25 Ago Pagtatasa ng Dyscalculia sa Jakarta
Kung may problema sa matematika, hahanapin natin ito. Iyan ang pangako. Kung ang isang estudyante sa internasyonal na paaralan sa Jakarta ay nahihirapan sa matematika at wala pang nakakaalam kung bakit, ang pagtatasa ay binuo upang matukoy ito, anuman ang maging sanhi nito. Kung ito ay dyscalculia, ito ay sinusuri batay sa DSM-5-TR at ICD-11 at ang ulat ay nagpapahintulot sa pagsusulit at mga akomodasyon sa silid-aralan na nararapat sa estudyante.
Kung ang kahirapan ay iba pa, ang ADHD, isang kahinaan sa working-memory o bilis ng pagproseso, isang kasabay na kahirapan sa pagbabasa o isang bahagi ng pagkabalisa, na natutukoy, nasusuri, at nadadala sa parehong hanay ng mga akomodasyon at suporta.
Hindi umaalis ang estudyante sa proseso na may tanong na walang sagot. Iniiwan nila ito na may pangalan para sa kahirapan, ebidensyang kailangan ng paaralan at ng lupon, at isang plano.
Ganito rin ang inilalarawan ng maraming magulang sa mga internasyonal na paaralan sa Jakarta. Ang kanilang anak ay matalino, mahusay magsalita, nakakaintindi ng mga ideya ngunit nahihirapan sa matematika. Sa maraming pagkakataon, ang mga estudyante ay may likas na talento sa matematika ngunit nahihirapang ipakita ang kanilang tunay na kakayahan sa pamamagitan ng isang uri ng problema sa mga numero.
Sa ibang mga kaso, ang likas na talento ng isang estudyante ay maaaring nasa ibang lugar tulad ng sa Sining, ngunit paulit-ulit na ang mga marka sa matematika ang maaaring pumigil sa mga Mag-aaral sa International School sa Jakarta na pumasok sa mga unibersidad o sa mga ruta ng pag-aaral sa ibang bansa.
Anuman ang panig ng ekwasyon na kinalalagyan ng iyong anak, ang katotohanan na bilang isang magulang ay may napansin kang mali ay may posibilidad na magpahiwatig ng isang partikular na kahirapan sa pagkatuto tungkol sa matematika. Ito ay tinatawag na Dyscalculia, at maaari itong matukoy, masuri, at mapabuti ang kondisyon nang higit pa sa inaakala ng karamihan sa mga magulang. Tinatayang nasa 5.3% ng mga mag-aaral sa International School sa Jakarta ang may partikular na kahirapan sa pagkatuto tulad ng Dyscalculia.
Maaaring napansin mo ang mga sumusunod na palatandaan ng Dyscalculia sa iyong anak:
- Agad nilang nauunawaan ang konsepto ng matematika, pagkatapos ay hindi nila kayang isagawa nang maaasahan ang kalkulasyon
- Sila ay mahusay magsalita at may kakayahan sa ibang mga asignatura at ang matematika ang eksepsiyon.
- Kaya nilang ipaliwanag kung paano lulutasin ang isang problema ngunit nagkakamali sila ng sagot
- Naabot nila ang tamang sagot ngunit hindi nila maipakita o maalala ang mga hakbang na kanilang ginawa
- Hindi tumutugma ang mental arithmetic kung gaano sila katalas
- Hindi kailanman nagiging awtomatiko ang mga time table at number facts.
- Nauubusan sila ng oras sa mga pagsusulit sa matematika kahit na naiintindihan nila ang materyal
- Mas mababa ang marka nila sa matematika kaysa sa iba pa nilang mga grado at walang makapagpaliwanag kung bakit.
- Maaaring ayos lang ang mas mahirap na matematika habang ang pangunahing kalkulasyon ay nananatiling hindi maaasahan
- Ang matematika ay naging pinagmumulan ng pagkabigo at pagkabalisa
Ang dahilan kung bakit karamihan sa mga magulang ay naghahanap ng dyscalculia assessment sa Jakarta ay ang pag-aalala kung ano ang sanhi ng sitwasyon. Karaniwang may talento ang estudyante sa ibang lugar at ang marka sa matematika ang tanging bagay na nagpapababa sa buong profile.
Sa isang mundong lalong humihilig sa data, computer science, at AI bawat taon, kung saan ang numerical fluency ay nababawasan ng mga hinihingi ng isang karera sa hinaharap, ang mababang marka sa matematika ay nagsisimulang magmukhang isang pintong tahimik na nagsasara. Tama ang mga magulang na seryosohin ito. Ang isang partikular na kahirapan sa mga numero ay hindi dapat maging dahilan upang paliitin ang mga opsyon ng isang estudyanteng may kakayahang gumamit nito.
