09 Ιαν Ψυχοπαιδαγωγική Αξιολόγηση Αγγλικής Γλώσσας στο Πεκίνο
Το Global Education Testing παρέχει ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση της αγγλικής γλώσσας στο Πεκίνο με την ομάδα μας από Βρετανούς εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC. Πρόκειται για μια πλήρη αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών που διεξάγεται εξ ολοκλήρου στα αγγλικά. Διαγιγνώσκει δυσλεξία, δυσαριθμησία, ΔΕΠΥ και όλες τις Ειδικές Μαθησιακές Διαφορές σύμφωνα με τα κριτήρια DSM-5-TR και ICD-11. Η αξιολόγησή μας διαχωρίζει μια πραγματική μαθησιακή διαφορά από τα αγγλικά ως πρόσθετη γλώσσα και παράγει μια έκθεση που αναγνωρίζουν τα σχολεία, οι εξεταστικές επιτροπές και τα πανεπιστήμια για την υποστήριξη στην τάξη και τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις, όπως ο Χρόνος Extrat και η χρήση φορητού υπολογιστή.
Μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση πρέπει να διεξάγεται στη γλώσσα της εκπαίδευσης. Αυτή είναι η γλώσσα στην οποία ο μαθητής μαθαίνει, διαβάζει, γράφει, δίνει εξετάσεις και βιώνει τον εκπαιδευτικό αντίκτυπο οποιασδήποτε μαθησιακής δυσκολίας. Οι μαθητές των Διεθνών Σχολείων στο Πεκίνο που φοιτούν στο πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου αξιολογούνται με βάση τις απαιτήσεις των προγραμμάτων σπουδών της αγγλικής γλώσσας και όχι με βάση τη γλώσσα που μιλούν στην πατρίδα τους.
Το ερώτημα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης είναι πώς λειτουργούν στη γλώσσα της τάξης τους και στις εξετάσεις τους. Η αξιολόγησή τους σε μια άλλη γλώσσα απαντά σε ένα διαφορετικό ερώτημα και μπορεί τόσο να αποκρύψει πραγματικές δυσκολίες όσο και να δημιουργήσει παραπλανητικές δυσκολίες μέσω της λανθασμένης διάγνωσης προβλημάτων EAL.
Τι είναι μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση στα αγγλικά;
Μια αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών στο Πεκίνο στα αγγλικά είναι μια ολοκληρωμένη κλινική αξιολόγηση του τρόπου με τον οποίο ένας μαθητής μαθαίνει, σκέφτεται και αποδίδει ακαδημαϊκά σε ένα αγγλόφωνο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Μετράει τη γνωστική ικανότητα, την ακαδημαϊκή επίδοση και τις διαδικασίες που συνδέουν τα δύο, χρησιμοποιώντας τυποποιημένα ψυχολογικά εργαλεία που χορηγούνται στα αγγλικά.
Ο σκοπός δεν είναι απλώς να αποφασιστεί αν ένας μαθητής είναι «έξυπνος» ή «δυσκολεύεται». Είναι να εξηγηθεί το γιατί . Μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση καθορίζει αν η επίδοση ενός μαθητή στην τάξη αντανακλά την υποκείμενη ικανότητά του ή αν μια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία, διαταραχή προσοχής, γλωσσικός παράγοντας ή άλλη γνωστική διαφορά τον εμποδίζει να δείξει τι γνωρίζει.
Για τους φοιτητές που σπουδάζουν στο IB, GED ή APs, η νευροαναπτυξιακή αξιολόγηση πρέπει να αξιολογεί τη λειτουργικότητα στη γλώσσα της εκπαίδευσης. Τα αγγλικά είναι η γλώσσα στην οποία διδάσκονται αυτοί οι μαθητές, ολοκληρώνουν εργασίες, δίνουν εξετάσεις και χρειάζονται εκπαιδευτική υποστήριξη. Η αξιολόγηση, επομένως, μετρά τις ικανότητες που έχουν σημασία στο περιβάλλον όπου υπάρχει στην πραγματικότητα η μαθησιακή δυσκολία.
Αντί να παράγει μία μόνο βαθμολογία IQ, μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση Gold Standard δημιουργεί ένα λεπτομερές γνωστικό προφίλ. Μετράει τη λεκτική και μη λεκτική συλλογιστική, τη μνήμη εργασίας, την ταχύτητα επεξεργασίας και την εκτελεστική λειτουργία, προτού συγκρίνει αυτές τις ικανότητες με την επίδοση στην ανάγνωση, την ευχέρεια ανάγνωσης, την κατανόηση, την ορθογραφία, την γραπτή έκφραση και τα μαθηματικά.
