Mayo 18 Maaari bang Makakuha ng Late Dyslexia Diagnosis at mga Akomodasyon sa Pagsusuri ang Isang Estudyante sa Unibersidad?
Oo. Ang isang estudyante sa unibersidad ay maaaring masuri para sa dyslexia, dyspraxia, dyscalculia, ADHD, at iba pang mga pagkakaiba sa pagkatuto sa anumang punto sa kanilang antas, at ang mga resultang dokumentasyon ay maaaring magbukas ng mga akomodasyon sa pagsusulit kabilang ang:
- dagdag na oras sa pagsusulit
- mga pahingang pinangangasiwaan
- isang hiwalay na silid
- paggamit ng word processor
- maraming iba pang mga pagsasaayos depende sa mga natuklasan sa diagnostic
Para sa isang estudyanteng nanganganib na bumagsak sa isang kurso o mawalan ng puwesto dahil sa pagganap sa pagsusulit na hindi sumasalamin sa kanilang aktwal na kakayahan, ang isang pagtatasa na ipinagawa ngayon ay maaaring maging pagkakaiba sa pagitan ng pagpapatuloy ng degree at pagkawala nito.
Isang magulang na kamakailan lamang nakipag-ugnayan sa Global Education Testing ang sumulat: “Isa siyang matalinong batang babae na natanggap sa paaralan ng medisina at kasalukuyang nasa ikalawang taon na niya. Gustung-gusto niya ang mga materyales sa kurso at nagsikap nang husto ngayong taon. Nagkaroon siya ng mahirap na simula sa kanyang unang taon; bumagsak sa isang klase at nakapasa sa isang resita. Pagkatapos ay medyo maayos ang kanyang nakuha sa kanyang mga pagsusulit sa kalagitnaan ng semestre ngunit ngayon ay nag-aalala na hindi siya nakakuha ng maayos sa maikling nakasulat na sagot na bahagi ng pagsusulit, na mangangahulugan na mawawala siya sa kurso. Tila mas matagal niyang natapos ang materyal kaysa sa kanyang mga kapantay. Malinaw na mahusay ang kanyang nagawa para makapasok, ngunit nahihirapan siya sa mga pagsusulit, at nais kong siguraduhin na wala siyang anumang hindi kilalang isyu. Ang kanyang ama at lolo ay may dyslexia.”
Isa ito sa mga pinakamahalagang pag-uusap ng Global Education Testing sa mga magulang ng mga estudyante sa unibersidad. Ang estudyante ay may sapat na kakayahang pang-akademiko upang makakuha ng puwesto sa isang mapagkumpitensyang kurso, nagsusumikap at patuloy pa ring bumabagsak (o halos bumabagsak) sa mga partikular na bahagi ng pagsusulit sa isang padron na hindi tumutugma sa kanilang potensyal.
Bakit ang Dyslexia at Iba Pang Pagkakaiba sa Pagkatuto ay Madalas na Hindi Nasusuri Hanggang sa Pag-aaral sa Unibersidad
Isang matalinong estudyante na may dyslexia, dyspraxia, diskalkulia, ADHD, o anumang kombinasyon ng mga ito ay kadalasang maaaring makabawi sa pamamagitan ng kakayahang kognitibo at pagsusumikap sa loob ng maraming taon. Ang kompensasyong ito ay karaniwang nagdadala sa estudyante sa elementarya, sekondarya, A Levels o IB Diploma, at sa pagpasok sa unibersidad.
Sa unibersidad, ang mga akademikong pangangailangan ay nagbabago sa mga paraan na kadalasang naglalantad sa pinagbabatayan na kahirapan sa unang pagkakataon.
Tumataas ang bilang ng mga nagbabasa. Ang mga digri sa unibersidad, lalo na ang mga kurso sa medisina, batas, at inhinyeriya, ay nangangailangan ng mga estudyante na magbasa ng malaking dami ng siksik na akademikong teksto.
Kayang pamahalaan ng isang estudyanteng nasa katamtamang bilis ng pagbasa ang mga trabaho sa sekondarya ngunit maaaring mas mahirapan siyang makasabay sa mga inaasahan sa pagbasa sa unibersidad.