Ang magandang balita ay madali itong matukoy, at kapag natukoy na, maaari na itong aksyunan ng paaralan.
Ano nga ba talaga ang dyscalculia
Ang developmental dyscalculia ay isang partikular na kahirapan sa pagkatuto sa matematika, na kinikilala bilang isang neurodevelopmental disorder sa ilalim ng DSM-5-TR at ICD-11. Hindi ito mababang katalinuhan at hindi rin ito isang kakulangan na iniwan ng mahinang pagtuturo o hindi pagpasok sa paaralan.
Sa kaibuturan nito ay nakasalalay ang kahirapan sa pag-unawa sa bilang: ang intuitibo at halos awtomatikong pag-unawa sa dami na hindi na kailangang isipin ng karamihan. Ang kakayahang tumingin sa isang maliit na grupo ng mga bagay at malaman kung ilan ang mga ito nang hindi binibilang, maramdaman na ang isang numero ay mas malaki kaysa sa iba, at i-map ang isang numero sa dami na kinakatawan nito.
Ito ay nauugnay sa paggana ng intraparietal sulcus, ang rehiyon ng utak na pinaka-nauugnay sa pagproseso ng numerical magnitude. Kapag mahina ang pundasyong iyon, lahat ng bagay na nakabatay dito, ang arithmetic fact retrieval, mga multi-step na pamamaraan, pagtatantya, place value, ang pag-iingat ng mga numero sa working memory nang sapat na katagalan upang magamit ang mga ito, ay nagiging mahirap at hindi maaasahan.
Ito ang dahilan kung bakit ang isang estudyanteng dyscalculic ay maaaring magkaroon ng malakas na verbal reasoning at malakas na fluid intelligence ngunit nahihirapan pa rin sa matematika na mukhang mas mababa sa kanilang antas. Buo ang pangangatwiran. Ang numerical machinery na nasa ilalim nito ay hindi.
Tinatayang 5.3 porsyento ng populasyon ang apektado ng dyscalculia, isang paglaganap na maihahambing sa dyslexia. Sa buong pandaigdigang populasyon ng mga paaralan sa Jakarta, nangangahulugan ito na may mga mag-aaral sa bawat pangkat ng taon na may hindi natukoy na kahirapan sa mga numero, at madalas itong nangyayari kasabay ng dyslexia , ADHD , at isang partikular na pagkabalisa tungkol sa mga numero na nagpapalala sa pinagbabatayan na kahirapan.
Ang Aming Komprehensibong Pagtatasa
Ang aming komprehensibong psychoeducational assessment para sa Jakarta ay isang patung-patong na baterya ng mga instrumentong gold-standard, na pinangangasiwaan sa Ingles ng isang educational psychologist na rehistrado sa HCPC. Ito ay ginawa upang gawin ang isang bagay na hindi kayang gawin ng isang tagasuri lamang, na siyang paghiwalayin ang mga kahirapang mukhang magkapareho sa unang tingin.
Ang cognitive baseline ay nagmumula sa WISC-V para sa mga estudyanteng wala pang 18 taong gulang o sa WAIS-V para sa mga 18 taong gulang pataas. Ang akademikong kakayahan ay sinusukat laban sa WIAT. Ihihiwalay ng CTOPP-2 ang phonological processing na nasa ilalim ng dyslexia. Sinasaklaw ng SNAP-IV-26, ang mga self-report ng Conners at Executive Skills, at ang MOXO Continuous Performance Test ang atensyon at executive function. Sinusuri ng Taylor Complex Figure Test ang pagpaplano at visual working memory, sinusuri ng DISCO ang autism profile papasok o palabas, at kinukuha ng Rotter Incomplete Sentences Blank ang emosyonal na epekto na iniiwan ng mga taon ng hindi natukoy na kahirapan.
Ito ang nagbibigay-daan sa isang pagtatasa na makilala ang dyslexia mula sa mas pangkalahatang pagkaantala sa pagbasa, ang ADHD mula sa pagkabalisa o mula sa mga epekto ng kahirapan sa pagkatuto na nakatago sa ilalim nito, ang dyscalculia mula sa isang agwat sa kakayahan na partikular sa matematika, at ang dysgraphia o isang kahirapan sa wika sa pag-unlad mula sa pang-ibabaw na larawan na ipinapakita ng mga ito. Ang mga instrumento ang mga input. Ang diagnosis ang paghatol na nagsasama sa mga ito.
