19 Oct Għaliex it-Tifel/Tifla Tiegħek Jista’ Jkun Qed Jaqa’ Lura fil-Kitba
Ġenitur ikkuntattjana dan l-aħħar bi tħassib sinċier:
"Inħoss li ibni qed jaqa' lura fil-kitba u l-fehim. Huwa riluttanti li jinteraġixxi f'dawn l-oqsma u jsibha skomdu jikteb kliem. Meta jsib l-affarijiet diffiċli, jagħmel tabirruħu li ma jismax jew jibda jħawwad. Missieru wkoll qed jitħabat mal-kitba u l-ortografija, u qed nibda nara l-istess frustrazzjoni f'binna."
Dan it-tip ta’ messaġġ huwa wieħed li nirċievu spiss; tifel intelliġenti u maħsub li jidher li jaħdem ħafna aktar minn sħabu sempliċement biex ilaħħaq. L-għalliema jistgħu ma jkunux esprimew tħassib, iżda l-ġenituri jistgħu jaraw l-ansjetà dejjem tikber u t-tensjoni li toħloq fid-dar.
Jekk tagħraf dan il-mudell fit-tifel/tifla tiegħek stess, m'intix waħdek/waħedha. Ħafna familji jiddeskrivu esperjenza simili: tifel/tifla kapaċi jitlef/titlef il-kunfidenza fil-kitba, jevita/tevita kompiti ta' fehim tal-qari, jew jaħbi d-diffikultà wara l-umoriżmu jew id-distrazzjoni.
Il-fehim ta’ għaliex jiġri dan, u x’għandek tagħmel dwaru, huwa l-ewwel pass biex tgħin lit-tifel/tifla tiegħek jerġa’ jikseb il-kunfidenza u jerġa’ jgawdi t-tagħlim.
Għaliex it-Tifel/Tifla Tiegħek Jista’ Jkun Qed Jaqa’ Lura fil-Kitba u l-Komprensjoni
Jista’ jkun li bdejt tinnota li ibnek qed jaqa’ lura fil-kitba u l-fehim. Kompiti li qabel kienu jiġu faċilment issa jieħdu aktar żmien. Huwa joqgħod lura milli jinteraġixxi meta jiġi għall-qari jew il-kitba u xi kultant jevita kuntatt mal-għajnejn meta jintalab jispjega xogħlu. Jista’ saħansitra jippretendi li ma jismax mistoqsija jew jibda jiċċajta meta l-affarijiet isiru diffiċli.
Ħafna ġenituri jiddeskrivu dan l-istess xejra. Tifel li jkun brillanti, umoristiku, u elokwenti f'daqqa waħda ma jħossux komdu jikteb kliem u jitlef il-kunfidenza meta jiffaċċja kompiti ta' fehim. L-għalliema jistgħu ma jkunux qajmu tħassib, imma tista' tara t-tensjoni fid-dar — il-ħin żejjed li jieħu biex jintemm il-homework, il-frustrazzjoni li tinbidel f'rabja, u l-inkwiet kwiet li qed jiġri xi ħaġa aktar profonda.
Meta l-kitba u l-fehim isiru ta’ sfida
Il-kitba u l-fehim jeħtieġu diversi ħiliet li jaħdmu flimkien, jiġifieri l-ipproċessar tal-lingwa, il-memorja tax-xogħol, u l-abbiltà li torganizza l-ħsibijiet f'sentenzi. Meta qasam wieħed ikun aktar dgħajjef, it-tifel/tifla tiegħek jibda/jibda jikkumpensa. Jista' jikkopja lil oħrajn, jgħaġġel biex jispiċċa/tispiċċa, jew jgħid li ma jifhimx il-mistoqsija sempliċement biex ikompli/tkompli.
Il-ġenituri spiss jgħidu, "Huwa joqgħod lura milli jitlob l-għajnuna meta jsib l-affarijiet diffiċli." Dik ir-riluttanza mhix ras iebsa. Hija awtoprotezzjoni. It-tfal malajr jirrealizzaw meta x-xogħol miktub tagħhom ma jaqbilx ma’ dak li jipproduċu oħrajn, u jippreferu jidhru distratti jew “imħawdin” milli jirriskjaw li jidhru li qed jitħabtu.
Jekk innotajt li ibnek iħallat l-ittri, jaqbeż il-kliem, jew jintilef f'istruzzjonijiet twal, dawn huma sinjali komuni ta' diffikultà sottostanti fl-ipproċessar bħad-dislessja jew differenza relatata fit-tagħlim ibbażata fuq il-lingwa.
