19 lokakuu Miksi lapsesi saattaa jäädä jälkeen kirjoittamisessa
Eräs vanhempi otti meihin hiljattain yhteyttä huolenaiheen kera:
”Minusta tuntuu, että poikani jää jälkeen kirjoittamisessa ja ymmärtämisessä. Hän on haluton olemaan vuorovaikutuksessa näillä alueilla ja tuntee olonsa epämukavaksi kirjoittaessaan sanoja. Kun hän kokee vaikeuksia, hän teeskentelee, ettei kuule, tai alkaa sählätä. Myös hänen isällään on vaikeuksia kirjoittamisen ja oikeinkirjoituksen kanssa, ja alan nähdä samaa turhautumista pojassamme.”
Tällaista viestiä saamme usein: älykäs ja ajatteleva lapsi, joka näyttää tekevän paljon kovemmin töitä pysyäkseen ikätovereidensa perässä. Opettajat eivät ehkä ole ilmaisseet huoltaan, mutta vanhemmat näkevät kasvavan ahdistuksen ja sen kotona luoman jännitteen.
Jos tunnistat tämän kaavan omassa lapsessasi, et ole yksin. Monet perheet kuvailevat samanlaista kokemusta: kyvykäs lapsi menettää itseluottamustaan kirjoittamiseen, välttelee lukemisen ymmärtämiseen liittyviä tehtäviä tai piilottaa vaikeuksia huumorin tai häiriötekijöiden taakse.
Ymmärtäminen, miksi näin tapahtuu ja mitä asialle voi tehdä, on ensimmäinen askel kohti sitä, että autat lastasi saamaan takaisin itseluottamuksensa ja nauttimaan oppimisesta uudelleen.
Miksi lapsesi saattaa jäädä jälkeen kirjoittamisessa ja ymmärtämisessä
Olet ehkä alkanut huomata poikasi jäävän jälkeen kirjoittamisessa ja ymmärtämisessä. Tehtävät, jotka ennen sujuivat helposti, vievät nyt kauemmin. Hän on haluton olemaan vuorovaikutuksessa lukemisen tai kirjoittamisen kanssa ja joskus välttää katsekontaktia, kun häntä pyydetään selittämään työtään. Hän saattaa jopa teeskennellä, ettei kuule kysymystä, tai alkaa vitsailla, kun asioista tulee vaikeita.
Monet vanhemmat kuvailevat samaa kaavaa. Lapsi, joka on älykäs, hauska ja selkeäsanoinen, alkaa yhtäkkiä epämukaaksi kirjoittaa sanoja ja menettää itseluottamustaan ymmärrystä vaativissa tehtävissä. Opettajat eivät ehkä ole nostaneet esiin huolenaiheita, mutta kotona vallitseva rasitus on nähtävissä – läksyjen tekemiseen kuluva ylimääräinen aika, turhautuminen, joka muuttuu vihaksi, ja hiljainen huoli siitä, että jotain syvempää on tapahtumassa.
Kun kirjoittamisesta ja ymmärtämisestä tulee kamppailua
Kirjoittaminen ja ymmärtäminen vaativat useiden taitojen yhteistyötä, kuten kielenkäsittelyä, työmuistia ja kykyä jäsentää ajatuksia lauseiksi. Kun yksi osa-alue on heikompi, lapsesi alkaa kompensoida sitä. Hän saattaa kopioida muita, kiirehtiä lukemaan tai sanoa, ettei ymmärrä kysymystä vain päästäkseen eteenpäin.
Vanhemmat sanovat usein, "Hän on epäröivä pyytää apua, kun hänellä on vaikeuksia." Tuo vastahakoisuus ei ole itsepäisyyttä. Se on itsepuolustusta. Lapset tajuavat nopeasti, milloin heidän kirjallinen työnsä ei vastaa muiden tuottamaa, ja he mieluummin näyttävät hajamielisiltä tai "sotkuisilta" kuin ottavat riskin, että heidät nähdään kamppailevina.
Jos olet huomannut poikasi sekoittavan kirjaimia, hyppivän sanoja ohi tai eksyvän pitkiin ohjeisiin, nämä ovat yleisiä merkkejä taustalla olevasta kommunikointivaikeudesta, kuten lukihäiriöstä tai siihen liittyvästä kielen oppimiseen liittyvästä erosta.
