03 Mar Моето дете вели „А?“ Многу - Дали може да биде нарушување на аудитивната обработка?
Родителите често забележуваат суптилни промени во однесувањето на нивните деца долго пред наставниците или лекарите да ги видат знаците. Можеби вашето дете често вели „Што?“ или „А?“ како одговор на наједноставните изјави. Можеби изгледаат изгубени среде разговор или стануваат вознемирени кога им се даваат инструкции од повеќе чекори. Во многу случаи, ова едноставно може да значи дека детето е расеано или не обрнува внимание. Меѓутоа, ако овие обрасци продолжат, тоа може да сигнализира подлабоко проблем познато како нарушување на аудитивната обработка (АПД). Иако е помалку препознаен од состојбите како дислексија или АДХД, АПД може значително да влијае на учењето на детето, социјалните интеракции и целокупната самодоверба.
Во оваа функција, истражуваме што е нарушување на аудитивната обработка, како тоа се разликува од губењето на слухот и знаците дека вашето дете можеби се соочува со повеќе од само невнимание. Ќе разговараме и за стратегиите за родителите, воспитувачите и здравствените работници да соработуваат во идентификувањето, дијагностицирањето и поддршката на децата со АПД - осигурувајќи дека ги имаат сите можности да успеат на училиште и пошироко.
Разбирање на нарушување на аудитивната обработка
Нарушувањето на аудитивната обработка, понекогаш наречено нарушување на централната аудитивна обработка (CAPD), не е едноставна работа за слаб слух. Наместо тоа, тоа го вклучува начинот на кој мозокот ги толкува или „обработува“ звуците што ги забележуваат ушите. Дете со АПД може да помине основен тест за слух, но сепак се бори да го декодира и да го разбере говорниот јазик - особено во зафатени, бучни или склони кон ехо средини. Оваа тешкотија се јавува затоа што аудитивниот систем (кој ги вклучува ушите и мозокот) не се координира непречено, што доведува до конфузија и недоразбирања.
Зошто е важна разликата
Важно е да се разликува АПД од општо губење на слухот. Децата со губење на слухот обично имаат потешкотии да детектираат звуци на одредена јачина или фреквенција, додека децата со APD често можат да „слушаат“ добро, но имаат проблем да го протолкуваат она што го слушаат. Размислете за тоа како радио станица што е вклучена, но доживува статички или пречки. Звукот е таму, но јасноста недостасува.
Заеднички сценарија
- Наставникот прашува: „Кој може да ми каже во која година била лансирана првата ракета? и вашето дете одговара со нешто неповрзано или зјапа празно.
- Велите: „Време е да ги миете рацете пред вечера“, а вашето дете одговара: „А? иако си зборувал гласно и јасно.
- Во групни поставки или гласни места - како кафетеријата или роденденска забава - вашето дете може да изгледа збунето или изгубено, и покрај тоа што навидум обрнува внимание.
Овие моменти можат да бидат фрустрирачки и за родителите и за децата, особено ако никој не сфати дека постои основна состојба што ги предизвикува недоразбирањата.
Знаци и симптоми на АПД
Децата со нарушување на аудитивната обработка често покажуваат модели на однесување што може да се помешаат со невнимание или дури и пркос. Следниве се вообичаени знаци:
Чести барања за повторување: Детето може да каже „А?“ или „Што?“ постојано, дури и кога сте зборувале јасно.
Тешкотии да ги следите инструкциите во повеќе чекори: Упатствата како „Ставете ги чевлите во плакарот, потоа фатете го ранецот и почекајте до вратата“ може да резултираат со исполнување само на дел од барањето - или ниедно.Проблеми со разликување слични звуци: Зборовите како „мачка“ и „капа“ или „четириесет“ и „четиринаесет“, може лесно да се мешаат. Ова може да доведе до проблеми со читањето и правописот.
Проблеми во бучни средини: Бучавата во заднина - како што е брборењето во училница, музика во продавница или брмчењето на машината за миење садови - може значително да му отежне на детето со APD да разбере што се зборува.
Бавен или одложен одговор на вербални прашања: Детето може да паузира невообичаено долго пред да одговори, како да му требаат дополнителни моменти за да го декодира прашањето.
Фрустрација или замор по задачите за слушање: Бидејќи обработката на говорот бара дополнителен напор, децата со APD може да изгледаат уморни или откачени по ситуации кои бараат продолжено слушање, како што се времето за приказна или групни дискусии.
