コレヒオ・サン・パトリシオの生徒を対象とした神経発達および心理教育的評価
グローバル・エデュケーション・テスティング・マドリードは、コレヒオ・サン・パトリシオの生徒のご家族向けに、安全なビデオリンクを通じて包括的な心理教育および神経発達評価を提供します。アクセスは即時可能です。
初回のお問い合わせから報告書の提出まで、全工程は21日間かかります。総合評価の費用は2,650ユーロ、または現地通貨相当額です。
20～30ページに及ぶ診断報告書は、DSM-5-TRおよびICD-11の基準に基づき、HCPC登録の教育心理学者によって英語で作成され、国際バカロレア、カレッジボード（SAT、ACT、AP）、ケンブリッジ国際資格試験、国際Aレベル試験のためのJCQ、スペインの大学入学資格、および大学支援サービスといった要件を1つの文書で満たすように構成されています。
コレヒオ・サン・パトリシオについて
コレヒオ・サン・パトリシオは1958年に設立され、マドリード市内の3つのキャンパス（幼児教育と小学校はマドリード中心部のセラーノ校とラ・モラレハ校、中等教育と高等教育はソト・デ・ラ・モラレハのエル・ソト校）で、1歳から18歳までの生徒を対象としたカトリック系の男女共学のバイリンガル・デイスクールとして運営されています。
同校は、6大陸に120校以上を擁するグローバルネットワーク、インスパイアード・エデュケーション・グループの一員です。コレヒオ・サン・パトリシオは、スペイン国内でも常にトップクラスの学校として評価されており、エル・ムンド紙の年間学校ランキングでは1位、フォーブス誌のベストスクールリストではトップ5にランクインしています。
サン・パトリシオ校のIBディプロマの平均スコアは45点満点中36点で、世界平均の29.9点を上回っています。合格率は100％で、生徒の26％が40点以上を獲得し、毎年少数の生徒が45点満点という稀有な成績を収めています。
カリキュラムは、スペインの国家カリキュラムと中等教育におけるIBミドルイヤーズプログラムを組み合わせたもので、高等学校ではIBディプロマプログラム（英語のみの形式と英語・スペイン語のバイリンガル形式で提供）または国家バカロレアのいずれかを選択できる。
年間授業料は7,385ユーロから15,205ユーロです。専門の福祉部門が学業プログラムと並行して学生をサポートしており、Global Education Testingは長年にわたり多くのCSPの家族と協力してきました。
包括的な心理教育評価では何が調べられるのか
包括的な心理教育的評価は、CSPの生徒の家族、教師、そして学校の専門的な福祉部門に対し、生徒がどのように学習し、情報を処理し、注意を調整し、学業上の要求に対応し、多言語的で国際的な環境の中でどのように機能するかについて、詳細な臨床的理解を提供する。
当院の神経発達および心理教育評価では、以下の項目を検査します。
- 認知能力、推論能力、問題解決能力
- ワーキングメモリ、処理速度、学習効率
- 読解力、綴り、文章表現力、数学の習熟度
- 注意制御、集中力、衝動性
- 実行機能スキルには、組織化、計画立案、タスクの開始、自己モニタリングなどが含まれます。
- 精神的な健康、学校不安、学業ストレス
- 行動および社会機能
- 学習障害には、失読症、ADHD、書字障害、算数障害、自閉症スペクトラム障害、情報処理障害などが含まれます。
評価によって何が明らかになるのか
グローバル教育テストの包括的な評価は、家族が特別な教育ニーズを特定し、教室や実行機能に関する介入を計画し、精神的な健康をサポートする体制を構築し、試験における特別な配慮を申請する際に役立ちます。
臨床的に適切な場合、診断結果は以下を支持する。
- 試験時間の延長
- 監督付きの休憩
- 独立した、またはより小さな診察室で、気が散る要素が少ない環境
- ノートパソコンまたはワープロの使用
- 読み上げ、筆記、音声認識、音声合成のサポート