Nagbabago ang mga format ng nakasulat na pagsusulit. Ang mga bahagi ng maiikling nakasulat na sagot sa ilalim ng mga kondisyong may takdang oras ay naglalagay ng mga partikular na pangangailangan sa kahusayan sa pagsusulat, memorya sa pagtatrabaho, at bilis ng pagproseso.
Ang isang mag-aaral na nakakaintindi ng materyal at kayang ipaliwanag ito nang pasalita ay maaaring magbigay ng mga nakasulat na sagot na hindi umaabot sa parehong pamantayan sa loob ng oras na nakalaan.
Tumataas ang mga inaasahan sa malayang pag-aaral. Ang pagbabasa nang mag-isa, pagpaplano ng pagbabalik-aral, at pamamahala ng oras sa maraming asignatura nang sabay-sabay ay mas nangangailangan ng ehekutibong tungkulin ng isang estudyante kaysa sa karaniwang ginagawa ng sekondarya. Ang isang estudyanteng umaasa sa panlabas na istruktura sa paaralan ay maaaring mas mahirapan sa pamamahala ng sarili sa unibersidad.
Ang resulta ay isang estudyanteng mahusay ang naging resulta sa sekondarya at ngayon ay hindi pa rin pantay ang performance. Ang mga coursework at patuloy na pagtatasa ay maaaring malakas habang ang mga nakasulat na pagsusulit na may takdang oras ay mas mahina.
Maaaring iulat ng estudyante na mas matagal bago matapos ang materyal kaysa sa mga kapantay. Ang ganitong padron, lalo na kasama ng kasaysayan ng pamilya ng mga pagkakaiba sa pagkatuto, ay sulit na siyasatin sa pamamagitan ng isang komprehensibong pagtatasa.
Ang Sinasabi sa Atin ng Kasaysayan ng Pamilya
Binanggit ng magulang ng estudyante na ang kanyang ama at lolo ay may dyslexia. Ito ay klinikal na makabuluhan. Ang Dyslexia ay may malakas na genetic component, kung saan ang mga pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang isang anak ng isang magulang na may dyslexia ay may 40 hanggang 60 porsyentong posibilidad na magkaroon din ng dyslexia. Ang heritability ay lalong tumataas kapag maraming henerasyon sa parehong panig ng pamilya ang apektado.
Ang pagkakaroon ng kasaysayan ng dyslexia sa pamilya sa isang estudyante sa unibersidad na ngayon ay nahihirapan sa mga nakasulat na pagsusulit ay hindi nangangahulugan na ang estudyante ay talagang may dyslexia. Nangangahulugan ito na dapat na tahasang suriin ng pagtatasa ang profile ng dyslexia (pagproseso ng ponolohiya, kahusayan sa pagbasa, katumpakan ng pagbasa, pagbaybay, nakasulat na ekspresyon) kasama ang mas malawak na klinikal na larawan.
Kinukuha ng isang komprehensibong pagtatasa ng saykoedukasiyonal ang parehong mga sukat na partikular sa dyslexia at ang mas malawak na larawan ng kognitibo, akademiko, atensyon, at emosyonal na paggana na nagpapaliwanag ng buong padron ng mga kalakasan at kahirapan.
Para sa isang estudyanteng ang dyslexia ay natatakpan sa loob ng dalawang dekada ng kakayahang kognitibo, ang pagtatasa ay kadalasang nagpapakita hindi lamang ng dyslexia mismo kundi pati na rin ang kasabay na profile (ADHD, pagkabalisa, panghihina sa bilis ng pagproseso, panghihina sa working memory) na tahimik na pinamamahalaan ng kompensasyon sa loob ng maraming taon.
Ano ang Sinusuri ng Isang Komprehensibong Pagtatasa sa Isang Mag-aaral sa Unibersidad
A komprehensibong pagtatasa ng psychoeducational Sa isang estudyanteng nasa edad na ng unibersidad, gumagamit ang mga panukat na naaangkop sa edad sa paggana ng kognitibo, akademiko, atensyon, at emosyonal. Ginagamit ng cognitive battery ang Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) para sa mga estudyanteng 18 taong gulang pataas, na sumusukat sa berbal na pag-unawa, perceptual reasoning, working memory, at bilis ng pagproseso. Ginagamit naman ng academic battery ang Wechsler Individual Achievement Test (WIAT-III) upang sukatin ang pagbasa, pagsusulat, pagbaybay, at matematika laban sa mga pamantayan ng nasa hustong gulang.
