04 kovas Mano vaikui sunku laikytis nurodymų – ar tai gali būti mokymosi problema?
Daugeliui tėvų vienas iš labiausiai varginančių kasdieninio gyvenimo aspektų yra nuolatinis vaiko kartojimas: „Ruoškis miegoti“, „Išsivalyk kambarį“ arba „Baik namų darbus“, tik tada, kai vaikas žiūri tuščius žvilgsnius arba atlieka nebaigtas užduotis. Galite pastebėti, kad galvojate: „Ar mano vaikas tiesiog neklauso, ar gali būti kažkas kito? Nors kartais užmaršumas ar išdykimas yra įprasta vaikystės dalis, nuosekli kova su nurodymais gali reikšti gilesnius iššūkius. Šie iššūkiai gali apimti mokymosi problemas, dėmesio sunkumus ar vykdomosios veiklos trūkumus, kurie trukdo vaikui apdoroti ir vykdyti nurodymus.
Kodėl svarbu laikytis nurodymų
Tėvai gebėjimą laikytis nurodymų dažnai laiko pagrindiniu gyvenimo įgūdžiu, tačiau tai yra daugiau nei tiesiog daryti taip, kaip liepta. Tai yra informacijos supratimas, saugojimas ir vykdymas struktūrizuotu būdu. Mokykloje nurodymų laikymasis yra labai svarbus viskam – nuo užduočių atlikimo iki socialinių taisyklių naršymo. Namuose tai gali turėti įtakos viskam – nuo namų ruošos darbų iki asmeninės higienos. Laikui bėgant vaikai, kurie nuolat kovoja su nurodymais, gali patirti nusivylimą, prastesnę savigarbą ir konfliktus su bendraamžiais ar autoritetais.
Ankstyva intervencija yra svarbiausia
Tyrimai rodo, kad kai vaikai greičiau sulaukia pagalbos, jie labiau linkę įveikti arba kompensuoti savo iššūkius, taip pagerindami savo akademinę ir socialinę patirtį. Jei jūsų vaiko sunkumai, susiję su nurodymais, yra nuolatiniai ir plačiai paplitę – namuose, mokykloje ir socialinėje aplinkoje – tai gali būti ankstyvas mokymosi ar dėmesio problemos požymis.
Daugybė sekančių nurodymų aspektų
„Nuorodų vykdymas“ gali skambėti paprastai, tačiau iš tikrųjų tai apima kelis pažinimo procesus, veikiančius kartu:
Dėmesys ir dėmesys
Vaikas pirmiausia turi sugebėti atkreipti dėmesį į tai, kas sakoma ar rodoma. Tai gali būti ypač sudėtinga judrioje ar triukšmingoje aplinkoje.
Klausymas ir supratimas
Toliau vaikas turi suprasti instrukcijas. Tam reikia gerai mokėti kalbą ir žodyną.
Darbinė atmintis
Vaikas turi išsaugoti informaciją, ypač jei instrukcija yra daugiapakopė (pvz., „Pasiimkite žaislus, įdėkite juos į dėžę, o tada padėkite dėžutę ant lentynos“).
Planavimas ir organizavimas
Supratus ir prisiminus instrukcijas, vaikas turi planuoti, kaip ir kokia tvarka jas vykdyti.
Užduočių inicijavimas ir vykdymas
Galiausiai vaikas turi nedelsdamas pradėti užduotį ir tęsti iki galo, stebėdamas savo pažangą, kad įsitikintų, jog tai daro teisingai.
Kai vaikas stengiasi laikytis nurodymų, gali būti žaidžiamas bet kuris ar daugiau iš šių pažinimo procesų. Nustatyti, kuris procesas sukelia didžiausią iššūkį, gali būti labai svarbus nustatant, ar tai vystymosi fazė, ar gilesnės problemos požymis.
Ženklai, tai gali būti daugiau nei tik neatidumas
Kartais kiekvienas vaikas nepaisys tėvų prašymo arba pamirš mokytojo nurodymus, tačiau yra tam tikrų modelių, rodančių, kad gali nutikti kažkas reikšmingesnio:
- Lėtinis sunkumas naudojant kelių žingsnių instrukcijas: Ar jūsų vaikas sustingsta ar atrodo sutrikęs, kai jam duodama kelis žingsnius? Pavyzdžiui, jei sakote: „Ausiauk batus, paimk paltą ir pasitik mane prie durų“, ar jie atlieka tik vieną iš žingsnių, ar iš viso neįvykdo?
