11 Sau Psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje
Tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje
Psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje pagaliau prieinami per kvalifikuotus „Global Education Testing“ specialistus, kurie supranta jūsų unikalius iššūkius. Iki šiol buvo beveik neįmanoma rasti tinkamų psichologinio vertinimo paslaugų, kurios atitiktų tarptautinius standartus ir kartu tenkintų konkrečius jūsų mokyklos bendruomenės poreikius.
Panagrinėkime, kas iš tikrųjų vyksta jūsų mokykloje šiuo metu. Pažįstate tą išskirtinį dešimtoką, kuris klasės diskusijose demonstruoja puikų analitinį mąstymą, bet sunkiai atlieka laiku atliktus testus? Arba daugiakalbį mokinį, kuriam puikiai sekasi matematika, bet kuris, regis, nesugeba susisteminti savo minčių rašytine anglų kalba? Tai ne pavieniai atvejai, o tendencijos, kurias tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje reikia tinkamai suprasti ir spręsti, atliekant profesionalius psichoedukacinius vertinimus.
Realybė, su kuria kasdien susiduria jūsų mokyklos bendruomenė
Jūsų dėstytojai atpažįsta ženklus. Mokiniai, turintys neįtikėtino potencialo, kuris įveikė nematomas kliūtisŠviesūs protai, kurie, regis, skirtingai apdoroja informaciją. Mokiniai, kurie vienose srityse puikiai sekasi, o kitose – nepaaiškinamai sunkiai. Vis dėlto be oficialių diagnostinių vertinimų šie studentai lieka įstrigę nepasiekiamų rezultatų cikle, kuris veikia jų pasitikėjimą savimi, akademinę trajektoriją ir būsimas universiteto perspektyvas.
Jūsų specialiųjų ugdymosi poreikių koordinatorius (SENCO) nenuilstamai dirba, kad paremtų šiuos mokinius, įgyvendindamas strategijas ir pritaikymą, pagrįstą stebėjimu ir profesionaliu vertinimu. Tačiau vien stebėjimas negali suteikti reikiamos pagalbos. Reikalingi oficialūs dokumentai pavyzdžiui, IB egzamino sąlygų pritaikymas, A lygio koregavimai ar pagalba stojant į universitetą. Būtent čia labai svarbūs psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje.
Prancūzijos bendruomenės tėvai vis labiau supranta, kad kažko trūksta. Jie investavo į tarptautinį švietimą, tikėdamiesi visapusiškos paramos individualiems savo vaikų mokymosi poreikiams. Kai jų gabūs vaikai patiria sunkumų negaudami aiškių paaiškinimų ar oficialių paramos planų, šios šeimos pradeda abejoti, ar yra tinkamoje ugdymo aplinkoje.
Gyvenimas Prancūzijoje kelia unikalių vertinimo iššūkių
Tarptautinės mokyklos Prancūzijoje susiduria su skirtingais sunkumais, siekdamos kokybiško psichologinio vertinimo. Jūsų mokiniai atstovauja įvairioms kultūrinėms aplinkoms, daugeliui gimtųjų kalbų ir skirtingai mokymosi patirčiai. Standartiniai vertinimo metodai, skirti vienakalbėms, monokultūrinėms populiacijoms, dažnai neatspindi tikrųjų jūsų tarptautiniu mastu mąstančių mokinių gebėjimų ir poreikių.
Dėl kvalifikuotų vertinimo specialistų trūkumo Prancūzijoje daugelis šeimų svarsto galimybę vykti į užsienį vertinimams; tai brangus ir trikdantis pasirinkimas, kuris atitolina būtiną paramą. Tuo tarpu studentai ir toliau sunkiai verčiasi be oficialaus identifikavimo ir apgyvendinimo, kurio jiems reikia sėkmei.
Jūsų mokyklų konsultantai Prancūzijoje teikia puikią emocinę paramą ir universitetinį konsultavimą, tačiau oficialus psichoterapinis vertinimas nepatenka į jų profesinę kompetenciją. Jie gali nustatyti mokinius, kuriems vertinimas galėtų būti naudingas, tačiau negali pateikti teisiškai pripažintų diagnozių, kurios atvertų galimybes gauti akademinę pagalbą ir paramos paslaugas.
