01 Jun Zurichdagi ingliz tili psixologik-pedagogik baholash
Global Education Testing Tsyurixda Britaniya HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlari jamoasi bilan ingliz tili psixologik-pedagogik baholashni amalga oshiradi. Bu butunlay ingliz tilida olib boriladigan to'liq o'rganish qiyinchiliklarini baholashdir. U disleksiya, diskalkuliya, DEHB va barcha o'ziga xos o'rganish farqlarini DSM-5-TR va ICD-11 mezonlariga muvofiq tashxislaydi. Bizning baholashimiz haqiqiy o'rganish farqini ingliz tilidan qo'shimcha til sifatida ajratib turadi va maktablar, imtihon komissiyalari va universitetlar sinfda qo'llab-quvvatlash va imtihonlarga kirish uchun Exrta Time va noutbukdan foydalanish kabi tadbirlarni tan oladigan hisobotni tayyorlaydi.
Psixopedagogik baholash ta'lim tilida o'tkazilishi kerak. Bu talaba o'rganadigan, o'qiydigan, yozadigan, imtihon topshiradigan va har qanday o'rganish qiyinchiliklarining ta'limiy ta'sirini boshdan kechiradigan tildir. Tsyurixdagi Xalqaro bakalavr (IB), iGCSE, A Level yoki College Board dasturlarida tahsil olayotgan xalqaro maktab o'quvchilari uyda gaplashadigan tilga emas, balki ingliz tilidagi o'quv dasturlari talablariga muvofiq baholanadi.
Talabaning oilasi bilan fransuz, arab, nemis, rus, xitoy, koreys yoki boshqa tillarda gaplashishi klinik jihatdan ikkinchi darajali hisoblanadi.
Ta'lim masalasi shundaki, ular o'z sinflari va imtihonlari tilida qanday ishlashadi. Ularni boshqa tilda baholash boshqa savolga javob beradi va haqiqiy qiyinchiliklarni yashirishi va EAL muammolarini noto'g'ri tashxislash orqali chalg'ituvchi qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi mumkin.
Ingliz tilida psixologik-pedagogik baholash nima?
Tsyurixda ingliz tilida o'rganishdagi qiyinchiliklarni baholash - bu talabaning ingliz tilidagi ta'lim muhitida qanday o'rganishi, fikrlashi va akademik faoliyat yuritishining keng qamrovli klinik bahosi. U ingliz tilida qo'llaniladigan standartlashtirilgan psixologik vositalardan foydalangan holda kognitiv qobiliyat, akademik yutuqlar va ikkalasini bog'laydigan jarayonlarni o'lchaydi.
Maqsad shunchaki talabaning "aqlli" yoki "qiyinchilik" ekanligini aniqlash emas. Bu nima uchun ekanligini tushuntirishdir . Psixopedagogik baholash talabaning darsdagi faoliyati uning asosiy qobiliyatini aks ettiradimi yoki ma'lum bir o'rganish qiyinligi, diqqat buzilishi, til omili yoki boshqa kognitiv farq ularning bilganlarini namoyish etishiga to'sqinlik qilyaptimi yoki yo'qligini aniqlaydi.
Xalqaro bakalavr (IB), Cambridge International iGCSE va A Level, Pearson Edexcel International GCSE va International A Level yoki College Board dasturlarida tahsil olayotgan talabalar uchun baholash ta'lim tilida ishlashni baholashi kerak. Ingliz tili bu talabalar o'qitiladigan, topshiriqlarni bajaradigan, imtihonlarni topshiradigan va ta'lim yordamiga muhtoj bo'lgan tildir. Shuning uchun baholash o'rganish qiyinligi mavjud bo'lgan muhitda muhim bo'lgan qobiliyatlarni o'lchaydi.
Oltin standart psixo-pedagogik baholash bitta IQ ballini berish o'rniga, batafsil kognitiv profilni yaratadi. U og'zaki va og'zaki bo'lmagan fikrlashni, ishlaydigan xotirani, qayta ishlash tezligini va ijro funktsiyasini o'lchaydi va keyin bu qobiliyatlarni o'qish, o'qish ravonligi, tushunish, imlo, yozma ifoda va matematikadagi yutuqlar bilan taqqoslaydi.
