03 ноември Проценка на дискалкулија во Куала Лумпур
Ако има проблем со математиката, ќе го откриеме. Тоа е обврската. Ако ученик од меѓународно училиште во Куала Лумпур има проблеми со математиката и никој сè уште не знае зошто, проценката е направена за да го идентификува, што и да се покаже. Ако станува збор за дискалкулија, се дијагностицира според DSM-5-TR и ICD-11, а извештајот ги овластува испитните и приспособувањата во училницата на кои ученикот има право.
Ако тешкотијата е нешто друго, ADHD, слабост во работната меморија или брзината на обработка, истовремена тешкотија при читање или компонента на анксиозност, што е идентификувано, дијагностицирано и спроведено во истиот сет на прилагодувања и поддршка.
Ученикот не го напушта процесот со неодговорено прашање. Тој го напушта со име за тешкотијата, докази што им се потребни на училиштето и на одборот и план.
Многу родители од меѓународни училишта во Куала Лумпур го опишуваат истото. Нивното дете е бистро, артикулирано, ги разбира идеите, но има проблеми со математиката. Во многу случаи, учениците имаат природен талент за математика, но им е тешко да ја покажат својата вистинска способност преку некаков вид проблем со броеви.
Во други случаи, природните таленти на ученикот може да бидат на друго место, како на пример во уметноста, но одново и одново, оценките по математика можат да ги спречат учениците од меѓународните училишта во Куала Лумпур да изберат универзитетски опции или меѓународни правци на студирање.
Без оглед на тоа во која страна од равенката спаѓа вашето дете, фактот дека како родител сте забележале нешто погрешно има тенденција да укажува на специфична тешкотија во учењето поврзана со математиката. Ова се нарекува дискалкулија и може да се идентификува, дијагностицира и состојбата може да се подобри повеќе отколку што повеќето родители сфаќаат. Се проценува дека околу 5.3% од учениците во меѓународните училишта во Куала Лумпур имаат специфична тешкотија во учењето како што е дискалкулијата.
Можеби сте ги забележале следниве знаци на дискалкулија кај вашето дете:
- Тие веднаш го сфаќаат математичкиот концепт, а потоа не можат сигурно да ја извршат пресметката
- Тие се артикулирани и способни во други предмети, а математиката е исклучок.
- Тие можат да објаснат како да решат проблем, но да дојдат до погрешен одговор
- Тие стигнуваат до точниот одговор, но не можат да ги покажат или запомнат чекорите што ги направиле
- Менталната аритметика не се совпаѓа со тоа колку се остри очигледно.
- Таблиците за множење и фактите за броевите никогаш не стануваат автоматски
- Им истекува времето на испитите по математика и покрај тоа што го разбираат материјалот
- Нивната оценка по математика е под нивните други оценки и никој не може да објасни зошто
- Потешката математика може да биде во ред, додека основното пресметување останува несигурно
- Математиката стана извор на фрустрација и анксиозност
Она што ги тера повеќето родители да бараат проценка за дискалкулија во Куала Лумпур е загриженоста за тоа што ја предизвикува ситуацијата. Ученикот обично е талентиран на друго место, а оценката по математика е единственото нешто што го влече целиот профил надолу.
Во свет кој секоја година се повеќе се наклонува кон податоците, компјутерските науки и вештачката интелигенција, каде што нумеричката течност сè повеќе се наоѓа под она што го бара идната кариера, депресивната оценка по математика почнува да изгледа како врата што тивко се затвора. Родителите се во право што го сфаќаат тоа сериозно. Специфичната тешкотија со броевите не треба да биде она што ги стеснува опциите на инаку способен ученик.
Добрата вест е дека ова е препознатливо, и откако ќе се идентификува, тоа е нешто врз основа на кое училиштето може да дејствува.
Што всушност е дискалкулија
Развојната дискалкулија е специфична тешкотија во учењето по математика, препознаена како невроразвојно нарушување според DSM-5-TR и ICD-11. Не е ниска интелигенција и не е празнина оставена од лоша настава или пропуштено одење во училиште.
Во неговата суштина лежи тешкотијата со чувството за броеви: интуитивното, речиси автоматско разбирање на количината за која повеќето луѓе никогаш не мора да размислуваат. Способноста да се погледне мала група предмети и да се знае колку ги има без броење, да се почувствува дека еден број е поголем од друг и да се мапира бројката на количината што ја претставува.
Ова е поврзано со функционирањето на интрапариеталниот сулкус, регионот на мозокот најповрзан со обработката на нумеричка величина. Кога таа основа е слаба, сè што е изградено врз неа, пребарувањето на аритметички факти, процедурите во повеќе чекори, проценката, вредноста на местото, задржувањето на броевите во работната меморија доволно долго за да се работи на нив, станува напорно и несигурно.