Είναι η σχέση μεταξύ γνωστικού δυναμικού και ακαδημαϊκής επίδοσης (όχι μεμονωμένα) που επιτρέπει σε έναν Εκπαιδευτικό Ψυχολόγο να εντοπίσει μια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία.
Μια νευροαναπτυξιακή αξιολόγηση στο Πεκίνο δεν παρέχει απλώς μια διάγνωση. Προσδιορίζει τα γνωστικά δυνατά σημεία του μαθητή, εξηγεί τους μηχανισμούς που διέπουν το μαθησιακό του προφίλ και παρέχει πρακτικές συστάσεις για γονείς, εκπαιδευτικούς και προσωπικό υποστήριξης μάθησης.
Όπου είναι σκόπιμο, παρέχει επίσης τα απαραίτητα αποδεικτικά στοιχεία για την υποστήριξη των ρυθμίσεων πρόσβασης στις εξετάσεις και των προσαρμογών στην τάξη, όπως ο επιπλέον χρόνος σε όλες τις εξετάσεις.
Καμία μεμονωμένη βαθμολογία δεν καθορίζει το αποτέλεσμα. Η διάγνωση βασίζεται στη διαμόρφωση των στοιχείων σε ολόκληρη τη δέσμη αξιολόγησης. Οι Εκπαιδευτικοί Ψυχολόγοι μας στο Πεκίνο λαμβάνουν υπόψη μαζί τη γνωστική ικανότητα, την ακαδημαϊκή επίδοση, το αναπτυξιακό ιστορικό, τις σχολικές αναφορές, τις παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών και τα στοιχεία συμπεριφοράς πριν καταλήξουν σε ένα κλινικό συμπέρασμα.
Αυτή η ολοκληρωμένη προσέγγιση είναι αυτό που διακρίνει τις αξιολογήσεις μας από τα τεστ διαλογής ή τις σύντομες εκπαιδευτικές αξιολογήσεις.
Τι διαγιγνώσκουν οι ψυχοεκπαιδευτικές μας αξιολογήσεις στο Πεκίνο
Μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση δεν ξεκινά με μια διάγνωση κατά νου. Ξεκινά με ένα κλινικό ερώτημα: γιατί αυτός ο μαθητής έχει διαφορετική απόδοση από αυτήν που θα αναμενόταν;
Μέσω τυποποιημένης γνωστικής και ακαδημαϊκής αξιολόγησης, αναπτυξιακού ιστορικού, παρατηρήσεων συμπεριφοράς και κλινικής ερμηνείας, οι εγγεγραμμένοι στο HCPC Εκπαιδευτικοί Ψυχολόγοι μας προσδιορίζουν την εξήγηση που ταιριάζει καλύτερα στα στοιχεία. Ανάλογα με τα ευρήματα, μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση μπορεί να διαγνώσει ένα ή περισσότερα από τα ακόλουθα σύμφωνα με το DSM-5-TR και το ICD-11.
Τεστ δυσλεξίας στο Πεκίνο
Η δυσλεξία είναι μια συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την ακριβή και άπταιστη ανάγνωση, ορθογραφία και αποκωδικοποίηση λέξεων. Δεν προκαλείται από χαμηλή νοημοσύνη ή κακή διδασκαλία και εμφανίζεται σε κάθε γλώσσα και πολιτισμό. Οι αξιολογήσεις μας εξετάζουν τη φωνολογική επεξεργασία, την ταχεία αυτοματοποιημένη ονομασία, τη μνήμη εργασίας, την ακρίβεια ανάγνωσης, την αναγνωστική ευχέρεια, την ορθογραφία και τον γραπτό λόγο, για να προσδιορίσουν εάν το αναγνωστικό προφίλ του μαθητή είναι συμβατό με δυσλεξία ή, καλύτερα, με βάση τα Αγγλικά ως Πρόσθετη Γλώσσα (EAL), διακοπή της εκπαίδευσης ή άλλο παράγοντα.
