24 май Може ли детето ми да бъде преместено в по-долна класна година, когато се премества в друго международно училище?
Да, възможно е. Международните училища обикновено имат право на преценка относно настаняването в определена година и много от тях ще обмислят настаняването на дете с година под хронологичната му възраст, когато има документирани доказателства, че настаняването е в най-добрия интерес на детето. Доказателството, което училището обикновено иска, е независим педагогическа психологическа оценка с препоръчително писмо от регистриран психолог.
Едно семейство, което наскоро се свърза с Global Education Testing, се готви да се премести от Шанхай в ОАЕ. Синът им е на седем години, в момента е в 1 клас в Шанхай и обикновено би бил поставен в 4 клас в системата на Кеймбридж в Дубай въз основа на хронологичната му възраст.
Родителят е написал: „Той е най-малкият в настоящия си клас и намира училището за предизвикателство. Вярваме, че би бил от полза да се запише във втори клас, за да подпомогнем по-добре развитието си.“ Те са попитали дали независим образователен психолог може да го оцени и да предостави препоръчително писмо като доказателство в подкрепа на искането за настаняване.
Това е един от най-често задаваните въпроси, които Global Education Testing получава от международно мобилни семейства. Същият въпрос идва и от семейства, които се местят между Мадрид и Женева, Сингапур и Лондон, Хонконг и Чианг Май, Банкок и Рияд. Конкретните държави и учебни програми се различават. Основният въпрос не е такъв.
Защо годишното настаняване се превръща във въпрос, когато се преместите
Международните учебни групи по години не са ясно съгласувани в различните страни и учебни програми. Британската система използва от 1-ви до 13-ти клас, започвайки на петгодишна възраст. Американската система използва от детска градина до 12-ти клас, започвайки на шестгодишна възраст. Испанската система започва задължителното начално образование на шестгодишна възраст. Китайската система започва 1-ви клас на шест или седем години, в зависимост от училището. Програмата за начално образование на IB е групирана по възраст, но се тълкува различно в различните приемащи страни.
Когато едно семейство се мести между училищата, хронологичната възраст на детето често го поставя в клас, който не съответства на неговото академично или личностно развитие. Новото училище по подразбиране разпределя детето по възраст. Семейството може да има основателни причини да поиска различно настаняване. Училището обикновено ще разгледа искането, ако доказателствата са верни.
Три често срещани сценария водят до въпроса за класирането по години.
Роденото през лятото или най-малкото дете в класа. Дете, което винаги е било най-малкото в своя клас, на което академичните и социалните изисквания са били трудни и на което би било добре да прекара една година с малко по-големи връстници в по-долна възраст.
Детето, което е било напреднало. Дете, което е започнало училище рано или чието предишно училище го е ускорило, но чийто академичен и емоционален профил би подхождал за година, която съответства на хронологичната му възраст другаде.
Детето преминава между учебни програми с различна начална възраст. Дете, чиято предишна учебна програма е започнала официално образование по-късно или по-рано от очакваното от приемащата система.
И в двата случая семейството не моли училището за услуга. Те искат от училището да вземе решение за настаняване, което отразява действителното дете, а не датата в паспорта.
Какво е цялостна психообразователна оценка?
Цялостната психообразователна оценка е задълбочена оценка, предназначена да разбере как детето учи, мисли, представя се академично и функционира емоционално и поведенчески.
Оценката разглежда когнитивните способности като разсъждение, памет, обработка на информация и решаване на проблеми, наред с академичните умения за четене, писане и математика. Тя също така изследва изпълнителните функции, вниманието, емоционалното благополучие, тревожността, поведението и социално-емоционалното развитие, за да изгради пълна картина на учебния профил на детето.
Чрез интегриране на стандартизирано тестване, поведенчески измервания, наблюдения и клинична интерпретация, оценката помага да се определи дали трудностите са свързани със състояния като дислексия, ADHD, дисграфия, аутизъм, слабости в изпълнителните функции, трудности със скоростта на обработка, тревожност или други обучителни разлики.
За учениците от чужбина, оценките отчитат и въздействието на многоезичието, прехода между училища и междукултурното образование, което помага да се разграничат истинските обучителни нарушения от нормалните предизвикателства, свързани с международното образование.
Резултатът е подробно разбиране не само с какво се бори детето, но и защо се бори, което позволява целенасочени препоръки, училищни адаптации и интервенции, които подкрепят дългосрочния академичен напредък, увереност и благополучие.
Какво иска да види приемащото училище
Международните училища се различават по политиките си за разпределение на учениците в съответния клас, но документът, който обикновено изисква едно училище, е независима психообразователна оценка, която включва конкретна препоръка относно разпределението на учениците в съответния клас.
Оценката предоставя на екипа по прием и екипа за подкрепа на обучението на училището три неща, от които се нуждаят.
