Psykoedukatiiviset ja neurologisen kehityksen arvioinnit
Psykoedukatiiviset arvioinnit kansainvälisille kouluperheille
Kun tiedät, ettei jokin ole kohdallaan
Tunnet lapsesi. Näet hänen kykynsä, uteliaisuuden ja hetket, jolloin kaikki loksahtaa kohdalleen. Mutta näet myös läksyt, joiden tekeminen vie kolme tuntia, lukemisen, joka ei ole edennyt, ja raportit, joissa lukee ”voisi yrittää kovemmin”, vaikka tiedät kuinka kovasti lapsi jo yrittää. Tai ehkä opettaja on nostanut esiin huolenaiheen, koe lähestyy ja tarvitset vastauksia ennen määräaikaa, jota et ole asettanut.
Kattava psykoedukatiivinen arviointi kertoo sinulle paitsi mitä lapsellasi on vaikeuksia, mutta miksi, ja tarkalleen ottaen mitä asialle voi tehdä. Kansainvälisesti liikkuville perheille se tuottaa myös dokumentaatiota, joka kulkee lapsen mukana koulujen, opetussuunnitelmien ja rajojen yli.
Global Education Testing on rakennettu kaltaisillesi perheille. Tarjoamme kattavia psykoedukatiivisia ja neurologisen kehityksen arviointeja, joita suorittavat HCPC:n rekisteröimät kasvatuspsykologit, jotka ymmärtävät monikielisiä oppijoita, eri tenttilautakuntien vaatimuksia ja kansainvälisen kouluopetuksen realiteetteja.
Mitä psykoedukatiivinen arviointi oikeastaan on
Psykoedukatiivinen arviointi on jäsennelty, moniulotteinen arviointi siitä, miten lapsesi oppii, ajattelee ja toimii.
Se alkaa kognitiivisista kyvyistä eli kaiken oppimisen perustana olevista päättelykyvyistä, muistista ja ongelmanratkaisukyvystä, ja sitten tarkastellaan, miten nämä kyvyt heijastuvat lukemiseen, kirjoittamiseen ja matematiikkaan.
Siitä eteenpäin se tutkii toiminnanohjauksen toimintoja (suunnittelu, organisointi ja työmuisti), tarkkaavaisuutta ja emotionaalista hyvinvointia, mukaan lukien ahdistusta.
Arvo piilee integroinnissa. Tarkastelemalla lastasi useiden linssien läpi samanaikaisesti – standardoitujen testien, käyttäytymisen arviointiasteikkojen, tunnemittausten ja suoran havainnoinnin avulla – voimme tunnistaa vaikeutta selittävän kaavan.
Näin voimme erottaa, johtuuko vaikeus tietystä oppimiserosta, kuten lukihäiriöstä tai dyskalkuliasta, tarkkaavaisuushäiriöstä, kuten ADHD:sta, toiminnanohjauksen heikkoudesta vai emotionaalisesta tekijästä, kuten ahdistuksesta, eikä arvailusta.
Kansainvälisille koululaisille tällä on vielä suurempi merkitys. Lapsi saattaa oppia kieltä, jota ei puhuta kotona, kantaa aukkoja koulunkäynnistä tai osoittaa ilmeisiä vaikeuksia, jotka ovat itse asiassa monikielisyyden piirre eivätkä oppimishäiriö. Psykologimme ovat koulutettuja erottamaan nämä toisistaan.
Milloin arviointia kannattaa harkita
Perheet tulevat luoksemme eri tilanteissa. Saatat tunnistaa tilanteesi jostakin näistä:
- Kyvykkään lapsen suoriutuminen on jatkuvasti heikompaa, eikä kukaan osaa selittää miksi.
- Opettaja tai erityisopetuksen koordinaattori on ilmoittanut huolenaiheesta lukemisessa, kirjoittamisessa, tarkkaavaisuudessa tai käyttäytymisessä.
- Koesarja lähestyy ja lapsesi saattaa tarvita järjestelyjä, kuten lisäaikaa.
- Lapsesi vaihtaa koulua tai opetussuunnitelmaa, ja haluat selkeän ja helposti mukana kulkevan kuvan hänen tarpeistaan.
- Aiempi arviointi tehtiin vuosia sitten tai toisessa maassa, eikä sitä enää hyväksytä.
- Epäilet lukihäiriötä, dyskalkuliaa, dysgrafiaa, ADHD:ta tai autismia ja haluat selvyyttä epävarmuuden sijaan.