Dėl to susidaro probleminis atotrūkis tarp mokinių poreikių pripažinimo ir galimybės naudotis profesionaliomis vertinimo paslaugomis. Mokiniai, kuriems egzaminams reikia ilgesnio laiko, negali jų gauti. Universitetai reikalauja oficialių dokumentų, kurių jūsų mokykla negali pateikti. Tėvai praranda pasitikėjimą jūsų įstaigos gebėjimu patenkinti individualius jų vaikų poreikius.
Kodėl tarptautinis pripažinimas svarbus Prancūzijoje
Mokiniai, lankantys tarptautines mokyklas Prancūzijoje, turi atlikti vertinimus, kuriuos priims egzaminų komisijos ir universitetai visame pasaulyje. Kai studentui reikia ilgesnio laiko IB egzaminams, A lygio pasiruošimui ar stojamiesiems į universitetą testams, vertinimą turi atlikti specialistas, kurio kvalifikaciją pripažįsta atitinkamos švietimo institucijos.
Nepripažintų specialistų vertinimai sukelia daug problemų:
- Universiteto paraiškų vėlavimai
- Apgyvendinimo egzamine atsisakymas
- Palaikymo paslaugų sutrikimai
- Finansinis švaistymas
Saugomi profesiniai standartai
Edukologinė psichologija yra teisiškai saugoma profesija pagrindinėse anglakalbėse šalyse, kuriose jūsų studentai iš Prancūzijos paprastai siekia aukštojo mokslo. Jungtinėje Karalystėje tik HCPC registruoti edukaciniai psichologai gali pateikti diagnozes, kurias pripažįsta egzaminų komisijos ir universitetai. Panašūs profesinio licencijavimo reikalavimai galioja Jungtinėse Amerikos Valstijose, Kanadoje ir Australijoje.
Ši profesinė apsauga egzistuoja ne be reikalo. Tinkamam psichoterapiniam vertinimui reikalingi išsamūs mokymai, nuolatinis profesinis tobulėjimas ir griežtų etikos gairių laikymasis. Kai jūsų studentai kreipiasi į konkurencingus universitetus arba prašo lengvatų egzaminams, priėmimo komisijos ir egzaminų komisijos tikisi, kad vertinimus atliks tikrai kvalifikuoti specialistai.
Deja, tarptautinio švietimo sektorius Prancūzijoje pritraukia abejotinos kvalifikacijos specialistus, kurie žada greitus sprendimus. Šie paslaugų teikėjai dažnai neturi tinkamos kvalifikacijos, naudoja pasenusias vertinimo priemones arba pateikia bendro pobūdžio ataskaitas, kurios neatitinka universitetų ir egzaminų komisijų patikrinimo.
Aleksandras Bentley-Sutherlandas„Global Education Testing“ generalinis direktorius aiškina: „Tarptautinės mokyklos Prancūzijoje nusipelno galimybės gauti tokius pačius kokybės vertinimus visame pasaulyje, o mūsų švietimo psichologai teikia išsamius vertinimus, kurie atitinka tarptautinius standartus ir yra pripažinti universitetų visame pasaulyje.“
Specifiniai psichoedukacijos vertinimo kokybės iššūkiai Prancūzijoje
Tarptautinių mokyklų šeimos Prancūzijoje susiduria su ypatingais sunkumais, kai ieško kokybiškų psichologinių vertinimų. Daugelis vietos specialistų siūlo nepilnus vertinimus, kurie siaurai orientuoti į tradicinius mokymosi sunkumus, visiškai ignoruodami tokius esminius emocinius veiksnius kaip nerimo sutrikimai, su stresu susiję iššūkiai ar mokyklos vengimo elgesys, kurie daro didelę įtaką akademiniams rezultatams.
