18 Mei Bisakah seorang mahasiswa mendapatkan diagnosis disleksia dan akomodasi ujian di usia lanjut?
Ya. Mahasiswa universitas dapat dievaluasi untuk disleksia, dispraksia, diskalkulia, ADHD, dan perbedaan belajar lainnya kapan saja selama masa studi mereka, dan dokumentasi yang dihasilkan dapat membuka peluang untuk mendapatkan akomodasi ujian, termasuk:
- waktu tambahan dalam ujian
- istirahat yang diawasi
- sebuah ruangan terpisah
- penggunaan pengolah kata
- banyak penyesuaian lain tergantung pada temuan diagnostik.
Bagi seorang mahasiswa yang berisiko gagal dalam suatu mata kuliah atau kehilangan tempat karena hasil ujian yang tidak mencerminkan kemampuan sebenarnya, penilaian yang dilakukan sekarang dapat menjadi perbedaan antara melanjutkan studi dan kehilangan kesempatan tersebut.
Salah satu orang tua yang baru-baru ini menghubungi Global Education Testing menulis: “Anak perempuan saya cerdas dan telah diterima di sekolah kedokteran dan saat ini berada di tahun kedua. Dia menyukai materi kuliah dan telah bekerja sangat keras tahun ini. Dia mengalami kesulitan di awal tahun pertamanya; gagal di satu mata kuliah dan lulus pada ujian ulang. Kemudian dia cukup berhasil dalam ujian tengah semester, tetapi sekarang khawatir bahwa dia tidak mengerjakan bagian jawaban tertulis singkat dengan baik, yang berarti dia akan dikeluarkan dari program studi. Tampaknya dia membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami materi daripada teman-temannya. Jelas dia telah cukup berhasil untuk masuk, tetapi dia kesulitan dengan ujian, dan saya ingin memastikan bahwa dia tidak memiliki masalah yang tidak diketahui. Ayah dan kakeknya menderita disleksia.”
Ini adalah salah satu percakapan paling mendesak yang dilakukan Global Education Testing dengan orang tua mahasiswa. Mahasiswa tersebut memiliki kemampuan akademis yang cukup untuk mendapatkan tempat di program studi yang kompetitif, bekerja keras, namun tetap gagal (atau hampir gagal) dalam komponen ujian tertentu dengan pola yang tidak sesuai dengan potensinya.
Mengapa Disleksia dan Perbedaan Belajar Lainnya Seringkali Tidak Terdiagnosis Hingga di Universitas?
Seorang siswa yang cerdas dengan disleksia, dispraksia, diskalkulia, ADHD, atau kombinasi dari keduanya, seringkali dapat dikompensasi melalui kemampuan kognitif dan kerja keras selama bertahun-tahun. Kompensasi ini biasanya membantu siswa melewati sekolah dasar, sekolah menengah, A Levels atau Diploma IB, dan masuk ke universitas.
Di universitas, tuntutan akademis berubah sedemikian rupa sehingga seringkali kesulitan mendasar terungkap untuk pertama kalinya.
Volume bacaan meningkat. Gelar universitas, khususnya di bidang kedokteran, hukum, dan teknik, mengharuskan mahasiswa untuk membaca sejumlah besar teks akademis yang padat.
Seorang siswa yang kecepatan membacanya berada dalam kisaran rata-rata dapat mengatasi beban kerja sekolah menengah, tetapi mungkin akan kesulitan untuk mengikuti ekspektasi membaca di universitas.
Format ujian tertulis berubah. Komponen jawaban tertulis singkat dalam kondisi waktu terbatas menuntut kemampuan menulis yang lancar, daya ingat, dan kecepatan pemrosesan yang spesifik.
Seorang siswa yang memahami materi dan dapat menjelaskannya secara verbal mungkin menghasilkan jawaban tertulis yang tidak memenuhi standar yang sama dalam waktu yang tersedia.
Ekspektasi belajar mandiri meningkat. Membaca mandiri, perencanaan revisi, dan manajemen waktu di berbagai mata pelajaran secara paralel menuntut fungsi eksekutif siswa yang lebih tinggi daripada yang biasanya terjadi di sekolah menengah. Siswa yang mengandalkan struktur eksternal di sekolah mungkin akan merasa lebih sulit untuk mengatur diri sendiri di universitas.
Hasilnya adalah seorang siswa yang berprestasi baik di sekolah menengah dan sekarang menunjukkan kinerja yang tidak konsisten. Tugas-tugas sekolah dan penilaian berkelanjutan mungkin kuat, sementara ujian tertulis yang dibatasi waktu lebih lemah.
Siswa tersebut mungkin melaporkan membutuhkan waktu lebih lama daripada teman-temannya untuk menyelesaikan materi. Pola ini, terutama jika disertai riwayat keluarga yang memiliki perbedaan dalam belajar, perlu diselidiki dengan penilaian komprehensif.