- Dažnas užduočių nesusipratimas: Galbūt atrodo, kad jūsų vaikas neteisingai interpretuoja tai, ko buvo paklausta, ir duoda rezultatus, kurie labai skiriasi nuo numatytų nurodymų.
- Kovos įvairiose aplinkose: Jei mokytojas praneša apie panašias problemas, pvz., nesilaiko pamokų rutinos, praleido užduotis arba reikalauja kelis kartus kartoti instrukcijas, tai mažiau tikėtina, kad tai yra paprasta su namuose susijusi elgesio problema.
- Per didelis užmaršumas arba „išskyrimas į zonas“: Vaikai, kurie atrodo pasiklydę savo pasaulyje, dažnai svajoja arba reikalauja pakartotinių priminimų, gali turėti dėmesio problemų, pvz., ADHD arba klausos apdorojimo sunkumų.
- Emocinės reakcijos arba vengimas: Jei jūsų vaikas ima nerimauti, iššaukia ar susierzina, kai tik duoda nurodymus, tai gali būti dėl to, kad užduotis jam atrodo didžiulė arba bijo nesėkmės.
Galimos pagrindinės priežastys
Kai šios instrukcijos tampa nuolatiniu iššūkiu, gali kilti keletas galimų mokymosi ar dėmesio problemų:
Dėmesio deficito / hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD)
Viena iš dažniausiai pasitaikančių priežasčių, kodėl vaikai kovoja su instrukcijomis, yra ADHD. Vaikams, sergantiems ADHD, gali būti sunku išlaikyti dėmesį, ypač atliekant užduotis, kurios jiems atrodo mažiau įdomios. Kelių žingsnių nurodymai gali juos priblokšti, nes jie gali pamiršti arba nesuprasti, ką turėtų daryti. Tai ne tik valios reikalas; Smegenų vykdomosios funkcijos, atsakingos už planavimą, sutelkimą ir prisiminimą, yra skirtingos ADHD atveju.
Pagrindiniai rodikliai: Sunku atlikti užduotis, lengvai išsiblaškęs, nervingas, impulsyvus elgesys, užmaršumas ir akivaizdus „išsiklausymo trūkumas“.
Klausos apdorojimo sutrikimas (APD)
Kai kurie vaikai turi sunku apdoroti šnekamosios kalbos garsus, net jei jų klausa techniškai normali. Tokiais atvejais jie gali išgirsti jūsų žodžius, bet sunkiai juos interpretuoja teisingai arba pakankamai greitai.
Pagrindiniai rodikliai: Dažnai sako: „Ką? arba „Ai?“, atrodo, kad nepaiso instrukcijų, daugiau kovoja triukšmingoje aplinkoje arba maišo panašiai skambančius žodžius.
Kalbos mokymosi sutrikimai
Sąlygos kaip ir disleksija, turi įtakos ne tik skaitymui. Jie taip pat gali turėti įtakos tam, kaip vaikai interpretuoja šnekamąją kalbą. Jei vaikui sunku iššifruoti kalbą, net žodiniai nurodymai gali atrodyti kaip sumaišytas galvosūkis.
Pagrindiniai rodikliai: Sunkumai mokantis naujo žodyno, sunku sekti sudėtingus sakinius, iššūkiai tiek žodžiu, tiek raštu.
Vykdomosios funkcijos trūkumai
Vykdomoji funkcija yra smegenų komandų centras, atliekantis tokias užduotis kaip organizavimas, planavimas, darbo atmintis ir laiko valdymas. Vaikai, turintys vykdomųjų funkcijų problemų, gali žinoti, ką daryti, bet sunkiai suskirsto užduotis į valdomus veiksmus arba vienu metu seka kelias instrukcijas.
Pagrindiniai rodikliai: Lėtinis netvarkingumas, pamesti namų darbai ar daiktai, nesugebėjimas suskirstyti užduočių į mažesnius žingsnelius ir polinkis atidėlioti ar vengti kelių etapų užduočių.
Apdorojimo greičio trūkumai
Kai kurie vaikai ilgiau apdoroja informaciją ir į ją reaguoja. Jie gali teisingai išgirsti instrukcijas, tačiau jiems reikia daugiau laiko suprasti ir pradėti užduotį.
Pagrindiniai rodikliai: Lėtumas pradedant ar atlikti užduotis, nusivylimas skubant, sunku neatsilikti nuo greito tempo pamokų.