Затоа дискалкуличен ученик може да има силно вербално расудување и силна флуидна интелигенција, а сепак да се бори со математика што изгледа далеку под неговото ниво. Расудувањето е недопрено. Нумеричката машинерија што стои зад него не е.
Дискалкулијата зафаќа околу 5.3 проценти од населението, преваленца споредлива со дислексијата. Кај меѓународната училишна популација во Куала Лумпур, тоа значи дека има ученици во секоја година кои имаат недијагностицирана тешкотија со броевите, а често се јавува заедно со дислексија , ADHD и специфична анксиозност околу броевите што ја влошува основната тешкотија.
Нашата сеопфатна проценка
Нашата сеопфатна психообразовна проценка за Куала Лумпур е повеќеслојна батерија од инструменти со златен стандард, администрирани на англиски јазик од страна на образовен психолог регистриран во HCPC. Создадена е да го направи единственото нешто што еден скрининг не може, а тоа е да ги одвои тешкотиите што изгледаат идентично на површината.
Когнитивната почетна вредност доаѓа од WISC-V за ученици под 18 години или WAIS-V за оние на 18 години и постари. Академските постигнувања се мери во однос на WIAT. CTOPP-2 ја изолира фонолошката обработка што лежи зад дислексија. SNAP-IV-26, самоизвештаите за Конерс и Извршни вештини и MOXO Тестот за континуирани перформанси ги опфаќаат вниманието и извршната функција. Тестот за комплексна фигура Тејлор ги испитува планирањето и визуелната работна меморија, DISCO го одредува профилот на аутизам во или надвор, а Rotter Incomplete Sentences Blank го доловува емоционалното влијание што го оставаат годините недијагностицирани тешкотии.
Ова е она што овозможува една единствена проценка да направи разлика помеѓу дислексија и поопшто доцнење во читањето, ADHD од анксиозност или од ефектите на тешкотии во учењето што се маскираат под неа, дискалкулија од јаз во постигнувањата специфичен за математиката и дисграфија или развојна јазична тешкотија од површинската слика што ја претставуваат. Инструментите се влезните податоци. Дијагнозата е проценката што ги интегрира.
Извештајот се протега на дваесет или повеќе страници, ги поставува своите заклучоци и дијагноза според DSM-5-TR и ICD-11, а завршува со препораки распоредени низ целата испитна сала, училница, интервенција и семејство.
Најчестата забелешка што ја има SENCO за меѓународните училишта во врска со надворешен извештај е дека тој дава резултати без упатства, дијагноза без упатства. Нашиот извештај е спротивното. Тој е напишан за да се постапи во неделата кога ќе пристигне.
Што се менува кога ќе се идентификува
За нашите меѓународни студенти во Куала Лумпур кои имаат проблеми со математиката, промената во оценките по дијагнозата може да биде исклучителна. Ова е затоа што откако ќе дијагностицираме дискалкулија, се отклучуваат насочени стратегии за интервенција, вклучувајќи работи наречени прилагодувања на испитот, кои вклучуваат дополнително време на сите испити (не само математика), користење лаптоп, паузи за одмор и користење калкулатор на испити кои не го дозволуваат тоа.
А за веќе способен ученик, прилагодувањата го носат до врвот со тоа што му даваат можност да го покаже своето вистинско знаење во училиште и на испити. За ученик чија математика можеби не е негова генерално силна страна, гледаме дека учениците преминуваат од неуспешни (или речиси неуспешни) во компетентни.
Целни стратегии за интервенција на дискалкулија за ученици од меѓународни училишта во Куала Лумпур
Во училницата, нашиот извештај и дијагноза се преведуваат во специфични стратегии за настава, како што се:
- структурирана, мултисензорна математичка настава што се движи од конкретно кон сликовито и потоа кон апстрактно
- употреба на визуелни помагала и манипулативни средства
- претходна настава на математички вокабулар
- проблеми поделени во јасно подредени чекори
- намалено копирање од таблата
- дополнително време за обработка
- дозвола да се прикаже работата на начин што му одговара на студентот
На испити како што се IB, iGCSE, A-Level и College Board, дијагнозата на дискалкулија го квалификува студентот за пристап. Во зависност од профилот, тие вклучуваат:
- Дополнително време на сите испити (не само математика)
- Надгледувани паузи за одмор
- Одделна или соба за мали групи
- Читач или поддршка за гласно читање за формулацијата на проблемите
- Scribe или лаптоп каде што е засегнат пишаниот излез
- Поттикнувач каде што се вклучени внимание и фокус на задачата
- Употреба на одобрена асистивна технологија
Точните аранжмани што се одобрени зависат од доказите во извештајот и правилата на одборот под чие членство е студентот, а извештајот од „Глобалното тестирање за образование“ од Куала Лумпур е напишан според точната рамка на тој одбор.