Miksi jotkut lapset peittelevät kamppailunsa
Piiloutumisvaikeudet ovat yllättävän yleisiä älykkäillä lapsilla. He käyttävät älykkyyttä ja huumoria huomion kääntämiseen. Saatat kuulla heidän sanovan "En kuullut sinua" tai "Minä vain pelleilin", vaikka todellinen ongelma on se, etteivät he ole täysin prosessoineet ohjeita tai eivät muistaneet, miten sana kirjoitetaan.
Tämä peittelevä käyttäytyminen suojelee itsetuntoa, mutta estää lasta saamasta tarvitsemaansa tukea. Kun perässä pysymiseen vaadittava ponnistus kasvaa liian suureksi, turhautuminen kasvaa. Tuloksena on se, mitä monet vanhemmat kuvailevat: lapsi, joka vaikuttaa vihaiselta tai yhteistyöhaluttomalta, mutta on todellisuudessa ylikuormittunut.
Perhemallien rooli
Mainitsit, että poikasi isällä on oppimisvaikeus, jota ei ole koskaan virallisesti diagnosoitu, mutta kirjoittamisen ja oikeinkirjoituksen kanssa hänellä on vaikeuksia jopa aikuisena. Tämä perheyhteys on tärkeä. Oppimisprofiilit kulkevat usein suvussa, ja varhainen tunnistaminen voi olla ratkaisevan tärkeää.
Poikasi kohdalla isänsä turhautumisen näkeminen voi laukaista ahdistusta: "Entä jos minä olen samanlainen?" Tämän tunnustaminen voi ruokkia välttelyä, ei siksi, etteikö hän välittäisi, vaan koska hän pelkää vahvistusta sille, että jokin on vialla. Kattava arviointi voi katkaista tämän kierteen muuttamalla epävarmuuden ymmärrykseksi.
Miten kattava arviointi auttaa
Täydellinen psykoedukatiivinen arviointi tarkastelee lapsesi oppimisprofiilia useilla osa-alueilla: kognitiivinen päättely, muisti, kieli, lukeminen, kirjoittaminen ja emotionaalinen toimintakyky. Se ei ainoastaan näytä mitä lapsellasi on vaikeuksia, mutta miksi.
Se voi esimerkiksi paljastaa, johtuuko kirjainten sekoittaminen fonologisen prosessoinnin heikkoudesta, liittyykö kirjoittamisen välttäminen hitaaseen motoriseen tuotteeseen tai työmuistin rajoituksiin ja miten ahdistus vaikuttaa suorituskykyyn.
Prosessi on tukeva ja lapsiystävällinen. Istunnot pidetään verkossa kokeneiden psykologien kanssa, jotka ovat erikoistuneet kansainvälisiin koululaisiin. Tulokset antavat selkeät ohjeet luokkahuonejärjestelyihin, kuten lisäaikaan tai kannettavan tietokoneen käyttöön, sekä todisteet siitä, että tenttilautakunnat hyväksyvät viralliset tukijärjestelyt.
Miksi opettajat eivät ehkä huomaa
Voi olla hämmentävää, kun lapsella on selvästi vaikeuksia kotona, mutta opettajat sanovat kaiken näyttävän olevan hyvin. Luokkahuoneet palkitsevat käytöstä, eivät välttämättä vaivannäköä. Hyvin käyttäytyvä oppilas, joka saa tehtävät valmiiksi, ei välttämättä erotu joukosta, vaikka jokainen lause veisi valtavasti energiaa.
Opettajilla on myös rajallisesti aikaa tarkkailla hienovaraisia ongelmia, kuten hidasta kirjoitustaidon sujuvuutta tai epäjohdonmukaista ymmärtämistä. Siksi monet perheet turvautuvat riippumattomiin kasvatuspsykologisiin arviointeihin. Nämä tarjoavat kokonaiskuvan eivätkä kerro vain siitä, mitä lapsesi osaa, vaan myös miten hän oppii ja missä tukea eniten tarvitaan.
Mitä pinnan alla saattaa tapahtua
Kasvatuspsykologi, joka tarkastelee tätä kirjoittamisen ja ymmärtämisen jälkeen jäämisen, kirjainten sekoittamisen, vaikeuksien peittelyn ja turhautumisen osoittamisen kaavaa, ottaisi huomioon useita mahdollisia myötävaikuttavia tekijöitä:
1. Lukivaikeus tai tietty oppimishäiriö lukemisessa ja kirjallisessa ilmaisussa
Tämä vaikuttaa siihen, miten aivot käsittelevät kirjoitettua kieltä. Se voi aiheuttaa vaikeuksia sanarakenteiden tunnistamisessa, hidasta kirjoittamista ja epäjohdonmukaista oikeinkirjoitusta jopa suurista ponnisteluista huolimatta.
