24 мая Может ли мой ребенок быть переведен в более низкий класс при переходе в другую международную школу?
Да, это возможно. Международные школы, как правило, имеют право самостоятельно определять класс, и многие из них рассматривают возможность зачисления ребенка на год младше его хронологического возраста, если есть документальное подтверждение того, что такое зачисление отвечает наилучшим интересам ребенка. Обычно школа запрашивает независимое заключение. оценка педагогической психологии с рекомендательным письмом от зарегистрированного психолога.
Одна семья, недавно обратившаяся в компанию Global Education Testing, готовится к переезду из Шанхая в ОАЭ. Их сыну семь лет, он сейчас учится в 1 классе в Шанхае, а в Дубае по кембриджской системе его обычно переводили бы в 4 класс, исходя из хронологического возраста.
Родитель написал: «Он самый младший в своем нынешнем классе, и ему трудно учиться в школе. Мы считаем, что ему пойдет на пользу переход во второй класс, чтобы лучше поддержать его развитие». Он спросил, может ли независимый школьный психолог провести его обследование и предоставить рекомендательное письмо в поддержку запроса на перевод.
Это один из самых распространенных вопросов, которые Global Education Testing получает от семей, часто меняющих место жительства. Тот же вопрос задают семьи, переезжающие между Мадридом и Женевой, Сингапуром и Лондоном, Гонконгом и Чиангмаем, Бангкоком и Эр-Риядом. Конкретные страны и учебные программы различаются. Но суть вопроса остается неизменной.
Почему вопрос о прохождении стажировки возникает при переезде?
В разных странах и учебных программах международные школьные возрастные группы не совпадают однозначно. В британской системе обучение начинается с 1-го по 13-й класс, начиная с пяти лет. В американской системе обучение начинается с детского сада и до 12-го класса, начиная с шести лет. В испанской системе обязательная начальная школа начинается в шесть лет. В китайской системе 1-й класс начинается в шесть или семь лет, в зависимости от школы. Программа IB Primary Years Programme разделена по возрастным группам, но в разных странах она интерпретируется по-разному.
Когда семья переходит из одной системы образования в другую, хронологический возраст ребенка часто определяет его возрастную группу, которая не соответствует его уровню академической успеваемости или развития. Новая школа по умолчанию определяет класс по возрасту. У семьи могут быть веские причины для запроса на перевод в другую школу. Школа, как правило, рассмотрит запрос, если будут представлены соответствующие доказательства.
Три распространенных сценария приводят к вопросу о годе прохождения практики.
Ребенок, родившийся летом, или самый младший в классе. Ребенок, который всегда был самым младшим в своем классе, которому было трудно справляться с академическими и социальными требованиями, и которому было бы полезно провести год с немного более старшими сверстниками в классе младше.
Ребенок, которому продвинулись по карьерной лестнице. Ребенок, который начал учиться в школе раньше, или в предыдущей школе его обучали по ускоренной программе, но чей академический и эмоциональный профиль больше подходит для года, соответствующего его хронологическому возрасту в другом учебном заведении.
Ребенок переходит между учебными программами с разным начальным возрастом. Ребенок, чья предыдущая учебная программа предусматривала начало формального обучения позже или раньше, чем это ожидается в принимающей системе.
В каждом случае семья не просит школу об одолжении. Они просят школу принять решение о зачислении, которое отражает реальные особенности ребенка, а не дату в паспорте.
Что такое комплексная психообразовательная оценка?
Комплексная психообразовательная оценка — это углубленное исследование, призванное понять, как ребенок учится, мыслит, успевает в учебе, а также функционирует эмоционально и поведенчески.
В ходе оценки анализируются когнитивные способности, такие как рассуждение, память, обработка информации и решение проблем, а также академические навыки в чтении, письме и математике. Кроме того, исследуются исполнительные функции, внимание, эмоциональное благополучие, тревожность, поведение и социально-эмоциональное развитие, чтобы составить полную картину учебного профиля ребенка.
Благодаря интеграции стандартизированных тестов, поведенческих измерений, наблюдений и клинической интерпретации, оценка помогает определить, связаны ли трудности с такими состояниями, как дислексия, СДВГ, дисграфия, аутизм, нарушения исполнительных функций, трудности со скоростью обработки информации, тревожность или другие особенности обучения.
При оценке знаний учащихся международных школ также учитывается влияние многоязычия, переходов между школами и межкультурного обучения, что помогает отличить подлинные нарушения обучения от обычных трудностей, связанных с международным образованием.
В результате получается детальное понимание не только того, с чем именно ребенок испытывает трудности, но и почему, что позволяет давать целенаправленные рекомендации, адаптировать обучение в школе и проводить мероприятия, способствующие долгосрочному академическому прогрессу, уверенности в себе и благополучию.
Что хочет увидеть принимающая школа
В международных школах политика распределения учащихся по классам различается, но обычно школа запрашивает независимую психообразовательную оценку, включающую конкретные рекомендации относительно распределения по классам.
Данная оценка предоставляет приемной комиссии и команде поддержки обучения школы три необходимых им вещи.
Когнитивный профиль, определяющий положение ребенка относительно других детей того же хронологического возраста и предполагаемого возраста для зачисления. Тесты WISC-V или WAIS позволяют получить стандартизированные баллы и процентильные ранги по таким показателям, как вербальное понимание, визуально-пространственное мышление, гибкое мышление, рабочая память и скорость обработки информации. Принимающая школа может точно определить, к какому уровню когнитивного профиля относится ребенок.
