07 מרץ סימנים של קשיי למידה בשנות בית הספר היסודי (גילאי 6-11)
סימני מפתח שכדאי לשים אליהם לב בבית הספר היסודי (גילאי 6-11)
- דיסלקציה: קריאה איטית וקטועה, היפוכי אותיות תכופים, איות לקוי.
- הפרעות קשב וריכוז: בעיות במיקוד, התעסקות מתמדת, ארגון לקוי, אימפולסיביות.
- אוטיזם: קושי בחברות, חשיבה מילולית, התמודדות עם שינויים בשגרה.
- דיסקלקוליה (קשיים במתמטיקה): נאבקים בחוש המספרים, סופרים על האצבעות.
- דיסגרפיה (קשיי כתיבה): כתב יד לא קריא, אחיזת עיפרון מביכה.
- עיבוד שמיעתי (APD): שומעים מילים לא נכון, נאבקים בכיתות רועשות.
- הפרעת עיבוד חזותי: איבוד מקום בקריאה, קושי בהעתקה מהלוח.
כאשר ילדים נכנסים לבית הספר, הדרישות משתנות באופן דרמטי. פתאום מצפים מהם לקרוא, לכתוב, לעשות מתמטיקה, לשבת בשקט, לציית לכללים, להתרועע - זה הרבה! לעתים קרובות במהלך שנות בית הספר היסודי הללו הופכים הבדלי למידה בולטים ביותר. ילד שנכנס דרך קבוצת המשחקים עלול כעת להתקשה לעמוד בקצב של הכיתה שלו. השאלה להורים היא: מהו מאבק מדי פעם, ומה עשוי להיות סימן לקושי למידה בסיסי?
סימנים של דיסלקציה בילדים בשנות בית הספר היסודי
דיסלקציה, הפרעת הקריאה שהוזכרה קודם לכן, הופכת לעתים קרובות ברורה בסביבות הגילאים 6-9 כאשר ילדים מלמדים לקרוא ולכתוב. סימנים קלאסיים כוללים קושי בפענוח מילים (להשמיע אותיות לקריאת מילים פשוטות), התקדמות קריאה איטית מאוד ואיות נורא שלא משתפר עם התרגול.
ילד דיסלקטי עלול לערבב בין אותיות לבין הסדר שלהן - קריאת "היה" כ"מסור", למשל - או עדיין לבלבל את ב' ו-ד' מעבר לשנה 2. הם עלולים להימנע מקריאה בקול, להתלונן שמילים "מתנועעות" על הדף, או למצוא בלתי אפשרי לזכור רצפים (כמו ימי השבוע או האלפבית לפי סדר).
על פי האגודה הבריטית לדיסלקציה, דיסלקציה משפיעה על כ-10% מהאנשים, ו-4% סובלים ממנה בצורה חמורה. אך באופן מזעזע, רבים כמו 80% מהתלמידים הדיסלקטיים עוזבים את בית הספר ללא אבחון
המשמעות היא שארבעה מכל חמישה ילדים דיסלקטים לא יקבלו את העזרה הרשמית שהם צריכים במהלך שנות הלימודים שלהם. "זה לא בגלל היעדר סימני אזהרה", אומר אלכסנדר בנטלי-סאתרלנד, מנכ"ל בדיקות חינוך גלובליות. מורים הם לעתים קרובות הראשונים לסמן חששות: אולי מורה שנה ג' שם לב שתלמיד עדיין לא יכול לזהות מילות ראייה נפוצות כמו "ו-" or "את," או כותב ערבוביות של אותיות שאינן ניתנות לקריאה. למרבה הצער, לא לכל בתי הספר יש את המשאבים או ההכשרה לזהות דיסלקציה מוקדם - סקר העלה כי 63% מבתי הספר הבינלאומיים והפרטיים מתקשים להבין את האתגרים של דיסלקציה.