Важно е да се забележи дека многу од овие знаци се преклопуваат со други состојби, како што се АДХД или нарушувања на учењето базирани на јазик. Честопати, детето може да има повеќе од една состојба, правејќи ја дијагнозата процес на соработка меѓу родителите, воспитувачите и здравствените работници.
Разлика APD од други услови
Деца кои велат „А?“ многу може едноставно да биде мечтаење или справување со краток распон на внимание. Но, ако однесувањето е конзистентно и се случува низ различни средини, треба да размислите дали APD - или друг проблем - може да биде причина. Еве некои поврзани услови и како тие се разликуваат од APD:
Губење на слух
- Клучна разлика: При губење на слухот, детето физички не може да открие одредени звуци. Во APD, откривањето е типично нормално, но обработката е нарушена.
- Преклопување: Децата со слабо губење на слухот и со APD може да покажат слично однесување, па затоа е суштински темелен тест за слухот.
АДХД (нарушување на дефицит на внимание/хиперактивност)
- Клучна разлика: АДХД се карактеризира со предизвици во вниманието, хиперактивност и импулсивност. Додека децата со АПД може да изгледаат невнимателни, нивното невнимание конкретно произлегува од тешкотијата во обработката на звуците, а не од општа неспособност да се фокусираат.
- Преклопување: Детето може да има и АДХД и АПД, што ја комплицира сликата. Во такви случаи, невниманието може да се влоши при бучни поставки.
Нарушувања во учењето засновани на јазик (на пример, дислексија):
- Клучна разлика: Дислексијата влијае на читањето, правописот, а понекогаш и говорниот јазик. Додека APD се фокусира на обработка на изговорените зборови, дислексијата вклучува тешкотии со декодирање на пишаниот јазик.
- Преклопување: Децата со дислексија, исто така, може да се борат со задачите за обработка на аудитивниот систем, особено ако тие вклучуваат фонемска свест.
Нарушување на спектарот на аутизам (ASD):
- Клучна разлика: АСН вклучува поширок опсег на предизвици во социјалната комуникација и ограничени или повторувачки однесувања. Тешкотијата во следењето на насоките кај АСН може да се должи на социјалните или комуникациските бариери, а не на специфичен дефицит во аудитивната обработка.
- Преклопување: Децата од спектарот на аутизам, исто така, може да имаат сензорни предизвици за обработка, кои може да вклучуваат симптоми слични на APD во одредени поставки.
Во многу случаи, децата се појавуваат со преклопувачки карактеристики од повеќе од една состојба, што ја истакнува важноста на професионалните проценки за да се добие јасна слика.
Науката зад APD
Се верува дека нарушувањето на аудитивната обработка произлегува од неправилности во начинот на кој аудитивниот кортекс на мозокот и придружните региони се справуваат со влезот на звукот. Кога некое лице ќе слушне збор, ќелиите на косата на увото ги претвораат звучните бранови во електрични сигнали кои патуваат преку аудитивниот нерв до мозокот. Кај децата со APD, дефектот често се случува откако звукот ќе стигне до мозокот - некаде во процесот на толкување. Сигналите може да се недопрени, но декодирањето, секвенционирањето или разбирањето на овие сигнали оди наопаку.
Пластичност на мозокот и рана интервенција
Еден надежен аспект е дека детскиот мозок е многу пластичен, што значи дека тие можат да се прилагодат и да формираат нови нервни врски. Рана интервенција и насочени терапии може значително да ги подобри способностите за обработка на слухот, помагајќи им на децата да ги надминат или компензираат овие предизвици.
Идентификување на APD: Чекори кон дијагноза
Ако вашето дете често вели „А?“ и се сомневате дека нарушување на аудитивната обработка (АПД), темелен дијагностички процес е од суштинско значење. Еве како обично се одвива евалуацијата:
Сеопфатна евалуација на слухот
- Кој го спроведува? Аудиолог - ова е често првиот чекор за да се исклучи или потврди губењето на слухот.
- Што се случува? Аудиологот спроведува основни тестови на слухот за да измери колку добро вашето дете детектира звуци на различни фреквенции и јачина на звук.
Проценка на централна аудитивна обработка
- Кој го спроведува? Аудиолог специјализиран за APD.
