیند را آغاز کنند.
گام های بعدی
خانوادههایی که در نظر دارند ارزیابی جایگزینی سالانه انجام دهند، میتوانند از طریق وبسایت Global Education Testing با این مرکز تماس بگیرند. فرم معرفی خانوادهدسترسی فوری است و کل فرآیند از ابتدا تا انتها ۲۱ روز طول میکشد.
الکساندر بنتلی-ساترلند، مدیر عامل تست آموزش جهانی، ارائه دهنده پیشرو تست توسعه یادگیری است که به طور خاص برای جامعه مدارس بین المللی و خصوصی در سراسر جهان طراحی شده است.