教育テスト

ウィーンにあるインターナショナルスクールの特別支援教育コーディネーター(SENCO)が、生徒にADHDや失読症の疑いがある場合、オーストリアのドイツ語圏の教育制度に基づいて対応しなければならない。この制度では、心理教育レポートはドイツ語圏の人口を基準に標準化され、オーストリアの学校制度に合わせて作成されるため、ケンブリッジやIBなどの国際バカロレア機構には適さない。

サンティアゴのインターナショナルスクールのSENCO(特別支援教育コーディネーター)は、英国とアメリカの学校が強く関わっている一方で、同じ壁に直面している。地元の心理教育レポートはスペイン語で届き、スペイン語圏の人口を基準に標準化され、ケンブリッジ、IB、カレッジボードが採用しているチリの教育制度に合わせて作成されている。

マドリードの教育指導命令(dictamen de escolarización)は、旧式の診断基準に基づき、州の専門チームによってスペイン語で発行されます。Global Education Testingは、マドリードでHCPC認定の評価を実施しており、学習障害やADHDを対象とし、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジボードで認められています。

メキシコシティは、国際学校の特別支援教育コーディネーターにとって、バイリンガルスクールの大きな市場を提供する一方で、お決まりの落とし穴もある。それは、スペイン語圏の人口を基準にメキシコの教育制度に合わせて作成された現地の心理教育報告書がスペイン語で届くため、ケンブリッジ大学、国際バカロレア機構、カレッジボードが承認するまでは受け入れられないということだ。

フィリピンの特別支援教育(SPED)に関する報告書は、国際的な試験機関が認める基準ではなく、現地での配置を目的として作成されています。グローバル・エデュケーション・テスティングは、マニラでHCPC認定の評価を実施しており、学習障害やADHDを対象とし、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジボードで認められています。

ブエノスアイレスは、国際学校のSENCO(特別支援教育コーディネーター)にとって、バイリンガルスクールの大きな市場を提供しているが、依然として同じ障害がある。それは、現地の心理教育レポートがスペイン語で作成され、スペイン語圏の人口を基準にアルゼンチンの教育制度に合わせて作られているため、ケンブリッジ、IB、カレッジボードには役に立たないということだ。

武漢では、インターナショナルスクール以外では英語による心理教育サービスがほとんど提供されていないため、SENCO(特別支援教育コーディネーター)が作成した現地向けの選択肢は中国語で提供され、中国語を話す人口を基準に中国の国家カリキュラムに合わせて作成されているため、翻訳されるまではケンブリッジ大学、国際バカロレア機構、カレッジボードなどに提出しても役に立たない。

香港の特別支援教育(SEN)制度は中国語で評価を行い、香港中学文憑試験(HKDSE)に報告しますが、IBおよびiGCSEの試験機関はこれに基づいて行動しません。Global Education Testingは香港でHCPC認定の評価を実施しており、学習障害やADHDを対象とし、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジの各試験で認められています。

ジュネーブの医療教育局はフランス語で業務を行い、同州の生徒のみを対象としており、英語圏の教育委員会は同局の報告書に基づいて行動することはありません。グローバル・エデュケーション・テスティングはジュネーブでHCPC認定試験を実施しており、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジボードの試験における受験資格認定機関として認められています。

シンガポールでは、インターナショナルスクールのSENCO(特別支援教育コーディネーター)にとって、サービス提供者の選択肢は豊富にあるため、重要なのはサービスへのアクセスではなく、一貫性である。現地の心理教育レポートは英語で届くかもしれないが、現地の規範や基準に基づいて作成されているため、SENCOはそれがケンブリッジ、IB、カレッジボードの基準と一致するとは限らない。