14 mart EAL va ADHD o'rtasidagi farqni qanday aytish mumkin
Ingliz tilini o'rganayotgan talaba darslarda chalg'iydi, ko'rsatmalarni o'tkazib yuboradi va bir joyda o'tira olmaydi. Bu DEHBga o'xshaydi. Xulq-atvorning namoyon bo'lishining asosiy sababi. DEHB hamma joyda paydo bo'ladi: uyda, o'yin maydonchasida, talabaning ona tilida, umuman tilsiz vazifalarda. Notanish til tufayli yuzaga keladigan beparvolik faqat ingliz tili to'siq bo'lgan joyda paydo bo'ladi va ingliz tili paydo bo'lganda u kamayadi.
Nima uchun yangi tilda o'rganish DEHBga o'xshaydi?
Chunki ingliz tilini to'liq o'rgana olmaydigan talaba hamma qiladigan ishni qiladi: tushunmaydigan narsalarini kuzatishni to'xtatadi, boshqa talabalarni ishoralar uchun kuzatib boradi va matnga boy ishlardan voz kechadi. Kun bo'yi ikkinchi tilni o'rganish charchaydi, shuning uchun tushdan keyin diqqat yo'qoladi. Xonaning old qismidan bu chalg'itish, bezovtalik, tinglamaslik kabi o'qiladi. Bu talaba hali rivojlanmagan til yuki, tartibsizlik emas.
DEHB qanday ko'rinishga ega, tili qanday bo'lishidan qat'iy nazar?
Vazifa oson va talabaning eng kuchli tilida bo'lsa ham, diqqat yo'qoladi. DEHB bilan og'rigan talaba nafaqat mashaqqatli ingliz tili mashg'ulotlariga, balki tushunadigan va hatto zavqlanadigan narsalarga ham e'tiborini yo'qotadi.
Giperaktiv va impulsiv belgilar ham sayohatga moyil bo'ladi: o'rindiqdan turish, javoblarni noaniq berish, navbatni kuta olmaslik, vazifada hech narsa lingvistik bo'lmaganda bezovtalik. Bu naqsh eski, ingliz maktabiga ko'chishdan oldin mavjud va u bir nechta joyda namoyon bo'ladi. Yangi til impulsivlikni keltirib chiqarmaydi va o'quvchining uyiga yoki ona tiliga o'tishiga ergashmaydi. DEHB shunday qiladi.
Ingliz tilini o'rganayotgan talabada ularni qanday farqlash mumkin?
Diqqatni bir nechta sharoitlarda va bir nechta tillarda ko'rib chiqish va uni ingliz tili buzib ko'rsata olmaydigan tarzda o'lchash orqali. SNAP-IV 26 va Conners shkalalari kabi reyting shkalalari bitta sinfga emas, balki ota-onalar va o'qituvchilarga beriladi, shuning uchun savol tug'iladi, qiyinchilik nafaqat ingliz tili darslarida, balki uyda va ona tilida ham namoyon bo'ladimi.
MOXO uzluksiz ishlash testi deyarli hech qanday tilsiz doimiy diqqatni obyektiv o'lchash imkonini beradi, bu esa uni ikki tilli talaba uchun adolatli qiladi.
Rivojlanish tarixini, alomatlar qachon boshlanganini va DEHB oilada mavjudligini taqqoslab ko'ring, bular haqiqiy diqqatni jamlashdagi qiyinchilikni yangi tilda ishlashning oddiy xarajatlaridan ajratib turadi. Faqat ingliz tilida zaif bo'lgan, faqat ingliz tili o'qituvchisi tomonidan qayd etilgan va vaqt o'tishi bilan yaxshilanayotgan diqqat DEHB emas.
TP; DR
- DEHB turli xil sharoitlar va tillarda namoyon bo'ladi va boshidanoq; ingliz tili tufayli kelib chiqadigan beparvolik faqat til to'siq bo'lgan joyda paydo bo'ladi va ingliz tili yaxshilanishi bilan kamayadi.
- Ingliz tilini o'rgana olmaydigan talaba darslarni to'xtatadi, tengdoshlariga taqlid qiladi va tushdan keyin charchaydi, bu esa chalg'itish sifatida qabul qilinadi, ammo bu tartibsizlik emas, balki til yuklamasidir.
- Haqiqiy DEHB talabaning eng kuchli tilida aytilgan oson vazifalarda ham diqqatni jamlay olmaydi va tilda tafovut yo'qligining impulsiv, giperaktiv belgilarini keltirib chiqaradi.
- Bu sharoitlar va tillar bo'yicha alohida ko'rib chiqiladi: SNAP-IV 26 va Conners kabi ota-onalar va o'qituvchilarning reyting shkalalari, tilning adolatli o'lchovi sifatida MOXO uzluksiz ishlash testi va rivojlanish tarixi.
- Ikkala xato ham keng tarqalgan, tildagi farq DEHB yoki haqiqiy DEHB deb noto'g'ri ta'riflanadi, bunda jim, beparvo talaba ko'pincha xatoga yo'l qo'yadi.
Agar xato qilsangiz nima bo'ladi?
Ikkala xato ham keng tarqalgan. Ingliz tilidan dars bera olmaydigan o'quvchiga DEHB tashxisi qo'yiladi va tildagi kamchilik uchun yorliq, ba'zan dori-darmonlar qo'yiladi. Yoki DEHB bilan kasallangan o'quvchiga "hali ham moslashavering" va "bu shunchaki til" deb ishora qilinadi va yillar hech qanday yordamsiz o'tadi. Jim, beparvo, bezovta qilmaydigan o'quvchi ko'pincha ikkala holatda ham o'tkazib yuboriladi.
Global Education Testingda HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlari diqqatni turli sharoitlar va tillar bo'yicha baholaydilar, MOXO testidan tilni adolatli baholash usuli sifatida foydalanadilar va uni bitta sinfning ma'lumotlari o'rniga o'quvchining tarixiga qarab o'qiydilar. Hisobot DSM-5-TR va ICD-11 mezonlariga javob beradi va IB, Cambridge International, Pearson Edexcel va College Board tomonidan tan olingan. DEHB yangi til taqlid qilishi mumkin bo'lgan bir nechta qiyinchiliklardan biridir va haqiqiy qiyinchilikdan til tafovutini ajratish bu savolning orqasida kengroq savol turibdi.
Maqsad, birinchi marta to'g'ri javob berishdir, shunda faqat tilni bilmagan talaba DEHB kasalligini davolamaydi va DEHB kasalligiga chalingan talaba ingliz tilini tushuntirishini kutib qolmaydi.
Aleksandr Bentli-Sazerlend Global Education Testing kompaniyasining bosh direktori bo'lib, butun dunyo bo'ylab xalqaro va xususiy maktab hamjamiyatiga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirish testining yetakchi provayderi hisoblanadi.