20 Oct Meta Tifel jew Tifla Jħossu Mwarrab fil-Klassi
Ġenitur ikkuntattjana dan l-aħħar u qalilna:
"Ninkwieta li binti tħossha mifhuma ħażin jew imwarrba fil-klassi. L-għalliema tagħha qajmu tħassib dwar il-progress tat-tagħlim tagħha, u nnotajt li qed issibha diffiċli biex taqra u xi kultant tħawwad l-ittri. Għandha disturb fil-perċezzjoni sensorja li jagħmilha diffiċli għaliha biex tħossha involuta bis-sħiħ. Hija brillanti, iżda tidher li taħdem ħafna aktar minn sħabha. Sempliċement ma rridhiex tħossha minsija."
Din it-tħassib hija waħda li nisimgħuha spiss. Tifel jew tifla huma kurjużi, intelliġenti, u immaġinattivi, iżda l-iskola tidher li tbattal l-enerġija tiegħu/tagħha minflok ma tqanqalha. L-għalliema jirrappurtaw progress irregolari. Il-ġenituri jaraw tifqigħat ta’ brillanti fid-dar iżda jinnutaw li l-qari jew is-segwitu tal-lezzjonijiet jidhru mhux tas-soltu għeja.
Meta tifel jibda jħossu mwarrab, rarament ikun dwar l-intelliġenza. Normalment ikun dwar kif moħħu qed jipproċessa l-informazzjoni u jirrispondi għall-ambjent tal-klassi.
Nifhmu x'inhu verament is-sens ta' meta wieħed jitħalla warajh
Li tħossok imwarrab mhux biss dwar nuqqas akkademiku. Għal ħafna tfal, huwa dwar it-telf tal-konnessjoni mal-fluss tal-klassi. Huma jħossu li tfal oħra qed jifhmu l-istruzzjonijiet jew itemmu x-xogħol aktar faċilment, u jibdew iħossuhom differenti.
F'dan il-każ, id-disturb tal-perċezzjoni sensorja tagħha jfisser li moħħha jirċievi u jinterpreta l-input sensorju b'mod differenti. Il-ħsejjes jistgħu jħossuhom aktar qawwija, id-dwal aktar qawwija, u l-moviment fl-isfond aktar diffiċli biex jiġi ffiltrat. Ir-riżultat huwa li l-attenzjoni tagħha hija kontinwament maqsuma bejn dak li qed tipprova titgħallem u dak li qed tipprova tinjora.
Huwa għalhekk li xi tfal jidhru distratti anke meta jkunu qed jippruvaw ġenwinament. Imħuħhom qed jaħdmu aktar biex jipproċessaw kundizzjonijiet ordinarji tal-klassi li ħafna studenti bilkemm jinnutaw. Il-vuċi tal-għalliem tikkompeti mal-ħoss tal-arja kkundizzjonata, dawl iteptep, jew it-taħdit ta’ sħabhom tal-klassi fil-qrib. Kull biċċa dejta sensorja trid tiġi magħżula u organizzata qabel ma t-tagħlim ikun jista’ jibda.
Kif l-ipproċessar sensorjali jaffettwa l-qari u l-fehim
Il-qari u l-kitba jiddependu fuq sistemi kkoordinati ħafna. Is-sistema viżwali ssegwi l-ittri tul linja, is-sistema awditorja tgħaqqad il-ħsejjes mas-simboli, u l-memorja tax-xogħol iżżomm is-sekwenza tal-kliem għal żmien twil biżżejjed biex tagħti tifsira. Meta l-ipproċessar sensorjali jiġi mfixkel, dawn il-passi jeħtieġu aktar sforz u konċentrazzjoni.
Tfal b'differenzi fil-perċezzjoni sensorja spiss jiddeskrivu l-qari bħala viżwalment għeja. L-ittri jistgħu jidhru li jiċċaqalqu jew jitċajpru, jew għajnejhom jistgħu jitilfu posthom f'nofs il-linja. Dan jista' jikkawża qlib fil-qari, kliem maqbuż, jew ortografija inkonsistenti. Għal tifel li altrimenti jkun kapaċi, dawn l-inkonsistenzi huma konfużi u skoraġġanti.
Anke siltiet qosra tal-qari jistgħu jeħtieġu fokus enormi. Meta l-moħħ ikun mgħobbi żżejjed b'input sensorjali, il-komprensjoni tonqos, mhux għax it-tifel ma jistax jifhem, iżda għax l-enerġija konjittiva meħtieġa biex jiddekodifika t-test ma tħalli xejn għat-tifsira.
L-esperjenza emozzjonali li tħossok mifhum ħażin
It-tfal spiss ikunu notevolment bravi biex iħossu l-aspettattivi tal-adulti. Meta jinnutaw li l-għalliema jew il-ġenituri jkunu mħawdin bil-pass kajman jew ix-xogħol inkonsistenti tagħhom, jibdew iħossuhom esposti. Jistgħu jsiru kawti żżejjed, riluttanti li jwieġbu, jew ma jkunux involuti biex jipproteġu lilhom infushom mill-imbarazzament.