Αξιολόγηση Δυσαριθμησίας στο Πεκίνο
Η δυσαριθμησία είναι μια ειδική μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την απόκτηση μαθηματικών εννοιών και αριθμητικής συλλογιστικής. Οι μαθητές μπορεί να δυσκολεύονται με την αίσθηση των αριθμών, τα αριθμητικά γεγονότα, τους υπολογισμούς, τη μαθηματική ευχέρεια ή την επίλυση προβλημάτων, παρά την κατά τα άλλα τυπική γνωστική ικανότητα. Οι αξιολογήσεις μας διακρίνουν τη δυσαριθμησία από τα κενά στη μαθηματική διδασκαλία, το άγχος για τα μαθηματικά ή τις ευρύτερες μαθησιακές δυσκολίες συγκρίνοντας την μαθηματική επίδοση με το συνολικό γνωστικό προφίλ του μαθητή.
Δυσγραφία και Δυσκολίες Γραπτής Έκφρασης
Μερικοί μαθητές διεθνών σχολείων στο Πεκίνο κατανοούν τέλεια τις ιδέες, αλλά δυσκολεύονται να τις εκφράσουν αποτελεσματικά γραπτώς. Οι δυσκολίες μπορεί να αφορούν τη γραφή, την ορθογραφία, την οργάνωση του γραπτού λόγου, την γραπτή έκφραση ή την ταχύτητα της γραπτής παραγωγής. Οι αξιολογήσεις μας καθορίζουν εάν αυτές οι δυσκολίες αντανακλούν δυσγραφία , αδυναμίες στην εκτελεστική λειτουργία , την ολοκλήρωση της λεπτής κινητικότητας, την ταχύτητα επεξεργασίας ή κάποια άλλη υποκείμενη αιτία. Όπου είναι απαραίτητο, αξιολογούμε επίσης την απόδοση στη γραφή και την πληκτρολόγηση για να υποστηρίξουμε συστάσεις για προσαρμογές στις εξετάσεις.
Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής / υπερδραστηριότητας (ADHD)
Οι δυσκολίες με την προσοχή, τη συγκέντρωση και την οργάνωση επηρεάζουν συχνά την ακαδημαϊκή επίδοση, αλλά η ΔΕΠΥ δεν μπορεί να διαγνωστεί μόνο από τη συμπεριφορά στην τάξη. Οι ψυχοεκπαιδευτικές μας αξιολογήσεις εξετάζουν την προσοχή, την εκτελεστική λειτουργία, την εργαζόμενη μνήμη και την αποτελεσματικότητα επεξεργασίας, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη το αναπτυξιακό ιστορικό και τα στοιχεία συμπεριφοράς. Όπου υπάρχει υποψία ΔΕΠΥ, η αξιολόγηση παρέχει στοιχεία που υποστηρίζουν την περαιτέρω διαγνωστική αξιολόγηση ή την διεπιστημονική αξιολόγηση.
Δυσκολίες στη λειτουργία της εκτελεστικής εξουσίας
Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι οι νοητικές διεργασίες που είναι υπεύθυνες για τον σχεδιασμό, την οργάνωση, την αυτοπαρακολούθηση, την ευέλικτη σκέψη και τη διαχείριση σύνθετων εργασιών. Οι αδυναμίες στην εκτελεστική λειτουργία εμφανίζονται συχνά ως κακή οργάνωση, ελλιπής εργασία, ξεχασμένες εργασίες για το σπίτι ή δυσκολία στη διαχείριση ολοένα και πιο απαιτητικών ακαδημαϊκών φόρτων εργασίας. Οι αξιολογήσεις μας για φοιτητές στο Πεκίνο καθορίζουν εάν η εκτελεστική λειτουργία συμβάλλει στο μαθησιακό προφίλ ενός φοιτητή και παρέχουν πρακτικές συστάσεις για υποστήριξη στην τάξη.
Για φοιτητές στο Πεκίνο με υψηλό ακαδημαϊκό δυναμικό
Δεν αφορούν όλες οι παραπομπές ακαδημαϊκές δυσκολίες. Μερικοί μαθητές επιδεικνύουν εξαιρετικά υψηλή ικανότητα συλλογισμού, αλλά παραμένουν ανεπαρκώς προκλημένοι μέσα στην τάξη. Οι αξιολογήσεις μας εντοπίζουν αυτό το ακαδημαϊκό ταλέντο (προηγουμένως ονομαζόταν Χαρισματικότητα) εξετάζοντας τα γνωστικά δυνατά σημεία, τα μαθησιακά χαρακτηριστικά και την ακαδημαϊκή επίδοση, βοηθώντας τα σχολεία και τις οικογένειες να παρέχουν κατάλληλες ευκαιρίες εμπλουτισμού και επέκτασης.