Para sa isang estudyanteng mahusay ang akademikong pagganap hanggang sa pagpasok sa unibersidad, tinitingnan ng pagtatasa ang ugnayan sa pagitan ng kakayahang kognitibo at akademikong paggana sa maraming sukat. Ang isang karaniwang padron sa matatalinong estudyante na may dati nang hindi nasuring dyslexia ay kinabibilangan ng mas mataas na marka sa verbal comprehension at fluid reasoning kasama ang mas mababang marka sa processing speed at working memory. Ang padron na ito ay makakatulong na ipaliwanag kung bakit naiintindihan nang maayos ng isang estudyante ang materyal ngunit mas matagal itong maproseso sa ilalim ng mga kondisyong may takdang oras.
Ang mga panukat sa pagbasa at pagsulat ay magkahiwalay na tumitingin sa katumpakan ng pagbasa at kahusayan sa pagbasa, kasama ng pagbaybay at nakasulat na ekspresyon. Ang ilang mga mag-aaral ay nagpapakita ng katumpakan ng pagbasa sa average na saklaw na may kahusayan sa pagbasa na mas mababa sa average, na maaaring makaapekto sa pagganap sa mga pagsusulit na kinabibilangan ng malaking pagbasa sa ilalim ng pressure ng oras. Ang nakasulat na ekspresyon sa ilalim ng mga kondisyon na may takdang oras ay maaari ring bumaba sa pasalitang ekspresyon, na may kaugnayan sa mga format ng pagsusulit na maikli at nakasulat na sagot.
Sinusuri ng mga panukat ng atensyon (Conners Self-Report, MOXO Continuous Performance Test) ang regulasyon ng atensyon, impulsivity, at executive function. Ang mga profile ng ADHD ay maaaring mangyari kasabay ng dyslexia sa mga mag-aaral na nakapag-compensate na sa pamamagitan ng kakayahang kognitibo.
Sinusuri ng mga panukat ng emosyonal na paggana (Rotter Incomplete Sentences for Adolescents) ang pagkabalisa, mood, at pananaw sa sarili, na kadalasang mahalaga para sa mga mag-aaral na namamahala sa akademikong presyon kasama ng mga hindi natukoy na pagkakaiba sa pagkatuto.
Ang pinagsamang profile ay nagbibigay sa pamilya, sa serbisyo ng suporta sa pag-aaral ng unibersidad, at sa mga lupon ng eksaminasyon ng klinikal na larawang kailangan nila upang magplano ng suporta at magproseso ng mga aplikasyon para sa mga akomodasyon.
Anu-anong mga Akomodasyon sa Pagsusulit sa Unibersidad ang Magagamit
Ang mga akomodasyon sa unibersidad para sa mga estudyanteng may dokumentadong pagkakaiba sa pagkatuto ay nag-iiba-iba depende sa institusyon ngunit karaniwang kinabibilangan ng karagdagang oras sa mga pagsusulit (karaniwang 25 porsyento, na may mas mataas na porsyento na magagamit kung saan sinusuportahan ito ng diagnostic profile), mga pinangangasiwaang pahinga, isang hiwalay o mas maliit na silid ng pagsusulit, ang paggamit ng word processor, speech-to-text o text-to-speech software, mga binagong format ng papel, isang reader o scribe kung saan ipinahiwatig, at pahintulot na uminom ng gamot habang nasa mga pagsusulit.
Para sa mga kursong medikal at iba pang propesyonal, ang mga akomodasyon ay maaaring umabot sa mga klinikal na eksaminasyon (OSCE, viva voce examinations), na may mga pagsasaayos tulad ng karagdagang oras ng paghahanda, binagong mga format ng komunikasyon, o mga pagsasaayos sa kapaligiran.
Para sa malayang pag-aaral, maaaring kasama sa mga akomodasyon ang access sa mga naitalang lektura, mga tala sa lektura nang maaga, mga palugit sa deadline para sa mga kurso, at access sa mga teknolohiyang pantulong kabilang ang software sa pagbabasa, software sa pagkuha ng tala, at mga kagamitang pang-organisasyon.