L-iktar parti ta’ wġigħ għal ħafna tfal mhijiex id-diffikultà fit-tagħlim innifisha iżda l-biża’ li jitqiesu bħala inqas kapaċi. Dik il-biża’ malajr tinbidel f’dubju fihom infushom.
Għall-ġenituri, dan jista’ jkun diffiċli biex jarawh. Id-dar, tista’ tara lil ibnek jaqra bi sforz jew jaħdem tard filgħaxija, iżda r-rapporti tal-iskola xorta jissuġġerixxu “progress inkonsistenti.” Maż-żmien, il-frustrazzjoni tikber fuq iż-żewġ naħat. It-tifel iħoss li ma jinstema’. Il-ġenitur iħossu bla sahha.
Il-fehim ta’ x’hemm taħt dik il-frustrazzjoni huwa l-ewwel pass biex tgħin lit-tifel/tifla jħossu kapaċi mill-ġdid.
Meta l-għalliema jqajmu tħassib
Li tisma’ li l-għalliema huma inkwetati dwar il-progress ta’ wliedek jista’ jkun inkwetanti, iżda ħafna drabi jkun sinjal tajjeb. Ifisser li qed jagħtu kas ta’ xejriet li altrimenti jistgħu jiġu injorati. L-għalliema jistgħu jinnutaw li wliedek jaqra aktar bil-mod milli mistenni, jitħabat biex iżomm il-pass mal-istruzzjonijiet fil-klassi, jew isibha diffiċli biex jibqa’ involut waqt il-lezzjonijiet fi grupp.
F'din is-sitwazzjoni, dan il-feedback tal-għalliema jipprovdi kuntest siewi. Meta tifel jew tifla b'diffikultajiet fl-ipproċessar sensorjali jibdew jaqgħu lura fil-qari u l-kitba, ħafna drabi dan ikun minħabba li l-ambjent tal-klassi u d-domandi sensorji tal-moħħ mhumiex ibbilanċjati.
Xi tfal jirrispondu billi jaħdmu aktar, u jaħbu l-għeja tagħhom bl-isforz u l-ubbidjenza. Oħrajn jibdew jitfu, mhux minħabba nuqqas ta’ interess iżda minħabba l-eżawriment. Iż-żewġ mudelli huma forom ta’ kif wieħed ilaħħaq, u t-tnejn jistħoqqilhom fehim aktar profond.
Kif tgħin valutazzjoni tal-psikoloġija edukattiva
Valutazzjoni komprensiva tal-psikoloġija edukattiva hija mfassla biex tiżvela l-istampa sħiħa. Ma tħarisx biss lejn dak li tifel jew tifla jista’ jagħmel, iżda wkoll lejn dak li jista’ jagħmel. kif jagħmluha.
Il-proċess jeżamina:
- Raġunament konjittiv: kif tinftiehem u tiġi applikata l-informazzjoni
- Qari, kitba, u pproċessar matematikuil-ħiliet akkademiċi fundamentali
- Memorja tax-xogħol u veloċità tal-ipproċessarkemm l-informazzjoni tiġi mmaniġġjata b'mod effiċjenti
- Attenzjoni u funzjoni eżekuttivail-proċessi ta' kontroll mentali wara t-tagħlim
- Fatturi emozzjonali u sensorjil-impatt tal-ansjetà jew tas-sensittività ambjentali
Is-saħħa ta’ dan it-tip ta’ valutazzjoni hija l-integrazzjoni tagħha. Minflok ma tiżola l-punteġġi tat-test, tinterpreta kif sistemi differenti jinteraġixxu. Għal din it-tifla, tista’ tiżvela li l-isfidi tal-qari tagħha huma intensifikati minn tagħbija żejda sensorja, jew li l-ħin bil-mod tar-rispons tagħha jirrifletti għeja fl-ipproċessar aktar milli nuqqas ta’ fehim.
Din l-għarfien tippermetti lill-ġenituri u lill-għalliema jadattaw l-aspettattivi u l-istrateġiji ta' appoġġ għall-profil tat-tagħlim attwali tagħha.
Il-konnessjoni bejn l-isfidi sensorji u d-differenzi fit-tagħlim
Kwistjonijiet ta' perċezzjoni sensorja spiss jikkoinċidu ma' profili oħra ta' tagħlim bħad-dislessija, id-disgrafija, l-ADHD, jew differenzi fl-ipproċessar tas-smigħ. Ir-raġuni hija li dawn kollha jiddependu fuq il-ħila tal-moħħ li jipproċessa l-informazzjoni li tidħol b'mod effiċjenti u jintegraha f'sistemi multipli.
