15 Oct Hvers vegna klárir krakkar berjast í skólanum
Námserfiðleikar
Börn með námsörðugleika sýna misræmi á milli greindar og raunverulegs námsárangurs. Þetta unga fólk hefur einfaldlega einstakt leið til að læra og skilja sem er ekki alltaf auðvelt að skilja af jafnöldrum, kennurum eða foreldrum. Og vegna þess að námsörðugleikar eru flóknir er oft erfitt að ganga úr skugga um að þörfum þessara barna sé fullnægt í skólanum og heima.
Flokkar námsörðugleika
Dyslexia
Lesblinda er námsörðugleiki sem tengist lestri. Börn með námsörðugleika á þessu sviði eiga erfitt með lestrarflæði (að tengja saman stafi, hljóð og orð) og/eða lesskilning (að skilja og muna það sem hefur verið lesið). Nemendur með lesblindu eiga erfitt með að bera kennsl á stafi, leshraða, hljóðsetja orð og svara spurningum um lesefni.
Dreifing
Dyspraxía er námsörðugleiki sem tengist hreyfingum. Börn með dyspraxíu eiga í erfiðleikum með fínhreyfingar og grófhreyfingar og geta virst ósamhæfð eða klaufaleg. Dyspraxía getur stuðlað að erfiðleikum með tímasetningu og framkvæmd hreyfinga og meðvitund um hvar líkaminn er staðsettur í rúminu. Hún getur haft áhrif á nákvæmni í handriti, farsæla þátttöku í grófhreyfileikjum og skilvirka framkvæmd daglegra verkefna eins og að borða með áhöldum og klæða sig í skó. Hún getur einnig haft áhrif á skipulagshæfni eins og skipulagningu, röðun og minni.
Heyrnartruflanir
Nemendur með hljóðvinnsluvandamál eiga í erfiðleikum með að skilja og varðveita upplýsingar sem þeir heyra. Þeir þekkja ekki lúmskan mun á hljóðum í orðum, jafnvel þó að heyrnin sé í lagi. Þeir gætu átt í vandræðum með að fylgja leiðbeiningum sem settar eru fram munnlega eða með að muna upplýsingar sem lesnar eru upp.
Barnið getur líka átt erfitt með að sía burt bakgrunnshljóð. Úrvinnsluvandamál með heyrn versna þegar umhverfið er hávaðasamt (svo sem opin kennslustofa eða stór verslunarmiðstöð).
Sjónræn vinnsla Sjúkdómar
Sjónræn úrvinnsla (eða sjónskynjun) truflanir hafa áhrif á hvernig barn tekur upplýsingar inn í gegnum augun. Það er hæfileiki heilans til að „skynja“ það sem augun sjá. Sjónskynjun er það sem gerir okkur kleift að bera kennsl á eiginleika eins og stærð, stefnu, dýpt og staðbundin tengsl. Börn sem eiga í erfiðleikum á þessu sviði geta átt í vandræðum með þrautir, að halda sér við lestur eða ritun, vinstri/hægri ruglingi eða skipulagi á pappír. Þeir gætu líka átt í erfiðleikum með að varðveita upplýsingar sem þeir hafa lesið.
Dysgraphy
Erfiðleikar við verkefni eins og að afrita af töflunni, skrifa læsilegan rithönd og skipuleggja hugmyndir að skrift geta bent til námsörðugleika á sviði skriftar ( lestörðugleikar ). Börn sem eiga í erfiðleikum á þessu sviði geta sýnt öfugan skriftarval í skrift sinni (t.d. að nota b í stað d) eða þau geta sleppt bókstöfum og orðum óviljandi. Börn með lesörðugleika geta blandað saman há- og lágstöfum, þurft stöðug munnleg og sjónræn vísbending til að skrifa nákvæmlega og sýnt ósamræmi í stærð og myndun stafa í skrift sinni.
Dyskalkulía
Dyscalculia er námsörðugleiki sem tengist stærðfræðilegum hugtökum. Þessi tegund námsörðugleika veldur því að nemendur glíma við grunnfærni í stærðfræði eins og að leggja á minnið stærðfræðistaðreyndir, skilja stærð og rýmishugtök (td hvaða hlutur er stærri) og skilja tíma og peninga. Nemendur með dyscalculia geta átt í erfiðleikum með að bera saman hluti og bera kennsl á eða raða tölum.
Aphasia
Nemandi sem á verulega í erfiðleikum með tungumál og samskipti getur verið flokkaður með málstol sem veldur vandamálum við að tala, hlusta, lesa og skrifa. Þessir nemendur geta átt í erfiðleikum með að koma fram skýru tali og koma orðum á réttan hátt (tjáandi tungumál) og/eða við að skilja merkingu þess sem aðrir segja (móttækilegt tungumál).
