06 Mar Tanda-tanda Kesukaran Pembelajaran di Tahun Remaja
Tanda-tanda Utama yang Perlu Diperhatikan dalam Masa Remaja (Umur 12–18)
- Disleksia: Mengelak membaca, bergelut dengan menulis dan mengambil nota, prestasi peperiksaan yang perlahan.
- ADHD: Kecelaruan kronik, kealpaan, bergelut dengan penangguhan.
- Autisme: Kesukaran dengan peraturan sosial, minat khusus yang sengit, perjuangan dengan peralihan.
- Isu Pemprosesan Auditori: Kesukaran mengikuti kuliah, salah tafsir maklumat.
- Isu Pemprosesan Visual: Sakit kepala kerana membaca, masalah dengan graf/carta.
- Kelewatan Pembelajaran Umum: Meningkatkan jurang akademik, masalah, memerlukan sokongan tambahan.
Petua untuk Ibu Bapa: Jika anda mengenali pelbagai tanda pada anak anda, percayai naluri anda dan dapatkan penilaian profesional lebih awal!
Kesukaran Pembelajaran di Tahun Remaja
Tahun-tahun remaja membawa satu set cabaran baharu - akademik yang lebih kompleks, meningkatkan kemerdekaan, dan rollercoaster emosi zaman remaja. Pada peringkat ini, banyak isu pembelajaran telah dikenal pasti, tetapi bukan semua. Beberapa kanak-kanak menutupi kesulitan mereka sehingga kerja sekolah menengah membebankan mereka. Sebagai alternatif, ada yang menerima sokongan di sekolah rendah yang berhenti di sekolah menengah, mendedahkan bahawa isu asas masih ada.
Sebagai contoh, disleksia tidak hilang pada Tahun 7. Seorang remaja disleksia mungkin berjaya membaca dengan cukup baik untuk bertahan, tetapi anda mungkin perasan mereka mengelak membaca untuk keseronokan, memilih subjek tanpa membaca atau menulis yang berat, atau secara konsisten mendapat markah yang teruk dalam peperiksaan yang memerlukan banyak penulisan.
Ejaan mungkin kekal mengerikan dan tugasan bertulis mungkin lebih mudah dalam perbendaharaan kata daripada yang dicadangkan oleh keupayaan pertuturan mereka. Seorang remaja berkongsi bahawa sebelum diagnosisnya pada usia 17 tahun, dia "bertahan" dengan mendengar dengan teliti di dalam kelas dan menghafal fakta, tetapi hampir tidak dapat membaca buku teksnya. Mekanisme penanggulangan sedemikian sering runtuh apabila beban kerja meningkat untuk peperiksaan sekitar 16 – 18 tahun termasuk IB, A Level, AP, SAT dan iGCSE.
Jika anak yang lebih tua luar biasa tahan membaca atau mengambil masa yang lebih lama untuk membuat kerja rumah daripada yang kelihatan biasa, adalah wajar mempertimbangkan penilaian walaupun pada peringkat akhir ini.
Masih belum terlambat – sekolah masih boleh menyediakan kemudahan untuk peperiksaan (seperti bantuan pembaca atau komputer, atau masa tambahan) jika gangguan pembelajaran tertentu didokumenkan. Dan di luar sekolah, remaja boleh mempelajari strategi seperti menggunakan perisian teks ke pertuturan atau apl yang membantu dalam organisasi dan pengambilan nota. Ingat bahawa dengan sokongan yang betul, individu disleksia boleh dan melakukan kecemerlangan - contoh terkenal termasuk usahawan Richard Branson dan pengarang Maggie Aderin-Pocock, yang menjadikan disleksia mereka sebagai dorongan untuk berfikir secara kreatif.
Tanda ADHD dalam Tahun Remaja
ADHD sering berterusan sehingga remaja juga, walaupun persembahannya mungkin berubah. Budak kecil yang hiperaktif tanpa sempadan mungkin menjadi remaja yang gelisah, impulsif yang bergelut dengan organisasi, pengurusan masa dan tingkah laku mengambil risiko. Kanak-kanak perempuan dengan ADHD yang lalai, yang mungkin diabaikan secara senyap-senyap, sering melanda dinding di sekolah menengah apabila merancang projek jangka panjang atau menyulap berbilang kelas menjadi terlalu banyak.
"Sehingga tahap A barulah kami menyedari anak perempuan saya bukan sahaja tidak bermaya - dia menghidap ADHD," kata seorang ibu bapa. Tanda-tanda dalam kalangan remaja boleh termasuk penangguhan kronik, kekacauan yang melampau (loker atau beg galas yang menyerupai zon perang), kealpaan (sentiasa kehilangan tarikh akhir atau kehilangan tugasan), dan ketidaktentuan emosi. Ini boleh membawa kepada gred yang rendah, walaupun remaja itu mempunyai kecerdasan.
