05 မတ်လ ကျောင်းနေရာထိုင်ခင်းများနှင့် အထူးသင်ယူမှုအစီအစဉ်များကို လမ်းညွှန်ခြင်း။
သင်ယူမှုအခက်အခဲတစ်ခုကို ဖော်ထုတ်ပြီးသည်နှင့် သင့်ကလေးအား ၎င်းတို့၏ပညာရေးတွင် နေ့စဉ်ပံ့ပိုးကူညီမှုဆီသို့ အာရုံပြောင်းသွားပါသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ နေရာထိုင်ခင်းများ သို့မဟုတ် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများ ပြုလုပ်ရန် ကျောင်းနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပြီး တရားဝင်အစီအစဥ်တစ်ခု ရေးဆွဲနိုင်သည် (၎င်းသည် တရားဝင်စာရွက်စာတမ်းမဟုတ်သော်လည်း ပုဂ္ဂလိကကျောင်းများစွာသည် စာဖြင့်ရေးသားပံ့ပိုးမှုအစီအစဉ်ကို သဘောတူလိမ့်မည်)။
ကျောင်း တည်းခိုခန်းဆိုတာ ဘာလဲဆိုတာ နားလည်ပါ (မဟုတ်ပါ)
ကျောင်းနေရေးထိုင်ခင်းများကို ချိန်ညှိပေးသည်။ ဘယ်လို ကျောင်းသားသည် အသိပညာ သင်ယူခြင်း သို့မဟုတ် သရုပ်ပြခြင်း မဟုတ်ပါ။ ဘာ သင်ယူဖို့ မျှော်လင့်ကြတယ်။ ဒါဟာ ကစားကွင်းကို အဆင့်မြှင့်တင်ခြင်းလို့ ထင်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးတွင် dyslexia ရှိပါက၊ နေရာထိုင်ခင်းတစ်ခုသည် ဝတ္ထုများ၏ အော်ဒီယိုဗားရှင်းများကို ပေးဆောင်နေနိုင်သည် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့အား စာရေးမည့်အစား ပါးစပ်ဖြင့် အဖြေများပေးနိုင်သည်။
ဤပြောင်းလဲမှုများသည် အလုပ်ပိုမိုလွယ်ကူစေမည်မဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ မသန်စွမ်းမှုထက် ကျောင်းသား၏ နားလည်မှုကို တိကျစွာ ထင်ဟပ်စေသည်။ International Dyslexia Association မှ ရှင်းပြထားသည့်အတိုင်း တည်းခိုနေထိုင်ရခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် ကျောင်းတွင်း အတွေ့အကြုံ အပြည့်အဝရရှိစေရန် ဖြစ်သည်- ဥပမာ၊ စာမေးပွဲအချိန်ထပ်တိုးပေးသည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုကို ထိခိုက်စေသော နှေးကွေးသော လုပ်ဆောင်မှု မြန်နှုန်းရှိသော ကျောင်းသားအတွက်။
ပညာရေးစံနှုန်းများ မြင့်မားနေသော်လည်း ကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့သိသောအရာကို အမှန်တကယ်ပြသနိုင်စေရန် အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်အောင် အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ထားသည်။ နေရာထိုင်ခင်းသည် တရားမျှတမှုမရှိသော အခွင့်ကောင်းတစ်ခုပေးမည်ဟု ထင်မြင်သော သံသယရှိသော ဆရာများ (သို့မဟုတ် အခြားမိဘများ)ထံ ဆက်သွယ်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ တကယ်တော့ နေရာထိုင်ခင်းမရှိရင် စမ်းသပ်မှုတစ်ခု လုပ်နိုင်တယ်။ "သင်ယူမှုပြဿနာများဖြင့် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ အသိပညာနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို တိကျစွာ မတိုင်းတာပါ" နေရာထိုင်ခင်းဖြင့်သော်လည်းကောင်း ကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုစိန်ခေါ်မှုများကို အဟန့်အတားမရှိဘဲ ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို သရုပ်ပြနိုင်သည်။
