21 Oct Meta Student Jippreferi Jisma’ l-Qari
Għajnuna għall-Ġenituri: Meta Student Isibha Diffikultà bil-Kitba Qabel l-Eżamijiet tal-IGCSE
Ġenitur ikkuntattjana dan l-aħħar wara li l-għalliema ta’ bintha ssuġġeriet valutazzjoni tal-psikoloġija edukattiva:
"Hi tevita kompiti tal-qari u l-kitba. Hija titgħallem l-aħjar billi tisma' lill-għalliem jew lit-tutur aktar milli taqra l-kotba. B'riżultat ta' dan, ma tifhimx bis-sħiħ il-kunċetti għaż-żamma fit-tul. Hija tajba biex taqra, tisma', u titkellem bl-Ingliż, iżda l-kitba u l-ortografija huma diffiċli għaliha, anke fl-ewwel lingwa tagħha. Hija se tagħmel l-IGCSEs tagħha s-sena d-dieħla, u l-għalliem tagħha jaħseb li wasal iż-żmien għat-testijiet."
Huwa messaġġ li nirċievu spiss. Studenta brillanti u motivata li tħobb titgħallem iżda titħabat biex turi dak li taf fuq il-karta. L-għalliema jaraw l-isforz, il-ġenituri jaraw il-frustrazzjoni, u r-riżultati jibqgħu irregolari minkejja appoġġ konsistenti.
Meta tifel jilħaq dan il-punt, l-għan mhuwiex li jimbotta aktar, iżda li jifhem x'qed jiġri taħt il-wiċċ.
Meta student jitgħallem l-aħjar billi jisma’
Xi studenti jitgħallmu b'mod naturali bis-smigħ. Huma jassorbu l-informazzjoni malajr meta din tiġi mitkellma, jirrispondu tajjeb għad-diskussjoni, u jiftakru l-lezzjonijiet spjegati b'leħen għoli. Madankollu, meta jintalbu jitgħallmu b'mod indipendenti minn ktieb tat-test jew juru fehim bil-miktub, il-progress jieqaf.
Ir-raġuni tinsab fid-differenza bejn is-smigħ u l-qari. Is-smigħ juża s-sistema awditorja tal-moħħ, li tipproċessa l-ħoss awtomatikament u sekwenzjalment. Il-qari u l-kitba, madankollu, jeħtieġu serje kumplessa ta’ trasformazzjonijiet viżwali u lingwistiċi: il-bdil tal-ittri f’ħsejjes, il-ħsejjes fi kliem, u l-kliem f’tifsira.
Għal student b'dgħufijiet sottili fil-fonoloġija jew fl-ipproċessar viżwali, kull ħolqa f'dik il-katina titlob sforz żejjed. Anke meta l-komprensjoni tkun qawwija matul il-lezzjonijiet, din tista' tisparixxi meta tistudja waħedha. Ir-riżultat huwa student kapaċi li jifhem il-kunċetti iżda jitħabat biex jesprimihom b'mod fluwenti bil-kitba.
Lingwa, memorja, u espressjoni miktuba
Il-kitba fi kwalunkwe lingwa hija att ta’ koordinazzjoni li jirrikjedi ħafna sforzi. Din tuża simultanjament il-memorja, il-kontroll tal-mutur, u l-irkupru lingwistiku.
In-nota tal-ġenitur li bintha ssibha diffiċli biex tispetta “anke fil-lingwa materna tagħha” tipprovdi ħjiel importanti. Dan jissuġġerixxi li d-diffikultà mhix sempliċement lingwistika, iżda konjittiva. Il-kwistjoni tista’ tkun fil-mod kif il-moħħ jaħżen u jirkupra mudelli minn ħoss għal ittra, li jaffettwa ż-żewġ lingwi.
L-istudenti b'dan il-profil spiss juru:
• Ortografija inkonsistenti ta’ kliem familjari
• Awtokorrezzjonijiet jew eżitazzjonijiet frekwenti meta tikteb
• Jinsew x’kienu beħsiebhom jiktbu f’nofs sentenza
• Raġunar verbali qawwi iżda output miktub aktar dgħajjef
Meta dawn is-sinjali jidhru f'lingwi differenti, tipikament jindikaw differenza fit-tagħlim ibbażata fuq il-lingwa bħad-dislessija jew disturb fl-ipproċessar relatat aktar milli nuqqas ta' prattika.