- Што се случува? Од детето може да се побара да слуша говор со бучава во позадина, да прави разлика помеѓу слични звуци, да повторува зборови или реченици или да ја идентификува насоката на звукот. Овие тестови проценуваат колку добро мозокот ги обработува аудитивните информации.
Говорно-јазична евалуација
- Кој го спроведува? Патолог за говор-јазик (SLP).
- Што се случува? SLP го проценува јазичното разбирање, вокабуларот и фонолошката свест за да утврди дали проблемот е поврзан со обработка на јазикот наместо со аудитивна обработка.
Психолошко или образовно тестирање
- Кој го спроведува? Психолози или специјалисти за образование.
- Што се случува? Овие проценки може да вклучуваат тестови за коефициент на интелигенција, проценки на академски достигнувања и тестови за мерење на вниманието и извршната функција. Ова помага да се идентификуваат истовремени состојби како АДХД или дислексија.
Размислувања за возраста
Многу специјалисти претпочитаат да чекаат додека детето не е барем 7 или 8 години пред да се спроведат формални проценки на АПД. Помалите деца сè уште ги развиваат основните вештини за слушање и може да биде тешко да се направи разлика помеѓу нормалните доцнења во развојот и вистинските проблеми со обработката. Меѓутоа, ако тешкотиите на вашето дете се сериозни, вреди да побарате стручен совет порано.
Следејќи го овој структуриран пристап, родителите и професионалците можат да работат заедно за да утврдат дали често детето „А?“ моментите се знак за APD и го идентификуваат најдобриот курс на дејствување за поддршка.
Живеење со АПД: Предизвици во секојдневниот живот
Децата со нарушување на аудитивната обработка (АПД) често се соочуваат со предизвици кои се протегаат надвор од училницата. Додека тешкотиите во учењето се примарна грижа, APD исто така влијае на домашниот живот, социјалните интеракции и воннаставните активности. Разбирањето на овие борби е клучно за да се обезбеди вистинската поддршка и да се поттикне поинклузивна средина.
Домашна околина
Дома, децата со АПД можат се борат да ги следат инструкциите од повеќе чекори, што доведува до фрустрација и за родителите и за детето. Едноставните задачи како „исчистете ја вашата соба, а потоа извадете го ѓубрето“ може да станат збунувачки, што ќе резултира со задолженија кои се или до половина или оставени целосно незавршени.
Упатствата за оброк или пред спиење можеби ќе треба да се повторат неколку пати, бидејќи децата со APD може да имаат потешкотии со обработката на вербалните команди, особено во зафатени или бучни средини. Родителите може да се најдат себеси како ги повторуваат истите барања повеќе пати, честопати погрешно ја помешаат тешкотијата со невнимание или пркос.
Социјални поставки
Вклучувањето во разговори - особено кога зборуваат повеќе луѓе - може да биде огромно за дете со АПД. Тие може да се борат да следат шеги, приказни или брзи размени, што може да доведе до чувство на срам или социјално повлекување. Погрешното толкување на социјалните знаци или пропуштањето клучни делови од разговорите може да им отежне да бидат во чекор со своите врсници.
Бучните средини, како што се роденденските забави, семејните собири или преполните ресторани, исто така може да бидат предизвикувачки. Бучавата во позадина може да создаде преоптоварување на аудицијата, што го отежнува детето со APD да се фокусира на разговорите. Како резултат на тоа, тие може да изгледаат незаинтересирани или повлечени, кога во реалноста, тие се борат да го обработат говорот околу нив.
Вон училишни активности
Воннаставните активности, како што се часови за спорт и музика, може да претставуваат дополнителни пречки. Спортските практики често вклучуваат извикувани инструкции во големи простори со одглас, како што се спортски сали или терени, што му отежнува на детето со АПД брзо да разбере и да реагира. Тренерите може да го згрешат двоумењето на детето со недостаток на напор или интерес.
Слично на тоа, часовите по музика кои се потпираат на слушање за висина, ритам или вербални знаци може да бараат дополнително трпение и повторување. На децата со АПД може да им треба повеќе време да обработат музички инструкции или да разликуваат ноти со сличен звук, што ги прави традиционалните методи на учење попредизвикувачки.
Разбирање на борбите
Препознавањето на овие секојдневни предизвици е првиот чекор кон градење емпатија и обезбедување ефикасна поддршка. Детето со АПД не намерно ги игнорира упатствата или не се ослободува од социјалните ситуации - тие се движат низ свет каде звуците може да се чувствуваат збркани, поразителни и тешки за обработка. Со соодветно сместување и разбирање, тие можат да ги развијат вештините потребни за управување со овие предизвици и да напредуваат и во академски и во социјални услови.
