Проценка на „Нацртај-лице“
Тестот „Нацртај-лице“ е еден од ретките тестови што не бара јазик . Нема читање, нема пишување, нема тест за вокабулар и практично не е потребен говорен одговор.
Тоа го прави особено вреден при оценување на учениците во меѓународни училишта, каде што многу деца учат англиски како дополнителен јазик (EAL). Им дава на нашите образовни психолози ран, јазично неутрален поглед на визуелно-моторниот развој, планирањето и пристапот кон задачите пред да започне формалното когнитивно и академско тестирање.
Тестот „Нацртај личност“ е стандардизирана развојна проценка во која од учениците се бара да нацртаат личност. Иако задачата е едноставна, таа дава вредни клинички информации за визуелно-моторните вештини, развојната зрелост и како ученикот пристапува кон активност со отворени граници.
Во „Глобал Едукати Тестинг“, го спроведуваме тестот „Нацртај-а-лице“ на почетокот од секое оценување. Тој ни овозможува да го набљудуваме ученикот пред јазичните барања, временските притисоци и формалното тестирање да влијаат на успехот, создавајќи вредна референтна точка за толкување на сè што следи.
Што е тестот „Нацртај-а-лице“?
Оценувањето бара од учениците да изработат едноставен цртеж на личност.
Нема тешки инструкции, нема задачи за читање, нема писмени одговори и нема строги временски ограничувања.
Бидејќи задачата е речиси целосно невербална, учениците од широк спектар на јазични средини можат да ја завршат без да бидат во неповолна положба поради нивното ниво на познавање на англискиот јазик.
Сепак, за нашите образовни психолози, проценката е многу повеќе од само завршен цртеж.
Тоа дава прва можност да се набљудува како ученикот размислува, планира и реагира на непозната задача.
Што мери?
Тестот „Нацртај-лице“ дава информации во неколку важни области.
Развојна зрелост
Цртежот се оценува според признати развојни критериуми, испитувајќи го присуството, пропорцијата и организацијата на различните телесни карактеристики.
Ова дава широка индикација за развојна зрелост што се толкува заедно со пошироката батерија за проценка.
Визуелно-моторна интеграција
Цртањето бара визуелна перцепција и контрола на фината моторика за да работат заедно.
Проценката ни овозможува да ги набљудуваме контролата на молив, координацијата и графомоторните вештини кои честопати се поврзани со ракописот и писмената изведба во училница.
Извршно функционирање
Иако не постои еден „точен“ цртеж, постојат многу различни начини да се пристапи кон задачата.
Некои ученици застануваат за да планираат.
Други почнуваат веднаш.
Некои работат методично, додека други скокаат случајно помеѓу различни делови од цртежот.
Овие однесувања даваат рани докази за планирање, организација и самомониторинг.
Однесување за време на проценката
Тестот „Нацртај личност“ ни дава можност да набљудуваме како ученикот пристапува кон самото оценување.
Самодовербата, двоумењето, упорноста, толеранцијата на фрустрација и подготвеноста за обиди за непознати задачи, сите тие обезбедуваат корисни клинички информации што помагаат подоцнежните резултати од тестовите да се стават во контекст.
Што ја прави оваа проценка различна?
Тестот „Нацртај-лице“ е уникатен бидејќи е речиси целосно независен од јазикот.
Ова е особено важно во меѓународните училишта, каде што многу ученици се двојазични или повеќејазични.
Студентот може да постигне резултати под очекувањата на вербалните задачи едноставно затоа што обработува информации на втор или трет јазик.
Тој предизвик во голема мера е отстранет за време на тестот „Нацртај-а-лице“.
Како резултат на тоа, тоа обезбедува рана, невербална референтна точка што им помага на нашите образовни психолози да направат разлика помеѓу вистинските тешкотии во учењето и нормалните ефекти од учењето преку дополнителен јазик.
Исто така, ни помага да воспоставиме однос пред да воведеме построги проценки, осигурувајќи дека подоцнежните резултати имаат поголема веројатност да ги одразат вистинските способности на ученикот.