Ta'lim psixologiga ma'lum bir o'rganish qiyinligini aniqlash imkonini beradigan narsa kognitiv salohiyat va akademik ko'rsatkichlar o'rtasidagi bog'liqlikdir (ikkalasi ham alohida emas).
Tsyurixdagi neyrorivojlanishni baholash shunchaki tashxis qo'yishdan ko'proq narsani anglatadi. U o'quvchining kognitiv kuchli tomonlarini aniqlaydi, ularning o'quv profilining asosiy mexanizmlarini tushuntiradi va ota-onalar, o'qituvchilar va o'quvni qo'llab-quvvatlash xodimlari uchun amaliy tavsiyalar beradi.
Tegishli hollarda, u shuningdek, imtihonlarga kirish tartibini va barcha imtihonlarda qo'shimcha vaqt kabi sinf xonalari uchun sharoitlarni qo'llab-quvvatlash uchun zarur bo'lgan dalillarni taqdim etadi .
Natijani bitta ball belgilamaydi. Tashxis butun baholash batareyasi bo'yicha dalillar konfiguratsiyasida yashaydi. Bizning ta'lim psixologlarimiz klinik xulosaga kelishdan oldin kognitiv qobiliyat, akademik yutuqlar, rivojlanish tarixi, maktab hisobotlari, o'qituvchilarning kuzatuvlari va xulq-atvor dalillarini birgalikda ko'rib chiqadilar.
Ushbu integratsiyalashgan yondashuv bizning baholashlarimizni skrining testlari yoki qisqa ta'lim baholashlaridan ajratib turadi .
Tsyurixdagi psixo-pedagogik baholashlarimiz nimani tashxislaydi
Psixopedagogik baholash tashxis qo'yish bilan boshlanmaydi. U klinik savol bilan boshlanadi: nima uchun bu talaba kutilganidan boshqacha natijalar ko'rsatmoqda?
Standartlashtirilgan kognitiv va akademik baholash, rivojlanish tarixi, xulq-atvor kuzatuvlari va klinik talqin orqali bizning HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlarimiz dalillarga eng mos keladigan tushuntirishni aniqlaydilar. Topilmalarga qarab, psixo-pedagogik baholash DSM-5-TR va ICD-11 ga muvofiq quyidagilardan birini yoki bir nechtasini tashxislashi mumkin.
Tsyurixda disleksiya testi
Disleksiya - bu so'zlarni aniq va ravon o'qish, imlo va dekodlashga ta'sir qiluvchi o'ziga xos o'rganish buzilishi. Bu past aql yoki yomon o'qitish tufayli yuzaga kelmaydi va har bir til va madaniyatda uchraydi. Bizning baholashlarimiz fonologik ishlov berish, tezkor avtomatlashtirilgan nomlash, ishlaydigan xotira, o'qish aniqligi, o'qish ravonligi, imlo va yozma tilni o'rganib, talabaning o'qish profili disleksiyaga mos keladimi yoki ingliz tili qo'shimcha til (EAL), uzluksiz ta'lim yoki boshqa omil bilan yaxshiroq tushuntirilganmi yoki yo'qligini aniqlash uchun amalga oshiriladi.
Zurichdagi diskalkuliyani baholash
Diskalkuliya - bu matematik tushunchalarni o'zlashtirish va sonli fikrlashga ta'sir qiluvchi o'ziga xos o'rganish buzilishi. O'quvchilar odatdagi kognitiv qobiliyatlariga qaramay, sonlarni his qilish, arifmetik faktlar, hisoblash, matematik ravonlik yoki muammolarni yechishda qiynalishlari mumkin. Bizning baholashlarimiz matematik yutuqlarni talabaning umumiy kognitiv profili bilan taqqoslash orqali diskalkuliyani matematik o'qitishdagi bo'shliqlar, matematikadan xavotirlanish yoki kengroq o'rganishdagi qiyinchiliklardan ajratib turadi.
