22 gruodis Ar neurodiversiniai studentai yra įžvalgesni?
Kai 15-metis Jamie išlaikė dailės egzaminą ir pastebėjo klaidas, kurių niekas kitas nematė, jo mokytojai galiausiai suprato, kad jis ne tik kovoja su disleksija – jis turėjo unikalų talentą suvokti modelius, kurių kiti nepastebėjo. Jamie yra vienas iš augančio skaičiaus neurodiversiją turinčių studentų, kurių padidėjęs suvokimas yra sudėtingas mūsų mąstymui apie išsilavinimą ir gebėjimus.
Neurologinė įvairovė, apimanti tokias ligas kaip autizmo spektro sutrikimas (ASD), dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD) ir disleksija, vis dažniau pripažįstama kaip unikalių pažinimo stiprybių šaltinis. Tarp jų ypatingą dėmesį patraukė suvokimo gebėjimai. Ar neurodiversiniai studentai tikrai yra įžvalgesni, ir jei taip, kaip visuomenė galėtų geriau paremti jų potencialą?
Neurodiversinio suvokimo tyrinėjimas
Suvokimas – mūsų gebėjimas interpretuoti jutimo įvestį, pvz., žvilgsnius, garsus ir emocijas – labai skiriasi tarp asmenų. Neurologiniams studentams šis skirtumas dažnai yra didelis. Tyrimai rodo, kad autizmu, ADHD ar disleksija sergančių asmenų jutimų apdorojimas dažnai skiriasi nuo įprastų modelių, o tai kartais lemia išskirtinius suvokimo įgūdžius. Pavyzdžiui, autizmu sergantys asmenys gali pastebėti savo aplinkos modelius, detales ar subtilius pokyčius, kurių kiti pasigenda.
Mokiniai, sergantys ADHD, dažnai demonstruoja padidėjusį situacijos suvokimą, nors ir kartu su nuolatiniais iššūkiais. Tuo tarpu disleksiški mokiniai dažnai pasižymi holistiniu mąstymu ir modelių atpažinimu.
2020 tyrimas paskelbtas 2007 m Nature Neuroscience " pabrėžė šiuos skirtumus ir atskleidė, kad autizmu sergantys dalyviai puikiai atliko regėjimo ir klausos užduotis, reikalaujančias smulkių detalių atpažinimo. Panašiai, ADHD fondo 2021 m. tyrimas pabrėžė ADHD turinčių studentų gebėjimą nustatyti sąsajas tarp iš pažiūros nesusijusių idėjų, skatinančių kūrybišką problemų sprendimą. Disleksijos tyrimai, pvz., 2019 m. Disleksijos asociacijos atliktas tyrimas, atkreipia dėmesį į stipriąsias puses nustatant sudėtingus modelius – įgūdį, kuris gali klestėti aplinkoje, kurioje pabrėžiamos naujovės.
Potencialas už skaičių
Kiekybiniai tyrimai prideda pasakojimui svorio. Pavyzdžiui, Ligų kontrolės ir prevencijos centrai (CDC) 2018 m. pranešė, kad 90 % autizmu sergančių asmenų patiria jutimo apdorojimo skirtumus, kurie dažnai virsta pažangiais regėjimo ar klausos diskriminacijos gebėjimais. Kitame tyrime, paskelbtame m Autizmo tyrimai, mokslininkai pastebėjo, kad autizmu sergantys dalyviai nuolat lenkė neurotipinius bendraamžius atliekant užduotis, kurioms reikia regėjimo aštrumo.
Panašiai buvo nustatyta, kad asmenys, sergantys ADHD, 45% dažniau pastebi subtilius aplinkos pokyčius. Dėmesio sutrikimų žurnalas (2021).
Disleksiški asmenys taip pat demonstruoja reikšmingas pažinimo stiprybes. Britų disleksijos asociacijos 2020 m. ataskaita atskleidė, kad beveik trys ketvirtadaliai disleksijos sergančių dalyvių puikiai sprendžia problemas, reikalaujančias kūrybinio ar erdvinio mąstymo. Kartu šios išvados rodo, kad neurodiversiniai studentai dažnai turi suvokimo įgūdžių, kurie, nors ir ne visada išmatuojami tradiciniais būdais, turi didžiulę vertę realiame kontekste.
Atrakinkite neurodiversines stiprybes
Nepaisant įrodymų, tradicinės švietimo sistemos dažnai nesugeba atpažinti ir ugdyti unikalių neurodiversiškų mokinių gebėjimų. Vietoj to, šias stipriąsias puses nustelbia iššūkiai, su kuriais jie susiduria, pavyzdžiui, jutimo perkrova arba sunkumai atliekant įprastines akademines užduotis. Pavyzdžiui, triukšminga, ryškiai apšviesta klasė gali priblokšti autizmu sergantį mokinį, todėl jo suvokimo gebėjimai gali būti sudėtingi. Panašiai, mokiniai, turintys ADHD, gali kovoti su griežtai struktūrizuotomis užduotimis, nepaisant jų gebėjimo mąstyti skirtingai.