EAL ή Μαθησιακές Δυσκολίες στους Φοιτητές του Πεκίνου;
Ένα από τα πιο σημαντικά κλινικά ερωτήματα για τους μαθητές διεθνών σχολείων στο Πεκίνο είναι το κατά πόσον οι ακαδημαϊκές δυσκολίες αντανακλούν την απόκτηση της αγγλικής γλώσσας ή μια υποκείμενη μαθησιακή διαταραχή. Η ομιλητική αγγλική γλώσσα συχνά αναπτύσσεται μέσα σε λίγα χρόνια, ενώ η ακαδημαϊκή γλωσσική επάρκεια διαρκεί πολύ περισσότερο. Η σειρά αξιολογήσεών μας έχει σχεδιαστεί ειδικά για να διαχωρίζει την απόκτηση της γλώσσας από τη δυσλεξία, τη δυσαριθμησία και άλλες μαθησιακές διαφορές, μετρώντας τη συλλογιστική ανεξάρτητα από τη γλώσσα πριν εξετάσει την ακαδημαϊκή επίδοση στη γλώσσα διδασκαλίας.
Διαταραχή φάσματος αυτισμού (ASD)
Η Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος ( ΔΑΦ ) είναι μια νευροαναπτυξιακή πάθηση που επηρεάζει την κοινωνική επικοινωνία, την κοινωνική αλληλεπίδραση και τα πρότυπα συμπεριφοράς, τα ενδιαφέροντα ή τις δραστηριότητες. Σε πολλούς μαθητές, ιδιαίτερα σε εκείνους που φοιτούν σε ακαδημαϊκά απαιτητικά διεθνή σχολεία, ο αυτισμός εμφανίζεται διακριτικά και μπορεί να γίνει αρχικά εμφανής μέσω δυσκολιών στην οργάνωση, την κοινωνική κατανόηση, την αισθητηριακή ρύθμιση ή την προσαρμογή στις αυξανόμενες εκπαιδευτικές απαιτήσεις.
Το Global Education Testing Beijing διαθέτει εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC, οι οποίοι είναι εξειδικευμένοι στη διάγνωση της Διαταραχής Αυτιστικού Φάσματος στο πλαίσιο μιας ολοκληρωμένης ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης.
Όπου υπάρχει κλινική ένδειξη αυτισμού, χρησιμοποιούμε διεθνώς αναγνωρισμένα διαγνωστικά εργαλεία, λεπτομερές αναπτυξιακό ιστορικό, παρατηρήσεις συμπεριφοράς, γνωστική αξιολόγηση και πληροφορίες από γονείς και σχολεία για να προσδιορίσουμε εάν η παρουσίαση του μαθητή πληροί τα διαγνωστικά κριτήρια για τη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος.
Η αξιολόγηση εξηγεί επίσης πώς ο αυτισμός επηρεάζει τη μάθηση, τη συμμετοχή στην τάξη, την εκτελεστική λειτουργία και την απόδοση στις εξετάσεις, παρέχοντας πρακτικές συστάσεις για εκπαιδευτική υποστήριξη και, όπου είναι απαραίτητο, αποδεικτικά στοιχεία για τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις.
Άγχος και συναισθηματικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση
Η ακαδημαϊκή επίδοση μπορεί επίσης να επηρεαστεί από άγχος, κακή διάθεση, τελειομανία και άλλους συναισθηματικούς παράγοντες. Όταν προκύπτουν ανησυχίες κατά την αξιολόγηση, αυτές λαμβάνονται υπόψη παράλληλα με τα γνωστικά και εκπαιδευτικά ευρήματα, ώστε να διασφαλιστεί ότι οι συστάσεις αφορούν ολόκληρο τον μαθητή και όχι την ακαδημαϊκή επίδοση μεμονωμένα.
Πολλοί φοιτητές στο Πεκίνο δεν εντάσσονται απόλυτα σε μία μόνο διαγνωστική κατηγορία. Μπορεί να παρουσιάζουν επικαλυπτόμενους μαθησιακούς, συναισθηματικούς και συναισθηματικούς παράγοντες ή μπορεί να μην έχουν καμία διαγνώσιμη διαταραχή. Ο σκοπός μιας ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης δεν είναι να επιβάλλει άσκοπα ετικέτες, αλλά να εξηγεί με ακρίβεια το μαθησιακό προφίλ του μαθητή, ώστε οι γονείς, τα σχολεία και οι εξεταστικές επιτροπές να μπορούν να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις βάσει αντικειμενικών κλινικών στοιχείων.