2. Heikko työmuisti tai prosessointinopeus
Lapsesi saattaa ymmärtää ideoita täydellisesti, mutta niiden saaminen paperille kestää kauemmin. Hän ei pysty pitämään kaikkia vaiheita mielessään kerralla, mikä tekee monivaiheisista tehtävistä mahdottomia.
3. Huomio- tai toiminnanohjausjärjestelmien erot
Hän saattaa menettää keskittymiskykynsä helposti tai hänellä voi olla vaikeuksia suunnitella ja järjestää kirjallisia vastauksia. Tämä tulkitaan usein väärin motivaation puutteeksi.
4. Tunnetekijät ja ahdistus
Toistuva kamppailu johtaa epäonnistumisen pelkoon. Mitä ahdistuneemmaksi lapsi tulee, sitä vaikeampaa hänen on ajatella selkeästi kirjoitus- tai lukutehtävien aikana.
Ymmärtämällä, mitkä näistä tekijöistä ovat pelissä, tuki voidaan räätälöidä hänen tarpeisiinsa sen sijaan, että turvauduttaisiin arvailuun tai kurinpitostrategioihin, jotka vain lisäävät stressiä.
Perheen vaikutus
Kun lapsi turhautuu oppimiseen, koko perhe tuntee sen.
Kuvailit, kuinka viha kasvaa poikasi sisällä ja luo jännitteitä kotona. Tämä ei ole epätavallista. Lapset, jotka tuntevat itsensä väärinymmärretyiksi koulussa, purkavat usein tunteitaan siellä, missä he tuntevat olonsa turvallisimmaksi, vanhempien luona.
Paineen kasvaessa kaikki ovat hermostuneita. Läksyistä tulee taistelukenttä. Näet lapsesi potentiaalin, mutta hän tuntee olevansa loukussa näkymättömien ja selittämättömien esteiden keskellä. Tämä tunneilmapiiri voi muuttua dramaattisesti, kun nuo esteet nimetään ja ymmärretään.
Siirtyminen turhautumisesta selkeyteen
Kun lapsesi ymmärtää, että hänen vaikeuksillaan on nimi eivätkä ne ole hänen vikansa, käytös muuttuu usein nopeasti. Viha ja välttely väistyvät helpotuksen ja yhteistyön tieltä. Perheet kuvailevat kodin ilmapiirin parantuneen lähes yhdessä yössä, koska kaikki vihdoin tietävät, minkä kanssa he työskentelevät.
Poikasi turhautuminen ei heijasta sitä, kuka hän on, vaan merkki siitä, että hän tarvitsee oppimistyyliinsä sopivia työkaluja. Asianmukainen arviointi avaa tämän oven.
Seuraava askel
Jos lapsesi jää jälkeen kirjoittamisessa ja ymmärtämisessä, on haluton pyytämään apua tai teeskentelee, ettei kuule, kun kysymykset vaikeutuvat, voi olla aika tarkastella asiaa tarkemmin. Nämä merkit ovat usein pinnallinen ilmentymä tietystä oppimiserosta, jota voidaan tukea, kun se ymmärretään oikein.
Global Education Testingin kattavat psykoedukatiiviset arvioinnit on suunniteltu paljastamaan näitä kaavoja ja antamaan sinulle selkeitä, käytännöllisiä etenemissuunnitelmia. Kaikki arvioinnit suorittavat HCPC:n pätevöittämät psykologit, ja kansainväliset koulut ja tenttilautakunnat hyväksyvät ne maailmanlaajuisesti.
Voit varata luottamuksellisen konsultaation verkkosivustomme kautta keskustellaksesi lapsesi oppimisprofiilista ja parhaasta tavasta tukea häntä.
Vaikeuksien taustalla olevan syyn ymmärtäminen ei ole leimaamista, vaan lapselle mahdollisuuden antamista menestyä sekä koulussa että perheessä.
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingin toimitusjohtaja, joka on maailmanlaajuisesti kansainväliselle ja yksityiselle kouluyhteisölle räätälöidyn Learning Development Testingin johtava toimittaja.