Algeng merki um námsörðugleika hjá börnum
- Erfiðleikar við að lesa eða skilja skrifaðan texta
- Léleg rithönd eða erfiðleikar við ritstörf
- Á erfitt með að átta sig á helstu stærðfræðihugtökum
- Vandræði með að fylgja leiðbeiningum
- Erfiðleikar við að halda einbeitingu eða fylgjast með
- Vandamál með minni eða varðveislu upplýsinga
- Forðast skólavinnu eða gremju með námsverkefni
- Erfiðleikar við að skipuleggja hugsanir eða efni
- Hægur vinnsluhraði miðað við jafningja
- Vandræði með samhæfingu eða hreyfifærni, eins og að halda á blýanti eða binda skó
Helstu eiginleikar námsörðugleika
Eiginleikar námsörðugleika geta verið eins sérstakir og barnið sjálft. Nemendur geta einnig átt við námsvandamál að stríða á mörgum sviðum, sem leiðir til einstakrar framsetningar á hegðun og námsstílum. Þessi börn eru best fær um að læra þegar efni er sett fram á þann hátt sem undirstrikar styrkleika þeirra og þegar kennsla höfðar til þeirra einstaka námsstíls.
Ef þú tekur eftir fyrstu einkennum um námserfiðleika hjá barninu þínu, eins og rithönd, eða að skilja ákveðin fræðileg hugtök eða átt í erfiðleikum með lestur; spyrja kennara sinn hvort skimun sé nauðsynleg. Skólasálfræðingur er venjulega aðalsérfræðingurinn sem tekur þátt í að prófa og bera kennsl á námsörðugleika, en oft tekur matsferlið til liðs fagfólks. Þar má nefna sérkennara, talmeinafræðinga og iðjuþjálfa.
Ég held að barnið mitt eigi í námserfiðleikum
Ef þú grunar að barn þitt sýni snemma merki um námsörðugleika, svo sem erfiðleika með handskrift, lestur eða skilning á lykilhugtökum, skaltu ekki treysta eingöngu á mat skólans. Skólar standa oft frammi fyrir takmörkunum, þar á meðal hlutdrægni og skorti á úrræðum, sem geta haft áhrif á gæði og óhlutdrægni mats þeirra. Óháð námsmat er nauðsynlegt til að tryggja að barnið þitt fái óhlutdrægt og ítarlegt mat frá hæfum sérfræðingum sem sérhæfa sig í námsörðugleikum. Þessi aðferð hjálpar til við að forðast tafir og rangar greiningar, veitir skýra og hlutlæga skilning á þörfum barnsins og tryggir réttan stuðning fyrir námsferil þess.
Hvað getur fræðslupróf sýnt
Niðurstöður námsprófa geta leitt í ljós ýmsa þætti í námsferli barns og hjálpað til við að greina sérstaka styrkleika og veikleika. Hér er það sem niðurstöður námsprófa geta sýnt:
- Námsmat eins og lesblindu, dysgraphia, dyscalculia eða ADHD.
- Vitsmunalegir hæfileikar, þar á meðal greindarvísitölu, færni til að leysa vandamál og rökhugsun.
- Námsárangur stig í greinum eins og stærðfræði, lestri og ritun.
- Vinnsluhraði og hversu fljótt nemandi getur tekið við, unnið úr og svarað upplýsingum.
- Vinnsluminni og áhrif þess á nám og varðveislu.
- Sjón- eða heyrnartruflanir, hafa áhrif á hvernig nemendur túlka sjónrænar og talaðar upplýsingar.
- Starfshæfni stjórnenda, þar á meðal skipulag, áætlanagerð og athyglisstýringu.
- Félagslegar og tilfinningalegar áskoranir, svo sem kvíða eða tilfinningalega stjórnunarvandamál.
- Hreyfigeta tengjast ritun, samhæfingu og öðrum hreyfiverkefnum.
- Tillögur fyrir gistingu, stuðningsaðferðir og einstaklingsmiðaða námsáætlanir.
Snemmgreining og íhlutun eru lykilatriði til að tryggja að börn með námsörðugleika fái þann stuðning sem þau þurfa. Með því að gera ítarlegt mat geta kennarar og sálfræðingar greint ákveðin erfiðleikasvið og sniðið inngrip í samræmi við það. Þetta getur falið í sér aðlögun eins og aukatíma í prófum, einstaklingsmiðuð námsáætlanir eða sérhæfðar kennsluaðferðir sem taka á einstökum námsstíl barnsins.
Foreldrar gegna mikilvægu hlutverki í þessu ferli með því að þekkja fyrstu merki, svo sem erfiðleika við að fylgja leiðbeiningum, vandræði með lestur eða stærðfræði, eða gremju með skólavinnu og leita faglegt mat þegar þörf krefur.