13 Jun Ko'p tilli talabalar uchun psixologik-pedagogik baholash
Bir nechta tillarda o'qigan talabalar uchun psixopedagogik baholashlar
Standart psixo-pedagogik batareyalar uzluksiz bitta tilda tahsil olayotgan talaba uchun yaratilgan. Xalqaro maktablar baholash uchun murojaat qiladigan talabalarning aksariyati ikki yoki uchta tilda tahsil olgan, ko'pincha tizimlar o'rtasida o'tishlar mavjud. Testlar hali ham ishlaydi. Ularni shunchaki yuzaki o'qib bo'lmaydi va til tarixidan tashqari o'qishni bilmaydigan baholovchi talabani noto'g'ri o'qiydi.
Global ta'lim testi ushbu holat asosida qurilgan. Metodologiya talaba bir nechta tilda ta'lim olgan deb taxmin qiladi va profilni shunga mos ravishda o'qish uchun mo'ljallangan.
Nima uchun standart batareya ko'p tilli talabani noto'g'ri qabul qiladi
A psixo-tarbiyaviy baholash yoshga asoslangan me'yorlarga muvofiq kognitiv qobiliyat, savodxonlik va hisoblash qobiliyatini, ular ostidagi jarayonlarni, diqqatni va tegishli hollarda ijtimoiy muloqotni o'lchaydi.
Ushbu choralarning aksariyati uchun normalar bir tilli aholi uchun ishlab chiqilgan va ma'muriyat tilida uzluksiz ta'limni nazarda tutadi. Ikkala taxmin ham ko'p tilli talabaga mos kelmaydi.
Oqibatlari profilning hamma joyida. Lug'at ballari talabaning to'liq so'z bilimini emas, balki test tilini o'rganishga sarflangan vaqtni aks ettiradi.
Og'zaki fikrlash ballari ham xuddi shunday muammoga olib keladi. Ingliz tilida o'qish darajasi o'qishga sarflangan vaqtni emas, balki ingliz tilida o'qishga sarflangan vaqtni aks ettiradi. Ingliz tilida bajariladigan ishchi xotira vazifalari talabadan ma'lumotni zaifroq tilida saqlashni so'raydi, bu esa ishchi xotira bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan sabablarga ko'ra ishlashni pasaytiradi.
Hatto ishlov berish tezligi o'lchovlari ham notanish sinov muhitiga ta'sir qilishi mumkin.
Baholash haqiqiy emas. Ballarni asl qiymati bo'yicha o'qib bo'lmaydi. Talabaga bir tillidek munosabatda bo'lgan baholovchi malakali ko'p tilli o'quvchini o'rtachadan past deb baholaydi yoki ingliz tili lug'ati ballari til o'rganuvchida bir sababga ko'ra past ko'rinishi va disleksiyasi bo'lgan talabada boshqa sababga ko'ra disleksiyani o'tkazib yuboradi.
Ko'nikma - qaysi ballar talabaning o'ziga xosligini va qaysilari uning til tarixini aks ettirishini bilish va shunga mos keladigan ballar asosida diagnostika ishini tuzishdir.
Standart batareya nimani anglatadi va u qayerda buziladi
Maktabgacha yoshdan boshlab ona tilida ta'lim olgan bir tilli o'quvchi o'n yoshga kelib taxminan o'n ming soatlik mashg'ulotlarga ega bo'ladi va davlat imtihonlarini topshirgunga qadar bu ko'rsatkich ancha ko'p bo'ladi.
Standart batareyadagi har bir test shu to'planishga nisbatan kalibrlanadi. Lug'at normalari buni nazarda tutadi. O'qish normalari ham buni nazarda tutadi. Hatto kognitiv o'lchovlar ham talabaning ko'rsatmalarga amal qilishi, ularni yodda tutishi va ikki yoshidan beri o'ylab kelgan tilida javob berishi mumkinligini nazarda tutadi.
Ko'p tilli talaba birorta ham tilda bunday chuqurlikni to'plamagan. Ular ikki yoki uchta tilda ancha ko'p soat o'qishlari mumkin, ammo ularning har biri bir tilli boshlang'ichdan qisqaroq va har bir tilda vaqt ko'pincha tizimlar orasidagi o'zgarishlar bilan uziladi. Bu kamchilik emas. Bu til tajribasining turlicha taqsimlanishi va baholash shunga mos ravishda o'qilishi kerak.