Pereżempju:
- Tifel/tifla b'diffikultajiet viżwali-sensorjali jista' jsibha diffiċli biex isegwi linji ta' test, u dan iwassal għal kliem li jinqabeż jew jiġi ripetut.
- Tifel b'sensittività awditorja-sensorja jista' jitlef partijiet mill-istruzzjonijiet, u jagħmilha tidher qisha mhux qed jagħti kas.
Għaliex l-identifikazzjoni bikrija hija importanti
Il-ġenituri xi kultant jistennew, bit-tama li wliedhom “ilaħħqu” b’mod naturali, speċjalment meta d-diffikultà ma tidhirx serja. Imma meta tifel iħossu persistenti li qed jiġi mifhum ħażin, kull sena żżid piż emozzjonali mal-isfida akkademika. Id-distakk bejn il-ħila u l-kunfidenza jikber.
L-identifikazzjoni bikrija tippermetti lill-għalliema u lill-familji jagħmlu aġġustamenti żgħar iżda effettivi qabel ma jibdew id-drawwiet ta’ evitar. Bidliet bħat-tqegħid tas-siġġijiet, filtri viżwali, rutini strutturati, jew tagħlim speċjalizzat tal-qari jistgħu jagħmlu d-differenza bejn li wieħed ilaħħaq u li jirnexxi.
Id-differenza li tagħmel il-fehim
Ladarba l-ġenituri u l-għalliema jifhmu x’qed jiġri, il-frustrazzjoni għandha t-tendenza li tonqos malajr. Minflok ma jaħsbu, jistgħu jippjanaw. Minflok ma jirreaġixxu, jistgħu jirrispondu. It-tifel iħoss din il-bidla immedjatament. Meta l-adulti jgħaddu mill-konfużjoni għall-komprensjoni, it-tfal jirrilassaw.
Aġġustamenti prattiċi spiss jiġu b’mod naturali: rutini prevedibbli, struzzjonijiet simplifikati, għajnuniet viżwali, jew permess biex tintuża teknoloġija li tnaqqas it-tensjoni. Aktar importanti minn hekk, it-ton emozzjonali jinbidel. It-tifel jibda jesperjenza l-iskola bħala post fejn jista’ jirnexxi minflok ma jgħix.
Għat-tfal b'differenzi sensorji jew fit-tagħlim, il-progress rarament ikun dwar it-tiswija ta' dgħufija. Huwa dwar il-ħolqien ta' kundizzjonijiet li fihom il-punti sodi tagħhom finalment jistgħu jiddu.
Inħarsu 'l quddiem
Għal ġenituri li jinkwetaw li wliedhom iħossuhom mhux mifhuma jew imwarrba, l-aktar pass importanti huwa li jfittxu ċ-ċarezza kmieni. Ix-xejriet li tara issa mhumiex karatteristiċi li jgħaddu minn żmien għal żmien; huma sinjali li jindikaw kif it-tifel/tifla tiegħek jesperjenza d-dinja.
A valutazzjoni komprensiva jagħti lil dik l-esperjenza forma u lingwa. Jippermetti lill-għalliema ta’ wliedek jiltaqgħu magħha fejn tinsab, aktar milli jistennew li tikkonforma ma’ mudell li ma jaqbilx miegħu. Jipproteġi wkoll il-kunfidenza, li huwa l-uniku ingredjent li l-ebda tifel ma jista’ jaffordja li jitlef.
Jekk innotajt dawn ix-xejriet fit-tifel/tifla tiegħek stess, afda l-istinti tiegħek. Int taf lit-tifel/tifla tiegħek l-aħjar. Dak li jibda bħala tħassib żgħir ħafna drabi jwassal għall-iskoperta ta’ kif jaħdem verament moħħ it-tifel/tifla tiegħek.
Jieħdu l-pass li jmiss
At Test tal-Edukazzjoni GlobaliIl-psikologi tagħna jaħdmu ma’ familji madwar id-dinja biex jiskopru l-profil sħiħ tat-tagħlim ta’ kull tifel u tifla. L-evalwazzjonijiet isiru online minn psikologi edukattivi kwalifikati ħafna u huma aċċettati minn skejjel internazzjonali u bordijiet tal-eżamijiet madwar id-dinja.
Li tifhem kif it-tifel/tifla tiegħek jitgħallem huwa l-aktar rigal qawwi li tista’ tagħtih. Dan ibiddel l-inċertezza f’kunfidenza u jiżgura li l-ebda tifel/tifla ma jħossu li tħalla lura mill-ġdid.
Alexander Bentley-Sutherland huwa l-Kap Eżekuttiv tal-Global Education Testing, il-fornitur ewlieni tal-Ittestjar tal-Iżvilupp tat-Tagħlim imfassal speċifikament għall-komunità tal-Iskejjel Internazzjonali u Privati madwar id-dinja.