הורים יכולים לתמוך על ידי בקשת הערכה רשמית עבור הילד שלהם. זה עשוי לכלול פסיכולוג חינוכי בודק את מיומנויות הקריאה, השפה והקוגניטיביות של הילד.
אם אובחנו, בתי ספר יכולים לספק התאמות (זמן נוסף במבחנים, ספרי שמע, שכבות צבעוניות לקריאה וכו') והדרכה מיוחדת. ילדה אחת בת 9, למשל, קראה ברמת שנה א' כאשר זוהתה לבסוף הדיסלקסיה שלה; עם תמיכה אינטנסיבית בקריאה, היא השתפרה על ידי שתיים רמות קריאה תוך שנה, וחשוב מכך, החזירה לה את ההערכה העצמית שלה. כפי שאמה ניסחה זאת, "הבנת המוח שלה פשוט עובד אחרת הרימה משקל עצום מהכתפיים הקטנטנות שלה."
סימנים של ADHD בשנים הראשונות
הפרעת קשב וריכוז (ADHD) נוטה לשאוג לפוקוס בסביבה המובנית של בית הספר. הילד שהצליח בקבלה עלול לפגוע בקיר בשנה ב' כאשר צפוי לשבת ולהתרכז לתקופות ארוכות יותר. להפרעות קשב וריכוז יש שתי פנים עיקריות: היפראקטיביות-אימפולסיביות (הטיפוס הקלאסי, האימפולסיבי של "ידיים באוויר, פולטות תשובות") וחוסר תשומת לב (הטיפוס החלומי בהקיץ, שדעתו מוסחת בקלות, לעתים קרובות מתעלמים ממנו במיוחד אצל בנות).
יש ילדים שיש להם שילוב של שניהם. בבית הספר היסודי, סימנים כמו חוסר יכולת להתמקד במשימות, טעויות רשלניות תכופות, שכחת הוראות, חוסר ארגון (כמו איבוד מתמיד של שיעורי בית או עפרונות), התעסקות מוגזמת והתנהגות אימפולסיבית (להפריע כל הזמן, לפעול בלי לחשוב) יכולים כולם להצביע על הפרעת קשב וריכוז. הערכות השכיחות משתנות; ברחבי העולם כ-5% מהילדים סובלים מהפרעות קשב וריכוז.
לא לכל ילד אנרגטי או חולמני יש הפרעת קשב וריכוז, כמובן. המפתח הוא בחומרה ובעקביות. אם ילד נאבקים באופן עקבי בין ההגדרות – בבית הספר, בבית, בשיעור ריקוד, אתה שם את זה – וזה פוגע בלמידה או בחברות שלהם, אולי שווה הערכה.
"תלשנו את השיער שלנו עם הבן שלי עד שנה 3", משתף דוד, אב לילדה בת 8 מאובחנת כעת. "המורה שלו אמר שהוא לעולם לא הפסיק לדפוק ברגליו ולהיסחף בכיתה. שיעורי בית שאמורים לקחת 20 דקות ארכו שעתיים. חשבנו שהוא פשוט מתקשה". לאחר הבדיקה, התברר שיש לו הפרעות קשב וריכוז עם הצגת תרופתית וטיפול התנהגותי עשו הבדל דרמטי: "זה כמו ערפל שהתרומם. הוא עדיין שונא שיעורי בית, בטח, אבל הוא באמת יכול do זה בזמן סביר", אומר דיוויד.
אלכסנדר בנטלי-סאת'רלנד מדגיש שזיהוי מוקדם של הפרעת קשב וריכוז יכול למנוע שנים של הרגשה של "טיפש" או מיתוג כעושה צרות. הוא אומר, "לעתים קרובות הילדים האלה חכמים, אבל הפונקציות הביצועיות שלהם - מערכת הניהול העצמי של המוח - רק זקוקות לתמיכה. תחשוב על זה כמו לתת כיסא גלגלים למישהו שלא יכול ללכת; יש ילדים שזקוקים לכלים ואסטרטגיות שיעזרו ל'שרירי' הקשב שלהם לעבוד כמו שצריך".