Ефективни стратегии за родители и воспитувачи
Иако нарушувањето на аудитивната обработка (АПД) не може да се „излечи“ во традиционална смисла, различните стратегии и сместувања можат да им помогнат на децата да управуваат со нивните симптоми и да напредуваат и во академски и во социјални услови. Родителите и воспитувачите играат клучна улога во поддршката на овие деца со приспособување на нивните методи на комуникација, создавање структурирани средини и користење на технологијата за премостување на празнините во учењето.
Минимизирајте го шумот во позадината
Намалувањето на одвлекувањата може значително да ја подобри способноста на детето да обработува аудитивни информации.
Дома: Исклучете го телевизорот, намалете ја музиката во заднина и минимизирајте ги конкурентните звуци кога давате инструкции или помагате во домашните задачи.
Во класата: Наставниците можат да го сместат детето подалеку од врати, клима уреди и бучни соученици. Користењето на FM систем, каде што наставникот носи микрофон кој го пренесува звукот директно до слушалката на детето, исто така може да ја подобри јасноста и фокусот.
Обезбедете визуелни знаци
Децата со APD често имаат корист од визуелните засилувања за дополнување на говорните инструкции.
Пишани инструкции: Понудете точки на леплива белешка, табла или лист со задачи за да им помогнете на децата да го следат.
Графикони аг Дијаграми: користете визуелни помагала како дијаграми на текови за утрински рутини или распореди со слики за да ги разложите задачите чекор по чекор.
Разделете ги задачите во чекори
Комплексните или повеќестепените инструкции може да бидат огромни. Расчленувањето на помали делови ги прави поуправливи.
Информации за здроби: Наместо да се каже, „Завршете го работниот лист по математика, потоа читајте 20 минути, а потоа правете правопис“. разделете го на посебни, сварливи задачи со паузи помеѓу нив.
Пријавувања: Побарајте од вашето дете да ги повтори упатствата со свои зборови за да потврди дека има разбирање пред да започне со задачата.
Зборувајте полека и јасно
Подобрувањето на јасноста на комуникацијата им помага на децата со АПД поефикасно да ги обработуваат информациите.
Природен говор: Избегнувајте претеран изговор, но одржувајте малку побавно, појасно темпо кога давате инструкции.
Преформулирајте ако е потребно: Ако вашето дете не разбира, наместо да повторувате дословно, обидете се да преформулирате со поедноставни термини за да помогнете во разбирањето.
Научете самозастапување
Поттикнувањето на децата да ги препознаат и да ги соопштат нивните предизвици е од суштинско значење за долгорочен успех.
Поттикнете прашања: Научете го вашето дете дека е во ред да бара повторување или разјаснување, како на пр. „Можете ли да го повторите тоа?
Изградете самодоверба: Пофалете ги кога успешно ќе побараат помош или имплементираат стратегија што го подобрува нивното слушање и разбирање.
Размислете за програмите за аудитивна обука
Одредени програми можат да помогнат во зајакнувањето на способностите за обработка на аудитивните способности на детето.
Професионални терапии: Некои патолози на говорни јазици нудат вежби за аудитивна обука дизајнирани да го подобрат начинот на кој мозокот го обработува звукот.
Програми базирани на компјутер: Онлајн алатките и апликациите им помагаат на децата да вежбаат да разликуваат звуци, да го подобрат препознавањето говор во бучава и да ги подобрат вештините за аудитивна дискриминација.
Улогата на технологијата
Технологијата може да биде и предност и предизвик за децата со АПД. Додека прекумерната бучава во позадина од телевизорите, таблетите и телефоните може да биде огромна, одредени технолошки алатки можат да бидат многу корисни.
Слушалки за поништување на шум: Помогнете им на децата да се фокусираат на задачите со намалување на аудитивните одвлекувања, особено во бучни средини.
FM системи или лични уреди за слушање: Во училницата, гласот на наставникот може да се пренесе директно до слушалките на детето, обезбедувајќи појасна комуникација.
Софтвер за говор во текст: Им помага на децата кои се борат да ги преточат изговорените зборови во писмена работа, правејќи ги белешките и задачите подостапни.