Некои од нашите родители во Куала Лумпур се грижат дека организирањето сместување на некој начин им дава неправедна предност на нивното дете. Напротив, е спротивното. Дополнителното време и останатите аранжмани не додаваат ништо на нивните способности.
Тие отстрануваат неповолност што другите студенти ја немаат, така што она што испитот го мери е разбирањето на студентот, а не брзината на обработка на броеви. Тие му овозможуваат на студентот да покаже што знае, под исти услови како и сите други.
Како функционира проценката
Дијагнозата за дискалкулија, врз основа на која ќе дејствува меѓународно училиште во Куала Лумпур и испитна комисија, мора да биде сеопфатна психообразовна проценка , спроведена од квалификуван образовен психолог чии извештаи се прифатени од главните одбори. Проценките за Глобалното образовно тестирање ги спроведуваат образовни психолози регистрирани од HCPC, а извештаите се напишани за да ги исполнат и надминат барањата на International Baccalaureate, College Board, Pearson Edexcel и Cambridge International директно.
Сите извештаи од Global Education Testing Kuala Lumpur носат наша гаранција за прифаќање за IB, iGCSE, A-Level и College Board.
Ако има проблем со математиката, ќе го најдеме
Тоа е обврската. Ако ученик од меѓународно училиште во Куала Лумпур има проблеми со математиката и никој сè уште не знае зошто, проценката е направена за да го идентификува тоа, што и да се покаже. Ако станува збор за дискалкулија, се дијагностицира според DSM-5-TR и ICD-11, а извештајот ги одобрува испитот и прилагодувањата во училницата на кои ученикот има право.
Ако тешкотијата е нешто друго, ADHD, слабост во работната меморија или брзината на обработка, истовремена тешкотија при читање или компонента на анксиозност, што е идентификувано, дијагностицирано и спроведено во истиот сет на прилагодувања и поддршка.
Ученикот не го напушта процесот со неодговорено прашање. Тој го напушта со име за тешкотијата, докази што им се потребни на училиштето и на одборот и план.
Глобално тестирање во образованието Куала Лумпур
Нашата проценка за семејствата во Куала Лумпур вклучува целосна евалуациска батерија, формулација и извештај, препораки и сесија за повратни информации по проценката со образовниот психолог. Целиот процес трае помалку од 21 ден од почеток до крај и се спроведува далечински преку безбедна видео врска HIPPA и GDPR.
И ние го правиме тоа лесно. Се координираме директно со SENCO на вашите училишта за да собереме основни информации како што се училишни извештаи, примероци од работа и набљудувања на наставниците, така што никогаш нема да бидете заглавени во бркањето документација помеѓу домот и училиштето.
Пред тестирањето, претходната консултација со родителите ја поставува целосната слика. По извештајот, детален разговор со образовниот психолог ве води низ секој наод и точно низ што се случува потоа.
Гарантираме прифаќање на нашите извештаи за аранжмани за пристап до iGCSE, A-Level, International Baccalaureate и College Board.
Секој извештај е напишан на англиски јазик, како што бараат главните испитни комисии, и е изработен според сопствената рамка на секој одбор, така што апликацијата се испраќа веднаш. Вашиот преглед може да се достави на кој било јазик што го претпочитате, бидејќи разбирањето на вашиот сопствен извештај никогаш не треба да зависи од втор јазик.
Приватно и доверливо
Како приватен давател на услуги, Global Education Testing Kuala Lumpur е целосно независен. Ние не сме поврзани со ниту едно училиште или со кое било владино тело и ништо од проценката не стигнува до нив освен ако вие не одлучите дека треба. Извештајот е ваш и само вие избирате кој го гледа.
За семејствата кои сакаат одреден степен на одвојување помеѓу она што го чува училиштето и она што останува приватно, можеме да изработиме и две верзии: извештај за училиштето што ја содржи дијагнозата и препораките што му се потребни на SENCO за поддршка и аранжмани за пристап до испити, како и целосен извештај за родителите што ги чува клиничките детали кај вас.
Александар Бентли-Сатерленд е извршен директор на Глобалното тестирање на образованието, водечки снабдувач на тестирање за развој на учење, приспособено специјално за заедницата на меѓународните и приватните училишта ширум светот.