Disgrafiya va yozma ifoda qiyinchiliklari
Tsyurixdagi ba'zi xalqaro maktab o'quvchilari g'oyalarni mukammal tushunishadi, ammo ularni yozma ravishda samarali ifoda etishda qiynaladilar. Qiyinchiliklar qo'l yozuvi, imlo, yozma tartib, yozma ifoda yoki yozma ish tezligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Bizning baholashlarimiz bu qiyinchiliklar disgrafiya, ijro funktsiyasidagi zaifliklar, nozik motor integratsiyasi, ishlov berish tezligi yoki boshqa asosiy sababni aks ettiradimi yoki yo'qligini aniqlaydi. Zarur bo'lganda, biz imtihon sharoitlari bo'yicha tavsiyalarni qo'llab-quvvatlash uchun qo'l yozuvi va terish samaradorligini ham baholaymiz.
Ta'sir etishmasligi / giperaktivlik buzilishi (ADHD)
Diqqat, diqqatni jamlash va tashkilotchilik bilan bog'liq qiyinchiliklar ko'pincha akademik natijalarga ta'sir qiladi, ammo DEHBni faqat sinfdagi xatti-harakatlarga qarab tashxislash mumkin emas. Bizning psixo-pedagogik baholashlarimiz rivojlanish tarixi va xulq-atvor dalillarini hisobga olgan holda diqqat, ijro funktsiyasi, ishchi xotira va qayta ishlash samaradorligini o'rganadi. DEHBga shubha qilingan hollarda, baholash keyingi diagnostika baholashini yoki ko'p tarmoqli baholashni qo'llab-quvvatlash uchun dalillarni taqdim etadi.
Ijroiya faoliyatidagi qiyinchiliklar
Ijro funktsiyalari - bu rejalashtirish, tashkil etish, o'zini o'zi nazorat qilish, moslashuvchan fikrlash va murakkab vazifalarni boshqarish uchun mas'ul bo'lgan aqliy jarayonlar. Ijro funktsiyasidagi kamchiliklar ko'pincha yomon tashkiliylik, tugallanmagan ish, unutilgan uy vazifasi yoki tobora talabchan akademik ish yuklamalarini boshqarishdagi qiyinchilik sifatida namoyon bo'ladi. Tsyurixdagi talabalar uchun bizning baholashlarimiz ijro funktsiyasi talabaning o'quv profiliga hissa qo'shayotganligini aniqlaydi va sinfda qo'llab-quvvatlash bo'yicha amaliy tavsiyalar beradi.
Tsyurixdagi yuqori akademik salohiyatga ega talabalar uchun
Har bir yo'llanma akademik qiyinchiliklarga taalluqli emas. Ba'zi o'quvchilar juda yuqori fikrlash qobiliyatini namoyish etadilar, ammo sinfda yetarlicha qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. Bizning baholashlarimiz ushbu akademik iste'dodni (ilgari Iqtidor deb atalgan) kognitiv kuchli tomonlar, o'rganish xususiyatlari va akademik natijalarni o'rganish orqali aniqlaydi, maktablar va oilalarga tegishli boyitish va kengaytirish imkoniyatlarini taqdim etishga yordam beradi.
Tsyurix talabalarida EAL yoki o'qishdagi qiyinchilikmi?
Tsyurixdagi xalqaro maktab o'quvchilari uchun eng muhim klinik savollardan biri bu akademik qiyinchiliklar ingliz tilini o'zlashtirishni aks ettiradimi yoki asosiy o'rganish buzilishimi. Suhbat ingliz tili ko'pincha bir necha yil ichida rivojlanadi, akademik tilni bilish esa ancha uzoq davom etadi. Bizning baholash tizimimiz, o'qitish tilida akademik yutuqlarni tekshirishdan oldin, tilni mustaqil ravishda mulohaza yuritish orqali tilni o'zlashtirishni disleksiya, diskalkuliya va boshqa o'rganish farqlaridan ajratish uchun maxsus ishlab chiqilgan.
Autizm spektrining buzilishi (ASD)
Autizm spektrining buzilishi ( ASB ) - bu ijtimoiy muloqot, ijtimoiy o'zaro ta'sir va xulq-atvor, qiziqishlar yoki faoliyat shakllariga ta'sir qiluvchi neyrorivojlanish holati. Ko'pgina talabalarda, ayniqsa akademik jihatdan talabchan xalqaro maktablarda o'qiyotgan talabalarda, autizm nozik tarzda namoyon bo'ladi va dastlab tashkilotchilik, ijtimoiy tushunish, hissiy tartibga solish yoki ortib borayotgan ta'lim talablariga moslashishdagi qiyinchiliklar orqali namoyon bo'lishi mumkin.
