Global Education Testing har arbejdet med elever og familier fra ESC American School i mange år og har leveret omfattende psykoedukative og neurologiske udviklingsmæssige vurderinger af bekymringer relateret til læring, opmærksomhed, eksekutive funktioner, følelsesmæssigt velbefindende, akademiske præstationer og skolebaseret funktion.

For familier på amerikanske skoler i ESC giver en omfattende psykoedukativ vurdering en detaljeret forståelse af, hvordan en elev lærer, bearbejder information, regulerer opmærksomhed, håndterer den akademiske arbejdsbyrde og fungerer i et meget uafhængigt amerikansk-inspireret uddannelsesmiljø.

ESC American School leverer en amerikansk læseplan, der er designet omkring kritisk tænkning, kreativitet, elevcentreret læring, atletisk udvikling og international universitetsforberedelse. Skolens uddannelsesmodel lægger stor vægt på autonomi, selvledelse, problemløsning, modstandsdygtighed og uafhængige akademiske præstationer.

I meget uafhængige og præstationsorienterede læringsmiljøer er underliggende læringsforskelle ikke altid umiddelbart tydelige.

Nogle elever præsterer godt verbalt, deltager selvsikkert i timerne eller udmærker sig i sport og kreative aktiviteter, samtidig med at de kæmper med:

• organisation,
• vedvarende opmærksomhed,
• skriftlig output,
• tidsstyring,
• planlægning,
• følelsesmæssig regulering,
• arbejdsbyrdens konsistens,
• eller eksamenspræstation.

Forældre kan bemærke, at deres barn:

• tager usædvanlig lang tid at færdiggøre opgaver,
• bliver overvældet af deadlines,
• undgår skriftligt arbejde,
• kæmper med at revidere effektivt,
• glemmer opgaver eller forpligtelser,
• oplever stigende angst,
• lukker ned under pres,
• eller virker dygtig, men inkonsekvent akademisk.

I akademisk ambitiøse amerikanske læseplansmiljøer kan elever med ADHD, ordblindhed, vanskeligheder med eksekutive funktioner, dysgrafi, svagheder i bearbejdningshastigheden, angst eller autismespektrumpræsentationer kompensere effektivt i mange år, før stigende forventninger til gymnasiet og pres på universitetsforberedelsen gør vanskelighederne mere synlige.

Dette er især relevant inden for elevstyrede uddannelsessystemer, der forventer, at teenagere selvstændigt håndterer konkurrerende akademiske, sportslige og fritidsmæssige krav.

En omfattende psykoedukativ vurdering undersøger flere områder af kognitiv, akademisk, adfærdsmæssig og følelsesmæssig funktion for at skabe en klinisk meningsfuld forståelse af elevens styrker, udfordringer og behov for uddannelsesmæssig støtte.

Evalueringerne undersøger:

• Kognitive evner, ræsonnement og problemløsning
• Arbejdshukommelse, processorhastighed og læringseffektivitet
• Læsning, stavning, skriftlig formulering og matematikfærdigheder
• Opmærksomhedsregulering og koncentrationsbesvær
• Eksekutive funktionsfærdigheder såsom organisering, planlægning, opgaveinitiering og selvmonitorering
• Følelsesmæssig velvære, skoleangst og akademisk stress
• Adfærdsmæssig og social funktion
• Læringsforskelle, herunder ordblindhed, ADHD, dysgrafi, dyskalkuli, autismespektrumprofiler og bearbejdningsvanskeligheder

Gennem standardiserede vurderingsværktøjer, udviklingshistorik, adfærdsmæssige spørgeskemaer, uddannelsesmæssig evaluering og klinisk observation identificerer psykologer fra Global Education Testing ikke blot, om der er vanskeligheder til stede, men også hvordan disse vanskeligheder påvirker den daglige funktion i det akademiske miljø på ESC American School.

Denne bredere tilgang er særligt vigtig, fordi læringsforskelle ofte overlapper hinanden. Læsevanskeligheder kan eksistere samtidig med ADHD, svagheder i eksekutive funktioner, angst, bearbejdningshastighedsvanskeligheder eller udfordringer med følelsesmæssig regulering. En omfattende vurdering hjælper familier og undervisere med at forstå det fulde billede i stedet for at fokusere snævert på en enkelt bekymring.

Hvor det er klinisk relevant, kan vurderinger understøtte anbefalinger for:

• Klasseværelsestilpasning
• Interventioner i forbindelse med eksekutive funktioner
• Planlægning af læringsstøtte
• Adgangsordninger til eksamen
• Støtte til følelsesmæssigt velvære
• Miljøer med færre distraktioner
• Strategier for organisatorisk støtte
• Hjælpeteknologi
• Ekstra tid i eksamener
• Brug af bærbare computere eller tekstbehandlingsprogrammer
• Individuel uddannelsesplanlægning

Studerende på ESC American School forfølger ofte universitetsforløb i USA, Storbritannien, Spanien, Holland og andre internationale videregående uddannelsessystemer gennem akkrediterede amerikanske diplomforløb.

Omfattende psykoedukative vurderinger kan derfor også give vigtig dokumentation for standardiserede testtilpasninger og støttetjenester til handicappede efteruddannelsen.

Global Education Testings omfattende psykoedukative vurderingsrapporter opfylder og overgår dokumentationskravene for store internationale eksamensudvalg og universitetsoptagelsesprøver, herunder:

• SAT / PSAT
• HANDLING
• AP-eksamener
• International Baccalaureate (IB)
• IGCSE og internationale A-niveauer
• IELTS
• Universitetets støttetjenester til handicappede

Uanset om en elev forbereder sig på overgange til ungdomsuddannelsen, håndterer stigende krav til eksekutive funktioner, ansøger om universitetsløsninger eller søger afklaring vedrørende indlærings- og opmærksomhedsvanskeligheder, giver en omfattende psykoedukativ vurdering den diagnostiske forståelse, pædagogiske vejledning og formel dokumentation, der er nødvendig for at understøtte langsigtet akademisk succes og trivsel.