Јазични игри и апликации: Интерактивните програми дизајнирани да ја подобрат фонолошката свест и звучната дискриминација може да го направат аудитивниот тренинг привлечен и ефективен.
Иако технологијата може да биде моќна алатка, од суштинско значење е да се постигне рамнотежа - осигурувајќи дека го подобрува аудитивното учење на детето наместо да служи како одвлекување на вниманието. Со вклучување на овие стратегии и користење на вистинските алатки, родителите и воспитувачите можат да ги поттикнат децата со АПД да се движат во нивниот свет со поголема леснотија и самодоверба.
Соработка со професионалци
Успехот на детето често зависи од a тим за поддршка на професионалци кои можат да работат заедно за да обезбедат насочени интервенции. Родителите, наставниците, педијатрите, аудиолозите и патолозите на говорниот јазик играат клучна улога во идентификувањето и поддршката на децата со нарушување на аудитивната обработка (АПД). Кога овие професионалци соработуваат, тие можат да развијат добро заоблен пристап кој му помага на детето да напредува и академски и социјално.
Споделување на набљудувања низ средини
Секоја поставка - дома, училиште и воннаставни активности - нуди уникатни сознанија за предизвиците на детето. Родителите може да забележат потешкотии по насоките во повеќе чекори или чести недоразбирања дома. Наставниците може да забележат борби со упатства во училницата, групни дискусии или бучни средини. Педијатрите и аудиолозите можат да проценат дали АПД е основното прашање или дали други состојби, како што се губење на слухот или АДХД, се фактори кои придонесуваат. Со споделување на овие набљудувања, професионалците можат да добијат појасна слика за потребите на детето.
Развивање на ефективни сместувања
Откако ќе се идентификува APD, сместувањето може да се приспособи за да му помогне на детето да успее. Во училницата, ова може да вклучува продолжено време на тестови, повластено седење, или пристап до FM систем што го засилува гласот на наставникот. Дома, сместувањето може да вклучува разложување на задачите на помали чекори, користење визуелни знаци и намалување на бучавата во заднина за време на времето за домашна работа.
Доследноста во средини е од витално значење - кога сместувањето е усогласено помеѓу домот и училиштето, децата доживуваат помалку фрустрации и поголема доверба во своите способности.
Следење на напредокот и приспособување на стратегии
Управувањето со APD не е решение кое одговара за сите, а стратегиите можеби ќе треба да се развиваат со текот на времето. Редовните проверки со наставниците, терапевтите и аудиолозите може да помогнат да се утврди дали детето напредува, се смирува или бара ажурирани интервенции. Одржувањето отворена линија на комуникација осигурува дека може да се направат прилагодувања по потреба, спречувајќи го детето да заостане или да биде преоптоварено.
Не двоумете се да се залагате
Многу родители се двоумат да се заложат за сместување, плашејќи се дека нивното дете може да биде означено или издвоено. Сепак, барањето поддршка е не за давање неправедна предност на детето— се работи за тоа да се осигури дека ги имаат истите можности како и нивните врсници. Децата со APD често работат двојно повеќе за да обработат информации и без сместување, ризикуваат да заостанат или да се чувствуваат обесхрабрени. Преку залагањето за вистинската поддршка, родителите ги поттикнуваат своите деца да го достигнат својот целосен потенцијал, и академски и социјално.
Помагање на вашето дете емотивно да се справи со APD
Емоционалната загуба на АПД може да биде значајна. Децата кои често прашуваат: „А?“ или ако се борите да ги следите разговорите, може да се чувствувате засрамено, фрустрирано или дури и исклучено во социјални ситуации. Ако овие предизвици не се решат, тие можат да влијаат на самодовербата, самодовербата и целокупната емоционална благосостојба. Како родител или воспитувач, обезбедувањето вистинска емоционална поддршка е исто толку важно како и понудата на академски сместувања.
Нормализирајте го нивното искуство
Децата со АПД може да се чувствуваат „различно“ од своите врсници, што доведува до чувство на изолација. Потсетете ги дека секој има различни силни страни и предизвици. Исто како што на некои деца им требаат очила за да гледаат јасно, можеби ќе им требаат посебни стратегии за слушање за ефикасно да ги обработат звуците. Нормализирањето на нивните искуства помага да се намали срамот и да се изгради самоприфаќање.