Dėl tokio fragmentiško požiūrio studentams nustatomos dalinės diagnozės, kurios neatspindi viso jų mokymosi profilio. Dar labiau nerimą kelia tai, kad Prancūzijoje vietos kvalifikacijos specialistų atliekami vertinimai dažnai neturi tarptautinio pripažinimo, reikalingo stojant į universitetus ir gaunant lengvatas egzaminams. Kai studentai kreipiasi į aukštojo mokslo įstaigas Jungtinėje Karalystėje, Jungtinėse Amerikos Valstijose, Kanadoje ar Australijoje, šie vertinimai gali būti visiškai atmesti, todėl šeimos yra priverstos atlikti brangius pakartotinius vertinimus.
Dėl Prancūzijos tarptautinių mokyklų bendruomenėms būdingo mobilumo šis pripažinimo klausimas tampa ypač problemiškas. Studentai dažnai pereina iš vienos šalies į kitą arba stoja į universitetus, priklausančius skirtingoms švietimo sistemoms. Tarptautiniu mastu nepripažintas vertinimas gali sužlugdyti stojimą į universitetą, neleisti gauti reikiamų egzaminų sąlygų ir atidėti svarbiausias paramos paslaugas, kai studentams jų labiausiai reikia.
Įspėjamieji nekvalifikuotų specialistų požymiai Prancūzijoje
„Global Education Testing“ nustatė nerimą keliančias tendencijas tarp vertinimo paslaugų teikėjų Prancūzijoje, įskaitant asmenis, kurie neteisingai pateikia savo kvalifikaciją arba naudoja profesinius vardus, kurių nėra įgiję. Šie specialistai dažnai nurodo priklausantys profesinėms organizacijoms, kurios iš tikrųjų nesuteikia jiems teisės atlikti išsamius edukacinius vertinimus.
Prancūzijoje dažnai pasitaiko keletas klaidingų teiginių:
Konsultavimo kvalifikacijos klaidingai pateikiamos kaip psichologijos kvalifikacijosKai kurie specialistai, prisistatydami kvalifikuotais psichologais, demonstruoja narystę tokiose organizacijose kaip Britų konsultavimo ir psichoterapijos asociacija (BACP) arba yra Britų psichologų draugijos (BPS) nariai. Šie įgaliojimai rodo konsultavimo mokymus, o ne specializuotą išsilavinimą, reikalingą išsamiam psichologiniam vertinimui.
Psichoterapijos kvalifikacijos, pateikiamos kaip vertinimo kompetencijaJK Psichoterapijos taryboje (UKCP) arba panašiose terapinėse organizacijose registruoti specialistai gali teigti, kad turi kvalifikaciją atlikti edukacinį vertinimą. Tačiau psichoterapijos mokymai neapima specializuotų vertinimo mokymų, reikalingų oficialiai mokymosi skirtumų diagnozei.
Vietiniai įgaliojimai be tarptautinio pripažinimoNors kai kurie specialistai turi teisėtą Prancūzijos institucijų išduotą kvalifikaciją, šie įgaliojimai dažnai neturi tarptautinio pripažinimo, reikalingo stojant į universitetus ir laikant egzaminus anglakalbėse šalyse.
Šalyse, kuriose galioja griežtesni profesiniai reglamentai, tokius klaidingus duomenis pateikiantiems specialistams grėstų rimtos teisinės pasekmės, įskaitant profesines sankcijas ir galimus baudžiamuosius kaltinimus. Deja, mažiau reglamentuota aplinka Prancūzijoje leidžia tęsti šią praktiką, todėl tarptautinėms mokyklų šeimoms kyla pavojus gauti nepakankamas paslaugas.
Išsamūs psichoedukacinio vertinimo metodai Prancūzijoje
Išsamūs psichoedukaciniai vertinimai Tarptautinėse mokyklose Prancūzijoje turi būti atsižvelgiama tiek į kognityvinius, tiek į emocinius veiksnius, kurie daro įtaką mokymuisi. Daugelis mokinių turi sudėtingus profilius, kur mokymosi skirtumai susikerta su nerimu, prisitaikymo sunkumais ar socialiniais-emociniais rūpesčiais, kuriems reikia integruotų vertinimo metodų.
