17 octobre Distinguer les besoins linguistiques des besoins éducatifs spéciaux
Besoins linguistiques et besoins éducatifs spéciaux
Les enseignants des écoles internationales sont confrontés au défi complexe de faire la distinction entre les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEN) et ceux qui ont simplement des besoins linguistiques.
Pour les familles expatriées et internationales, il est important de faire cette distinction afin de garantir que les étudiants reçoivent les interventions appropriées pour soutenir leur parcours éducatif.
At Tests d'éducation mondiaux, nous nous spécialisons dans la fourniture d'évaluations de haute qualité qui aident à identifier et à clarifier les besoins spécifiques de chaque enfant, en veillant à ce qu'ils reçoivent le soutien approprié, qu'il s'agisse de besoins éducatifs spéciaux ou d'acquisition du langage.
Comprendre les besoins éducatifs spéciaux (SEN)
Les besoins éducatifs spéciaux (SEN) font référence à un large éventail de difficultés d'apprentissage ou de handicaps qui rendent plus difficile pour les élèves d'accéder au programme scolaire sans aide supplémentaire. Il s'agit notamment de conditions telles que DyslexieTroubles du spectre autistique (TSA), trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) et autres retards cognitifs ou de développement.
Les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ont besoin d'un soutien individualisé, notamment de stratégies d'apprentissage adaptées et d'aménagements (tels que temps supplémentaire aux examens), et dans de nombreux cas, des interventions continues de psychologues de l’éducation ou d’éducateurs spécialisés.
Les évaluations SEN se concentrent sur la compréhension des aspects cognitifs et développementaux de l'apprentissage d'un enfant, en identifiant les domaines dans lesquels les élèves peuvent être confrontés à des difficultés persistantes en matière de compréhension, de mémorisation ou d'application des informations. Ces évaluations constituent la base de la création de plans d'apprentissage individualisés (PAI) qui sont essentiels pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à atteindre leurs objectifs éducatifs.
Différencier les besoins linguistiques des besoins éducatifs spéciaux
Pour de nombreuses familles expatriées, les enfants fréquentent des écoles où la langue d'enseignement est différente de leur langue maternelle. Cela crée un défi unique :un étudiant en difficulté parce qu’ils ont un besoin éducatif particulier ou parce qu’ils ont simplement des difficultés avec la langue d’enseignement ?
Les deux problèmes peuvent se présenter de manière similaire, en particulier au cours des premières années ou lors des transitions vers de nouvelles écoles ou de nouveaux pays.
Les besoins linguistiques se manifestent souvent par des difficultés à comprendre des instructions, à exprimer clairement des pensées ou à interagir avec ses pairs. Ces difficultés, bien qu'importantes, peuvent ne pas indiquer un trouble d'apprentissage sous-jacent. Au contraire, les élèves peuvent simplement avoir besoin d'un soutien supplémentaire dans l'acquisition du langage, notamment le développement du vocabulaire, la compréhension de la syntaxe et la fluidité de l'expression orale.
Les signes indiquent une difficulté d'apprentissage et non une assimilation de la langue
- Difficulté à retenir l'information malgré des instructions répétées
- Difficultés avec la conscience phonologique (par exemple, reconnaître les sons dans les mots)
- Difficulté de motricité fine (par exemple, problèmes d’écriture manuscrite)
- Des performances inégales selon les matières, et pas seulement dans les tâches linguistiques
- Difficulté à suivre des instructions en plusieurs étapes
- Problèmes persistants de lecture ou d’orthographe, sans rapport avec l’exposition à la langue
- Difficulté de concentration et d'attention dans tous les environnements
- Problèmes de mémoire ou de rappel d'informations apprises
- Réponse tardive aux questions, même dans leur langue maternelle
- Difficulté à résoudre des problèmes ou à penser de manière abstraite dans différentes matières
Pourquoi la distinction est-elle importante ?
Il est de la plus haute importance de faire la distinction entre les besoins linguistiques et les besoins éducatifs spéciaux, car les interventions pour ces questions diffèrent considérablement.
Si un élève est identifié à tort comme ayant des besoins éducatifs spéciaux alors qu’il éprouve des difficultés linguistiques, il peut recevoir des interventions qui ne s’attaquent pas à la racine de ses difficultés.
À l’inverse, si un étudiant avec Le SEN est mal diagnostiqué ayant uniquement des besoins linguistiques, ils risquent de passer à côté du soutien éducatif ciblé indispensable à leur développement scolaire.
Chez Global Education Testing, nous comprenons l'importance de faire clairement cette distinction. les évaluations pédagogiques adoptent une approche globale, en évaluant non seulement les aspects cognitifs et d’apprentissage, mais aussi la maîtrise de la langue, afin de garantir que nous pouvons faire la différence entre une barrière linguistique et une difficulté d’apprentissage plus profonde.