Biz qaysi talabalar haqida gapirayapmiz?
Global Education Testingda nom berishga arziydigan darajada tez-tez uchraydigan bir nechta naqshlar mavjud. Agar farzandingiz ushbu talablardan biriga mos kelsa, baholashni shu nuqtai nazardan o'qish kerak.
Boshidanoq ikkita til. Boshidanoq ikki tilda, ehtimol Bryusselda fransuz va ingliz tillarida yoki Tsyurixda nemis va ingliz tillarida ta'lim olib ulg'aygan bolalar maktab darajasiga yetib kelishgan. Ularning so'z boyligi ikkalasi o'rtasida taqsimlangan. Ular ba'zi so'zlarni birida, ba'zilarini boshqasida yaxshiroq bilishadi va faqat ingliz tili testi rasmning faqat yarmini ko'rsatadi.
Bir til, keyin boshqasi. Bolalar erta yoshda bir tilda ta'lim berishgan va keyinroq boshqa tilga o'tishgan, ba'zan uyda uchinchi til bilan yoki madaniy sabablarga ko'ra. To'rtinchi yoshgacha arab tilida va beshinchi yoshdan ingliz tilida ta'lim olgan bola bir tilda erta savodxonlikni rivojlantirgan va uni boshqa tilda davom ettirgan. Ikkala tilning ham o'qish ballari butun voqeani o'z-o'zidan aytib bermaydi.
Ko'chiruvchilar. Oilalari bir necha bor mamlakatlar va maktab tizimlari o'rtasida ko'chib o'tgan bolalar. Seulda boshlang'ich maktab yillari, Singapurda boshlang'ich maktab, Dubayda to'liq o'rta maktab. Ingliz tili butun dunyo bo'ylab ta'lim tili bo'lib qolsa ham, har bir harakat o'quv dasturini, akademik lug'atni va fanlarni o'qitish usulini o'zgartiradi.
Maktabda ingliz tili, uyda boshqa til. Uyda ingliz tilida ta'lim oladigan, ammo butunlay boshqa tilda gaplashadigan va o'sha ona tilida o'qishi yoki o'qimasligi mumkin bo'lgan bolalar. Ularning ingliz tili kengroq lingvistik hayotda ko'rsatilganidan ko'ra rivojlangan ko'rinishi mumkin, chunki ona tili maktab hech qachon ko'rmaydigan ko'p ishlarni bajaradi.
Qaytib kelganlar. Bir necha yil davomida ingliz tilida, keyin esa boshqa tilda o'qigan bolalar, ba'zan universitetga kirishdan oldin, yana ingliz tiliga qaytishadi. Har bir o'zgarish ular endigina o'rganib qolgan tilda akademik lug'atning bir qismini qoldiradi.
Global ta'lim testlari aslida buni qanday amalga oshiradi
Global Education Testing metodologiyasi boshidanoq ko'p tilli o'quvchi uchun ishlab chiqilgan. Bu standart Britaniya yoki Amerika baholashi emas, balki xalqaro maktablar aniq o'qish qiyin bo'lgan holatlar uchun yaratilgan to'liq psixo-pedagogik baholashdir.
Amalda beshta narsa uni farq qiladi.
Har qanday test ochilishidan oldin to'liq til va ta'lim tarixi. Bitta vosita qo'llanilishidan oldin, baholovchi talabaning lingvistik hayoti haqida to'liq tasavvur hosil qiladi:
- Talaba gapiradigan har bir til, kim bilan va qaysi yoshdan boshlab
- Ta'limning har bir bosqichida o'qitish tili, har bir o'tish sanasi bilan
- Ular o'qiydigan va yozadigan tillar va qaysi darajaga yetganliklari
- Har qanday uzilishlar yoki juda turli o'quv dasturlari orasida o'tishlar
- Oilaning lingvistik kelib chiqishi, shu jumladan til yoki savodxonlikdagi har qanday qiyinchilik tarixi
Bu tarix har bir ball keyinchalik talqin qilinadigan hujjatdir. Bu ko'p tilli adolatli baholashni ko'p tilli talabaga qo'llaniladigan bir tilli baholashdan ajratib turadigan narsa va bu ko'pgina tayyor baholashlar o'tkazib yuboradigan qadamdir.