„Global Education Testing France“ supranta, kad akademiniai rezultatai atspindi daugelį veiksnių, neapsiribojančių tradiciniais mokymosi sunkumais. Mokinys, kuriam sunku rašytinei raiškai, gali turėti disgrafijos, nerimo dėl rezultatų ar kultūrinio prisitaikymo sunkumų, kurie turi įtakos jo pasitikėjimui savimi. Tinkamas vertinimas atskiria šiuos veiksnius ir pateikia tikslines rekomendacijas kiekvienai probleminei sričiai.
Šis visapusiškas požiūris yra ypač svarbus tarptautinių mokyklų mokiniams, kurie gali patirti prisitaikymo stresą, kultūrinių perėjimų iššūkius ar kalbos apdorojimo skirtumus, kurie užmaskuoja arba apsunkina esminius mokymosi skirtumus. Paviršutiniški vertinimai, kuriuose dėmesys sutelkiamas tik į akademinius įgūdžius, praleidžia šiuos esminius veiksnius, kurie daro didelę įtaką mokinių sėkmei.
Pasauliniai švietimo testavimo standartai užtikrina kokybę ir pripažinimą
Visus psichologinius vertinimus, atliekamus per „Global Education Testing France“, atlieka specialistai, turintys pripažintus įgaliojimus iš pripažintų profesinių organizacijų. Mūsų švietimo psichologai yra registruoti tokiose organizacijose kaip:
- Sveikatos ir priežiūros profesijų taryba (HCPC)
- Australijos psichologijos taryba (PsyBA)
- Kanados provincijos psichologijos tarybos
- Nacionalinis sveikatos paslaugų psichologų registras (NRHSP)
- Nacionalinė mokyklų psichologų asociacija (NASP)
- Airijos psichologų draugija (PSI) ir CORU
Šie įgaliojimai užtikrina, kad vertinimai atitiktų tarptautinius standartus ir būtų pripažinti švietimo įstaigų, egzaminų komisijų ir vyriausybinių agentūrų visame pasaulyje. Kai studentai pereina iš vienos šalies į kitą arba kreipiasi į konkurencingus universitetus, šeimos gali būti tikros, kad jų vertinimo dokumentai bus priimti be jokių klausimų.
Už akivaizdžių atvejų ribų: jūsų paslėpti potencialūs studentai
Labiausiai nerimą kelia ne visada tie studentai, kuriems akivaizdžiai sunku. Dažnai labiausiai gluminantys studentai Prancūzijoje yra tie, kurie turi išskirtinių gebėjimų vienose srityse, bet didelių iššūkių kitose – dvigubai išskirtiniai besimokantieji, kuriems reikalingas išsamus supratimas ir parama.
Pagalvokite apie mokinį, kuris demonstruoja pažangius mąstymo įgūdžius gamtos mokslų srityje, bet negali susisteminti savo minčių rašant užduotis. Arba apie matematiškai gabų besimokantįjį, kuriam sunku suprasti skaitymą. Šie mokiniai dažnai lieka nepastebėti, nes jų stiprybės maskuoja iššūkius, todėl jie nepasiekia rezultatų ir patiria nusivylimą.
Tarptautinėse Prancūzijos mokyklose šie modeliai tampa dar sudėtingesni dėl daugiakalbystės ugdymo ir kultūrinių veiksnių. Kalbos įgijimo iššūkių ir esminių mokymosi skirtumų atskyrimas reikalauja profesinių žinių, kurios peržengia bendrojo lavinimo vertinimo ribas.
Psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje turi atsižvelgti į šiuos kultūrinius ir kalbinius kintamuosius, kartu tiksliai nustatant tiek stipriąsias, tiek ir iššūkius. Šis dvigubas dėmesys leidžia parengti paramos planus, kurie atsižvelgtų į individualius mokymosi skirtumus ir kartu ugdytų išskirtinius gebėjimus.
Ką iš tikrųjų suteikia išsamus psichoedukacinis vertinimas Prancūzijoje
Tinkami psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje apima daug daugiau nei paprastą mokymosi skirtumų nustatymą. Šie vertinimai pateikia išsamius kognityvinius profilius, kurie paaiškina, kaip individualūs mokiniai apdoroja informaciją, mokosi efektyviausiai ir gali įveikti konkrečius iššūkius.