Zurich shahridagi Global Education Testing markazida HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlari keng qamrovli psixo-ta'lim baholashining bir qismi sifatida autizm spektrining buzilishini tashxislash uchun malakaga ega.
Autizm klinik jihatdan ko'rsatilgan hollarda, biz o'quvchining taqdimoti Autizm Spektrining buzilishi diagnostika mezonlariga javob berishini aniqlash uchun xalqaro miqyosda tan olingan diagnostika vositalaridan, batafsil rivojlanish tarixidan, xulq-atvor kuzatuvlaridan, kognitiv baholashdan va ota-onalar va maktablardan olingan ma'lumotlardan foydalanamiz.
Baholash shuningdek, autizmning o'rganish, darslarda ishtirok etish, ijro etuvchi funktsiyalar va imtihon natijalariga qanday ta'sir qilishini tushuntiradi, ta'limni qo'llab-quvvatlash bo'yicha amaliy tavsiyalar va kerak bo'lganda imtihonlarga kirishni tashkil qilish bo'yicha dalillarni taqdim etadi.
Ta'limga ta'sir qiluvchi xavotir va hissiy omillar
Akademik natijalarga xavotir, past kayfiyat, perfektsionizm va boshqa hissiy omillar ham ta'sir qilishi mumkin . Baholash paytida xavotirlar paydo bo'lganda, tavsiyalar alohida akademik natijalarga emas, balki butun talabaga qaratilganligiga ishonch hosil qilish uchun ular kognitiv va ta'limiy topilmalar bilan birga ko'rib chiqiladi.
Tsyurixdagi ko'plab talabalar bitta diagnostika toifasiga to'liq mos kelmaydi. Ular o'rganish, diqqat va hissiy omillarning bir-biriga mos kelishini ko'rsatishi yoki umuman tashxis qo'yiladigan kasallikka ega bo'lmasligi mumkin. Psixo-pedagogik baholashning maqsadi keraksiz yorliqlarni qo'llash emas, balki ota-onalar, maktablar va imtihon komissiyalari ob'ektiv klinik dalillarga asoslangan holda xabardor qarorlar qabul qilishlari uchun talabaning o'quv profilini aniq tushuntirishdir.
Nima uchun mahalliy Tsyurix psixopedagogik baholashi emas, balki HCPC hisoboti?
Zurich maktabga yordamni kanton ichidagi munitsipal darajada tashkil etilgan maktab psixologiyasi xizmati Schulpsychologischer Dienst orqali taqdim etadi. Yordam olish uchun bolaga SPD baholashi kerak va maxsus maktab ta'limi uchun xizmat mahalliy maktab ma'muriyati Schulpflegega hisobot va tavsiyalar bilan yakunlanadigan standartlashtirilgan protsedurani amalga oshiradi.
Bu Tsyurix davlat tizimi uchun yaratilgan va nemis tilida olib boriladi. Uning hisobotlari xalqaro o'quv dasturi uchun emas, balki ushbu tizim doirasida amal qiladi va chet ellik xalqaro maktab oilasi kantonal qo'llab-quvvatlash tuzilmasidan tashqarida joylashgan. IB, iGCSE, A-Level yoki College Board talabasi ingliz tilidan tashxis qo'yishi kerak, bu esa ingliz tilini bilish darajasiga nisbatan taqqoslanadi va imtihon kengashi kirish tartibini qabul qiladi.
Tsyurixda ingliz tilidagi psixologik-pedagogik baholash kimlar uchun?
Ushbu baholash Tsyurixdagi ingliz tilida so'zlashuvchi har qanday bolaga, xususan, uchta guruhda, o'qish jarayonida savollar tug'diradigan bolaga mos keladi.
Uyda ta'lim beruvchi oilalar farzandlarining kuchli va ehtiyojlari haqida aniq, mustaqil tasavvurga ega bo'ladilar, ota-ona-o'qituvchi esa bevosita harakat qila oladigan o'qitish rejasi bilan. Hisobot test natijalarini kundalik strategiyaga aylantiradi.