Γιατί έκθεση HCPC και όχι τοπική ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση του Πεκίνου;
Η Κίνα δεν αναγνωρίζει συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες ή ΔΕΠΥ ως λόγους σχολικής υποστήριξης. Το εθνικό πλαίσιο, Μάθηση σε Κανονικές Τάξεις (随班就读), διευθύνεται από εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε αίθουσες διδασκαλίας και όχι από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους. Η επίσημη διάγνωση προέρχεται από νοσοκομείο, συνήθως παιδοψυχιατρική ή κλινική μαθησιακών δυσκολιών (学习困难门诊), και η έκθεση είναι γραμμένη στα κινέζικα. Ένας συντονιστής IB δεν μπορεί να ενεργήσει βάσει έκθεσης νοσοκομείου στην κινεζική γλώσσα. Ένας μαθητής στο Πεκίνο που εξετάζεται στο IB διδάσκεται και εξετάζεται στα αγγλικά και η αξιολόγηση των αναγκών του γίνεται στα αγγλικά. Το Global Education Testing παρέχει μια αξιολόγηση HCPC που διεξάγεται στα αγγλικά, γραμμένη σύμφωνα με τα βρετανικά πρότυπα που αναγνωρίζει το IB και διαγιγνώσκεται σύμφωνα με το DSM-5-TR και το ICD-11. Καταγράφει τα στοιχεία που απαιτεί ένα σχολείο IB για τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις. Μια έκθεση στην ηπειρωτική Κίνα δεν το κάνει.
Σε ποιους απευθύνεται μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση αγγλικής γλώσσας στο Πεκίνο;
Αυτή η αξιολόγηση ταιριάζει σε κάθε αγγλόφωνο παιδί στο Πεκίνο του οποίου η μάθηση εγείρει ερωτήματα, σε τρεις ομάδες ειδικότερα.
Οι οικογένειες που κάνουν κατ' οίκον εκπαίδευση αποκτούν ένα σαφές, ανεξάρτητο προφίλ των δυνατών σημείων και των αναγκών του παιδιού τους, με ένα σχέδιο διδασκαλίας στο οποίο ένας γονέας-εκπαιδευτικός μπορεί να ενεργήσει άμεσα. Η έκθεση μεταφράζει τις βαθμολογίες των τεστ σε καθημερινή στρατηγική.
Οι μαθητές διεθνών σχολείων λαμβάνουν μια έκθεση γραμμένη στη γλώσσα που χρησιμοποιεί ήδη η ομάδα υποστήριξης μάθησης του σχολείου τους. Αυτή αντιστοιχίζεται στα πλαίσια προγραμμάτων σπουδών IB, Cambridge International και British στα οποία εργάζονται οι καθηγητές τους.
Οι οικογένειες στο τοπικό σχολικό σύστημα του Πεκίνου που μιλούν αγγλικά στο σπίτι λαμβάνουν μια έκθεση που κατανοούν πλήρως και μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να υποστηρίξουν την πρακτική τους, ακόμη και όταν το σχολείο διδάσκει σε άλλη γλώσσα. Το παιδί αξιολογείται στην πιο ισχυρή ακαδημαϊκή του γλώσσα, επομένως τα αποτελέσματα αντικατοπτρίζουν την ικανότητα και όχι το φορτίο δεύτερης γλώσσας.
Γιατί έχει σημασία η βρετανική εγγραφή HCPC;
Η εγγραφή στο Συμβούλιο Επαγγελμάτων Υγείας και Φροντίδας (HCPC) αποτελεί το σήμα κατατεθέν ενός πιστοποιημένου, ρυθμιζόμενου Εκπαιδευτικού Ψυχολόγου στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το Συμβούλιο Επαγγελμάτων Υγείας και Φροντίδας (HCPC) καθορίζει τα πρότυπα εκπαίδευσης, κλινικής επάρκειας, δεοντολογίας και επαγγελματικής πρακτικής που πρέπει να πληρούνται πριν ένας ψυχολόγος μπορέσει να χρησιμοποιήσει νόμιμα τον προστατευόμενο τίτλο Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος.