Apa yang Diceritakan oleh Sejarah Keluarga kepada Kita
Orang tua siswa tersebut menyebutkan bahwa ayah dan kakeknya menderita disleksia. Hal ini memiliki signifikansi klinis. Disleksia memiliki komponen genetik yang kuat, dengan penelitian menunjukkan bahwa anak dari orang tua yang menderita disleksia memiliki peluang 40 hingga 60 persen untuk juga menderita disleksia. Tingkat pewarisan meningkat lebih lanjut ketika beberapa generasi di sisi keluarga yang sama terpengaruh.
Riwayat keluarga disleksia pada mahasiswa yang kini kesulitan dalam ujian tertulis tidak berarti mahasiswa tersebut pasti menderita disleksia. Hal ini berarti penilaian harus secara eksplisit memeriksa profil disleksia (pemrosesan fonologis, kelancaran membaca, ketepatan membaca, ejaan, ekspresi tertulis) bersamaan dengan gambaran klinis yang lebih luas.
Penilaian psikoedukatif komprehensif mencakup baik ukuran spesifik disleksia maupun gambaran fungsi kognitif, akademik, perhatian, dan emosional yang lebih luas yang menjelaskan pola kekuatan dan kesulitan secara keseluruhan.
Bagi seorang siswa yang disleksianya telah tertutupi selama dua dekade oleh kemampuan kognitif, penilaian sering kali mengungkapkan bukan hanya disleksia itu sendiri tetapi juga profil penyerta (ADHD, kecemasan, kelemahan kecepatan pemrosesan, kelemahan memori kerja) yang telah dikelola secara diam-diam oleh kompensasi selama bertahun-tahun.
Apa yang Diperiksa dalam Penilaian Komprehensif pada Seorang Mahasiswa Universitas
A penilaian psikoedukatif komprehensif Pada mahasiswa usia universitas, digunakan pengukuran yang sesuai usia di seluruh fungsi kognitif, akademik, perhatian, dan emosional. Baterai kognitif menggunakan Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) untuk mahasiswa berusia 18 tahun ke atas, mengukur pemahaman verbal, penalaran perseptual, memori kerja, dan kecepatan pemrosesan. Baterai akademik menggunakan Wechsler Individual Achievement Test (WIAT-III) untuk mengukur fungsi membaca, menulis, mengeja, dan matematika dibandingkan dengan norma orang dewasa.
Bagi siswa yang berprestasi secara akademis hingga masuk universitas, penilaian ini mengkaji hubungan antara kemampuan kognitif dan fungsi akademik melalui berbagai ukuran. Pola umum pada siswa cerdas dengan disleksia yang sebelumnya tidak terdiagnosis melibatkan skor yang lebih tinggi pada pemahaman verbal dan penalaran fluid, serta skor yang lebih rendah pada kecepatan pemrosesan dan memori kerja. Pola ini dapat membantu menjelaskan mengapa seorang siswa memahami materi dengan baik tetapi membutuhkan waktu lebih lama untuk memprosesnya dalam kondisi waktu terbatas.
Pengukuran membaca dan menulis meneliti ketepatan membaca dan kelancaran membaca secara terpisah, bersamaan dengan ejaan dan ekspresi tertulis. Beberapa siswa menunjukkan ketepatan membaca dalam kisaran rata-rata dengan kelancaran membaca di bawah rata-rata, yang dapat memengaruhi kinerja pada ujian yang melibatkan banyak membaca di bawah tekanan waktu. Ekspresi tertulis dalam kondisi waktu terbatas juga dapat berada di bawah ekspresi verbal, yang relevan dengan format ujian jawaban tertulis singkat.
Pengukuran perhatian (Conners Self-Report, MOXO Continuous Performance Test) menguji regulasi perhatian, impulsivitas, dan fungsi eksekutif. Profil ADHD dapat terjadi bersamaan dengan disleksia pada siswa yang telah mengkompensasinya melalui kemampuan kognitif.
Pengukuran fungsi emosional (Rotter Incomplete Sentences for Adolescents) menguji kecemasan, suasana hati, dan persepsi diri, yang seringkali relevan bagi siswa yang menghadapi tekanan akademis bersamaan dengan perbedaan belajar yang belum terdiagnosis.
Profil terintegrasi ini memberikan gambaran klinis yang dibutuhkan keluarga, layanan dukungan pembelajaran universitas, dan dewan penguji untuk merencanakan dukungan dan memproses permohonan akomodasi.
Apa Saja Fasilitas Akomodasi Ujian Universitas yang Tersedia?