Ang ulat ay umaabot sa dalawampung pahina o higit pa, itinatakda ang mga konklusyon at diagnosis nito batay sa DSM-5-TR at ICD-11, at nagtatapos sa mga rekomendasyon na nakahanay sa buong bulwagan ng pagsusulit, silid-aralan, interbensyon, at pamilya.
Ang pinakakaraniwang reklamo ng isang International School SENCO tungkol sa isang ulat mula sa labas ay ang pagbibigay nito ng mga marka at walang gabay, isang diagnosis na walang mga tagubilin. Ang aming ulat ay kabaligtaran. Ito ay isinulat upang asikasuhin sa linggong dumating ito.
Ano ang magbabago kapag ito ay natukoy
Para sa aming mga internasyonal na estudyante sa Jakarta na nahihirapan sa matematika, ang pagbabago sa mga marka pagkatapos ng diagnosis ay maaaring maging katangi-tangi. Ito ay dahil pagkatapos naming masuri ang Dyscalculia, binubuksan nito ang mga naka-target na estratehiya ng interbensyon kabilang ang mga bagay na tinatawag na mga akomodasyon sa pagsusulit na kinabibilangan ng dagdag na oras sa lahat ng pagsusulit (hindi lamang matematika), paggamit ng laptop, mga pahinga, at paggamit ng calculator sa mga pagsusulit na hindi nagpapahintulot nito.
At para sa isang estudyanteng may kakayahan na, ang mga akomodasyon ay magdadala sa kanila sa tuktok sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng pagkakataong ipakita ang kanilang tunay na kaalaman sa paaralan at sa mga pagsusulit. Para sa isang estudyante na ang matematika ay marahil hindi ang kanilang pangkalahatang kalakasan, natutuklasan namin na ang mga estudyante ay lumilipat mula sa pagbagsak (o halos pagbagsak) patungo sa pagiging may kakayahan.
Mga naka-target na estratehiya sa interbensyon ng Dyscalculia para sa mga mag-aaral ng International School sa Jakarta
Sa silid-aralan, ang aming ulat at pagsusuri ay isinasalin sa mga partikular na estratehiya sa pagtuturo tulad ng:
- nakabalangkas, maraming pandama na pagtuturo sa matematika na lumilipat mula sa kongkreto patungo sa larawan patungo sa abstrak
- ang paggamit ng mga biswal na suporta at manipulatibo
- paunang pagtuturo ng bokabularyo sa matematika
- mga problemang hinati sa malinaw na pagkakasunod-sunod ng mga hakbang
- nabawasang pagkopya mula sa board
- dagdag na oras ng pagproseso
- pahintulot na ipakita ang paggawa sa paraang nababagay sa estudyante
Sa mga pagsusulit kabilang ang IB, iGCSE, A-Level at College Board, ang diagnosis ng dyscalculia ay nagbibigay ng kwalipikasyon sa estudyante para sa mga kaayusan sa pagpasok. Depende sa profile, kabilang dito ang:
- Dagdag na oras sa lahat ng pagsusulit (hindi lang matematika)
- Pinangangasiwaan ang mga pahinga
- Hiwalay o maliit na silid para sa grupo
- Mambabasa, o suporta sa pagbasa nang malakas para sa pagbigkas ng mga salita ng mga problema
- Eskribo o laptop kung saan apektado ang nakasulat na output
- Tagapagpahiwatig kung saan kasangkot ang atensyon at pokus sa gawain
- Paggamit ng aprubadong teknolohiyang pantulong
Ang eksaktong mga ipinagkakaloob na kaayusan ay nakadepende sa ebidensya sa ulat at sa mga tuntunin ng lupon na kinabibilangan ng estudyante, at ang ulat mula sa Global Education Testing Jakarta ay isinulat ayon sa eksaktong balangkas ng lupon na iyon.
Nag-aalala ang ilan sa ating mga magulang sa Jakarta na ang pag-aayos ng mga matutuluyan ay nagbibigay sa kanilang anak ng hindi patas na kalamangan. Kabaligtaran ito. Ang dagdag na oras at ang iba pang mga pagsasaayos ay hindi nakakadagdag sa kanilang kakayahan.
Inaalis nila ang isang kawalan na wala sa ibang mga estudyante, kaya ang sinusukat ng pagsusulit ay ang pag-unawa ng estudyante sa halip na ang bilis ng kanilang pagproseso ng numero. Pinapayagan nila ang estudyante na ipakita ang kanilang nalalaman, sa parehong paraan tulad ng iba.