Mitä sisältyy
Jokainen arviointikokonaisuus rakennetaan yksilöllisen lapsesi ympärille, ja sitä muokataan ennen testauksen alkua turvallisen, HIPAA- ja GDPR-yhteensopivan portaalimme kautta kerättyjen tietojen perusteella. Tyypillinen arviointi perustuu:
- Kognitiivinen arviointi (WISC-V tai WAIS-V)päättelykyky, työmuisti ja prosessointinopeus.
- Aakateeminen saavutus (WIAT): lukeminen, kirjoittaminen, oikeinkirjoitus ja matematiikka.
- Fonologinen prosessointi (CTOPP-2)fonologinen tietoisuus, muisti ja nopea nimeäminen, jotka ovat keskeisiä dysleksian tunnistamisessa.
- Käsinkirjoitus ja kirjallinen tuotos: käsinkirjoituksen nopeus, sujuvuus ja kestävyys, joita käytetään dysgrafian tunnistamiseen.
- Toiminnanohjaus ja tarkkaavaisuus (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT)keskittyminen, organisointi ja tehtävienhallinta yhdistämällä havainnoijan arviointiasteikot objektiiviseen, suorituskykyyn perustuvaan tarkkaavaisuuden ja impulsiivisuuden mittaamiseen.
- Autismin arviointi (DISCO)Kehitetty National Autistic Societyssa, jossa kartoitetaan kehityshistoriaa ja nykyistä toimintakykyä DSM-5-TR- ja ICD-11-kriteerejä vasten.
- Visuaalis-spatiaalinen prosessointi ja suunnittelu (Taylorin kompleksikuviotesti): visuaalinen organisointi, suunnittelu ja visuaalinen muisti.
- Tunne- ja käyttäytymistekijät (Rotter, kliininen havainto): hyvinvoinnin konteksti, joka vaikuttaa lapsen oppimiseen.
Testaus suoritetaan englanniksi, mutta tiedämme, että monet vanhemmat keskustelevat tuloksista mieluummin äidinkielellään. Psykologimme käyttävät reaaliaikaista käännöstä konsultaatioissa ja palautekeskusteluissa, jotta ymmärrät lapsesi profiilin, johtopäätökset ja suositukset täysin ilman kielenkäytön esteitä.
Mitä psykoedukatiivinen arviointi voi avata
Löydöksistä riippuen lapsesi voi olla oikeutettu mukautuksiin, jotka muuttavat hänen kokemustaan koulusta ja kokeista: pidennetty oppimisaika, valvotut lepotauot, erillinen huone, avustava teknologia, kuten tekstistä puheeksi tai puheesta tekstiksi -tekniikka, muokatut paperimuodot tai lukijan tai kirjurin tuki.
Suurilla lautakunnilla – International Baccalaureate, Cambridge International, Pearson Edexcel ja College Board – on kullakin omat prosessinsa käyttöoikeusjärjestelyjen myöntämiseksi. Raporttimme on jäsennelty näiden vaatimusten mukaisesti ja ne sisältävät heidän pyytämänsä diagnostiset todisteet, arviointitiedot ja ammatilliset suositukset. Tarvittaessa kasvatuspsykologimme voivat täyttää JCQ-lomakkeen 8.
Lautakunnat asettavat määräaikansa kuukausia ennen itse kokeita, joten ajoituksella on merkitystä. Teemme yhteistyötä kanssasi varmistaaksemme, että arviointi valmistuu ajoissa hakemuksen käsittelyä varten ja että kaikki tarvittava on mukana ensimmäistä kertaa haettavan hakemuksen tueksi ilman lisätodisteita.
Suositukset eivät rajoitu pelkästään tenttisaliin. Jokainen raportti sisältää käytännönläheisiä, päivittäisiä ohjeita luokanopettajille istumapaikoista ja mukautetuista kotitehtäväodotuksista aina organisointistrategioiden, visuaalisten tukivälineiden ja vaihtoehtoisten tiedonhavaintotapojen opettamiseen.
Maailmanlaajuisesti tunnustettuja raportteja
Raporttimme täyttävät ja ylittävät tärkeimpien kansainvälisten tutkintolautakuntien, kuten IB:n, IGCSE:n, A- ja AS-tason (IAL), Advanced Placementin, GED:n, SAT:n, ACT:n, PSAT/NMSQT:n ja IELTS:n, dokumentointivaatimukset.