Elgesio problemų ir mokymosi iššūkių atskyrimas
Natūralu, kad kyla klausimas, ar vaikas atsisako laikytis nurodymų iš „tinginystės“ ar pasipriešinimo, o ne iš mokymosi ar dėmesio problema. Nors visi vaikai retkarčiais išbando ribas, pasikartojantys nesilaikymas gali būti tikrų sunkumų, o ne tik užsispyrimo signalas.
Norėdami atskirti, užduokite šiuos klausimus:
- Ar elgesys nuoseklus visuose nustatymuose? Jei vaikas susiduria su nurodymais tiek namuose, tiek mokykloje, greičiausiai tai yra pagrindinė problema, o ne situacinė elgesio problema.
- Ar jie teigiamai reaguoja į vaizdines priemones ar papildomą laiką? Jei žingsnis po žingsnio vaizdų siūlymas arba papildomo laiko teikimas žymiai pagerina našumą, tai rodo, kad vaikui tos paramos gali prireikti nuolat.
- Ar yra pastebimų painiavos ar pervargimo modelių? Vaikas, kuris, gavęs nurodymus, žiūri tuščiu žvilgsniu, negali būti iššaukiantis; jie gali būti tikrai supainioti arba pasimesti.
Galiausiai, nors disciplina ir nuoseklios ribos yra svarbios, taip pat svarbu apsvarstyti, ar jūsų vaiko pasikartojantis nesugebėjimas laikytis nurodymų gali būti susijęs su mokymosi ar dėmesio sunkumais.
Požiūriai į tėvus: problemos nustatymas
Jei įtariate, kad jūsų vaiko sunkumai, susiję su šiomis instrukcijomis, gali būti susiję su mokymosi problema, pateikiami praktiniai veiksmai, padėsiantys išsiaiškinti, kas vyksta:
Stebėkite ir dokumentuokite
Atkreipkite dėmesį į aplinkybes, kuriose jūsų vaikas patiria daugiausiai sunkumų:
- Ar tai pirmiausia namų darbų metu?
- Ar triukšmingoje aplinkoje jiems kyla problemų laikytis nurodymų?
- Ar atrodo, kad jiems sekasi geriau, kai duodate jiems vieną paprastą nurodymą vienu metu?
Užsirašykite šiuos pastebėjimus; jie gali būti neįkainojami mokytojams, pediatrams ar specialistams.
Bendrauti su mokytojais
Suorganizuokite susitikimą arba parašykite el. laišką savo vaiko mokytojui, kad aptartumėte savo rūpesčius. Mokytojai gali pateikti įžvalgų, ar klasėje pastebėjo panašių modelių. Pavyzdžiui, ar jiems taip pat reikia kelis kartus kartoti nurodymus jūsų vaikui? Ar jūsų vaikas dažnai neatlieka užduočių, ar jis neteisingai supranta, ko klausiama?
Apsvarstykite profesionalų įvertinimą
Jei susirūpinimas išlieka, kreipkitės į pediatrą, psichologą arba švietimo specialistą, kad atliktumėte oficialų įvertinimą. Tai gali apimti ADHD, klausos apdorojimo sutrikimų ar kalbos mokymosi problemų testus. Daugelis mokyklų taip pat siūlo nemokamą vertinimą per savo specialiojo ugdymo skyrius.
Naršykite atrankos įrankius
Kai kurie pediatrai ir mokyklos turi atrankos įrankiai arba klausimynai, kurie gali parodyti, ar reikia atlikti tolesnius tyrimus yra garantuotas. Šios priemonės dažnai padeda nustatyti, ar vaiko iššūkiai yra susiję su įprastomis problemomis, tokiomis kaip ADHD ar apdorojimo sutrikimas.
Praktinės paramos savo vaikui strategijos
Nesvarbu, ar jūsų vaikas turi oficialią diagnozę, ar ne, tam tikrų strategijų taikymas gali žymiai pagerinti jo gebėjimą laikytis nurodymų:
Supaprastinkite ir suskirstykite instrukcijas
Užuot sakę: „Išvalykite savo kambarį, pamaitinkite šunį ir padėkite stalą“, suskaidykite: „Pirmiausia pasiimkite visus žaislus. Kai baigsite, praneškite man“. Tada pereikite prie kito žingsnio. Šis metodas sumažina pažinimo krūvį ir sukuria pasitikėjimą, kai kiekvienas veiksmas yra baigtas.