Когнитивен профил, който установява къде се намира детето спрямо други деца на същата хронологична възраст и на същата предложена възраст за настаняване. WISC-V или WAIS предоставя стандартни резултати и процентилни рангове по вербално разбиране, визуално-пространствено мислене, флуидно мислене, работна памет и скорост на обработка. Приемащото училище може да види точно къде се вписва когнитивният профил на детето.
Академичен профил, който установява къде се намират реално постиженията на детето по четене, писане и математика в сравнение с връстници на същата възраст. Изданието WIAT-III предоставя стандартни резултати в академичните области. Дете, което би било поставено в 4-ти клас по възраст, но чието академично представяне е на ниво 2-ри клас, има обективни доказателства в подкрепа на по-ниското класиране.
Емоционален и поведенчески профил, който отразява как детето се справя с училище. Скалите за оценка Conners и SNAP, скалата Rotter за непълни изречения за юноши (за по-големи деца) и клиничното наблюдение заедно обхващат измерението на благополучието. Дете, което има академични затруднения, често има и емоционални затруднения, а докладът обхваща и двете.
Препоръчителното писмо е документът, който училището обикновено иска да бъде приложен към доклада. В писмото се посочва професионалното мнение на психолога по въпроса за настаняването, основано на резултатите от оценката.
Може ли препоръката да се използва като доказателство
Да. Препоръката от образователен психолог, регистриран в HCPC, има тежест в британските международни училища по целия свят и в повечето международни училищни системи, независимо от приемащата държава. HCPC е законовият регулатор на Обединеното кралство за образователни психолози. Международните училища, предлагащи британска учебна програма, IB или американска учебна програма, рутинно приемат оценки, регистрирани в HCPC, като валидно външно доказателство.
За семейства, които се местят в международно училище в Кеймбридж, оценката може да подпомогне и бъдещи кандидатствания за условия за достъп до Кеймбридж, без да е необходимо да се повтаря.
За семейства, които се местят в британско училище, управляващо Pearson Edexcel, оценката подпомага кандидатстването за условия за достъп до JCQ по-късно в обучението на ученика.
За семейства, които се местят в училище, изпълняващо програмата за начално образование на IB или програмата за средно образование, оценката подпомага кандидатстването за IB Inclusive Access Arrangements, когато ученикът достигне програмата за диплома.
За семейства, които се местят в училище с американска учебна програма, оценката подпомага кандидатстването за настаняване на College Board за изпитите SAT и AP.
Докладът е структуриран така, че да отговаря на всички тези системи в рамките на един документ.
Какво да правим, ако ученикът не е официално идентифициран с обучителни затруднения
Оценката за настаняване за една година не изисква предварителна диагноза. Оценката не е само диагностично упражнение. Тя представлява цялостен профил, който картографира когнитивното, академичното и емоционалното функциониране на детето, и въз основа на този профил психологът формира препоръка за настаняване.
Ако оценката разкрие разлика в обучението (дислексиядискалкулия, дисграфия, ADHD, тревожност или профил от аутистичния спектър), докладът го документира, а екипът за подкрепа на обучението на училището разполага с диагностичната основа, за да планира подкрепата от първия ден.
Ако оценката не разкрие съществена разлика в обучението, но потвърди, че детето функционира под очакваната хронологична възраст, докладът подкрепя искането за настаняване в определена година на основания, свързани с развитието, а не с диагнозата.
И двата резултата подкрепят разговора на семейството с приемащото училище.
Как се справя с това искане от Global Education Testing
Global Education Testing е работил с много международно мобилни семейства, които са се справили с въпросите за класиране по години.
Цялостната психообразователна оценка се предоставя чрез защитена видеовръзка от регистрирани в HCPC образователни психолози, като пълният процес продължава 21 дни - от първоначалното запитване до предоставянето на писмения доклад и препоръчителното писмо.
Оценката включва когнитивна батерия, академична батерия, мерки за изпълнителни функции и внимание, мерки за емоционално функциониране и интегриран диагностичен доклад. Когато семейството поиска препоръка за настаняване за една година, психологът предоставя отделно препоръчително писмо заедно с доклада, в което се посочва гледната точка за настаняването и доказателствата в нея.
Докладът от 20 до 30 страници е базиран на критериите на DSM-5-TR и ICD-11, написан е на английски език и е структуриран така, че да отговаря на изискванията на приемащото училище, независимо от държавата или учебната програма.
За семейства, които се местят между държави, онлайн моделът на предоставяне на информация е най-подходящият. Оценката може да бъде извършена преди преместването, по време на преместването или след пристигането на новото място. Докладът и препоръчителното писмо могат да бъдат изпратени директно до приемащото училище. Семейството не е необходимо да чака, докато се установи физически в новата държава, за да започне процеса.
Следващи стъпки
Семействата, които обмислят едногодишна оценка за настаняване, могат да се свържат с Global Education Testing чрез формуляр за семейно насочванеДостъпът е незабавен, а пълният процес от началото до края отнема 21 дни.
Александър Бентли-Съдърланд е главен изпълнителен директор на Global Education Testing, водещият доставчик на тестове за развитие на обучението, специално пригодени за международната и частната училищна общност по целия свят.