תמיכה אולי כולל התאמות בכיתה (כמו הפסקות תנועה או ישיבה הילד בחזית), הדרכת הורים בטכניקות ניהול התנהגות, טיפול להקניית מיומנויות ארגוניות, ובמקרים רבים טיפול תרופתי שיכול לשפר באופן דרמטי את המיקוד.
מדדי אוטיזם בגיל היסוד ילדים
אוטיזם אצל ילדים בגיל בית ספר יכול להופיע בדרכים מגוונות בהתאם למקום שבו הם נמצאים על הספקטרום. חלק מהילדים האוטיסטים (במיוחד אלה שתוארו בעבר כסובלים מתסמונת אספרגר) עשויים להיות חזקים מבחינה לימודית אך נאבקים בהיבטים החברתיים והחושיים של בית הספר.
אולי ילדכם בן ה-7 יכול לקרוא ברמת חטיבת הביניים (נפוץ עבור חלק מהילדים האוטיסטים שמתמקדים יתר על המידה בנושאים), אבל אין לו חברים ואינו מבין במשחקי מגרש משחקים. או אולי הם נמסים אם השגרה משתנה (כמו מורה מחליף או אסיפה פתאומית) או כוסות את אוזניהם בחדר האוכל בגלל רעש. לתלמידים אוטיסטים אחרים יש עיכובים ברורים יותר בלמידה, הזקוקים לתוכניות חינוך מומחים.
סימנים לכך שילד בגיל בית הספר עשוי להיות על הספקטרום האוטיסטי כוללים: קושי בשיחה הלוך ושוב, אי-תפיסת חוקים חברתיים כמו תורנות או מרחב אישי, חשיבה מילולית (נאבקת עם ניבים או סרקזם), תחומי עניין צרים אינטנסיביים (למשל דיבור אובססיבי על רכבות או דינוזאורים), ורגישויות חושיות על ידי טקסטים, רגישויות טקסט.
אם מורים מזכירים שילדכם נמצא "בעולמם שלו" או מתקשה לשתף פעולה עם עמיתים, זה יכול להצדיק מבט מקרוב. חשוב לציין, ייתכן שחלק מהילדים עם ASD קלה הועלמו מוקדם יותר מכיוון שהם עמדו באבני דרך מוקדמות (הם דיברו בזמן וכו'). רק בכור היתוך החברתי של בית הספר האתגרים שלהם מתבהרים.
הערכה לאוטיזם כוללת לרוב שאלונים ותצפיות של אנשי מקצוע רב תחומיים. קבלת אבחנה - אפילו קלה - יכולה לפתוח הבנה ותמיכה. בתי ספר יכולים ליישם קבוצות מיומנויות חברתיות, לספק חונך או חבר, לאפשר הפסקות חושיות, או להשתמש בלוחות זמנים חזותיים כדי לעזור לילד אוטיסט לשגשג. וזכרו, הרבה אנשים אוטיסטים מצליחים בצורה מבריקה; המפתח הוא להבטיח שהם לא ירגישו לא מובנים או לא נתמכים באותן שנות בית ספר מכוננות.
סימנים של דיסקלקוליה ודיסגרפיה בילדי בית ספר יסודי
מלבד התנאים המוכרים יותר, קשיים לימודיים אחרים עשויים לצוץ בבית הספר היסודי. דיסקלקוליה, קושי ספציפי במתמטיקה, יכול להיות ברור כאשר ילד אינו יכול לתפוס מושגי מספר בסיסיים או ממשיך לספור על אצבעות זמן רב לאחר שבני גילם עברו למתמטיקה מנטלית.
דיסגרפיה, הפרעת כתיבה, עשויה להיות חשודה אם כתב היד של ילד אינו קריא, יש לו אחיזת עיפרון מביכה או קצב כתיבה איטי ביותר, והם נאבקים להביע מחשבות על נייר למרות שהם יכולים לבטא אותן מילולית.