Cette approche holistique garantit que les étudiants reçoivent le bon type de soutien, qu'il s'agisse d'une assistance linguistique personnalisée ou d'interventions SEN spécialisées.
Le rôle des évaluations pédagogiques dans la clarification
Les évaluations pédagogiques permettent de déterminer de manière exhaustive si les difficultés d'un élève découlent de besoins linguistiques ou d'un besoin éducatif particulier. Voici comment Global Education Testing aborde ce processus :
Tests de compétence linguistique
Pour les élèves en milieu bilingue ou multilingue, nous effectuons d'abord des évaluations de compétences linguistiques. Ces évaluations évaluent la capacité d'un élève à comprendre et à utiliser la langue d'enseignement. Si les résultats indiquent que la langue est le principal défi, nous recommandons des interventions axées sur l'acquisition de la langue plutôt que sur le soutien aux besoins éducatifs spéciaux.
Évaluations cognitives et SEN
Nos évaluations SEN évaluent des domaines clés tels que la fluidité de lecture, la mémoire, l'attention et les compétences en résolution de problèmes. Ces tests nous aident à identifier des troubles d'apprentissage spécifiques comme la dyslexie ou le TDAH. Ces évaluations sont réalisées par des professionnels formés dans des pays comme les États-Unis, le Royaume-Uni et l'Australie, garantissant qu'elles répondent aux normes internationales et sont applicables dans tous les contextes scolaires du monde.
Rapports collaboratifs
Une fois les évaluations terminées, notre équipe travaille en étroite collaboration avec les parents, les enseignants et les spécialistes de la langue pour fournir un rapport clair et complet. Ces rapports indiquent si l'élève a des besoins éducatifs spéciaux, des besoins linguistiques ou une combinaison des deux, et fournissent des recommandations sur la meilleure voie à suivre.
Qu’est-ce que cela signifie pour les écoles internationales ?
Pour les écoles internationales, la distinction entre les besoins linguistiques et les besoins éducatifs spéciaux détermine les mécanismes de soutien appropriés pour leurs élèves.
Les écoles doivent s'assurer qu'elles disposent de processus d'évaluation pour identifier si les élèves sont confrontés à des difficultés cognitives ou linguistiques. Bon nombre des meilleures écoles internationales du monde, telles que Le Rosey en Suisse, la British School of Tokyo, l'École internationale de Genève et l'École internationale des Nations Unies de New York, s'appuient sur des évaluations professionnelles réalisées par les établissements Global Education Testing pour s'assurer que les élèves reçoivent le niveau de soutien approprié.
En s'associant à Global Education Testing, les écoles internationales peuvent accéder à une expertise spécialisée, ce qui leur permet de prendre des décisions éclairées sur les besoins d'apprentissage de chaque élève. Les écoles peuvent également garantir le respect des normes internationales en matière de soutien aux élèves, contribuant ainsi à créer un environnement inclusif où tous les élèves peuvent avoir la possibilité d'atteindre leur potentiel maximum.
Aborder simultanément les besoins linguistiques et les besoins spéciaux
Dans certains cas, les élèves peuvent avoir à la fois des besoins linguistiques et des besoins éducatifs particuliers. Pour ces élèves, Global Education Testing propose un double système de soutien, combinant des programmes d'acquisition du langage avec des interventions ciblées sur les besoins éducatifs particuliers. Cette double approche garantit que les élèves ne sont pas laissés pour compte dans aucun de ces domaines.
Par exemple, un élève diagnostiqué dyslexique qui doit également apprendre une nouvelle langue d’enseignement recevra un soutien sous forme de tutorat axé sur la langue et d’interventions en lecture conçues pour la dyslexie. Ce soutien complet aide les élèves à réussir à la fois sur le plan scolaire et social dans leur environnement scolaire.
Fournir le bon soutien au bon moment
Notre mission est de veiller à ce que chaque enfant reçoive le soutien dont il a besoin pour réussir, qu’il soit confronté à des défis liés à l’acquisition du langage ou à des besoins éducatifs particuliers.
En proposant des évaluations complètes qui font la distinction entre ces deux domaines, nous aidons les parents, les écoles et les étudiants à prendre des décisions éclairées sur les interventions les plus efficaces.
Pour les familles et les éducateurs, la question n’est pas simplement : « Est-ce important de savoir s’il s’agit de besoins linguistiques ou de besoins spéciaux ? » La réponse est oui, car le type de soutien qu’un enfant reçoit aura un impact considérable sur sa réussite scolaire.
Comprendre cette distinction dès le début et appliquer les bonnes interventions peut transformer le parcours scolaire d’un étudiant pour le mieux.
Alexander Bentley-Sutherland est le PDG de Global Education Testing, le principal fournisseur de tests de développement de l'apprentissage spécialement conçus pour la communauté des écoles internationales et privées du monde entier.