Għaliex xi tfal jaħbu t-tbatija tagħhom
Id-diffikultà biex wieħed jaħbi hija sorprendentament komuni fit-tfal brillanti. Huma jużaw l-intelliġenza u l-umoriżmu biex itellgħu l-attenzjoni. Tista’ tismagħhom jgħidu “Ma smajtekx” jew “Kont qed nilgħab biss” meta l-problema vera tkun li ma pproċessawx l-istruzzjoni bis-sħiħ jew ma setgħux jiftakru kif jiktbu kelma.
Dan l-imġieba ta’ masking tipproteġi l-istima tagħhom infushom iżda żżommhom milli jiksbu l-appoġġ li jeħtieġu. Meta l-isforz meħtieġ biex ilaħħqu jsir kbir wisq, il-frustrazzjoni tikber. Ir-riżultat huwa dak li ħafna ġenituri jiddeskrivu; tifel li jidher irrabjat jew ma jikkooperax iżda li fil-fatt ikun megħlub.
Ir-rwol tal-mudelli tal-familja
Semmejt li missier ibnek għandu diffikultà fit-tagħlim, li qatt ma ġiet dijanjostikata formalment, iżda jitħabat mal-kitba u l-ortografija anke bħala adult. Din il-konnessjoni familjari hija importanti. Il-profili tat-tagħlim ħafna drabi jkunu komuni fil-familji, u r-rikonoxximent bikri jista' jagħmel id-differenza kollha.
Għal ibnek, li jara l-frustrazzjoni ta’ missieru jista’ jqanqal ansjetà: “X’jiġri jekk inkun l-istess?” Dan ir-rikonoxximent jista’ jqanqal l-evitar, mhux għax ma jimpurtahx, iżda għax jibża’ jikkonferma li xi ħaġa mhix sew. Valutazzjoni komprensiva tista’ tkisser dak iċ-ċiklu billi tbiddel l-inċertezza f’fehim.
Kif tgħin valutazzjoni komprensiva
Valutazzjoni psikoedukattiva sħiħa tesplora l-profil tat-tagħlim tat-tifel/tifla tiegħek f'diversi oqsma; raġunament konjittiv, memorja, lingwa, qari, kitba, u funzjonament emozzjonali. Turi mhux biss xiex it-tifel/tifla tiegħek isibha diffiċli imma għaliex.
Pereżempju, jista' jiżvela jekk it-taħlit tal-ittri ġejx minn dgħufija fl-ipproċessar fonoloġiku, jekk l-evitar tal-kitba huwiex marbut ma' output motorju bil-mod jew limiti tal-memorja tax-xogħol, u kif l-ansjetà qed tinfluwenza l-prestazzjoni.
Il-proċess huwa ta’ appoġġ u adattat għat-tfal. Is-sessjonijiet isiru online ma’ psikologi b’esperjenza li jispeċjalizzaw fi studenti ta’ skejjel internazzjonali. Ir-riżultati jipprovdu gwida ċara għal akkomodazzjonijiet fil-klassi, bħal ħin żejjed jew aċċess għal laptop, u evidenza li l-bordijiet tal-eżamijiet jaċċettaw għal arranġamenti ta’ appoġġ formali.
Għaliex l-għalliema jistgħu ma jindunawx
Jista’ jkun konfuż meta tifel jew tifla jkunu qed isibuha diffiċli fid-dar imma l-għalliema jgħidu li kollox jidher sew. Il-klassijiet jippremjaw l-imġieba, mhux neċessarjament l-isforz. Student li jġib ruħu tajjeb u jlesti x-xogħol jista’ ma jispikkax, anke jekk kull sentenza tieħu enerġija enormi.
L-edukaturi għandhom ukoll ħin limitat biex josservaw kwistjonijiet sottili bħal fluwenza bil-mod fil-kitba jew komprensjoni inkonsistenti. Huwa għalhekk li ħafna familji jduru lejn valutazzjonijiet indipendenti tal-psikoloġija edukattiva. Dawn jipprovdu stampa sħiħa u mhux biss jagħmlu dak li jista’ jagħmel it-tifel/tifla tiegħek, iżda wkoll kif jitgħallem u fejn l-appoġġ huwa l-aktar meħtieġ.
X'jista' jkun qed jiġri taħt il-wiċċ
Psikologu edukattiv li jħares lejn dan ix-xejra ta’ tnaqqis fil-kitba u l-fehim, it-taħlit tal-ittri, il-ħabi tat-tbatija, u l-wiri tal-frustrazzjoni jikkunsidra diversi fatturi kontributorji possibbli:
1. Dislessija jew disturb speċifiku tat-tagħlim fil-qari u l-espressjoni miktuba
Dan jaffettwa kif il-moħħ jipproċessa l-lingwa miktuba. Jista’ jikkawża diffikultajiet biex jagħraf mudelli ta’ kliem, kitba bil-mod, u ortografija inkonsistenti, anke bi sforz kbir.