Nustačius disleksiją, vertinimas ne tik patvirtina diagnozę, bet ir pateikia išsamų vaiko kognityvinio ir akademinio profilio vaizdą. Pateikiame konkrečias, tyrimais pagrįstas rekomendacijas dėl mokymo strategijų, technologijų pagalbos ir pritaikymo priemonių, skirtų vaiko skaitymo, rašybos ir darbinės atminties poreikiams tenkinti. Tikslas – diagnozę paversti praktine, kasdiene pagalba Prancūzijos klasėje ir namuose.
ADHD atvejais vertinimas apima išsamią vykdomosios funkcijos, dėmesio reguliavimo ir apdorojimo greičio analizę. Tai leidžia mums rekomenduoti individualias strategijas, tokias kaip struktūrizuoti pratimai, vizualiniai planavimo įrankiai, tikslinė elgesio parama ir lanksti mokymosi aplinka. Tai nėra bendriniai pasiūlymai, o individualiai pritaikytos intervencijos, atitinkančios unikalius mokinio kognityvinius gebėjimus ir iššūkius, kartu išlaikant kultūrinį supratimą apie gydymo galimybes, kurios gali būti prieinamos arba neprieinamos Prancūzijoje.
Nustatydami intelektinius gabumus, vertiname ne tik IQ balus. Nagrinėjame, kaip mokinys apdoroja abstrakčią informaciją, mokymosi tempą ir gebėjimą sudėtingai mąstyti. Tada teikiame rekomendacijas dėl diferencijuoto mokymo, pažangių praturtinimo galimybių ir socialinės bei emocinės paramos, ypač tais atvejais, kai gabumai egzistuoja kartu su kitais mokymosi skirtumais, tokiais kaip ADHD ar disleksija (kartais vadinama „dvigubai išskirtiniais“ arba „2e“ besimokančiaisiais) Prancūzijoje.
Diskalkuliją turintiems mokiniams vertiname, kaip jie apdoroja skaitinę informaciją, sekas ir kiekybinį samprotavimą. Jei nustatoma sunkumų, rekomenduojame struktūrizuotas, daugiasensorines matematikos intervencijas kartu su pagalbinėmis priemonėmis, tokiomis kaip skaičių tiesės, vaizdiniai modeliai ir pagrįsti problemų sprendimo metodai. Daugeliu atvejų diskalkulija pasireiškia kartu su kitomis problemomis, tokiomis kaip disleksija ar ADHD, ir mūsų vertinimas yra skirtas užfiksuoti šią sąveiką – užtikrinant, kad paramos planai apimtų visą vaizdą.
Kai mokiniai kreipiasi į mokinius, kuriems diagnozuota dispraksija (raidos koordinacijos sutrikimas), mes nagrinėjame ne tik motorikos planavimą, bet ir tai, kaip jų koordinacijos sunkumai veikia rašyseną, dalyvavimą klasėje ir organizavimą. Rekomendacijos gali apimti judesiais pagrįstą pagalbą, ergonomikos pakeitimus klasėje ir bendradarbiavimą su ergoterapeutais Prancūzijoje arba kūno kultūros darbuotojais.
Disgrafija, Prancūzijoje dažnai nepastebima, vertinama pagal smulkiosios motorikos valdymą, ortografinę atmintį ir rašytinę raišką. Nagrinėjame, kaip mokinys susidoroja su tokiomis užduotimis kaip rašymas ranka, rašyba ir sakinių struktūra esant ribotam ir neribotam laikui. Gautas pagalbos planas gali apimti kalbos vertimo į tekstą įrankius, klaviatūros rašymo instrukcijas, grafinius organizatorius ir modifikuotus vertinimo formatus.