Naudokite vaizdines priemones
Vaikams, kurie kovoja su klausos apdorojimu ar darbine atmintimi, dažnai naudinga vaizdinė parama. Pabandykite rašyti instrukcijas ant lentos arba naudoti paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti veiksmai. Pavyzdžiui, ryto rutinos diagramoje gali būti vaizdų, vaizduojančių dantų valymą, apsirengimą ir kuprinės susikrovimą.
Patikrinkite, ar supratote
Pateikę nurodymus, paprašykite vaiko pakartoti juos savais žodžiais. Jei negali, perfrazuokite arba supaprastinkite. Šis veiksmas padeda patvirtinti, ar vaikas iš tikrųjų suprato prašymą.
Siūlykite paskatas ir teigiamą pastiprinimą
Kai jūsų vaikas sėkmingai vykdo kelių žingsnių nurodymus, pripažinkite jo pastangas. Paprastos frazės, pvz., „Puiku, kad padėjote knygas prieš pereinant prie kitos užduoties! gali padidinti motyvaciją. Kai kuriais atvejais atlygio sistema (pvz., taškų ar lipdukų uždirbimas) gali paskatinti nuolat stengtis.
Laikykitės nuoseklios rutinos
Vaikai, turintys dėmesio ar vykdomosios veiklos problemų, dažnai klesti pagal nuspėjamą tvarkaraštį. Kai jie žino, ko tikėtis, pvz., užkandžių, tada namų darbų, tada žaidimo laiko, lengviau pereiti prie užduočių. Rutina taip pat sumažina nurodymų, kuriuos turite duoti, skaičių.
Kreipkitės dėl papildomo laiko
Jei apdorojimo greitis yra problema arba jei instrukcijos sudėtingos, papildomas laikas egzaminams suteikia vaikui daugiau laiko.
Kada kreiptis pagalbos iš išorės
Jei keletą savaičių nuolat bandėte namų strategijas ir nepastebėjote jokio pagerėjimo, gali būti, kad laikas kreiptis į profesionalią pagalbą:
- Ugdymo psichologas arba specialistas: Jie gali administruoti bandymai, skirti tiksliai nustatyti konkrečias silpnumo vietas dėmesio, atminties ar apdorojimo srityje.
- Kalbos patologas (SLP): Jei įtariamas klausos apdorojimas arba kalbos supratimas, SLP gali atlikti specializuotus vertinimus.
- Ergoterapeutas: Vaikams, turintiems organizacinių ir jutimo problemų, ergoterapeutas gali pateikti pratimų ir įrankių, skirtų sustiprinti vykdomąsias funkcijas.
- Terapeutas arba konsultantas: Kartais emocinės ar elgesio problemos, tokios kaip nerimas, žema savigarba ar stresas, vaidina svarbų vaidmenį vaiko kovose. Psichikos sveikatos specialistas gali padėti nustatyti ir pašalinti šiuos veiksnius.
Daugeliu atvejų geriausiai pasiteisina daugiadisciplinis komandos požiūris, su kuriuo bendradarbiauja mokytojai, tėvai ir specialistai parengti individualų paramos planą. Toks planas gali apimti patalpas klasėje, pvz., sodinti vaiką nuo blaškymosi arba skirti jam papildomo laiko testams atlikti, ir tikslines intervencijas namuose.
Vaikų savigynos skatinimas
Vaikams augant, jiems tai tampa vis svarbiau suprasti savo mokymosi profilius. Mokymas juos propaguoti gali pakeisti žaidimą, suteikti jiems galimybę perimti savo mokymosi patirtį ir užtikrintai ieškoti reikalingos paramos.
Vienas iš vertingiausių įgūdžių, kuriuos vaikas gali išsiugdyti, yra gebėjimas kalbėti, kai nesupranta nurodymų arba jam reikia paaiškinimo. Skatinkite vaiką užduoti savo mokytojams klausimus, nesvarbu, ar tai susiję su mokyklos darbu, klasės lūkesčiais ar terminais. Išmokę juos mandagiai ir užtikrintai išreikšti savo poreikius, padėsite jiems veiksmingiau įveikti akademinius iššūkius.
Nepriklausomybės skatinimas yra dar vienas esminis savęs gynimo komponentas. Nurodykite savo vaiką suskirstyti užduotis į valdomus veiksmus. Pavyzdžiui, jei mokykloje jie gauna kelių etapų projektą, padėkite jiems išdėstyti planą, kaip sistemingai spręsti kiekvieną dalį. Laikui bėgant jie išsiugdys gebėjimą organizuoti savo darbą ir prisiimti atsakomybę už savo mokymosi procesą.