Xalqaro maktab oʻquvchilari maktablarining oʻquv qoʻllab-quvvatlash guruhi allaqachon foydalanadigan tilda yozilgan hisobot oladilar. Bu hisobot oʻqituvchilari ishlaydigan IB, Cambridge International va Britaniya oʻquv dasturlari doirasiga mos keladi.
Tsyurix maktab tizimidagi uyda ingliz tilida so'zlashadigan oilalar, hatto maktab boshqa tilda dars bergan taqdirda ham, to'liq tushunadigan va himoya qilish uchun foydalanishlari mumkin bo'lgan hisobotni olishadi. Bola eng kuchli akademik tilda baholanadi, shuning uchun natijalar ikkinchi til yuklamasidan ko'ra qobiliyatni aks ettiradi.
Nima uchun Britaniya HCPC ro'yxatdan o'tishi muhim?
HCPC ro'yxatdan o'tishi Buyuk Britaniyada malakali, tartibga solingan Ta'lim Psixologining o'ziga xos belgisidir. Sog'liqni saqlash va parvarish qilish kasblari kengashi (HCPC) psixolog himoyalangan Ta'lim Psixologi unvonidan qonuniy ravishda foydalanishi uchun bajarilishi kerak bo'lgan ta'lim, klinik kompetensiya, etika va kasbiy amaliyot standartlarini belgilaydi.
Tsyurixdagi oilalar uchun bu ro'yxatdan o'tish muhim ishonch bag'ishlaydi. Birinchidan, bu psixolog doktorlik darajasidagi professional tayyorgarlikni va keng ko'lamli nazorat ostidagi klinik amaliyotni tugatganligini anglatadi. Ikkinchidan, bu baholash xalqaro maktablar va imtihon kengashlari , jumladan, Xalqaro bakalavr (IB), iGCSE, A-Level va Kollej kengashi tomonidan tan olingan Britaniya professional standartlariga muvofiq amalga oshirilishini anglatadi.
Global Education Testing HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlaridan iborat maxsus jamoani ishga oladi. Shuningdek, biz Tsyurixdagi barcha asosiy imtihon komissiyalari, ingliz tilida dars beradigan xalqaro maktablar va butun dunyo bo'ylab universitetlar uchun qabul kafolatini taqdim etadigan yagona psixo-ta'lim baholash provayderimiz.
Zurich psixologik-pedagogik testi nimani o'lchaydi?
Tsyurixda biz o'tkazadigan har bir psixo-pedagogik baholash individual ravishda amalga oshiriladi. Bizning ta'lim psixologlarimiz talabaning yoshiga qarab, xalqaro miqyosda tan olingan, standartlashtirilgan vositalarning keng qamrovli to'plamidan tanlab, tashvishlar va yo'naltiruvchi savollarni taqdim etadilar. Bitta testga tayanish o'rniga, natijalar dalillarga asoslangan yagona klinik profilni yaratish uchun birlashtiriladi.
Tsyurix talabalari uchun bizning baholash batareyamiz odatda quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- Kognitiv qobiliyat (WISC-V yoki WAIS-IV) – Talabaning ma'lumotni qanday o'ylashi, mulohaza qilishi va qayta ishlashini tushunish uchun og'zaki tushunishni, vizual-fazoviy mulohaza yuritishni, ravon mulohaza yuritishni, ishlaydigan xotirani va qayta ishlash tezligini o'lchaydi.
- Akademik yutuqlar (WIAT-4 Buyuk Britaniya) – Akademik yutuqlarning kognitiv qobiliyatga mos kelishini aniqlash uchun oʻqish aniqligi, oʻqish ravonligi, oʻqishni tushunish, imlo, yozma ifoda va matematika darajasini oʻlchaydi.
- Fonologik ishlov berish (CTOPP-2) – Disleksiya bilan eng yaqin bog'liq bo'lgan asosiy kognitiv jarayonlar bo'lgan fonologik ongni, fonologik xotirani va tezkor avtomatlashtirilgan nomlashni baholaydi.
- Diqqat va ijro funktsiyasi (MOXO uzluksiz ishlash testi) – Ehtiyotkorlik bilan boshqariladigan chalg'ituvchi vositalar yordamida kompyuterlashtirilgan uzluksiz ishlash vazifasidan foydalangan holda doimiy diqqat, impulsivlik, vaqt va giperaktivlikning ob'ektiv o'lchovini ta'minlaydi.
