02 Oct Teine arvamus haridustestide kohta
Teie lapsele erapooletu ja täpse haridusliku hinnangu tagamise väärtus
Haridusliku testimise osas teise arvamuse otsimine on midagi enamat kui lihtsalt ettevaatusabinõu; see on oluline teie lapse õppimisvajaduste täpse ja erapooletu hindamise tagamiseks. Tänapäeva hariduskeskkond rõhutab sageli tõhusust ja ühtsust, eriti koolides läbiviidavate standardiseeritud testimiste ja hindamiste puhul. Kuid see võib mõnikord põhjustada soovimatuid eelarvamusi või möödalaskmisi, mis ei pruugi täielikult kajastada teie lapse võimete või väljakutsete keerukust.
Miks koolid võivad täispilti puududa?
Kuigi koolipõhised testid on üldiselt heade eesmärkidega, piiravad neid mõnikord olemasolevad ressursid ja eelarvamused, mis õpetajatel õpilase kohta olla võivad. Näiteks kujundavad õpetajad ja koolitöötajad sageli õpilastest aja jooksul muljeid, mis võivad mõjutada seda, kuidas nad testitulemusi tõlgendavad.
Need eelarvamused võivad olla peened, kuid olulised. Näiteks õpilasi, kellel võib olla probleeme tähelepanu või käitumisprobleemidega, nimetatakse sageli "motiveerimata" või "distsipliini puudumiseks", kuigi tegelikult võivad nad olla andekad või lihtsalt silmitsi õppimise erinevustega, nagu düsleksia või ADHD. Sellised väärtõlgendused on eriti levinud rahvusvahelistes koolides, kus hariduslike erivajaduste (HEV) programmid võivad olla vähearenenud. Tegelikult näitab statistika, et paljud rahvusvahelised koolid ei suuda HEV õpilasi täielikult toetada, mis põhjustab aladiagnoosi ja ebapiisavat sekkumist.
Ainulaadne väljakutse on eelkõige erakoolid. Need asutused võivad mõnikord pakkuda diagnoose, mis on kallutatud lapse registreerimisest hoidumise poole, kui nad usuvad, et nende vajadused nõuavad suuri ressursse, või vastupidi, nad võivad soovitada liialdatud vajadusi, et õigustada eritoetuse kõrgemaid tasusid. See dünaamika võib muuta vanematel raskeks aru saada, kas kooli hindamine peegeldab tõeliselt lapse vajadusi või on ajendatud muudest motiividest.
Teise arvamuse tähtsus
Arvestades neid võimalikke eelarvamusi, on sõltumatult hariduspsühholoogilt teise arvamuse saamine väga oluline. Ameerika Ühendriikides pole see mitte ainult parim tava, vaid ka seaduslik õigus. Vanematel on õigus nõuda teist arvamust, kui neil on oma lapse esialgse hinnangu pärast muret. See tava on standardne, tagades, et ükski hinnang ei määra, millist tuge laps saab. See kaitseb ainult koolipõhistele hindamistele toetumisest tulenevate lõksude eest, mis ei pruugi alati olla nii põhjalikud või erapooletud, kui vaja.
Teine arvamus võimaldab kinnitada esialgset testi, tagades, et tulemusi ei mõjuta institutsiooniline surve ega eelarvamus. Selle eesmärk on kinnitada, kas esialgne diagnoos oli täpne või kas uue vaatenurga abil on võimalik saada täiendavaid teadmisi. Sõltumatud hindamised on tavaliselt kõikehõlmavamad, uurides valdkondi, mida kooli hindamine võib kahe silma vahele jätta, näiteks emotsionaalsed ja käitumuslikud aspektid, mis võivad olla lapse õpiprofiili mõistmisel kriitilise tähtsusega.