Sa Estados Unidos, ang mga serbisyo ng suporta sa pag-aaral sa unibersidad ay nangangasiwa ng mga akomodasyon sa ilalim ng Americans with Disabilities Act (ADA) at Seksyon 504 ng Rehabilitation Act, na may mga kinakailangan sa dokumentasyon na natutugunan ng komprehensibong psychoeducational assessment.
Sa Australia, Europa, ang GCC, at iba pang mga internasyonal na destinasyon, ang mga unibersidad ay nagpapatakbo ng sarili nilang mga serbisyong sumusuporta sa pagkatuto na may mga kinakailangan sa dokumentasyon na direktang tinutugunan ng aming ulat.
Mga Pagsusulit sa Postgraduate at Propesyonal na Pagsasanay
Ang isang estudyanteng sinusuri sa kanilang degree ay hindi lamang nagbubukas ng mga akomodasyon para sa natitirang bahagi ng kurso. Sinusuportahan din ng parehong ulat ang mga postgraduate medical examinations, ang MCAT para sa mga estudyanteng isinasaalang-alang ang mga aplikasyon para sa mga medical school sa US, ang USMLE para sa clinical practice sa Estados Unidos, ang PLAB para sa mga internasyonal na nagtapos sa medisina na naghahangad ng rehistrasyon sa UK, at mga katumbas na proseso ng regulasyon sa iba pang mga hurisdiksyon.
Para sa mga mag-aaral ng batas, inhinyeriya, negosyo, at iba pang mga propesyonal na kurso, ang parehong lohika ay naaangkop. Sinusuportahan ng ulat ang LSAT, ang GMAT, ang GRE, mga pagsusulit sa bar sa maraming hurisdiksyon, at mga pagsusulit sa propesyonal na katawan para sa accountancy, inhinyeriya, at iba pang mga regulated na propesyon.
Ang isang dokumentadong pagkakaiba sa pagkatuto ay hindi hadlang sa medikal o iba pang propesyonal na kasanayan. Kinikilala ng General Medical Council at mga katumbas na regulator sa ibang mga hurisdiksyon na ang mga practitioner na may dyslexia, ADHD, at iba pang mga pagkakaiba sa pagkatuto ay maaaring ligtas na magsanay nang may naaangkop na suporta.
Tatanggapin ba ng Unibersidad ang mga Panlabas na Dokumentasyon sa Kalagitnaan ng Kurso
Oo. Regular na tumatanggap ang mga unibersidad ng mga panlabas na dokumentasyong psychoeducational mula sa mga kwalipikadong assessor, at sa karamihan ng mga kaso, ang sariling serbisyo ng suporta sa pagkatuto ng unibersidad ay hindi mismo gumagawa ng mga dokumentong diagnostic. Ang unibersidad ay nakikipagtulungan sa kung ano ang dala ng estudyante.
Karaniwang nilalapitan ng estudyante ang serbisyo ng suporta sa pagkatuto ng unibersidad dala ang komprehensibong ulat, at isinasalin ng serbisyo ang mga klinikal na natuklasan sa mga partikular na akomodasyon na maaaring ialok ng unibersidad para sa mga pagsusulit, kurso, at suporta sa pag-aaral. Matatag na ang proseso. Hindi kailangang ibunyag ng estudyante ang diagnosis sa mga kawani ng akademiko na hindi kailangang malaman; ang mga akomodasyon ay pinangangasiwaan sa pamamagitan ng serbisyo ng suporta sa pagkatuto.
Mga Susunod na Hakbang
Tama ang kutob ng magulang na ito. Sasabihin na ngayon sa kanyang pamilya ng isang komprehensibong psychoeducational assessment kung ang dyslexia, dyspraxia, ADHD, o iba pang pagkakaiba sa pagkatuto ay bahagi ng nangyayari, at ang resultang ulat ay susuporta sa isang aplikasyon para sa akomodasyon sa unibersidad at maglalakbay kasama ang estudyante sa mga postgraduate examinations at clinical practice.
Pumili ang mga pamilya Pandaigdigang Pagsusulit sa Edukasyon dahil nagbibigay kami ng agarang access sa mga komprehensibong pagtatasa para sa mga mag-aaral sa unibersidad sa buong mundo. Ang mga pamilyang isinasaalang-alang ang isang pagtatasa ay maaaring makipag-ugnayan sa amin sa pamamagitan ng ang pormularyo ng referral ng pamilya.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.