- ADHD reyting shkalasi (SNAP-IV va Conners) – ADHDni kompleks baholashning bir qismi sifatida turli sharoitlarda diqqat, giperaktivlik va ijro funktsiyasini baholash uchun ota-onalar va o'qituvchilardan tuzilgan kuzatuvlarni to'playdi.
- Vizual xotira va tashkilot (Teylor kompleksi figuralari testi) – Murakkab mavhum figurani qayta yaratish orqali vizual-motor integratsiyasi, rejalashtirish, tashkil etish, vizual xotira va ijro funktsiyasini baholaydi.
- Ijroiya faoliyati – Qo'shimcha standartlashtirilgan so'rovnomalar ijro faoliyati bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lgan hollarda rejalashtirish, tashkil etish, hissiy tartibga solish, ishchi xotira, vazifalarni boshlash va o'zini o'zi nazorat qilishni baholaydi.
- Ijtimoiy, hissiy va xulq-atvor funktsiyalari (Rotter tugallanmagan jumlalari, bo'sh gaplar va boshqa klinik o'lchovlar) – Taʼlim samaradorligiga taʼsir qilishi mumkin boʻlgan hissiy farovonlik, moslashish, oʻzini oʻzi anglash va xulq-atvor omillarini oʻrganadi.
- Autizm spektrining buzilishi (DISCO) – Autizm yo'llanmaning bir qismi bo'lgan hollarda, bizning vakolatli psixologlarimiz quyidagilardan foydalanadilar Ijtimoiy va kommunikatsiya buzilishlari bo'yicha diagnostik suhbat (DISCO) talabaning autizm spektri buzilishi diagnostika mezonlariga javob berishini aniqlash uchun rivojlanish tarixi, xulq-atvor kuzatuvlari va standartlashtirilgan kognitiv baholash bilan bir qatorda.
Har bir tashxis butun baholash batareyasi bo'yicha dalillar konfiguratsiyasiga asoslangan. Hech bir so'rovnoma, kompyuter vazifasi yoki test balli natijani belgilamaydi. Bizning ta'lim psixologlarimiz talabaning o'quv profilini aniq tushuntirib beradigan tashxis qo'yish uchun kognitiv, akademik, xulq-atvor va rivojlanish dalillarini birlashtiradilar.
Bizning psixologik-pedagogik hisobotimiz qanday sinf xonalarini tavsiya qiladi?
Tashxis sinf xonasini o'zgartirmaguncha hech narsani o'zgartirmaydi. Tsyurixdagi har bir psixopedagogik baholash o'qituvchilar darhol amalga oshirishi mumkin bo'lgan amaliy, dalillarga asoslangan tavsiyalar bilan yakunlanadi.
Har bir turar joy to'g'ridan-to'g'ri o'quvchining kognitiv va akademik profili bilan bog'liq, shuning uchun maktablar nafaqat nima taqdim etilishi kerakligini, balki nima uchun kerakligini ham tushunadilar.
Tavsiyalar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
- Yozma dars ishlari va imtihonlar uchun uzaytirilgan vaqt
- Qo'lda yozish o'rniga noutbuk yoki matn protsessoridan foydalanish
- Doskadan nusxa ko'chirish kamaydi
- Bo'laklangan ko'rsatmalar va yozma vazifalar ro'yxati
- Javob berishdan oldin qo'shimcha ishlov berish vaqti
- Sinf xonalarida imtiyozli o'rindiqlar
- Harakat va hissiy regulyatsiya buziladi
- O'zgartirilgan ish varaqlari va sahifa tartiblari
- Matndan nutqqa va nutqdan matnga dasturiy ta'minotni o'z ichiga olgan yordamchi texnologiyalar
- Tashkiliy va ijro etuvchi faoliyatni qo'llab-quvvatlash
- O'qish va imlo aralashuvlari
- Matematika aralashuv strategiyalari
- Diqqat, autizm yoki ijro funktsiyasidagi farqlar uchun sinfdagi o'zgarishlar
Har bir tavsiya dalillarga asoslangan. Sekin ishlov berish tezligi qo'shimcha vaqtni ta'minlaydi. Ishchi xotiraning zaifligi qisqaroq ko'rsatmalar va yozma ko'rsatmalarni qo'llab-quvvatlaydi. Yozma ifoda bilan bog'liq qiyinchiliklar klaviaturadan foydalanishni qo'llab-quvvatlaydi. Tavsiyalar hech qachon umumiy emas; ular to'g'ridan-to'g'ri baholash natijalaridan olingan.