Daugelis tarptautinių studentų nepriskiriami vienai kategorijai. Mokymosi sunkumai dažnai pasireiškia kartu, o kai taip nutinka, poveikis yra ne tik papildomas, bet ir sudėtingas. Mūsų išsamūs psichoedukaciniai vertinimai tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje yra skirti nustatyti ir išsklaidyti šiuos persidengiančius iššūkius. Pavyzdžiui, vaikui, turinčiam ir ADHD, ir disleksiją, gali prireikti ir skaitymui skirtų mokymų, ir intervencijų, kurios palaiko darbinę atmintį ir savireguliaciją. Gabus ir nerimą keliantis mokinys gali užmaskuoti savo sunkumus, todėl mokytojai gali nepastebėti jų akademinio potencialo arba neteisingai suprasti jų emocinius poreikius.
Todėl taikome visapusišką požiūrį į vaiką. Mūsų vertinimai ir analizės apima kognityvinius testus, pasiekimų matavimus ir elgesio stebėjimus, kad būtų sukurtas detalus, daugiamačio pobūdžio profilis. Galutinėje ataskaitoje ne tik įvardijami sunkumai, bet ir pateikiamos aiškios, praktiškos rekomendacijos, į kurias pedagogai ir šeimos Prancūzijoje gali nedelsdami atsižvelgti.
Ar tai būtų raštingumo, skaičiavimo, dėmesio, motorinių įgūdžių ar sudėtingų kartu pasireiškiančių poreikių problema, tikslas yra tas pats: užtikrinti, kad kiekvienas mokinys būtų suprastas, palaikomas ir jam būtų suteiktos visos galimybės siekti sėkmės.
Svarbiausia, kad Prancūzijoje atliekami oficialūs psichoedukaciniai vertinimai suteikia dokumentus, reikalingus egzaminų sąlygoms, universitetinėms paramos paslaugoms ir specializuotoms programoms. Šie dokumentai lydi studentus per visą jų akademinę karjerą, užtikrinant paramos tęstinumą nuo vidurinės mokyklos iki universiteto baigimo.
Atraskite edukacines sąlygas, kurių nusipelnė jūsų mokiniai
Kai studentai Prancūzijoje gauna oficialias diagnozes iš kvalifikuotų specialistų, viskas pasikeičia. Atsiranda ilgesnis egzaminų laikas. Alternatyvūs vertinimo formatai pritaikyti skirtingiems mokymosi stiliams. Technologijų palaikymas leidžia studentams parodyti savo tikruosius gebėjimus, o ne būti varžomiems apdorojimo iššūkių.
Šios lengvatos ne tik naudingos, jos ir transformuoja. Tarptautiniai studentai Prancūzijoje, kuriems anksčiau buvo sunku išlaikyti egzaminus pagal nustatytą laiką, dabar parodo savo tikras žinias ir gebėjimus. Dvigubai išskirtiniai besimokantieji gauna ir reikiamą akademinį iššūkį, ir paramą, skirtą jų mokymosi skirtumams spręsti.
Poveikis apima ne tik atskirus mokinius, bet ir visą mokyklos bendruomenę. Tėvai pripažįsta jūsų įsipareigojimą teikti išties individualizuotą ugdymą. Stiprėja jūsų, kaip įtraukios ir palaikančios įstaigos, reputacija. Svarbiausia, kad mokiniai ugdosi savęs gynimo įgūdžius ir savęs pažinimą, kurie jiems naudingi visą gyvenimą.
Jūsų Prancūzijos mokyklos bendruomenės sprendimo taškas
Kiekvienas tarptautinės mokyklos vadovas Prancūzijoje susiduria su tuo pačiu esminiu klausimu: ar ir toliau bandysite įveikti neformalaus vertinimo metodų apribojimus, ar suteiksite savo mokiniams išsamią, įrodymais pagrįstą paramą, kurios jie nusipelno?
Mokiniai, šiuo metu besimokantys jūsų klasėse, nusipelno daugiau nei spėlionių ir gerų ketinimų. Jie nusipelno tinkamo psichoterapinio vertinimo – tokio, kuris pateiktų oficialią dokumentaciją, aiškią diagnozę ir praktines strategijas. Turėdami tinkamus įrankius, galite atskleisti jų potencialą, palaikyti jų emocinę gerovę ir paruošti juos sėkmei itin konkurencingoje akademinėje aplinkoje.