Til bilan bog'liq emas, balki tilga asoslangan choralar bilan boshqariladigan batareya. Ko'pgina umumiy baholashlar so'z boyligi va og'zaki mulohaza yuritish bilan olib boriladi, bu ikki o'lchov ingliz tilini o'rganish bilan eng ko'p ifloslangan. Global Education Testing talabaning ingliz tili qanday ko'rinishda bo'lishidan qat'i nazar, ishlaydigan vositalarga asoslanadi:
- WISC-V va WAIS suyuqligi va vizual-fazoviy mulohaza yuritish
- CTOPP-2
- WIAT so'zsiz o'qish va vaqt bo'yicha o'qish
- Operativ xotira va ishlov berish tezligi
- MOXO uzluksiz ishlash sinovi
Ingliz tili bilan bog'liq o'lchovlar qobiliyat sifatida emas, balki ingliz tili sifatida o'qiladi. Og'zaki ballar hali ham qo'llaniladi, chunki ular ma'lumotni o'z ichiga oladi, ammo ular aslida o'lchaydigan narsaga qarab o'qiladi: talaba ingliz tilini qancha vaqt o'rganganligi. Ingliz tilida o'qitishni boshlagan ikki yil ichida talabaning kuchli og'zaki bo'lmagan fikrlash va zaif og'zaki ballar orasidagi farq past qobiliyat emas. Bu test taxmin qilganidan qisqaroq ingliz tilini o'rganishning oldindan aytib bo'ladigan belgisi va bu malakali ko'p tilli talabaning standart baholash tomonidan noto'g'ri tushunilishining eng keng tarqalgan sababidir.
Rasmiy test bilan birga birinchi tilda taqdim etilgan dalillar. Birinchi tilda ham, ikkinchi tilda ham ko'rinadigan qiyinchilik eng kuchli diagnostik signallardan biridir. Qaerda mumkin va foydali bo'lsa, bu dalillar rasmga qo'shiladi:
- Ota-onaning o'quvchining uyda o'qishi va yozishi haqidagi hikoyasi
- Birinchi til repetitoridan yoki jamoat o'qituvchisidan ishlash
- Mavjud vositalarga ega tillar uchun rasmiy birinchi til testlari alohida tashkil etiladi
Rasmiy birinchi til testini o'tkazish imkoni bo'lmagan hollarda, Global Education Testing talabalari taqdim etadigan ko'plab til kombinatsiyalari uchun ham shunday bo'lganda, tarixga asoslangan rasm haqiqiy diagnostika ahamiyatiga ega va baholovchi uni ma'lumotlarning yo'qligi sifatida qabul qilish o'rniga ishonch bilan o'qishga o'rgatilgan.
Talaba birinchi marta o'rgangan yozuv tizimi hisobga olinadi. Ispan, italyan yoki nemis kabi shaffof tilda o'qishni o'rgangan talaba ingliz tilining noto'g'ri imlosiga mandarin yoki kanton kabi belgilarga asoslangan tizimda o'qishni o'rgangan talabadan farqli talablar qo'yadi. Bir xil ingliz tilidagi o'qish balli bu ikki holatda turli xil ma'nolarni anglatadi va Global Education Testing psixologlari ballarni talaba boshlagan imloga qarab o'qiydilar, bitta inglizcha mezonga emas.
Hammasi qanday qilib birlashadi
Keyin to'liq profil quyidagi qatlamlar bo'ylab sintezlanadi: tilga xos imzo, ona tilidagi rasm, oila tarixi, yozuv tizimi va talabaning vaqt o'tishi bilan yaxshi o'qitishga bo'lgan munosabati. Tashxis ularning roziligida yashaydi.
Ularning barchasi bir xil yo'nalishda ishora qilganda, talaba qancha tilda ta'lim olganidan qat'i nazar, tashxis to'g'ri bo'ladi. Agar ular bunday qilmasa, baholovchi buni ochiqchasiga aytadi, bu esa qobiliyatli ko'p tilli talabani keraksiz yorliqdan himoya qiladi va maktabga to'g'ri turdagi yordam uchun aniq asos yaratadi.