2. Memorja tax-xogħol jew veloċità tal-ipproċessar dgħajfa
It-tifel/tifla tiegħek jista’ jifhem l-ideat perfettament iżda jieħu aktar żmien biex jiktbilhom. Ma jistax iżomm il-passi kollha f’moħħu f’daqqa, u dan jagħmel il-kompiti b’ħafna passi jħossuhom impossibbli.
3. Differenzi fl-attenzjoni jew fil-funzjoni eżekuttiva
Jista’ jitlef il-fokus faċilment jew isibha diffiċli biex jippjana u jorganizza tweġibiet bil-miktub. Dan spiss jiġi interpretat ħażin bħala nuqqas ta’ motivazzjoni.
4. Fatturi emozzjonali u ansjetà
It-taqbida ripetuta twassal għall-biża’ tal-falliment. Iktar ma tifel isir anzjuż, iktar ikun diffiċli għalih li jaħseb b’mod ċar waqt kompiti tal-kitba jew tal-qari.
Il-fehim ta' liema minn dawn l-elementi huma involuti jippermetti li l-appoġġ jiġi mfassal skont il-bżonnijiet tiegħu, aktar milli jiddependi fuq suppożizzjonijiet jew strateġiji ta' dixxiplina li jżidu biss l-istress.
L-impatt tal-familja
Meta tifel jew tifla jħossu frustrat bit-tagħlim, il-familja kollha tħoss dan.
Int iddeskrivejt kif ir-rabja tikber f’ibnek u toħloq tensjoni fid-dar. Dan mhux tas-soltu. Tfal li jħossuhom li ma jiġux mifhuma fl-iskola spiss jirrilaxxaw l-emozzjonijiet tagħhom fejn iħossuhom l-aktar siguri, mal-ġenituri.
Hekk kif il-pressjoni tiżdied, kulħadd jimxi fuq ix-xifer. Il-homework isir kamp ta’ battalja. Tara l-potenzjal ta’ wliedek, imma jħossu maqbud minn ostakli inviżibbli li ma jistax jispjega. Din il-klima emozzjonali tista’ tinbidel drastikament ladarba dawk l-ostakli jissemmew u jinftiehmu.
Nimxu mill-frustrazzjoni għaċ-ċarezza
Ladarba t-tifel/tifla tiegħek jifhem li d-diffikultajiet tiegħu għandhom isem u mhumiex tort tiegħu, l-imġieba spiss tinbidel malajr. Ir-rabja u l-evitar jagħtu lok għal serħan u kooperazzjoni. Il-familji jiddeskrivu l-atmosfera fid-dar titjieb kważi mil-lum għal għada għax kulħadd finalment jaf bih qed jaħdem.
Il-frustrazzjoni ta’ ibnek mhijiex riflessjoni ta’ min hu iżda sinjal li jeħtieġ għodod imqabbla mal-istil ta’ tagħlim tiegħu. Valutazzjoni xierqa tiftaħ dik il-bieba.
Jieħdu l-pass li jmiss
Jekk it-tifel/tifla tiegħek qed jaqa' lura fil-kitba u l-fehim, qed joqgħod lura milli jitlob l-għajnuna, jew qed jippretendi li ma jismax meta l-mistoqsijiet isiru diffiċli, jista' jkun wasal iż-żmien li tħares aktar fil-fond. Dawn is-sinjali ħafna drabi huma l-espressjoni superfiċjali ta' differenza speċifika fit-tagħlim li tista' tiġi appoġġjata ladarba tiġi mifhuma sew.
F’Global Education Testing, il-valutazzjonijiet psikoedukattivi komprensivi tagħna huma mfassla biex jikxfu dawn ix-xejriet u jagħtuk passi ċari u prattiċi ’l quddiem. L-evalwazzjonijiet kollha jsiru minn psikologi kwalifikati fl-HCPC u huma aċċettati minn skejjel internazzjonali u bordijiet tal-eżamijiet madwar id-dinja.
Tista' tiskeda konsultazzjoni kunfidenzjali permezz tal-websajt tagħna biex tiddiskuti l-profil tat-tagħlim ta' wliedek u l-aħjar mod kif tappoġġjah.
Li tifhem ir-raġuni wara t-taqbida mhix dwar it-tikkettar, iżda dwar li tagħti ċ-ċans lil ibnek/bintek li jirnexxi, kemm fl-iskola kif ukoll fil-familja tiegħek.
Alexander Bentley-Sutherland huwa l-Kap Eżekuttiv tal-Global Education Testing, il-fornitur ewlieni tal-Ittestjar tal-Iżvilupp tat-Tagħlim imfassal speċifikament għall-komunità tal-Iskejjel Internazzjonali u Privati madwar id-dinja.