ကျောင်းနေစရာ အမျိုးအစားများ
နိုင်ငံတကာနှင့် ပုဂ္ဂလိက ပညာရေးဆက်တင်များတွင် ကျောင်းနေရာထိုင်ခင်းများ ပါဝင်နိုင်သည်- စာမေးပွဲများအတွက် အချိန်ပို (အလွန်ပုံမှန်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ADHD၊ dyslexia၊ အရှိန်အဟုန်မြှင့်သည့် ပြဿနာများ) တိတ်ဆိတ်သောအခန်းတွင် စာမေးပွဲများဖြေဆိုခြင်း၊ မှတ်စုမှတ်ခြင်း သို့မဟုတ် စာရေးခြင်းအတွက် လက်ပ်တော့တစ်လုံးအသုံးပြုခွင့်ပြုခြင်း (ပုံသေနည်း သို့မဟုတ် နှေးကွေးသောစာရေးဆရာများအတွက် အထောက်အကူဖြစ်စေရန်)၊ ဆရာ၏ဟောပြောချက်မှတ်စုများ သို့မဟုတ် ကောက်ကြောင်းများကို ကြိုတင်လက်ခံခြင်း၊ ဂဏန်းပေါင်းစက် သို့မဟုတ် ဖော်မြူလာစာရွက်များကို အသုံးပြုခြင်း၊ တွက်ချက်မှုဆိုင်ရာ သင်ကြားမှုဆိုင်ရာပြဿနာတစ်ခုခုရှိလျှင် သင်္ချာနှင့်သက်ဆိုင်သောနည်းပညာများ (စာသားမှဖတ်ခြင်း၊ စကားပြောခြင်း သို့မဟုတ် ရေးခြင်းကဲ့သို့သော) ဆော့ဖ်ဝဲကို အသုံးပြုခြင်း။
နိုင်ငံတကာ သင်ရိုးညွှန်းတမ်း အများအပြား (ထိုကဲ့သို့သော IB သို့မဟုတ် IGCSE/A-Levels) တွင် စာမေးပွဲနေရာထိုင်ခင်း ပေးခြင်းအတွက် တရားဝင် လုပ်ငန်းစဉ်များ ရှိသည်။ အကယ်၍ သင့်ကလေးအား ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိပါက စာမေးပွဲဘုတ်နှင့်အတူ ထိုနေရာထိုင်ခင်းများအတွက် ကျောင်းကို လျှောက်ထားပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ International Baccalaureate သည် လိုအပ်သည့်စာရွက်စာတမ်းများရှိနေသ၍ အချို့သော “inclusive access arrangements” – အချိန်ပို၊ အနားယူချိန်၊ word processors စသည်တို့ကို ခွင့်ပြုပါသည်။
ကျောင်းသည် SATs၊ APs၊ IB စာမေးပွဲများ၊ သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲများကဲ့သို့သော စံသတ်မှတ်ထားသော စာမေးပွဲကြီးများ မတိုင်မီ ၎င်းကို ကောင်းမွန်စွာ တင်သွင်းကြောင်း သေချာပါစေ။
အထောက်အကူပြုနည်းပညာသည် သင့်သူငယ်ချင်းဖြစ်သည်။