Kad būtų pašalintos šios kliūtys, švietimo sistemos turi pereiti prie įtraukimo. Pavyzdžiui, sukūrus jutimams palankią aplinką, galima sumažinti pernelyg didelį stimuliavimą. Sumažinus klasės triukšmą, naudojant reguliuojamą apšvietimą ir suteikus mokiniams tylias erdves, kuriose galima atsipūsti, gali pasikeisti. Be to, technologija gali atlikti transformacinį vaidmenį. Įrankiai, tokie kaip teksto į kalbą programinė įranga, triukšmą slopinančios ausinės ir interaktyvios mokymosi platformos, gali suteikti įvairių neurologinių studentų galimybių įveikti akademinius iššūkius ir sustiprinti savo stipriąsias puses.
Taip pat labai svarbu pripažinti ir švęsti neurodiversinius gebėjimus. Mokytojai gali ugdyti pasitikėjimą, pritaikydami pamokas pagal mokinių suvokimo stiprybes, pavyzdžiui, įtraukdami vaizdines priemones mokiniams, turintiems stiprių regėjimo įgūdžių, arba skatindami neribotus projektus, leidžiančius kūrybiškai tyrinėti. Tai darydami pedagogai ne tik remia neurodiversinius mokinius, bet ir praturtina visų besimokančiųjų patirtį klasėje.
Kaip neurodiversiniai studentai yra įžvalgesni
- Padidėjęs jutimo jautrumas (pvz., regos, klausos, lytėjimo)
- Išskirtiniai modelio atpažinimo gebėjimai
- Stiprūs vizualiniai-erdviniai įgūdžiai tam tikrose situacijose
- Ryškus aplinkos pokyčių suvokimas
- Skirtingas mąstymas ir kūrybiškumas
- Patobulintas problemų sprendimas per holistinį mąstymą
- Didesnis dėmesys detalėms atliekant konkrečias užduotis
- Stiprus emocinis suvokimas ir empatija tam tikrais atvejais
- Gebėjimas aptikti subtilius tono ar nuotaikos pokyčius
- Unikalus požiūris į nesusijusių idėjų sujungimą
- Puikus našumas atliekant nelinijines ir abstrakčias samprotavimo užduotis
- Galimybė nustatyti anomalijas ar neatitikimus, kurių kiti gali nepastebėti
- Natūralus polinkis į naujovišką mąstymą
- Patobulinta atmintis tam tikro tipo jutiminėms ar vaizdinėms detalėms
Realaus pasaulio sėkmė
Neįprasti neurodiversinių individų gebėjimai dažnai tampa labiau matomi už tradicinio ugdymo apribojimų. Apsvarstykite dr. Temple Grandin, kurios autizmas leido jai padaryti revoliuciją gyvūnų elgsenos moksle dėl unikalaus gebėjimo vizualizuoti sudėtingas sistemas. Panašiai „JetBlue Airways“ įkūrėjas Davidas Neelemanas savo ADHD vertina už novatorišką mąstymą ir į klientą orientuotą požiūrį į verslą. Šie pavyzdžiai pabrėžia neišnaudotą potencialą, slypintį neurodiversiniuose protuose.
Tokios istorijos pabrėžia, kaip svarbu keisti visuomenės suvokimą apie neurologinę įvairovę. Užuot žiūrėdami į šiuos skirtumus per trūkumo objektyvą, turėtume juos suvokti kaip kognityvinio veikimo skirtumus, kurie praturtina mūsų bendruomenes. Ši perspektyva ne tik naudinga neurologiniams asmenims, bet ir skatina labiau įtraukią, novatorišką visuomenę.
Platesnio supratimo link
Klausimas, ar neurodiversiniai studentai yra įžvalgesni, yra niuansų. Nors tyrimai ir anekdotiniai įrodymai rodo, kad daugelis turi padidėjusius jutimo ar pažinimo gebėjimus, šios stiprybės dažnai priklauso nuo konteksto ir labai skiriasi tarp asmenų. Tačiau aišku, kad neurodiversiniai studentai pateikia unikalių perspektyvų, kurios meta iššūkį įprastoms intelekto ir gebėjimų sampratoms.
Kurdami edukacines aplinkas, kuriose švenčiama ir palaikoma neurologinė įvairovė, galime atskleisti šių studentų potencialą ir suteikti jiems galimybę klestėti tiek akademiškai, tiek asmeniškai. Tai darydami atveriame kelią į ateitį, kurioje visi besimokantieji, nepaisant neurotipo, gali įnešti pasauliui savo unikalias dovanas.
Alexanderis Bentley-Sutherlandas yra „Global Education Testing“ generalinis direktorius, pirmaujantis mokymosi plėtros testavimo, pritaikyto specialiai tarptautinei ir privačių mokyklų bendruomenei visame pasaulyje, teikėjas.