Hisobot qanday imtihonga kirish tartiblarini qo'llab-quvvatlashi mumkin?
Tsyurixdagi xalqaro maktablarda tahsil olayotgan talabalar ko'pincha Xalqaro bakalavr (IB), iGCSE, A-Level va Kollej Bard uchun imtihonlarga kirishni tashkil qilishni talab qiladilar. Bunday tartiblar faqat fikr asosida berilishi mumkin emas. Ular talabaning asosiy qiyinchiliklarini va uning imtihon natijalariga funktsional ta'sirini ko'rsatadigan bizning ob'ektiv klinik dalillarimizni talab qiladi.
Bizning hisobotlarimiz aynan shu dalillarni taqdim etish uchun yozilgan. Baholash arizani qo'llab-quvvatlasa, hisobotda talabaning kognitiv profili, standartlashtirilgan test natijalari, ta'lim tarixi va qiyinchilikning funktsional ta'siri maktablar va imtihon kengashlari kutgan formatda hujjatlashtiriladi.
Baholash natijalariga qarab, dalillar quyidagilar uchun arizalarni qo'llab-quvvatlashi mumkin:
- Imtihonlar uchun qo'shimcha vaqt tasdiqlandi
- Nazorat ostida dam olish
- Matn protsessoridan foydalanish
- O'quvchi yoki kompyuter o'quvchi
- Yozuvchi yoki nutqni aniqlash texnologiyasi
- Tezkor
- Alohida tekshiruv xonasi
- O'zgartirilgan imtihon varaqalari
- Klinik dalillar bilan tasdiqlangan boshqa tekshiruvga kirish tartiblari
Tsyurixda ingliz tilidagi psixologik-pedagogik baholashga buyurtma bering
Tsyurixning qayerida yashashingizdan qat'i nazar, Global Education Testing HCPC tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim psixologlari jamoamiz bilan xavfsiz video konsultatsiya orqali ingliz tilidagi keng qamrovli psixo-ta'lim baholashlarini taqdim etadi. Har bir baholash shaxsan baholash bilan bir xil professional standartlarga muvofiq o'tkaziladi va ingliz tilida o'qitiladigan xalqaro maktablarda tahsil olayotgan talabalar uchun mo'ljallangan.
Birinchi so'rovingizdan boshlab, biz sizga jarayonning har bir bosqichida yo'l-yo'riq ko'rsatamiz. Biz sizning xavotirlaringizni muhokama qilamiz, farzandingizni eng mos ta'lim psixologi bilan bog'laymiz, baholash sessiyalarini tashkil qilamiz, keng qamrovli klinik hisobot tayyorlaymiz va topilmalar, tashxis (agar mavjud bo'lsa) va uy va maktab uchun tavsiyalarni tushuntirish uchun batafsil fikr-mulohaza konsultatsiyasini taqdim etamiz.
Har bir hisobot haqiqiy ta'lim qarorlarini qo'llab-quvvatlash uchun yozilgan. Unda amaliy sinf tavsiyalari, klinik jihatdan asosli bo'lgan hollarda imtihonlarga kirishni tashkil qilish bo'yicha dalillar va ota-onalar, o'qituvchilar va o'quvni qo'llab-quvvatlash guruhlari darhol amalga oshirishi mumkin bo'lgan aniq ko'rsatmalar mavjud.
Agar farzandingiz Tsyurixdagi xalqaro maktabda o'qisa va siz ingliz tilida psixo-pedagogik baholashni xohlasangiz, quyidagi to'q sariq tugma orqali biz bilan bog'laning.
Aleksandr Bentli-Sazerlend Global Education Testing kompaniyasining bosh direktori bo'lib, butun dunyo bo'ylab xalqaro va xususiy maktab hamjamiyatiga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirish testining yetakchi provayderi hisoblanadi.