ရုန်းကန်နေရသော သင်ယူသူများကို ကူညီပေးနိုင်သည့် ကိရိယာများစွာရှိသည်။ ကျောင်းက ဒါတွေကို အသုံးမပြုသေးရင် သူတို့ကို ထောက်ခံအားပေးပါ သို့မဟုတ် အိမ်မှာသာ စတင်အသုံးပြုပါ။ အော်ဒီယိုစာအုပ်များနှင့် စာသားမှ စကားပြောပရိုဂရမ်များ (NaturalReader သို့မဟုတ် Learning Ally ကဲ့သို့) သည် dyslexic ကျောင်းသားများကို စာပေနှင့် ဖတ်စာအုပ်ဖတ်ခြင်းတွင် ဆက်လက်ကူညီပေးနိုင်သည်။ အဖွဲ့အစည်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှုကို ကူညီရာတွင် အထူးပြုသည့် အက်ပ်များ ရှိသည် (ဥပမာ၊ အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိသည့် ကျောင်းသားသည် သတိပေးချက်များ ပါရှိသည့် ဒစ်ဂျစ်တယ် အစီအစဉ်ရေးဆွဲခြင်း သို့မဟုတ် စာသင်ချိန်ကို တည်ဆောက်ရန် အက်ပ်မှတစ်ဆင့် Pomodoro နည်းပညာကို အသုံးပြုသည်)။
စကားမှ စာသားဆော့ဖ်ဝဲလ်သည် စိတ်ကူးဉာဏ်ကောင်းသော်လည်း စာရိုက်ခြင်း သို့မဟုတ် လက်ရေးညံ့သော ကျောင်းသားတစ်ဦးအား ၎င်းတို့၏ အက်ဆေးများကို အစမှရေးခြင်းထက် တည်းဖြတ်ရန် ခွင့်ပြုနိုင်သည်။ စမ်းသပ်မှုအတွင်း ဆူညံသံကို ပယ်ဖျက်သည့် နားကြပ်များ သို့မဟုတ် နားပလပ်များသည် နားအကြားအာရုံခံစားမှု သို့မဟုတ် အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာ ပြဿနာရှိသူများအား ကူညီပေးနိုင်သည်။ ရိုးရှင်းသော စစ်ဆေးစာရင်း သို့မဟုတ် ဂရပ်ဖစ်စီစဉ်သူကဲ့သို့သော နည်းပညာနိမ့်ကျသည့်ဖြေရှင်းနည်းများသည်ပင် နေရာထိုင်ခင်းပုံစံများ ဖြစ်နိုင်သည် - ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဖန်တီး၍မရနိုင်သော ဖွဲ့စည်းပုံကို ပေးဆောင်သည်။
သင့်ကလေးသည် အတန်းထဲတွင် ဤကိရိယာများကို သုံးနိုင်သလား ကျောင်းကို မေးရန် တုံ့ဆိုင်းမနေပါနှင့်။ ကျောင်းများစွာသည် အထူးသဖြင့် အဝေးမှ သင်ယူမှုခေတ်နောက်ပိုင်းတွင် နည်းပညာကို တိုး၍ဖွင့်လာသည်၊ တက်ဘလက် သို့မဟုတ် အက်ပ်တစ်ခုသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးအား လေ့လာရန် အထောက်အကူဖြစ်ပါက ၎င်းကို လက်ခံသင့်သည်ဟု သဘောပေါက်ပါသည်။ အားလုံးပါဝင်နိုင်သော ပညာရေးရှေ့နေတစ်ဦးအနေဖြင့် မှတ်စု၊ “လိုက်လျောညီထွေရှိသော နည်းပညာများသည် ကွာဟချက်ကို တံတားထိုးစေပြီး သုံးစွဲနိုင်မှုကို သေချာစေသည်” အထူးလိုအပ်ချက်ရှိသော ကျောင်းသားများအတွက်။
ဤကိရိယာများသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ယုံကြည်မှုနှင့် သင်ယူမှုကို တိုးမြင့်စေပြီး ၎င်းတို့မှ ဖယ်ထုတ်ခံရနိုင်သည့် လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်နိုင်စေပါသည်။
ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ကြားရေးအစီအစဉ်တစ်ခုအတွက် တွန်းအားပေးပါ။
ပုဂ္ဂလိကကျောင်းများသည် IEP ကို မကမ်းလှမ်းသော်လည်း၊တစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ်) အစိုးရကျောင်းများကဲ့သို့ပင် သင့်ကလေး၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် သဘောတူထားသည့် နေရာထိုင်ခင်းများကို ဖော်ပြသည့် စာတမ်းတစ်ခုကို ဖန်တီးနိုင်သေးသည်။