הפרעות בעיבוד חזותי יכולות גם להפריע ללמידה: לילד עם בעיות עיבוד חזותי יש אולי 20/20 ראייה, אבל המוח שלו מתקשה לפרש מידע חזותי. הם עלולים להיאבק בהעתקה מהלוח, לאבד את מקומם בקלות בעת הקריאה, או להיות מוצפים מגיליון עבודה עמוס עם הרבה טקסט ותמונות. ילד כזה עשוי להצליח עם הדפסה גדולה יותר או באמצעות אצבע או סרגל כדי לעקוב אחר שורות טקסט. במקרים מסוימים, בעיות בעיבוד חזותי יכולות להיחשב בטעות לדיסלקציה או הפרעות קשב וריכוז מכיוון שהילד נמנע מקריאה או נראה לא קשוב.
אם התערבויות מסורתיות לקריאה לא עוזרות, הערכה של אחד הפסיכולוגים החינוכיים שלנו עלול לחשוף ליקוי עיבוד חזותי בסיסי. תמיכות פשוטות - כמו זמן נוסף לעיבוד מידע חזותי, או שימוש בנייר גרפי כדי ליישר בעיות מתמטיות - יכולות לעזור מאוד ברגע שהבעיה מזוהה.
סימנים של APD בילדי בית ספר יסודי
בינתיים, ילדים עם הפרעת עיבוד שמיעתית (APD) שלא הייתה ברורה בגיל הגן מראים לעתים קרובות סימנים ברורים בסביבות הגילאים 7-9. הם עלולים לשמוע מידע לא נכון, להתקשות לבצע הוראות מרובות שלבים, ולעתים קרובות לבקש חזרה ("סליחה?" שוב ושוב). סביבות רועשות, כמו כיתה טיפוסית, הן מאתגרות ביותר - הילד עשוי להיראות מרווח או להתחיל להתכוונן.
"הוא הילד שאף פעם לא יודע באיזה עמוד הם נמצאים בספר או שלא נראה שהוא לומד את חוקי הכיתה", מתאר מורה אחד על ילד שהתגלה מאוחר יותר עם APD. המכון לנפש הילד מציין שהתנהגויות כמו נראה להקשיב אבל לא ממש שומע, שכחת פרטים על דברים שנשמעו, או בלבול של מילים דומות לעתים קרובות יכול להעיד על בעיות עיבוד שמיעתי.
מכיוון ש-APD יכול לחקות ליקויים בקשב, חשוב להקניט מה באמת קורה. האבחנה היא בדרך כלל באמצעות אודיולוג בסביבות גיל 7+ (כפי שהוזכר קודם לכן). אם תאושר, ההתערבויות עשויות לכלול טיפול שמיעתי, אך גם התאמות בכיתה כמו ישיבה מועדפת (קרוב למורה), שימוש במערכות FM (מיקרופון למורה המשדר ישירות למכשיר ההאזנה/אוזניות של הילד), והוראות שניתנו בנתחים קצרים וברורים יותר.
עם תמיכה, ילדי APD רבים מסתדרים היטב, אבל בלעדיה, הם יכולים לפגר במהירות פשוט בגלל שהם החטיא כל כך הרבה ממה שנלמד בעל פה. כפי שמנסח זאת בנטלי-סאתרלנד, "דמיין שאתה מנסה ללמוד בסרט מצויר של צ'ארלי בראון שבו המילים של המורה נשמעות כמו 'וואה וואה' - זה APD לילד. ההכרה בזה היא חיונית כדי שנוכל להגביר את 'ווליום' הלמידה בדרכים שהמוח שלהם יכול להבין."
אלכסנדר בנטלי-סאתרלנד הוא מנכ"ל Global Education Testing, הספק המוביל של בדיקות פיתוח למידה המותאמות במיוחד לקהילת בתי הספר הבינלאומיים והפרטיים ברחבי העולם.