- 用紙フォーマットの変更と支援技術
- 注意力に問題のある生徒のためのプロンプター
- 試験中の服薬許可
- 組織運営、実行機能、および教室運営戦略
サンパトリシオの試験パイプライン
エル・ソトにあるサン・パトリシオ高校では、大学進学準備のための2つのコースを提供しています。IBディプロマ・プログラム（英語のみの形式と英語・スペイン語のバイリンガル形式の両方で受講可能）と、国家バカロレアです。
IBディプロマ取得を目指す生徒は、13年生の終わりにIBの外部試験を受験します。受験資格に関する特別な配慮は、IBの包括的アクセス制度を通じて行われます。この制度では、HCPC登録者または同等の評価者による、DSM-5-TRまたはICD-11に基づいた診断書、診断結果に特に関連する標準化されたサブテスト名、および推奨事項が必要となります。
全国のバカロレア取得を目指す学生は、スペインの大学入学選考委員会を通じてエヴァ・アザレン大学（EvAU）への入学準備を行う。
サン・パトリシオ高校の生徒の多くは、アメリカの大学出願のためにカレッジボードが実施するSAT、ACT、およびアドバンスト・プレイスメント試験を受験しており、学習障害のある生徒のための支援サービスを通じて必要な配慮を受けています。
包括的なグローバル教育テストレポートは、英国、米国、スペイン、その他の国々の大学サポートサービスに加え、これら3つのシステムすべてに対応しています。
地域におけるスペイン語能力評価の問題点
スペイン語で書かれた心理教育レポートは、IB、カレッジボード、米国、英国、その他の海外の大学では受理されません。
形式、名称の付いたサブテスト、標準的な採点方法、診断フレームワーク、および評価者の資格は、国際基準に準拠している。
サン・パトリシオ校のIBディプロマ（英語）取得を目指す生徒は、スペインの教育制度だけでなく、IBとカレッジボードの両方の基準を満たす書類を提出する必要があります。学校の教師陣、専門の福祉部門、充実した生徒指導体制は貴重な内部観察結果をもたらしますが、試験委員会が特に要求する、外部機関が作成した独立した診断書は作成できません。
なぜ英語を母語とする教育心理学者が適切なモデルなのか
マドリードで英語を話せる教育心理学者を探している親は、その分野が狭く、スペインの臨床心理学の専門家はスペイン語での評価、スペイン語での報告、そしてスペイン語の教育枠組みを中心に活動していることに気づく。
英語またはバイリンガルIBディプロマを履修するCSPの生徒にとって、これは適切な評価方法ではありません。認知能力と学力に関する評価は、IBカリキュラムと、生徒が生活するスペイン語・英語・ドイツ語・フランス語の多言語環境を理解している心理学者によって、指導言語で実施された場合にのみ、有意義な結果が得られます。
安全なビデオリンクを介したオンライン評価は、対面での評価に代わるものではありません。むしろ、インターナショナルスクールに通う生徒のご家族にとってより良いモデルと言えるでしょう。生徒は自分の環境で評価を受けるため、パフォーマンスへの不安が軽減され、実際の能力を反映した認知機能検査結果が得られます。また、授業時間外に実施されるため、ご家族の都合に合わせてスケジュールを調整でき、自宅や中央のクリニックへの移動も不要です。
地理的な制約はなくなります。片方の親が海外旅行中の家族や、世界中のInspired Education校間での転校を検討している家族でも、中断することなくアセスメントを完了できます。保護者との相談やフィードバックミーティングでは、スペイン語、ドイツ語、フランス語、その他ほぼすべての言語でリアルタイム翻訳が利用可能です。アクセスは即時です。プロセス全体は開始から完了まで21日間で完了します。
包括的な教育心理学的評価が重要な理由
