15 Oct Hvers vegna klárir krakkar berjast í skólanum
Námserfiðleikar
Börn með námsörðugleika sýna misræmi á milli greindar og raunverulegs námsárangurs. Þetta unga fólk hefur einfaldlega einstakt leið til að læra og skilja sem er ekki alltaf auðvelt að skilja af jafnöldrum, kennurum eða foreldrum. Og vegna þess að námsörðugleikar eru flóknir er oft erfitt að ganga úr skugga um að þörfum þessara barna sé fullnægt í skólanum og heima.
Flokkar námsörðugleika
Dyslexia
Lesblinda er námsörðugleiki sem tengist lestri. Krakkar með námsvandamál á þessu sviði glíma við lestur (að tengja bókstafi, hljóð og orð) og/eða við lesskilning (að skilja og muna það sem lesið hefur verið). Nemendur með dyslexia glíma við bókstafsgreiningu, lestrarhraða, hljóma orð og svara spurningum um lesefni.
Dreifing
Dyspraxía er námsörðugleiki sem tengist hreyfingu. Börn með dyspraxía glíma við fínhreyfingar og grófhreyfingar og geta virst ósamhæfðar eða klaufalegar. Kyrrleysi getur stuðlað að erfiðleikum með tímasetningu og að framkvæma hreyfingar og með meðvitund um hvar líkaminn er í geimnum. Það getur haft áhrif á nákvæmni rithönd, árangursríka þátttöku í grófhreyfingum og skilvirkum frágangi hversdagslegra verkefna eins og að borða með áhöldum og fara í skó. Það getur einnig haft áhrif á skipulagshæfileika eins og skipulagningu, raðgreiningu og minni.
Heyrnartruflanir
Nemendur með hljóðvinnsluvandamál eiga í erfiðleikum með að skilja og varðveita upplýsingar sem þeir heyra. Þeir þekkja ekki lúmskan mun á hljóðum í orðum, jafnvel þó að heyrnin sé í lagi. Þeir gætu átt í vandræðum með að fylgja leiðbeiningum sem settar eru fram munnlega eða með að muna upplýsingar sem lesnar eru upp.
Barnið getur líka átt erfitt með að sía burt bakgrunnshljóð. Úrvinnsluvandamál með heyrn versna þegar umhverfið er hávaðasamt (svo sem opin kennslustofa eða stór verslunarmiðstöð).
Sjónræn vinnsla Sjúkdómar
Sjónræn úrvinnsla (eða sjónskynjun) truflanir hafa áhrif á hvernig barn tekur upplýsingar inn í gegnum augun. Það er hæfileiki heilans til að „skynja“ það sem augun sjá. Sjónskynjun er það sem gerir okkur kleift að bera kennsl á eiginleika eins og stærð, stefnu, dýpt og staðbundin tengsl. Börn sem eiga í erfiðleikum á þessu sviði geta átt í vandræðum með þrautir, að halda sér við lestur eða ritun, vinstri/hægri ruglingi eða skipulagi á pappír. Þeir gætu líka átt í erfiðleikum með að varðveita upplýsingar sem þeir hafa lesið.
Dysgraphy
Erfiðleikar við verkefni eins og að afrita af töflu, búa til læsilega rithönd og skipuleggja hugmyndir að skrifum geta bent til námsörðugleika á sviði ritunar (dysgraphia). Börn sem eru í erfiðleikum á þessu sviði geta sýnt bókstöfum við skriftum sínum (td með b í stað d) eða þau geta sleppt bókstöfum og orðum óviljandi. Börn með dysgraphia geta blandað saman hástöfum og lágstöfum, þurfa stöðugar munnlegar og sjónrænar vísbendingar til að skrifa nákvæmlega og sýna fram á ósamræmi í stærð og stafamyndun í skrifum sínum.
Dyskalkulía
Dyscalculia er námsörðugleiki sem tengist stærðfræðilegum hugtökum. Þessi tegund námsörðugleika veldur því að nemendur glíma við grunnfærni í stærðfræði eins og að leggja á minnið stærðfræðistaðreyndir, skilja stærð og rýmishugtök (td hvaða hlutur er stærri) og skilja tíma og peninga. Nemendur með dyscalculia geta átt í erfiðleikum með að bera saman hluti og bera kennsl á eða raða tölum.
Aphasia
Nemandi sem á verulega í erfiðleikum með tungumál og samskipti getur verið flokkaður með málstol sem veldur vandamálum við að tala, hlusta, lesa og skrifa. Þessir nemendur geta átt í erfiðleikum með að koma fram skýru tali og koma orðum á réttan hátt (tjáandi tungumál) og/eða við að skilja merkingu þess sem aðrir segja (móttækilegt tungumál).