Għaliex l-isforz waħdu ma jistax inaqqas id-distakk
Il-ġenituri spiss jiddeskrivu lil dawn l-istudenti bħala “ħaddiema ħabrieka iżda inkonsistenti.” Minkejja t-tagħlim privat u l-eżerċizzji ripetuti, il-progress ivarja. Din l-inkonsistenza tirrifletti t-tagħbija konjittiva: l-enerġija mentali assoluta meħtieġa biex jitwettaq kull pass tal-qari u l-kitba.
Meta d-dekodifikazzjoni tal-ittri, il-formazzjoni ta’ sentenzi, u l-organizzazzjoni tal-ideat kollha jeħtieġu sforz konxju, ftit li xejn tibqa’ kapaċità għal ħsieb ta’ ordni ogħla. Taħt kundizzjonijiet ta’ eżami, il-fehim u l-kwalità tal-kitba spiss jiddeterjoraw anke jekk il-fehim sottostanti jkun intatt.
Il-problema mhix l-isforz jew il-motivazzjoni. Hija l-ineffiċjenza tas-sistema tal-ipproċessar innifisha.
Nifhmu lil studenti bilingwi u tal-ESL
Fl-iskejjel internazzjonali, ħafna studenti huma bilingwi jew multilingwi. Jistgħu jitkellmu bl-Ingliż b'mod fluwenti iżda jsibuha diffiċli biex jiktbu, speċjalment jekk il-lingwa materna tagħhom tuża alfabett jew struttura fonetika differenti.
Dan jista’ jaħbi differenzi aktar profondi fit-tagħlim. L-għalliema jistgħu jattribwixxu l-kitba bil-mod għal interferenza tat-tieni lingwa meta, fir-realtà, tirrifletti diffikultà fl-ipproċessar li taffettwa l-lingwi kollha.
Valutazzjoni komprensiva tal-psikoloġija edukattiva tiddistingwi bejn dawn il-fatturi. Din tidentifika jekk l-isfida tirriżultax mit-tagħlim tat-tieni lingwa, il-veloċità tal-ipproċessar, jew disturb speċifiku fit-tagħlim. Għal studenti li qed jippreparaw għal eżamijiet ta’ importanza għolja bħall-IGCSE, din id-distinzjoni hija importanti ħafna.
Għaliex l-għalliema jirrakkomandaw valutazzjoni qabel l-eżamijiet ewlenin
Meta l-għalliema jissuġġerixxu testijiet matul is-Snin 9 jew 10, rarament ikunu minħabba tħassib dwar l-imġieba jew l-intelliġenza. Dan għaliex ikunu osservaw differenza konsistenti bejn il-fehim u l-prestazzjoni bil-miktub.
Valutazzjoni bikrija tippermetti lill-iskejjel u lill-familji jippjanaw l-appoġġ sew qabel ma jibda ċ-ċiklu tal-eżamijiet. Jekk l-ittestjar jikkonferma qari bil-mod, fluwidità mnaqqsa fil-kitba, jew memorja tax-xogħol dgħajfa, ir-riżultati jistgħu jintużaw biex japplikaw għal akkomodazzjonijiet formali għall-eżamijiet bħal:
• 25 fil-mija jew 50 fil-mija ħin żejjed
• L-użu ta' word processor
• Pawżi ta' mistrieħ sorveljati
• Qarrej jew softwer ta' appoġġ għall-qari
Dawn il-miżuri ma jbiddlux il-kontenut tal-eżami; jiżguraw li t-test jivvaluta l-għarfien aktar milli l-veloċità tal-ipproċessar.
Meta l-evitar tal-kitba jsir awtoprotezzjoni
L-evitar ta' kompiti tal-kitba spiss jiġi interpretat ħażin bħala għażż, iżda ġeneralment huwa forma ta' kif wieħed ilaħħaq. Kull kompitu bil-miktub isaħħaħ l-għarfien tal-istudenta tad-diffikultà tagħha. Maż-żmien, titgħallem tevita l-attivitajiet li jġegħluha tħossha li ma rnexxietx.
Il-ġenituri spiss jinnutaw li wliedhom igawdu lezzjonijiet orali iżda jevitaw qari indipendenti jew xogħol bil-miktub. Dan jirrifletti preferenza għat-tagħlim awditorju u biża’ ta’ falliment fl-espressjoni bil-miktub.
L-għan tal-valutazzjoni u l-intervent huwa li jkisser dan iċ-ċiklu, sabiex il-kitba ssir estensjoni maniġġabbli tal-ħsieb aktar milli ostaklu għalih.