Για τις οικογένειες στο Πεκίνο, αυτή η εγγραφή παρέχει σημαντική διαβεβαίωση. Πρώτον, σημαίνει ότι ο ψυχολόγος έχει ολοκληρώσει επαγγελματική εκπαίδευση σε διδακτορικό επίπεδο μαζί με εκτεταμένη εποπτευόμενη κλινική πρακτική. Δεύτερον, σημαίνει ότι η αξιολόγηση διεξάγεται σύμφωνα με τα βρετανικά επαγγελματικά πρότυπα που αναγνωρίζονται από διεθνή σχολεία και εξεταστικά συμβούλια , συμπεριλαμβανομένων των International Baccalaureate (IB), iGCSE, A-Level και College Board.
Το Global Education Testing απασχολεί μια αφοσιωμένη ομάδα Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων εγγεγραμμένων στο HCPC. Είμαστε επίσης ο μόνος πάροχος ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης στο Πεκίνο που προσφέρει Εγγύηση Αποδοχής για όλες τις μεγάλες εξεταστικές επιτροπές, τα διεθνή σχολεία που διδάσκουν στα αγγλικά και τα πανεπιστήμια παγκοσμίως.
Τι μετράει το ψυχοεκπαιδευτικό τεστ του Πεκίνου;
Κάθε ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση που παρέχουμε στο Πεκίνο είναι εξατομικευμένη. Οι Εκπαιδευτικοί Ψυχολόγοι μας επιλέγουν από μια ολοκληρωμένη σειρά διεθνώς αναγνωρισμένων, τυποποιημένων εργαλείων ανάλογα με την ηλικία του μαθητή, παρουσιάζοντας ανησυχίες και ερωτήσεις παραπομπής. Αντί να βασίζονται σε ένα μόνο τεστ, τα αποτελέσματα ενσωματώνονται για να δημιουργήσουν ένα κλινικό προφίλ βασισμένο σε τεκμήρια.
Η σειρά αξιολογήσεών μας για τους μαθητές του Πεκίνου περιλαμβάνει συνήθως:
- Γνωστική Ικανότητα (WISC-V ή WAIS-IV) – Μετράει την λεκτική κατανόηση, την οπτικοχωρική συλλογιστική, την ρευστή συλλογιστική, την εργαζόμενη μνήμη και την ταχύτητα επεξεργασίας για να κατανοήσει πώς σκέφτεται, αιτιολογεί και επεξεργάζεται τις πληροφορίες ο μαθητής.
- Ακαδημαϊκή Επίδοση (WIAT-4 Ηνωμένο Βασίλειο) – Μετρά την ακρίβεια ανάγνωσης, την αναγνωστική ευχέρεια, την κατανόηση κειμένου, την ορθογραφία, την γραπτή έκφραση και τα μαθηματικά για να προσδιοριστεί εάν η ακαδημαϊκή επίδοση είναι συμβατή με τη γνωστική ικανότητα.
- Φωνολογική Επεξεργασία (CTOPP-2) – Αξιολογεί τη φωνολογική επίγνωση, τη φωνολογική μνήμη και την ταχεία αυτοματοποιημένη κατονομασία, τις βασικές γνωστικές διεργασίες που συνδέονται στενότερα με τη δυσλεξία.
- Προσοχή και Εκτελεστική Λειτουργία (Δοκιμή Συνεχούς Απόδοσης MOXO) – Παρέχει ένα αντικειμενικό μέτρο της διαρκούς προσοχής, της παρορμητικότητας, του συγχρονισμού και της υπερκινητικότητας χρησιμοποιώντας μια ηλεκτρονική εργασία συνεχούς απόδοσης με προσεκτικά ελεγχόμενους παράγοντες απόσπασης της προσοχής.
- Κλίμακες αξιολόγησης ADHD (SNAP-IV και Conners) – Συλλέγει δομημένες παρατηρήσεις από γονείς και εκπαιδευτικούς για την αξιολόγηση της προσοχής, της υπερκινητικότητας και της εκτελεστικής λειτουργίας σε διαφορετικά περιβάλλοντα, ως μέρος μιας ολοκληρωμένης αξιολόγησης ΔΕΠΥ.