Algeng merki um námsörðugleika hjá börnum
- Erfiðleikar við að lesa eða skilja skrifaðan texta
- Léleg rithönd eða erfiðleikar við ritstörf
- Á erfitt með að átta sig á helstu stærðfræðihugtökum
- Vandræði með að fylgja leiðbeiningum
- Erfiðleikar við að halda einbeitingu eða fylgjast með
- Vandamál með minni eða varðveislu upplýsinga
- Forðast skólavinnu eða gremju með námsverkefni
- Erfiðleikar við að skipuleggja hugsanir eða efni
- Hægur vinnsluhraði miðað við jafningja
- Vandræði með samhæfingu eða hreyfifærni, eins og að halda á blýanti eða binda skó
Helstu eiginleikar námsörðugleika
Eiginleikar námsörðugleika geta verið eins sérstakir og barnið sjálft. Nemendur geta einnig átt við námsvandamál að stríða á mörgum sviðum, sem leiðir til einstakrar framsetningar á hegðun og námsstílum. Þessi börn eru best fær um að læra þegar efni er sett fram á þann hátt sem undirstrikar styrkleika þeirra og þegar kennsla höfðar til þeirra einstaka námsstíls.
Ef þú tekur eftir fyrstu einkennum um námserfiðleika hjá barninu þínu, eins og rithönd, eða að skilja ákveðin fræðileg hugtök eða átt í erfiðleikum með lestur; spyrja kennara sinn hvort skimun sé nauðsynleg. Skólasálfræðingur er venjulega aðalsérfræðingurinn sem tekur þátt í að prófa og bera kennsl á námsörðugleika, en oft tekur matsferlið til liðs fagfólks. Þar má nefna sérkennara, talmeinafræðinga og iðjuþjálfa.
Ég held að barnið mitt eigi í námserfiðleikum
Ef þig grunar að barnið þitt sé að sýna snemma merki um námsörðugleika, svo sem baráttu við rithönd, lestur eða skilning á lykilhugtökum, treystu ekki eingöngu á mat í skólanum. Skólar standa oft frammi fyrir takmörkunum, þar á meðal hlutdrægni og skorti á fjármagni, sem geta haft áhrif á gæði og óhlutdrægni mats þeirra. Óháð menntunarpróf er nauðsynlegt til að tryggja að barnið þitt fái óhlutdrægt, ítarlegt mat af hæfu sérfræðingum sem sérhæfa sig í námsörðugleikum. Þessi nálgun hjálpar til við að forðast tafir og rangar greiningar, veita skýran, hlutlægan skilning á þörfum barnsins þíns og tryggja réttan stuðning fyrir námsferðina.
Hvað getur fræðslupróf sýnt
Niðurstöður námsprófa geta leitt í ljós ýmsa þætti í námsferli barns og hjálpað til við að greina sérstaka styrkleika og veikleika. Hér er það sem niðurstöður námsprófa geta sýnt:
- Námsmat eins og lesblindu, dysgraphia, dyscalculia eða ADHD.
- Vitsmunalegir hæfileikar, þar á meðal greindarvísitölu, færni til að leysa vandamál og rökhugsun.
- Námsárangur stig í greinum eins og stærðfræði, lestri og ritun.
- Vinnsluhraði og hversu fljótt nemandi getur tekið við, unnið úr og svarað upplýsingum.
- Vinnsluminni og áhrif þess á nám og varðveislu.
- Sjón- eða heyrnartruflanir, hafa áhrif á hvernig nemendur túlka sjónrænar og talaðar upplýsingar.
- Starfshæfni stjórnenda, þar á meðal skipulag, áætlanagerð og athyglisstýringu.
- Félagslegar og tilfinningalegar áskoranir, svo sem kvíða eða tilfinningalega stjórnunarvandamál.
- Hreyfigeta tengjast ritun, samhæfingu og öðrum hreyfiverkefnum.
- Tillögur fyrir gistingu, stuðningsaðferðir og einstaklingsmiðaða námsáætlanir.
Snemmgreining og íhlutun eru lykilatriði til að tryggja að börn með námsörðugleika fái þann stuðning sem þau þurfa. Með því að gera ítarlegt mat geta kennarar og sálfræðingar greint ákveðin erfiðleikasvið og sniðið inngrip í samræmi við það. Þetta getur falið í sér aðlögun eins og aukatíma í prófum, einstaklingsmiðuð námsáætlanir eða sérhæfðar kennsluaðferðir sem taka á einstökum námsstíl barnsins.
Foreldrar gegna mikilvægu hlutverki í þessu ferli með því að þekkja fyrstu merki, svo sem erfiðleika við að fylgja leiðbeiningum, vandræði með lestur eða stærðfræði, eða gremju með skólavinnu og leita faglegt mat þegar þörf krefur.