Sebaliknya, sesetengah remaja dengan ADHD menyalurkan hiperaktif mereka ke saluran yang boleh diterima secara sosial - kanak-kanak yang gelisah menjadi remaja yang sporting sentiasa bergerak, yang sebenarnya boleh membantu menguruskan gejala. Tetapi kesukaran sering berterusan dengan tugas yang lebih akademik atau membosankan. Jika seorang remaja tiba-tiba mula gagal dalam kelas atau tidak henti-henti terpaku pada telefon mereka (otak ADHD mencari rangsangan, dan media sosial/permainan boleh menjadi penyelesaian segera), pertimbangkan penilaian.
Alexander Bentley-Sutherland, Ketua Pegawai Eksekutif Pengujian Pendidikan Global menyatakan bahawa ramai remaja, terutamanya kanak-kanak perempuan, didiagnosis dengan ADHD kemudian hari: "Mereka mungkin telah melakukan apa-apa, tetapi sebaik sahaja mereka perlu merancang semakan secara bebas untuk peperiksaan, semuanya menjadi berantakan. Itulah senario penemuan ADHD lewat yang klasik."
Rawatan untuk remaja mungkin melibatkan memperkenalkan semula atau memulakan ubat, terapi tingkah laku kognitif untuk membina kemahiran organisasi dan bimbingan tentang strategi belajar. Intinya ialah dengan memahami ADHD mereka, remaja boleh memanfaatkan kekuatan mereka (kreativiti, tenaga, tumpuan berlebihan pada minat) dan belajar untuk mengemudi cabaran mereka, dan bukannya berasa seperti kegagalan watak.
Autisme dalam Remaja
Bagi remaja autistik, isu sosial dan deria boleh menjadi lebih ketara. Dunia sosial remaja - dengan peraturan tidak bertulis, slanga dan kumpulan rakan sebaya yang berubah-ubah - boleh menjadi medan ranjau bagi mereka yang bergelut membaca antara baris.
Seorang kanak-kanak berumur 15 tahun dalam spektrum mungkin berkebolehan dari segi akademik tetapi sangat kesepian atau cemas di sekolah kerana mereka tidak sesuai atau telah dibuli kerana "pelik". Masalah kesihatan mental seperti kebimbangan dan kemurungan malangnya biasa berlaku pada remaja autistik jika mereka tidak menerima sokongan yang mencukupi. Tanda-tanda utama ASD yang mungkin hanya menjadi jelas pada masa remaja termasuk kesukaran memahami janji temu atau sindiran, minat obsesif dalam hobi tertentu dengan mengecualikan aktiviti remaja yang biasa, atau kesusahan melampau dengan perubahan (seperti berpindah ke jadual kelas baharu).
Jika anda mengesyaki remaja anda mungkin berada dalam spektrum tetapi ia tidak pernah ditangkap, anda masih boleh mendapatkan penilaian profesional. Diagnosis, walaupun pada masa remaja, boleh memberi kuasa – ia boleh membantu orang muda memahami diri mereka dengan lebih baik dan mengakses sokongan (seperti pelan sokongan pembelajaran di sekolah, kaunseling atau kumpulan belia yang berfokuskan autisme di mana mereka boleh mencari komuniti).
Perlu diingat juga bahawa sesetengah kanak-kanak autistik yang didiagnosis sebelum ini mungkin memerlukan sokongan tambahan untuk menavigasi cabaran khusus remaja seperti beralih ke Universiti atau tenaga kerja, di mana permintaan sosial berubah lagi. Sebagai ibu bapa atau penjaga, menggalakkan komunikasi terbuka, meraikan kekuatan unik remaja anda dan mungkin berhubung dengan organisasi advokasi autisme untuk remaja semuanya boleh membuat perbezaan yang positif.
Kesukaran Pembelajaran Yang Muncul Pada Masa Remaja
Beberapa isu pembelajaran sebenarnya mungkin timbul pada masa remaja hanya kerana tugas akademik kini memerlukan pemprosesan yang lebih maju. Isu pemprosesan auditori, contohnya, boleh menjadi lebih bermasalah dalam persekitaran sekolah menengah di mana guru bergantung kepada kuliah. Pelajar yang berjaya pada tahun-tahun sebelumnya mungkin sukar untuk mencatat nota semasa pelajaran pantas atau salah faham kandungan dalam makmal atau dewan perhimpunan yang bising.
Begitu juga, kesukaran pemprosesan visual boleh menghalang remaja apabila tugas melibatkan pentafsiran graf, carta atau teks padat. Jika anak remaja anda mengatakan mereka “tidak boleh menumpukan perhatian” apabila membaca buku teks atau sakit kepala dan keletihan kerana membaca, jangan menolak komponen pemprosesan visual. Kadangkala lawatan ke optometris tingkah laku boleh mengenal pasti isu yang boleh dirawat (seperti ketidakcukupan penumpuan, yang menjadikan bacaan memenatkan).
Alexander Bentley-Sutherland ialah Ketua Pegawai Eksekutif Pengujian Pendidikan Global, penyedia utama Ujian Pembangunan Pembelajaran yang disesuaikan khusus untuk komuniti Sekolah Antarabangsa dan Swasta di seluruh dunia.