X'tinkludi valutazzjoni komprensiva tal-psikoloġija edukattiva
An l-valutazzjoni teżamina kull element tat-tagħlim, mill-konjizzjoni għall-emozzjoni. Mhuwiex test wieħed iżda esplorazzjoni integrata ta' kif student jaħseb u jipproċessa l-informazzjoni.
Tipikament jevalwa:
• Raġunament konjittiv u kapaċità għas-soluzzjoni tal-problemi
• Memorja tax-xogħol u veloċità tal-ipproċessar
• Qari, kitba, u fluwenza fil-matematika
• Attenzjoni, organizzazzjoni, u funzjonament eżekuttiv
• Ipproċessar sensorjali u regolazzjoni emozzjonali
Billi janalizza kif dawn is-sistemi jinteraġixxu, il-psikologu jista’ jidentifika s-sors veru tad-diffikultà. Pereżempju, problemi fl-ortografija jistgħu jinqalgħu minn dgħufijiet fonoloġiċi, filwaqt li output bil-mod bil-miktub jista’ jirrifletti veloċità mnaqqsa tal-ipproċessar jew problemi ta’ koordinazzjoni motorja.
Ir-rapport finali jipprovdi profil ċar tal-punti tajbin u l-isfidi, flimkien ma’ rakkomandazzjonijiet ibbażati fuq l-evidenza għal strateġiji ta’ tagħlim, appoġġ fid-dar, u aġġustamenti tal-eżamijiet.
Għaliex iċ-ċarezza tittrasforma l-progress
Għall-ġenituri, rapport formali jissostitwixxi xhur ta’ inċertezza b’spjegazzjoni ċara. L-attenzjoni tinbidel mill-frustrazzjoni għad-direzzjoni. Għall-istudenta, dan iġib validazzjoni: it-taqbid tagħha jiġi rikonoxxut u mifhum aktar milli jiġi kkritikat.
Tħejjija b'kunfidenza għall-IGCSE
Is-snin tal-IGCSE huma impenjattivi għal kull student. Għal dawk li jipproċessaw il-lingwa miktuba aktar bil-mod, it-tħejjija trid tinkludi l-fehim, mhux biss il-prattika.
Valutazzjoni komprensiva tiddetermina jekk l-istudent jikkwalifikax għal ħin żejjed u tipprovdi d-dejta meħtieġa minn Cambridge Assessment International Education jew bordijiet oħra. B'dan l-appoġġ fis-seħħ, l-eżamijiet isiru inqas dwar ir-reżistenza u aktar dwar l-opportunità.
Ladarba l-iskejjel jirċievu r-rapport, l-għalliema jistgħu jadattaw l-istruzzjoni għall-profil tat-tagħlim tal-istudent. Il-homework isir aktar faċli biex jintlaħaq, il-lezzjonijiet iħossuhom aktar strutturati, u l-kunfidenza terġa’ lura hekk kif is-suċċess jerġa’ jitkejjel.
Il-progress jaċċelera mhux għax ix-xogħol isir aktar faċli, iżda għax fl-aħħar jallinja mal-mod kif l-istudent jitgħallem l-aħjar.
Jieħdu l-pass li jmiss
Jekk it-tifel/tifla tiegħek jitgħallem l-aħjar billi jisma' iżda jsibha diffiċli mhux tas-soltu għall-qari u l-kitba, valutazzjoni tal-psikoloġija edukattiva tista' tiċċara għaliex.
At Ittestjar tal-Edukazzjoni Globali, il-psikologi tagħna jwettqu evalwazzjonijiet online fil-fond rikonoxxuti minn skejjel internazzjonali u bordijiet tal-eżamijiet madwar id-dinja. Kull rapport jinkludi rakkomandazzjonijiet dettaljati għal appoġġ fil-klassi, tagħlim mid-dar, u akkomodazzjonijiet għall-eżamijiet.
Il-fehim ta’ kif jitgħallem it-tifel/tifla tiegħek mhuwiex dwar li tapplika tikketta. Huwa dwar il-ħolqien tal-kundizzjonijiet fejn it-talent, il-kunfidenza u l-opportunità jistgħu jikbru flimkien.
Alexander Bentley-Sutherland huwa l-Kap Eżekuttiv tal-Global Education Testing, il-fornitur ewlieni tal-Ittestjar tal-Iżvilupp tat-Tagħlim imfassal speċifikament għall-komunità tal-Iskejjel Internazzjonali u Privati madwar id-dinja.