Bu ko'p tilli talaba uchun ko'pgina umumiy baholashlar qila olmaydigan qism. Global ta'lim testi aynan shu maqsadda yaratilgan.
Baholashni kim amalga oshiradi
Global Education Testingdagi har bir baholash HCPC ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologi tomonidan o'tkaziladi, bu yirik xalqaro imtihon kengashlarining har qanday mutaxassis baholashining muqovasida ko'rishni kutadigan standart hisobotlaridir.
Panelni ajratib turadigan narsa nafaqat sertifikatlar, balki u ishlaydigan klinik populyatsiyadir. Ko'pgina ta'lim psixologlari ko'p tilli talabalarni vaqti-vaqti bilan, bir tilli holatlarning doimiy oqimi orasida baholaydilar. Global Education Testing paneli buning aksini qiladi:
- Ko'p tilli talabalar odatiy holdir, istisno emas
- Xalqaro mobil oilalar standart oila hisoblanadi, odatiy bo'lmagan tavsiya emas
- Yuzlab ko'p tilli profillar yangi hukm bo'yicha har bir hukmning orqasida o'tirish
Bu tajriba batareyalar ro'yxatida ko'rinmaydigan, lekin har qanday bitta vositadan muhimroq narsadir. Bir necha yuzlab ko'p tilli profillarni o'qigan baholovchi hech bir birinchi marta baholovchi qila olmaydigan taqqoslashni amalga oshiradi. Ular ko'rgan til juftliklarida oddiy ikkinchi va uchinchi tillarni rivojlantirish qanday ko'rinishini bilishadi va u qayerda tugashini va qiyinchilik qayerda boshlanishini aniq bilishadi.
Qayerda bo'lsangiz ham, vaqt jadvalingizda yetkazib beriladi
Baholashlar xavfsiz video aloqa orqali masofadan turib amalga oshiriladi, bu esa mahalliy imkoniyatlarning xalqaro oilalarga qo'yadigan cheklovlarini bartaraf etadi:
- Kutish roʻyxati yoʻq. Panelning sig'imi talabni qondirish uchun mo'ljallangan.
- Psixologni samolyotda olib kelish shart emasyoki oilani klinikaga samolyotda olib ketish.
- Oylik kutish yo'q amaliyoti turli xil talabalar uchun qurilgan mahalliy provayder uchun.
- Sifat bo'yicha murosa yo'q.
Ichki taʼlim psixologi boʻlmagan maktablar va ixtisoslashgan koʻp tilli baholash mavjud boʻlmagan shaharlardagi oilalar uchun Global taʼlim testi koʻpincha bu semestrdagi javob bilan kelgusi yilgi javob oʻrtasidagi farqdir.
Nimani qaytarib olasiz
Farzandingizning maktabi, imtihon komissiyasi va kelajakdagi universiteti darhol amal qila oladigan shaklda, eng yuqori xalqaro standartlarga muvofiq yozilgan diagnostika hisoboti.
Har bir hisobot quyidagilardan iborat:
- DSM-5-TR va ICD-11 mezonlariga muvofiq yozilgan, butun dunyo bo'ylab klinisyenlar tomonidan qo'llaniladigan diagnostika tizimlari
- Oddiy ingliz tilida yozilgan, shuning uchun ota-onalar baholash nimani aniqlaganini va uning ma'nosini maktabning tarjima qilishiga hojat qoldirmasdan tushunishadi
- Darhol foydalanishga tayyor kirishni tartibga solish to'g'risidagi ariza uchun dalillar bazasi sifatida, qo'shimcha talqin talab qilinmaydi
Ko'p tilli talaba uchun hisobot standart hisobotda ko'pincha bajarilmaydigan ishni bajaradi. Unda til tarixi diagnostika asoslashning bir qismi sifatida ko'rib chiqiladi, qaysi ballar talabaning ingliz tiliga bo'lgan munosabatini aks ettiradi va xulosaga kelish uchun profilning ushbu tarix bilan qanday taqqoslanganligini ko'rsatadi. Hisobotni o'qiyotgan SENCO nafaqat hukmni, balki uning ish faoliyatini ham ko'ra oladi.