Paano gumagana ang pagtatasa
Ang diagnosis ng dyscalculia na aaksyunan ng isang internasyonal na paaralan sa Jakarta at ng isang exam board ay dapat na isang komprehensibong psychoeducational assessment , na isinasagawa ng isang kwalipikadong educational psychologist na ang mga ulat ay tinatanggap ng mga pangunahing board. Ang mga Global Education Testing assessment ay isinasagawa ng mga educational psychologist na rehistrado sa HCPC, at ang mga ulat ay isinulat upang matugunan at malampasan ang mga kinakailangan ng International Baccalaureate, College Board, Pearson Edexcel at Cambridge International nang direkta.
Lahat ng ulat ng Global Education Testing Jakarta ay may garantiya ng pagtanggap para sa IB, iGCSE, A-Level at College Board.
Kung may problema sa matematika, hahanapin natin ito.
Iyan ang pangako. Kung ang isang estudyante sa internasyonal na paaralan sa Jakarta ay nahihirapan sa matematika at wala pang nakakaalam kung bakit, ang pagtatasa ay binuo upang matukoy ito, anuman ang maging sanhi nito. Kung ito ay dyscalculia, ito ay sinusuri batay sa DSM-5-TR at ICD-11 at ang ulat ay nagpapahintulot sa pagsusulit at mga akomodasyon sa silid-aralan na nararapat para sa estudyante.
Kung ang kahirapan ay iba pa, ang ADHD, isang kahinaan sa working-memory o bilis ng pagproseso, isang kasabay na kahirapan sa pagbabasa o isang bahagi ng pagkabalisa, na natutukoy, nasusuri, at nadadala sa parehong hanay ng mga akomodasyon at suporta.
Hindi umaalis ang estudyante sa proseso na may tanong na walang sagot. Iniiwan nila ito na may pangalan para sa kahirapan, ebidensyang kailangan ng paaralan at ng lupon, at isang plano.
Pandaigdigang Pagsusulit sa Edukasyon sa Jakarta
Kasama sa aming pagtatasa para sa mga pamilya sa Jakarta ang buong baterya ng ebalwasyon, ang pormulasyon at ulat, ang mga rekomendasyon, at ang sesyon ng feedback pagkatapos ng pagtatasa kasama ang educational psychologist. Ang buong proseso ay tumatagal nang wala pang 21 araw mula simula hanggang katapusan, at isinasagawa nang malayuan gamit ang isang secure na HIPPA at GDPR video link.
At ginagawa namin itong madali. Direktang nakikipag-ugnayan kami sa SENCO ng inyong paaralan upang mangalap ng impormasyon tulad ng mga ulat sa paaralan, mga halimbawa ng trabaho, at mga obserbasyon ng guro, para hindi ka na mapilitang maghabulan ng mga papeles sa pagitan ng bahay at paaralan.
Bago ang pagsusuri, isang konsultasyon bago ang pagtatasa kasama ang mga magulang ang maglalatag ng buong larawan. Pagkatapos ng ulat, isang detalyadong debriefing kasama ang educational psychologist ang gagabay sa iyo sa bawat natuklasan at kung ano mismo ang susunod na mangyayari.
Ginagarantiya namin ang pagtanggap ng aming mga ulat para sa mga kaayusan sa pag-access sa iGCSE, A-Level, International Baccalaureate at College Board.
Ang bawat ulat ay nakasulat sa Ingles, ayon sa hinihingi ng mga pangunahing lupon ng pagsusulit, at ginawa ayon sa sariling balangkas ng bawat lupon upang direktang maipasok ang aplikasyon. Ang iyong debrief ay maaaring ibigay sa anumang wika na gusto mo, dahil ang pag-unawa sa iyong sariling ulat ay hindi dapat umasa sa pangalawang wika.
Pribado at Kumpidensyal
Bilang isang pribadong tagapagbigay ng serbisyo, ang Global Education Testing Jakarta ay ganap na independiyente. Wala kaming koneksyon sa anumang paaralan, o anumang ahensya ng gobyerno, at walang anumang resulta ng pagtatasa ang makakarating sa kanila maliban kung magpasya kang dapat itong gawin. Ang ulat ay sa iyo at ikaw lamang ang pipili kung sino ang makakakita nito.
Para sa mga pamilyang nagnanais ng kaunting pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay na hawak ng paaralan at ng mga bagay na nananatiling pribado, maaari rin kaming gumawa ng dalawang bersyon: isang ulat na nakaharap sa paaralan na naglalaman ng diagnosis at mga rekomendasyon na kailangan ng SENCO para sa suporta at mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit, at isang kumpletong ulat ng magulang na nagpapanatili sa inyo ng mga klinikal na detalye.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.