Pasirinkimas yra ne tas, ar jūsų mokykla gali sau leisti investuoti į profesionalų vertinimus. Tikrasis klausimas yra tas, ar jūs galite sau leisti to nedaryti. Kiekvieni akademiniai metai, praėję be tinkamo identifikavimo, reiškia praleistas galimybes, augantį šeimų nusivylimą ir mokinius, kurie tyliai nepasiekia to, ką sugeba.
Psichoedukacinio vertinimo kaina tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje
Suprantame, kad kiekviena mokykla turi savo vidinius protokolus, kai kalbama apie išorinių paslaugų išlaidų valdymą. Kai kurios institucijos, pranešdamos šeimoms apie bendras išlaidas, nusprendžia taikyti nedidelį administracinį ar koordinavimo mokestį. Kitos renkasi bazinį mokestį perkelti tiesiogiai, be jokio antkainio. „Global Education Testing“ visiškai gerbia ir palaiko abu metodus, ir mes paliekame šį sprendimą visiškai mokyklos nuožiūrai.
Mūsų tikslas – užtikrinti, kad profesionalūs, aukštos kokybės vertinimai Prancūzijoje būtų prieinami ir sklandūs, kartu suteikiant mokykloms galių juos įgyvendinti taip, kad tai atitiktų jų bendruomenės vertybes, veiklos modelį ir biudžeto sistemas.
Kodėl globalusis švietimo testavimas Prancūzijoje keičia jūsų gebėjimus
Visą savo paslaugų modelį sukūrėme spręsdami konkrečias problemas, su kuriomis kasdien susiduria tarptautinės mokyklos Prancūzijoje. Jokių sudėtingų įgyvendinimo etapų. Jokių mėnesių tyrimų ir kvalifikacijos tikrinimo. Jokių koordinavimų su keliais paslaugų teikėjais.
Vieno konsultacijos skambučio pakanka, kad pradėtumėte. Per kelias dienas galime pasirūpinti, kad registruoti švietimo psichologai atliktų jūsų mokinių vertinimus Prancūzijoje. Išsamios ataskaitos pateiks jūsų ieškomus atsakymus ir jūsų mokiniams reikalingus dokumentus.
Mūsų švietimo psichologai išmano tarptautinį švietimą, daugiakultūres studentų grupes ir specifinius universitetų bei egzaminų komisijų reikalavimus visame pasaulyje. Kai pateikiame diagnozę, ji atpažįstama visur, kur jūsų studentai gali siekti aukštojo mokslo.
Svarbiausia, kad suprantame, jog jūsų laiką ir energiją reikia skirti mokymuisi, o ne sudėtingų vertinimo aplinkų naršymui. Mes susitvarkome su sudėtingumu, kad jūs galėtumėte sutelkti dėmesį į tai, ką darote geriausiai – mokyti ir padėti savo mokiniams.
Jūsų studentai Prancūzijoje yra pasiruošę šiems pokyčiams
Pokalbis apie psichoedukacinį vertinimą tarptautinėse mokyklose Prancūzijoje nebėra sudėtingas. Tai gali būti taip paprasta, kaip pripažinti, kad jūsų mokiniai nusipelno geriausios įmanomos paramos, ir žengti žingsnį ją suteikti.
Jūsų mokiniai laukia. Jų potencialas laukia. Vienintelis klausimas – kaip greitai būsite pasiruošę jį atskleisti atlikdami tinkamus psichoedukacinius vertinimus tarptautinėms mokykloms Prancūzijoje.
Susisiekite su „Global Education Testing“ šiandien ir sužinokite, kaip galime pakeisti jūsų Prancūzijos mokyklos požiūrį į mokinių vertinimą ir paramą. Jūsų mokiniai nusipelno geriausio, o mes pasiruošę jį suteikti.
Alexanderis Bentley-Sutherlandas yra „Global Education Testing“ generalinis direktorius, pirmaujantis mokymosi plėtros testavimo, pritaikyto specialiai tarptautinei ir privačių mokyklų bendruomenei visame pasaulyje, teikėjas.