- Οπτική Μνήμη και Οργάνωση (Τεστ Σύνθετων Σχήματων Taylor) – Αξιολογεί την οπτικοκινητική ολοκλήρωση, τον σχεδιασμό, την οργάνωση, την οπτική μνήμη και την εκτελεστική λειτουργία μέσω της αναπαραγωγής μιας σύνθετης αφηρημένης μορφής.
- Εκτελεστική Λειτουργία – Πρόσθετα τυποποιημένα ερωτηματολόγια αξιολογούν τον προγραμματισμό, την οργάνωση, τη συναισθηματική ρύθμιση, την εργαζόμενη μνήμη, την έναρξη εργασιών και την αυτοπαρακολούθηση όπου υπάρχουν ζητήματα εκτελεστικής λειτουργίας.
- Κοινωνική, Συναισθηματική και Συμπεριφορική Λειτουργικότητα (Ατελείς Προτάσεις Rotter, Κενές και άλλες κλινικές μετρήσεις) – Διερευνά τη συναισθηματική ευεξία, την προσαρμογή, την αυτοαντίληψη και τους συμπεριφορικούς παράγοντες που ενδέχεται να επηρεάζουν την εκπαιδευτική επίδοση.
- Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (DISCO) – Όπου ο αυτισμός αποτελεί μέρος της παραπομπής, οι εξουσιοδοτημένοι ψυχολόγοι μας χρησιμοποιούν το Διαγνωστική Συνέντευξη για Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Διαταραχές (DISCO) παράλληλα με το αναπτυξιακό ιστορικό, τις παρατηρήσεις συμπεριφοράς και την τυποποιημένη γνωστική αξιολόγηση για να διαπιστωθεί εάν ο μαθητής πληροί τα διαγνωστικά κριτήρια για τη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος.
Κάθε διάγνωση βασίζεται στη διαμόρφωση των στοιχείων σε ολόκληρη τη σειρά αξιολόγησης. Κανένα μεμονωμένο ερωτηματολόγιο, εργασία σε υπολογιστή ή βαθμολογία τεστ δεν καθορίζει το αποτέλεσμα. Οι Εκπαιδευτικοί Ψυχολόγοι μας ενσωματώνουν γνωστικά, ακαδημαϊκά, συμπεριφορικά και αναπτυξιακά στοιχεία για να καταλήξουν σε μια διάγνωση που εξηγεί με ακρίβεια το μαθησιακό προφίλ του μαθητή.
Ποιες προσαρμογές στην τάξη προτείνει η ψυχοεκπαιδευτική μας έκθεση;
Μια διάγνωση δεν αλλάζει τίποτα εκτός αν αλλάξει την τάξη. Κάθε ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση στο Πεκίνο καταλήγει σε πρακτικές, βασισμένες σε τεκμήρια συστάσεις που οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν άμεσα.
Κάθε προσαρμογή συνδέεται άμεσα με το γνωστικό και ακαδημαϊκό προφίλ του μαθητή, έτσι ώστε τα σχολεία να κατανοούν όχι μόνο τι πρέπει να παρέχεται, αλλά και γιατί.
Οι συστάσεις μπορεί να περιλαμβάνουν:
- Παράταση χρόνου για γραπτές εργασίες και εξετάσεις
- Χρήση φορητού υπολογιστή ή επεξεργαστή κειμένου αντί για χειρόγραφη γραφή
- Μειωμένη αντιγραφή από τον πίνακα
- Αποσπασματικές οδηγίες και γραπτές λίστες ελέγχου εργασιών
- Επιπλέον χρόνος επεξεργασίας πριν από την απάντηση
- Προνομιακές θέσεις στην τάξη
- Διαλείμματα κινητική και αισθητηριακής ρύθμισης
- Τροποποιημένα φύλλα εργασίας και διατάξεις σελίδας
- Υποστηρικτική τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένου λογισμικού μετατροπής κειμένου σε ομιλία και ομιλίας σε κείμενο
- Υποστήριξη οργανωτικής και εκτελεστικής λειτουργίας
- Παρεμβάσεις στην ανάγνωση και την ορθογραφία
- Στρατηγικές παρέμβασης στα μαθηματικά
- Προσαρμογές στην τάξη για διαφορές στην προσοχή, τον αυτισμό ή την εκτελεστική λειτουργία
Κάθε σύσταση βασίζεται σε στοιχεία. Η χαμηλή ταχύτητα επεξεργασίας υποστηρίζει επιπλέον χρόνο. Οι αδυναμίες της μνήμης εργασίας υποστηρίζουν μικρότερες οδηγίες και γραπτές προτροπές. Οι δυσκολίες με την γραπτή έκφραση υποστηρίζουν τη χρήση πληκτρολογίου. Οι συστάσεις δεν είναι ποτέ γενικές. Προκύπτουν απευθείας από τα ευρήματα της αξιολόγησης.