Ne ovat myös hyväksyttyjä yliopistoissa maailmanlaajuisesti, mukaan lukien ne, joissa on valikoivimmat pääsykokeet ja erikoistuneet pääsykokeet, kuten UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT sekä jatko- ja ammattikokeet MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE ja GMAT.
Suorittaako lapsesi IB-kokeita Sveitsissä, hakee Oxfordiin Dubaista tai valmistautuuko MCAT-kokeeseen Yhdysvalloissa, raportti tarjoaa hakutoimistojen ja tutkintolautakuntien vaatimat asiakirjat.
Diagnostiikkaraporttisi
Kansainväliset perheet tarvitsevat raportteja, jotka toimivat rajojen yli, tyydyttävät tutkintolautakuntia ja antavat opettajille ohjeita, joita he voivat todella hyödyntää. Jokainen perhe saa kattavan kirjallisen raportin, tyypillisesti 20–30 sivua, joka on jäsennelty palvelemaan kaikkia kolmea kohderyhmää samanaikaisesti: sinua, koulua ja tutkintolautakuntaa.
Kaikki diagnoosit dokumentoidaan DSM-5-TR-kriteerien ja vastaavien ICD-11-koodien mukaisesti, mikä varmistaa kansainvälisen tunnustuksen koulujen, tutkintolautakuntien ja lääketieteen ammattilaisten keskuudessa.
Jos diagnoosi on olemassa, raportissa käsitellään erityisiä tai samanaikaisesti esiintyviä oppimiseroja, kuten lukihäiriötä, dyskalkuliaa ja dysgrafiaa; tarkkaavaisuus- ja toiminnanohjauksen vaikeuksia, kuten ADHD; kehityshäiriöitä, kuten autismia; ja sosiaalis-emotionaalisia tekijöitä, kuten ahdistusta.
Tekniset pisteet tulkitaan aina selkeästi, jotta ymmärrät, mitä kukin mittari merkitsee lapsellesi.
Näin se toimii, ensimmäisestä yhteydenotosta ilmoitukseen
Alku on suoraviivaista.
Ota yhteyttä. Ota meihin yhteyttä perheesi suosituslomakkeen kautta, niin perehdytystiimimme vastaa sinulle henkilökohtaisesti, käsittelee tilanteesi ja vahvistaa jatkotoimenpiteet.
Taustan kerääminen. Aikataulun mukaisesti keräämme viimeaikaiset koulutodistukset, kirjallisten töiden näytteet, aiemmat arvioinnit, opettajien havainnot, asiaankuuluvan sairaushistorian ja kotona puhutut kielet.
Alustava konsultaatio. Ennen testausta keskustelemme kanssasi ymmärtääksemme huolenaiheesi yksityiskohtaisesti, keskustellaksemme lapsesi kehitys- ja koulutushistoriasta ja selittääksemme tarkalleen, mitä testaus sisältää.
Arviointitilaisuudet. 12-vuotiaiden ja sitä vanhempien oppilaiden arviointi suoritetaan yhdessä neljän tunnin mittaisessa istunnossa. Alle 12-vuotiaiden lasten arviointi jaetaan kahteen peräkkäiseen noin kahden tunnin päivään, mikä pitää nuoremmat lapset keskittyneinä ja ehkäisee väsymystä.
Raportti ja palaute. Raportit valmistuvat 14 päivän kuluessa viimeisestä tapaamisesta. Toimituksen jälkeen pidämme yksityiskohtaisen palautekeskustelun, jossa käymme läpi havainnot, selitämme niiden käytännön merkityksen ja suunnittelemme seuraavat askeleet.
Voimme yleensä sopia arvioinnin kahden viikon kuluessa ensimmäisestä yhteydenotosta, mikä tarkoittaa, että kiireellisten kokeiden määräaikojen tai koulunvaihdosten edessä olevat perheet voivat siirtyä nopeasti eteenpäin ilman monissa maissa yleisiä pitkiä odotuslistoja.
Jokaisen lapsen tulisi oppia tavalla, joka tunnistaa heidän vahvuutensa ja vastaa heidän haasteisiinsa. Arviointi ei ole leimaamista. Kyse on ymmärtämisestä. Kun tiedät, miksi lapsella on vaikeuksia, voit antaa oikeanlaista tukea oikeaan aikaan.