Академический профиль, определяющий фактический уровень чтения, письма и математики ребенка по сравнению со сверстниками того же возраста. WIAT-III Edition выдает стандартизированные баллы по всем академическим областям. Ребенок, которого по возрасту зачислили бы в 4 класс, но чья успеваемость соответствует уровню 2 класса, имеет объективные доказательства, подтверждающие более низкий уровень обучения.
Эмоциональный и поведенческий профиль, отражающий то, как ребенок справляется со школьной жизнью. Шкалы оценки Коннерса и SNAP, тест Роттера на незавершенные предложения для подростков (для детей старшего возраста) и клиническое наблюдение в совокупности отражают аспект благополучия. Ребенок, испытывающий трудности в учебе, часто испытывает и эмоциональные трудности, и отчет отражает оба аспекта.
Рекомендательное письмо — это документ, который школа обычно запрашивает вместе с отчетом. В письме излагается профессиональное мнение психолога по вопросу, касающемуся места обучения, основанное на результатах оценки.
Можно ли использовать эту рекомендацию в качестве доказательства?
Да. Рекомендация от зарегистрированного в HCPC педагогического психолога имеет вес в британских международных школах по всему миру и в большинстве международных школьных систем независимо от страны пребывания. HCPC является британским государственным регулятором в сфере деятельности педагогических психологов. Международные школы, реализующие британскую учебную программу, программу IB или американскую учебную программу, обычно принимают оценки, проведенные зарегистрированным в HCPC, в качестве достоверного внешнего подтверждения.
Для семей, переезжающих в школу, работающую по программе Cambridge International, данное тестирование также может помочь в подаче заявок на получение доступа к образованию по программе Cambridge в будущем без необходимости повторного прохождения.
Для семей, переезжающих в британскую школу, работающую по системе Pearson Edexcel, данное тестирование помогает в дальнейшем оформлении документов, необходимых для получения доступа к образованию по программе JCQ.
Для семей, переходящих в школу, реализующую программу IB для начальной или средней школы, данное тестирование служит основанием для подачи заявок на получение инклюзивного доступа к образованию в рамках программы IB, когда ученик переходит на программу получения диплома.
Для семей, переходящих в школу с американской учебной программой, данное тестирование помогает подать заявки в College Board на предоставление особых условий при сдаче экзаменов SAT и AP.
Структура отчета позволяет удовлетворить требованиям всех этих систем в рамках одного документа.
Что делать, если у ученика официально не выявлены трудности в обучении?
Годовая оценка для определения места обучения не требует предварительного диагноза. Оценка не является исключительно диагностической процедурой. Это всесторонний профиль, который отражает когнитивные, академические и эмоциональные способности ребенка, и на основе этого профиля психолог формирует рекомендации относительно места обучения.
Если в ходе оценки выявляются трудности в обучении (дислексиядискалькулия, дисграфия, Синдром Дефицита ВниманияВ отчете это задокументировано (например, тревожность или профиль расстройства аутистического спектра), и у школьной команды поддержки обучения есть диагностическая основа для планирования поддержки с первого дня.
Если в ходе оценки не выявлено существенных различий в обучении, но подтверждено, что ребенок отстает от ожидаемого уровня развития в соответствии с хронологическим возрастом, то в отчете обосновывается просьба о переводе в годичный класс на основании особенностей развития, а не диагностических показаний.
Любой из этих результатов подтверждает целесообразность диалога семьи с принимающей школой.
Как компания Global Education Testing обрабатывает этот запрос
Компания Global Education Testing помогала многим семьям, часто меняющим место жительства за границей, решать вопросы, связанные с определением года обучения.
Комплексная психообразовательная оценка проводится посредством защищенной видеосвязи зарегистрированными в HCPC специалистами в области педагогической психологии, и весь процесс занимает более 21 дня, начиная с первоначального запроса и заканчивая предоставлением письменного отчета и рекомендательного письма.
Оценка включает в себя когнитивную батарею тестов, академическую батарею тестов, тесты на исполнительные функции и внимание, тесты на эмоциональное состояние, а также комплексный диагностический отчет. В случаях, когда семья запрашивает рекомендацию о размещении на год, психолог предоставляет отдельное рекомендательное письмо вместе с отчетом, в котором излагается мнение о размещении и подтверждающие его доказательства.
Отчет объемом от 20 до 30 страниц основан на критериях DSM-5-TR и ICD-11, написан на английском языке и структурирован таким образом, чтобы соответствовать требованиям принимающего учебного заведения независимо от страны или учебной программы.
Для семей, переезжающих из одной страны в другую, онлайн-модель является наиболее практичным решением. Оценку можно пройти до переезда, во время переезда или после прибытия на новое место. Отчет и рекомендательное письмо можно отправить непосредственно в принимающую школу. Семье не нужно ждать, пока они физически обустроятся в новой стране, чтобы начать процесс.
Следующие шаги
Семьи, рассматривающие возможность проведения оценки для определения уровня знаний в течение года, могут связаться с компанией Global Education Testing через [ссылку]. форма направления семьиДоступ предоставляется немедленно, а весь процесс от начала до конца занимает 21 день.
Александр Бентли-Сазерленд — генеральный директор компании Global Education Testing, ведущего поставщика услуг по тестированию в области развития навыков обучения, разработанного специально для международных и частных школ по всему миру.