10 peamist põhjust, miks haridusliku hinnangu kohta teist arvamust küsida
- esialgne diagnoos tundub ebaselge või puudulik
- kooli hinnang on vastuolus teie tähelepanekutega teie lapse kohta
- majutuse või toetuse andmisest keeldutakse kooli hinnangu alusel
- kool soovitab diagnoosi, mis tundub liialdatud või vale
- kool avaldab survet konkreetse sekkumisplaani järgimiseks
- teie laps ei tee oodatud edusamme vaatamata praegusele toetusele
- testimise viis läbi potentsiaalse eelarvamusega osapool, näiteks kool
- suure panusega eksamite planeerimisel ja kaalutakse lisaaega
- testitulemuste ja klassiruumi tulemuslikkuse vahel on märkimisväärne lahknevus
- hinnang ei sisalda emotsionaalsete tegurite igakülgset hindamist
Eelarvamus kohalike omavalitsuste testimisel
Mõnes piirkonnas, näiteks Ühendkuningriigis, võivad vanemad tugineda valitsusasutuste testimisele, mis on mõeldud erapooletuks. Kuid need testijad töötavad sageli eelarve ja ressursside piires ning nende soovitusi võivad mõjutada kulukaalutlused. Kohalikud omavalitsused võivad kõhkleda majutuse andmisel, mis nõuab lisarahastamist, näiteks lisaaega eksamiteks või eriklasside toetamist.
See toob kaasa veel ühe võimaliku erapoolikuse kihi, kuna lapse vajadusi võidakse kulude minimeerimiseks alahinnata. Seevastu sõltumatu testimine, nagu ka meie pakutavad teenused, on sellistest piirangutest vaba, tagades, et teie lapse diagnoos ja soovitatavad majutuskohad põhinevad puhtalt tema individuaalsetel vajadustel.
Koolipõhise testimise piirangud
Eksamiteks, nagu SAT, ACT, GCSE või A-tase, lisaaja tagamisel on koolidel sageli piiratud volitused. Nad võivad anda ainult teatud protsendi lisaaega, olenemata sellest, kas õpilase vajadused nõuavad rohkem. Kuigi erivajadustega inimeste koordinaatorid (SENCO) ja koolinõustajad teevad väärtuslikku tööd, ei ole nad tavaliselt kvalifitseeritud diagnoosi panema.
Nad võivad propageerida majutust, kuid sageli toetuvad täiendava toetuse saamiseks välistele diagnoosidele. See on veel üks põhjus, miks põhjaliku sõltumatu hinnangu saamine on oluline – ainult kvalifitseeritud hariduspsühholoog saab anda ametliku diagnoosi, mis on vajalik eksamiteks ja muuks õppetööks vajaliku majutuse tagamiseks.
Meie lähenemine
Meie hariduspsühholoogide meeskond pakub võrratuid teadmisi. Kõik meie spetsialistid on pärit esimese astme tervishoiu riikidest, sealhulgas Ühendkuningriigist, USA-st, Kanadast, Iirimaalt, Austraaliast ja Uus-Meremaalt.
Kõigil meie psühholoogidel on kõrgetasemeline kvalifikatsioon – magistri- ja doktorikraadid – ning nad on koolitatud tuvastama mitmesuguseid õppimis- ja arenguprobleeme. Meie aruanded on ümberlükkamatud ja neid ei mõjuta institutsioonilised eelarvamused ega rahalised piirangud. See tähendab, et meie soovitused on puhtalt teie lapse huvides, pakkudes selgust ja kindlustunnet vanematele, kes orienteeruvad hariduslike erivajaduste keerukuses.
Oleme näinud arvukalt juhtumeid, kus algselt "ulakateks" või "motiveerimatuteks" tituleeritud õpilased on tegelikult andekad või seisavad silmitsi selliste probleemidega nagu düsleksia või ADHD, mis varem tähelepanuta jäeti. Nende õppimise erinevuste täpse tuvastamisega saame aidata avada nende potentsiaali ja pakkuda edu strateegiaid, mis muidu oleks võinud kasutamata jääda.
Sõltumatu testimise jõud
Teise arvamuse saamine ei tähenda ainult kooli hinnangu vaidlustamist; selle eesmärk on tagada, et teie lapse ainulaadseid vajadusi mõistetakse täielikult. Sõltumatutest testimistest saadud arusaamad võivad olla elumuutvad, pakkudes lastele nii akadeemilist kui ka isiklikku tuge. Süsteemis, mis tugineb standardiseeritud testimisele ja piiratud ressurssidele, ei saa täpse ja erapooletu diagnoosi tähtsust üle tähtsustada.
Teist arvamust otsides saavad vanemad tagada, et nende lapsed saavad parimat võimalikku tuge, mis on vaba erapoolikusest ja on kohandatud nende individuaalsetele vajadustele.
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingi tegevjuht, mis on juhtiv õppearengu testimise pakkuja, mis on kohandatud spetsiaalselt rahvusvahelistele ja erakoolidele kogu maailmas.