Охрабрете ја истрајноста над совршенството
Важно е да се пофали напорот над резултатите кога му се помага на детето да се движи во АПД. Ако вашето дете се обиде со нова стратегија за слушање или успешно побара појаснување, прославете го тој напредок. Уверете ги дека грешките се дел од учењето, а нивната подготвеност да се прилагодат и да се залагаат за себе е достигнување само по себе.
Социјални ситуации во игра со улоги
Недоразбирањата во разговорите може да бидат фрустрирачки за децата со АПД, особено во брзите групни дискусии. Вежбајте како да се справите со овие ситуации дома преку вообичаени сценарија за играње улоги. Научете ги на учтиви начини да побараат повторување, како на пр. „Можеш ли да го кажеш тоа повторно?“ or „Не го разбрав тоа, може ли да го објасниш поинаку? Ако им се даде доверба да се справат со овие моменти, може да ја намали анксиозноста во социјалните средини.
Поставете реални очекувања
Дури и со најдобрите стратегии, некои средини - како бучна кафетерија или преполн спортски настан - сè уште ќе претставуваат предизвици. Помогнете му на вашето дете да разбере дека е во ред да се бори во одредени ситуации. Дајте им до знаење дека можат да се оддалечат на пауза ако се чувствуваат преоптоварени и дека барањето помош е секогаш опција. Трпението, емпатијата и уверувањето помагаат децата со АПД да се чувствуваат поддржани.
Со решавање на практичните и емоционалните аспекти на АПД, родителите и воспитувачите можат да создадат средина каде децата се чувствуваат способни, сигурни и разбрани.
Долгорочна перспектива
За многу деца, нарушувањето на аудитивната обработка се подобрува како што созреваат, особено кога се решаваат рано. Извонредната пластичност на мозокот значи дека со правилни интервенции - аудитивна обука, доследно сместување и силна родителска и образовна поддршка - децата можат да постигнат значителни придобивки. Некои поединци учат да компензираат толку ефикасно што нивната АПД станува помала непријатност наместо голема пречка.
Како што децата влегуваат во тинејџерските години, академските и социјалните барања се интензивираат. Тинејџер со APD може да се бори со долги предавања или групни дискусии, па затоа е од клучно значење да се одржи отворена комуникација со наставниците и советниците. Дополнително, поттикнете ги вештините за самозастапување за да може вашиот тинејџер самостојно да бара сместување — како поддршка за земање белешки или употреба на уред за снимање за време на предавањата.
На крајот, многу од овие вештини стануваат втора природа. Возрасните со историја на АПД често развиваат робусни механизми за справување - како седење пред салата за предавања, барање писмени упатства или избор на мирен простор за учење - за успешно да се движат низ секојдневните предизвици.
Препознавајќи го „А?“ како повик за акција
Дете кое често вели „А?“ можеби навистина сонуваат или ве игнорираат повремено - на крајот на краиштата, децата ќе бидат деца. Но, ако тоа е конзистентна шема, заедно со предизвиците во следењето насоки, разбирањето на говорот во бучни поставки или изгледа дека погрешно слушаат зборови, време е да размислиме дали може да се игра нарушување на аудитивната обработка.
Клучни Килими
- APD наспроти губење на слухот: Децата со APD можат да „слушаат“ звуци, но се борат да ги обработат прецизно, особено во услови на бучава во позадина.
- Дијагностички процес: Започнете со сеопфатен тест за слух, проследен со специјализирани проценки од аудиолози и патолози за говорни јазици.
- Ефективни стратегии: Минимизирајте ја бучавата, обезбедете визуелна поддршка, разбијте ги задачите и охрабрете го самозастапувањето.
- Заеднички напор: Наставниците, родителите и здравствените работници треба да работат заедно за да ги приспособат интервенциите и да го следат напредокот.
- Емоционална поддршка: Препознајте ја фрустрацијата што детето може да ја почувствува и понуди емпатија, славејќи мали победи во своето патување со слушање.
Со третирање на честото „А?“ како повеќе од само мала нервоза, родителите можат да откријат потенцијални проблеми во учењето кои, откако ќе се решат, отвораат свет на подобра комуникација и академски успех за нивното дете. На крајот на краиштата, секое дете заслужува да напредува - и во училницата и во животот - и тоа започнува со тоа што навистина ќе биде слушнато и разбрано.
Александар Бентли-Сатерленд е извршен директор на Глобалното тестирање на образованието, водечки снабдувач на тестирање за развој на учење, приспособено специјално за заедницата на меѓународните и приватните училишта ширум светот.