CSPの学術的な立場は、特有の臨床状況を生み出しています。同校のIBディプロマの平均スコアは世界平均を大きく上回っており、かなりの割合の生徒が世界トップ5％に入るスコアを獲得しています。この学年は成績分布の上位に位置しており、学年自身の期待値はさらに高い水準にあります。
これにより、包括的な評価が明らかにするように構成されている2つのパターンが生まれます。
一つ目は補償です。サン・パトリシオ校の優秀な生徒の中には、読字障害、ADHD、算数障害、書字障害、不安障害などを抱えていても、学校の高い平均レベルにほぼ匹敵する成績を収め、根本的な困難を静かに補っている場合があります。
彼らがサン・パトリシオ校に入学し、IBミドルイヤーズプログラムを修了するのに十分な認知能力は、学習能力の差を何年も覆い隠すのに十分である。
補償は骨の折れる作業だ。生徒は聡明に見えるが、一貫性がなく、ある科目では素晴らしい成績を収める一方で、他の科目では不可解なほど成績が悪く、口頭発表は得意だが筆記試験では成績が振るわず、時間制限のない課題は得意だが、試験という厳しい条件下では苦戦する。
このタイプの生徒に単一条件のスクリーニング検査を実施すると、認知能力が低いため、どの単一の指標においても診断範囲外のスコアとなり、結果が曖昧になる可能性があります。認知機能、学業成績、実行機能、注意力、処理速度、ワーキングメモリ、情動機能といった領域を網羅的に評価することで、結果のばらつきを説明する根本的なパターンが明らかになります。
2つ目は、分布の上位で活動することに伴う認知的および感情的な負担です。サン・パトリシオ校がこの点を認識していることは、学業プログラムと並んで設置されている専門的なウェルビーイング部門に表れています。この部門は、後付けではなく、学業プログラムと並行して位置づけられています。
プレッシャーの高い学業環境は、学習障害などの根本的な問題がないにもかかわらず、学校が期待する成績レベルを維持するために、学生に不安、完璧主義、睡眠障害、代償性疲労を引き起こす。
包括的な評価では、真の学習能力の差と学業上のプレッシャーによる認知的な影響を区別し、報告書の提言は原因を誤って特定するのではなく、実際に何が起こっているのかに対処するものである。
どちらのパターンにおいても、IBとカレッジボードが特別措置として具体的に要求するのは、統合的な全体像を示すことです。臨床的証拠は、単一の症状だけでなく、機能的な全体像全体を網羅していなければなりません。
グローバル教育テスト評価に含まれるもの
総合的な臨床検査項目は、紹介理由と学生の年齢に基づいて以下の検査項目から選択され、通常は以下の項目が含まれます。
- ウェクスラー児童知能検査第5版（WISC-V） 18歳未満の生徒の認知能力評価のため、または ウェクスラー成人知能指数 (WAIS) 18歳以上の学生向け
- ウェクスラー個別達成度 読み書き、綴り、算数といった学業面での能力向上のために
- SNAP-IV 26 保護者と教師の報告によるADHDスクリーニング
- コナーズ 上級生が自身の注意力、実行機能、行動特性について報告する場合
- 経営幹部スキルレポート ワーキングメモリ、計画立案、組織化、タスク管理のために
- テイラー複雑図形テスト 視覚空間構成、計画、および視覚記憶のために
- CTOPP-2による高速自動命名（RAN） 失読症が疑われる場合の音韻処理について
- ロッターの不完全な文章（青少年向け） 感情機能と適応のために
- MOXO連続性能試験 シミュレーションされた現実世界の妨害要因条件下における注意と衝動性について
- 社会・コミュニケーション障害診断面接（DISCO） 自閉症スペクトラム障害の診断が適応となる場合
この評価では、標準化された評価ツールに加え、授業観察、生徒による困難の説明、学校の報告書、教師の観察報告書などを統合します。報告書は20～30ページにわたり、保護者、サン・パトリシオ校の教師、専門的な福祉部門、IB（国際バカロレア機構）、カレッジボード、スペインの大学入学選考委員会、および大学の入学事務局に提出されます。