Har bir asosiy imtihon va qabul kengashi tomonidan qabul qilingan
Global Education Testing hisobotlari barcha yirik xalqaro imtihon kengashi va universitetlarga qabul jarayonining hujjatlashtirish talablariga javob beradi va ulardan oshib ketadi. Maktab darajasidagi malaka va kirish imtihonlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- Xalqaro bakalavr (IB)
- IGCSE (Xalqaro GCSE)
- A darajasi va AS darajasi (IAL)
- Kengaytirilgan joylashtirish (AP) va Kollej Kengashining SSD dasturi
- SAT va ACT
- PSAT va NMSQT
- GED
- IELTS va unga bog'liq tekshiruvlar
Universitetga kirish imtihonlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- MCAT, GAMSAT, BMAT, UCAT tibbiyot va stomatologiya maktabiga kirish
- LSAT, LNAT yuridik fakultetga kirish
- GRE, GMAT aspirantura va biznes maktabiga kirish
- MAT, STEP, TMUA Oksford va Kembrij matematikasi
- PAT, ENGAA, NSAA Oksford va Kembrij fizikasi, muhandislik, tabiiy fanlar
- TSA Oksford, Kembrij, UCL umumiy fikrlash qobiliyatlari
- SHLYAPKA, ELAT Oksford tarixi va ingliz tili
- ISAT xalqaro talabalarni qabul qilish
Farzandingiz Shveytsariyada IB imtihonlarini topshiradimi, Dubaydan Oksfordga hujjat topshiradimi, Qo'shma Shtatlarda MCAT topshiradimi yoki Avstraliyada tibbiyotni o'rganadimi, hisobot butun dunyo bo'ylab qabul komissiyalari va imtihon komissiyalari tomonidan talab qilinadigan hujjatlarni taqdim etadi.
Hisobotda nimalar bayon etilgan
O'rganishdagi farq aniqlangan hollarda, hisobotda quyidagilar nomlanadi:
- Tashxisning o'zianiqki, tegishli DSM-5-TR yoki ICD-11 mezonlariga muvofiq
- Sinf xonasini qo'llab-quvvatlash talaba, aniqrog'i, o'qituvchi harakat qila olishi kerak bo'lgan narsani olishi kerak
- Rasmiy kirish tartiblari profildan kelib chiqadiganlar
Rasm farq emas, balki til bo'lgan taqdirda ham, hisobotda bu aniq aytilgan. Ikkala javob ham foydali. Noto'g'ri o'qilgan javob foydali emas.
Nima uchun bu xalqaro maktablar uchun muhim
Xalqaro maktab uchun ko'p tilli adolatli baholashning qiymati nafaqat individual o'quvchida. Bu maktab harakat qila oladigan javoblarni qaytaradigan yo'naltirish yo'liga ega bo'lishda, o'quvchilar uchun esa maktabning o'zi hal qila olmaydigan narsada.
Ko'p tilli talabaga o'tkazilgan standart baholash ko'pincha ogohlantirishlar, SENCOdan talqin qilish so'ralgan ballar va baholovchi til tarixini ko'zda tutmagani uchun mos kelmaydigan tavsiyalar bilan qaytariladi. Global ta'lim testi bu bo'shliqni bartaraf etadi. Maktab quyidagilarni oladi:
- Oldinda turgan ko'p tilli talaba uchun allaqachon kalibrlangan klinik fikr
- Har bir imtihon kengashi talab qiladigan shakldagi hujjatlar
- Ikkala yo'nalishda ham toza javoblarni qaytaradigan himoyalanadigan yo'naltiruvchi yo'l
Til farqini haqiqiy o'rganish farqidan ajratish Global Education Testingdagi har bir baholashda shu savol tug'iladi va yuqorida tavsiflangan metodologiya bir nechta tilda ta'lim olgan talaba uchun javobni ishonchli qiladi.
Aleksandr Bentli-Sazerlend Global Education Testing kompaniyasining bosh direktori bo'lib, butun dunyo bo'ylab xalqaro va xususiy maktab hamjamiyatiga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirish testining yetakchi provayderi hisoblanadi.