Taip pat svarbu švęsti jų stipriąsias puses. Kiekvienas vaikas turi sričių, kuriose jam puikiai sekasi, nesvarbu, ar tai būtų sportas, muzika, menas ar kūrybinis problemų sprendimas. Jų talentų pripažinimas ir stiprinimas gali padėti subalansuoti nusivylimą, kurį jie gali jausti, kai kovoja su tam tikromis akademinėmis užduotimis. Puoselėdami stiprybėmis pagrįstą mąstymą, vaikai gali ugdyti pasitikėjimą savimi ir atsparumą.
Galiausiai, įrankių ir technologijų panaudojimas gali būti neįtikėtinai naudingas vaikai, kuriems sunku laikytis šių nurodymų. Skaitmeniniai organizatoriai, priminimų programos ir vaizdinių užduočių planuotojai gali padėti jiems neatsilikti nuo kelyje ir ugdyti geresnius laiko valdymo įgūdžius. Šie ištekliai suteikia struktūrą ir paramą, leidžiančią vaikams savarankiškai atlikti savo kasdienes pareigas.
Skatindami propaguoti save, ugdydami savarankiškumą ir aprūpindami vaikus tinkamomis priemonėmis, tėvai ir pedagogai gali įgalinti juos prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi ir ugdyti įgūdžius, kurių jiems reikia, kad jie sėkmingai mokytųsi tiek mokykloje, tiek gyvenime.
Didesnis paveikslas: ilgalaikės pasekmės ir viltis
Gali kilti nuolatinių sunkumų laikantis nurodymų kartais numato aukštojo mokslo iššūkius ir būsimas darbo vietas, jei nebus sprendžiama. Darbdaviai vertina asmenis, kurie gali atlikti sudėtingas užduotis, efektyviai atlikti kelias užduotis ir prisitaikyti prie kintančių poreikių. Taigi ankstyvas įsikišimas ne tik pagerina dabartinį jūsų vaiko akademinį ir namų gyvenimą, bet ir paruošia jį sėkmei suaugus.
Tačiau svarbu išlikti optimistiškam. Tinkamai identifikuodami, palaikydami ir taikydami strategijas, daugelis vaikų įveikia šiuos sunkumus arba išmoksta juos kompensuoti. Vaikas, kuris kažkada negalėjo laikytis dviejų žingsnių nurodymų, gali išaugti į gabų paauglį, kuris organizuoja grupinius projektus ir užtikrintai tvarko užklasinius įsipareigojimus.
Žingsnis kitas žingsnis
Jei jūsų vaikui sunku laikytis nurodymų – nesvarbu, ar tai būtų namuose, ar klasėje, ar abiem – neatmeskite to kaip tik tinginystės ar užsispyrimo. Šis iššūkis gali kilti dėl mokymosi problemų, tokių kaip ADHD, klausos apdorojimo sutrikimas arba vykdomosios veiklos problema. Geros naujienos yra tai, kad daugybė intervencijų, pradedant instrukcijų supaprastinimu ir baigiant profesionalios paramos panaudojimu, gali turėti esminių pokyčių.
Atviras bendravimas su mokytojais ir sveikatos priežiūros specialistais dažnai yra pirmasis žingsnis siekiant nustatyti pagrindinę priežastį. Dokumentuodami stebėjimus, naudodami vaizdines priemones, suskaidydami užduotis ir teikdami nuoseklią pagalbą, tėvai gali sukurti aplinką, kurioje vaikai jaustųsi įgalinti, o ne priblokšti. Jei nustatomos gilesnės problemos, specializuoti vertinimai ir terapija gali būti veiksmingų įveikos strategijų planas, leidžiantis vaikams klestėti akademiškai ir socialiai.
Visų pirma atminkite, kad vaikai, kuriems sunku laikytis nurodymų, nebūtinai pasirenka jus ignoruoti. Dažniau nei ne, jiems reikia padėti įveikti atotrūkį tarp klausos ką sakote ir sėkmingai tai įvykdote. Turėdami empatiją, struktūrą ir tinkamus išteklius, galite nukreipti savo vaiką į savarankiškumą, pasitikėjimą savimi ir gebėjimą susidoroti su daugeliu gyvenimo reikalavimų.
Alexanderis Bentley-Sutherlandas yra „Global Education Testing“ generalinis direktorius, pirmaujantis mokymosi plėtros testavimo, pritaikyto specialiai tarptautinei ir privačių mokyklų bendruomenei visame pasaulyje, teikėjas.