Fasilitas universitas bagi mahasiswa dengan perbedaan belajar yang terdokumentasi bervariasi antar institusi, tetapi biasanya mencakup waktu tambahan dalam ujian (umumnya 25 persen, dengan persentase yang lebih tinggi tersedia jika profil diagnostik mendukungnya), istirahat yang diawasi, ruang ujian terpisah atau lebih kecil, penggunaan pengolah kata, perangkat lunak pengubah ucapan ke teks atau teks ke ucapan, format kertas yang dimodifikasi, pembaca atau penulis jika diperlukan, dan izin untuk minum obat selama ujian.
Untuk program studi kedokteran dan profesi lainnya, akomodasi dapat mencakup ujian klinis (OSCE, ujian viva voce), dengan penyesuaian seperti waktu persiapan tambahan, format komunikasi yang dimodifikasi, atau penyesuaian lingkungan.
Untuk studi mandiri, fasilitas yang disediakan dapat mencakup akses ke rekaman kuliah, catatan kuliah yang diberikan sebelumnya, perpanjangan tenggat waktu tugas, dan akses ke teknologi bantu termasuk perangkat lunak membaca, perangkat lunak pencatat, dan alat bantu pengorganisasian.
Di Amerika Serikat, layanan dukungan pembelajaran universitas mengelola akomodasi berdasarkan Undang-Undang Penyandang Disabilitas Amerika (ADA) dan Bagian 504 dari Undang-Undang Rehabilitasi, dengan persyaratan dokumentasi yang dipenuhi oleh penilaian psikoedukatif komprehensif.
Di Australia, Eropa, negara-negara GCC, dan destinasi internasional lainnya, universitas mengoperasikan layanan dukungan pembelajaran mereka sendiri dengan persyaratan dokumentasi yang secara langsung dibahas dalam laporan kami.
Ujian Pascasarjana dan Praktik Profesional
Penilaian terhadap mahasiswa selama masa studinya tidak hanya membuka peluang untuk mendapatkan akomodasi selama sisa masa studi. Laporan yang sama juga mendukung ujian kedokteran pascasarjana, MCAT bagi mahasiswa yang mempertimbangkan pendaftaran ke sekolah kedokteran AS, USMLE untuk praktik klinis di Amerika Serikat, PLAB bagi lulusan kedokteran internasional yang mencari registrasi di Inggris, dan proses regulasi yang setara di yurisdiksi lain.
Bagi mahasiswa di bidang hukum, teknik, bisnis, dan program studi profesional lainnya, logika yang sama berlaku. Laporan ini mendukung LSAT, GMAT, GRE, ujian advokat di berbagai yurisdiksi, dan ujian badan profesional untuk akuntansi, teknik, dan profesi teregulasi lainnya.
Perbedaan kemampuan belajar yang terdokumentasi bukanlah penghalang untuk praktik medis atau profesi lainnya. Dewan Medis Umum dan regulator setara di yurisdiksi lain mengakui bahwa praktisi dengan disleksia, ADHD, dan perbedaan kemampuan belajar lainnya dapat berpraktik dengan aman dengan dukungan yang memadai.
Apakah Universitas Akan Menerima Dokumen Eksternal di Tengah Masa Studi?
Ya. Universitas secara rutin menerima dokumentasi psikoedukatif eksternal dari penilai yang berkualifikasi, dan dalam kebanyakan kasus, layanan dukungan pembelajaran universitas sendiri tidak menghasilkan dokumentasi diagnostik. Universitas bekerja dengan apa yang dibawa oleh mahasiswa.
Mahasiswa biasanya mendatangi layanan dukungan pembelajaran universitas dengan laporan komprehensif, dan layanan tersebut menerjemahkan temuan klinis ke dalam akomodasi spesifik yang dapat ditawarkan universitas untuk ujian, tugas kuliah, dan dukungan belajar. Proses ini sudah mapan. Mahasiswa tidak perlu mengungkapkan diagnosis kepada staf akademik yang tidak perlu mengetahuinya; akomodasi tersebut dikelola melalui layanan dukungan pembelajaran.
Langkah Selanjutnya
Orang tua ini memiliki insting yang tepat. Penilaian psikoedukatif komprehensif sekarang akan memberi tahu keluarganya apakah disleksia, dispraksia, ADHD, atau perbedaan belajar lainnya merupakan bagian dari apa yang terjadi, dan laporan yang dihasilkan akan mendukung permohonan akomodasi di universitas dan menemani mahasiswa tersebut hingga ujian pascasarjana dan praktik klinis.
Keluarga memilih Pengujian Pendidikan Global Karena kami menyediakan akses langsung ke penilaian komprehensif untuk mahasiswa universitas di seluruh dunia. Keluarga yang mempertimbangkan penilaian dapat menghubungi kami melalui formulir rujukan keluarga.
Alexander Bentley-Sutherland adalah CEO Global Education Testing, penyedia terkemuka Pengujian Pengembangan Pembelajaran yang dirancang khusus untuk komunitas Sekolah Internasional dan Swasta di seluruh dunia.