Ποιες ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις μπορεί να υποστηρίξει η έκθεση;
Οι μαθητές που φοιτούν σε διεθνή σχολεία στο Πεκίνο συχνά χρειάζονται ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις για το Διεθνές Απολυτήριο (IB), το iGCSE, το A-Level και το College Bard. Αυτές οι ρυθμίσεις δεν μπορούν να χορηγηθούν μόνο με βάση τη γνώμη μας. Απαιτούν αντικειμενικά κλινικά στοιχεία που να καταδεικνύουν τόσο την υποκείμενη δυσκολία του μαθητή όσο και τον λειτουργικό της αντίκτυπο στην επίδοση στις εξετάσεις.
Οι εκθέσεις μας είναι γραμμένες ειδικά για να παρέχουν αυτά τα στοιχεία. Όπου η αξιολόγηση υποστηρίζει μια αίτηση, η έκθεση καταγράφει το γνωστικό προφίλ του μαθητή, τα αποτελέσματα των τυποποιημένων εξετάσεων, το εκπαιδευτικό ιστορικό και τη λειτουργική επίδραση της δυσκολίας στη μορφή που αναμένουν τα σχολεία και οι εξεταστικές επιτροπές.
Ανάλογα με τα ευρήματα της αξιολόγησης, τα αποδεικτικά στοιχεία μπορούν να υποστηρίξουν αιτήσεις για:
- Εγκεκριμένος επιπλέον χρόνος για εξετάσεις
- Διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη
- Χρήση επεξεργαστή κειμένου
- Αναγνώστης ή αναγνώστης υπολογιστή
- Scribe ή τεχνολογία αναγνώρισης ομιλίας
- Υποβολεύς
- Ξεχωριστή αίθουσα εξετάσεων
- Τροποποιημένα γραπτά εξετάσεων
- Άλλες ρυθμίσεις πρόσβασης στην εξέταση που υποστηρίζονται από κλινικά στοιχεία
Κλείστε ραντεβού για ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση αγγλικής γλώσσας στο Πεκίνο
Όπου κι αν ζείτε στο Πεκίνο, το Global Education Testing παρέχει ολοκληρωμένες ψυχοεκπαιδευτικές αξιολογήσεις στην αγγλική γλώσσα μέσω ασφαλούς βιντεοκλήσης με την ομάδα Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων μας, εγγεγραμμένων στο HCPC. Κάθε αξιολόγηση διεξάγεται σύμφωνα με τα ίδια επαγγελματικά πρότυπα με μια αξιολόγηση με φυσική παρουσία και έχει σχεδιαστεί για μαθητές που φοιτούν σε διεθνή σχολεία με αγγλόφωνο μέσο.
Από το πρώτο σας ερώτημα, σας καθοδηγούμε σε κάθε στάδιο της διαδικασίας. Συζητάμε τις ανησυχίες σας, αντιστοιχίζουμε το παιδί σας με τον καταλληλότερο Εκπαιδευτικό Ψυχολόγο, κανονίζουμε τις συνεδρίες αξιολόγησης, προετοιμάζουμε μια ολοκληρωμένη κλινική έκθεση και παρέχουμε μια λεπτομερή συμβουλευτική ανατροφοδότηση για να εξηγήσουμε τα ευρήματα, τη διάγνωση (όπου ισχύει) και τις συστάσεις για το σπίτι και το σχολείο.
Κάθε έκθεση συντάσσεται για να υποστηρίξει πραγματικές εκπαιδευτικές αποφάσεις. Παρέχει πρακτικές συστάσεις για την τάξη, στοιχεία για ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις όπου δικαιολογείται κλινικά, και σαφείς οδηγίες που μπορούν να εφαρμόσουν άμεσα οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι ομάδες υποστήριξης μάθησης.
Εάν το παιδί σας φοιτά σε διεθνές σχολείο στο Πεκίνο και επιθυμείτε μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση στα αγγλικά, επικοινωνήστε μαζί μας μέσω του πορτοκαλί κουμπιού παρακάτω.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.