Како се вклопува во нашата проценка на златниот стандард
Тестот „Нацртај-лице“ не се користи само за дијагностицирање на ADHD, дислексија или која било друга состојба.
Наместо тоа, тоа обезбедува вредни клинички набљудувања што го насочуваат толкувањето на пошироката проценка.
На пример:
- WISC-V или WAIS-IV дава детални мерења на когнитивните способности и визуелно-просторното расудување.
- Тест за комплексна фигура на Тејлор ги истражува планирањето, организацијата и визуелната меморија подетално.
- WIAT-III мери ракопис, писмен израз и академски постигнувања.
- CTOPP-2 помага да се разликува дислексијата од англискиот како дополнителен јазик преку испитување на фонолошката обработка.
- РИСБ дава дополнителен увид во емоционалното прилагодување и мотивацијата каде што е соодветно.
Гледано заедно, овие проценки ни овозможуваат да развиеме целосно разбирање за профилот на учење на ученикот.
Што значат резултатите
Тестот „Нацртај-лице“ не поставува дијагноза.
Наместо тоа, тоа обезбедува вреден контекст за толкување на секоја проценка што следи.
На пример, може да укаже на:
- силен визуелно-моторен развој и покрај послабите вештини за англиски јазик
- можни графомоторни тешкотии што бараат подетално испитување
- организациски предности или слабости
- однесувања што сугерираат понатамошно истражување за време на когнитивното тестирање
Овие рани набљудувања честопати помагаат да се објаснат шемите што се појавуваат на други места во батеријата за проценка.
Од проценка до практична поддршка
Набљудувањата направени за време на тестот „Нацртај личност“ честопати ги поддржуваат практичните препораки за училиштето.
Кога визуелно-моторните вештини изгледаат послаби, препораките може да вклучуваат:
- поддршка за ракопис
- употреба на тастатура каде што е соодветно
- намалени барања за копирање
- фини моторни интервенции
Таму каде што планирањето и организацијата изгледаат послаби, препораките може да вклучуваат:
- структурирани рамки за планирање
- визуелни организатори
- писмени задачи со скеле
- експлицитно учење за организациски стратегии
Бидејќи овие препораки се поткрепени со наоди од пошироката батерија за проценка, тие се прилагодени на индивидуалниот профил на ученикот, а не се базираат на еден тест.
Експертско толкување е важно
Вредноста на тестот „Нацртај личност“ лежи во експертското набљудување, а не само во самиот цртеж.
Нашите образовни психолози евидентираат како ученикот пристапува кон задачата од почеток до крај.
Забележуваме дали тие:
- планирајте пред да започнете
- работи систематски
- двоумење или самокорекција
- останете ангажирани
- одговори самоуверено на непозната задача
Овие набљудувања не можат да се генерираат со компјутерско бодување и никогаш не треба да се толкуваат изолирано.
На „Глобалното едукативно тестирање“, секој тест „Нацртај-а-лице“ го спроведува и толкува образовен психолог регистриран во HCPC , а наодите се разгледуваат заедно со комплетната батерија за проценка според Златниот стандард.
Вашиот извештај за проценка
Доколку е вклучен во вашата проценка, тестот „Нацртај личност“ придонесува за вредни развојни и бихејвиорални набљудувања што ни помагаат да изградиме целосно разбирање за профилот на учење на вашето дете.
Вашиот извештај ги интегрира овие наоди со когнитивни, академски, проценки на вниманието и обработката за да обезбеди:
- Јасно објаснување за силните страни и областите на потреби на вашето дете
- Дијагностички заклучоци базирани на докази каде што е соодветно
- Практични препораки за училиште и дома
- Препораки за организирање на пристап до испити каде што се поткрепени со докази
- Наоди толкувани во рамките на признати ДСМ-5-ТР МКБ-11 рамки
Извештаите се доставуваат во рок од 7 дена и се поткрепени со нашата Гаранција за прифаќање од испитните одбори , со што се осигурува дека ги исполнуваат и надминуваат стандардите што ги очекуваат меѓународните училишта, испитните одбори и универзитетите.