၎င်းကို "သင်ယူမှု အထောက်အကူပြု အစီအစဉ်" သို့မဟုတ် "တစ်ဦးချင်း သင်ယူမှု အစီအစဉ်" ဟု ခေါ်နိုင်သည်။ အရေးအသားတစ်ခုခုရှိရန်တောင်းဆိုပါ။ ၎င်းသည် နည်းလမ်းအနည်းငယ်ဖြင့် ကူညီပေးသည်- (1) သင့်ကလေးရရှိသည့်အရာနှင့်ပတ်သက်၍ ဆရာများအားလုံး (အချိန်ပိုစသည်ဖြင့်)၊ (2) ဆရာအသစ်များဝင်လာပါက သို့မဟုတ် အခြားကျောင်းသို့ပြောင်းမည်ဆိုပါက သင်မျှဝေနိုင်သည့် မှတ်တမ်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး (3) ၎င်းသည် တိုးတက်မှုကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် စံညွှန်းတစ်ခုအဖြစ် လုပ်ဆောင်သည်။
ဤအစီအစဥ်ကို ရေးဆွဲရာတွင် သင့်ကလေးနှင့် လက်တွဲလုပ်ဆောင်သော အထူးကုဆရာဝန်တစ်ဦးဦးကို ထည့်သွင်းပါ၊ သင့်လျော်ပါက သင်၏ထည့်သွင်းမှုနှင့် သင့်ကလေး၏ထည့်သွင်းမှုတို့ကို ထည့်သွင်းပါ။ အစီအစဉ်ကို တိတိကျကျလုပ်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ "John သည် စာဖတ်ခြင်းအတွက် အထောက်အပံ့ရရှိမည်" ဟုရေးမည့်အစား "John သည် အတန်းတွင်းနှင့် စံပြုစာမေးပွဲများတွင် 50% ထပ်တိုးအချိန်ကို လက်ခံရရှိမည်ဖြစ်ပြီး၊ ရေးထားသောတာဝန်များအားလုံးအတွက် လက်ပ်တော့တစ်လုံးကို အသုံးပြုရမည်ဖြစ်ပြီး၊ ဆရာများက ဟောပြောပွဲမှတ်စုမိတ္တူများကို ပံ့ပိုးပေးမည်၊ သင်ယူမှုအထောက်အကူပြုဆရာမနှင့် အပတ်စဉ် နှစ်ကြိမ် တွေ့ဆုံမည်ဖြစ်ပါသည်။" ခိုင်မာလေလေ၊ ပိုကောင်းလေပါပဲ။
သုတေသနပြုချက်များအရ သီးသန့်အစီအစဉ်များသည် ကွဲပြားခြားနားမှုကို ဖြစ်စေသည်။ ကလေးတစ်ဦး၏ထူးခြားသောပရိုဖိုင်အတွက် စက်ချုပ်သင်ကြားမှုဗျူဟာများသည် ယေဘူယျချဉ်းကပ်နည်းဖြင့် ၎င်းတို့၏အလားအလာများကို ထုတ်လွှတ်ပေးနိုင်သည်၊
အကယ်၍ သင့်ကျောင်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက် တစ်ခါမျှ မလုပ်ဖူးပါက၊ အကဲဖြတ်သူ၏ အကြံပြုချက်များကို အခြေခံ၍ ပထမဗားရှင်းကို ရေးဆွဲရန် သင်ဆန္ဒအလျောက်ပင် ဖြစ်နိုင်သည်။ "ခွန်အား၊ စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ဗျူဟာများ/ [ကလေးအမည်] အတွက် နေရာထိုင်ခင်းများ" ၏ တစ်မျက်နှာအကျဉ်းချုပ်ကဲ့သို့ ရိုးရှင်းနိုင်ပါသည်။ အထူးသဖြင့် မိဘများထံ အကြောင်းကြားပြီး အမြဲမပြတ်တွေ့ပါက ကျောင်းများသည် နေရာထိုင်ခင်းများကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် အလွန်ဆန္ဒရှိကြသည် (၎င်းက ထွက်သွားခြင်းထက် ကလေးသည် ကျောင်းတွင် ဆက်လက်နေထိုင်ပြီး အောင်မြင်မည်ဟု ဆိုလိုသည်ဆိုလျှင်)။
ဘယ်ကျောင်းကို ထောက်ပံ့ပေးလဲ သိလား။ နိုင် နှင့် မပေးနိုင် ပေး
အချို့ပုဂ္ဂလိကကျောင်းများနှင့် နိုင်ငံတကာကျောင်းများတွင် လေ့ကျင့်သင်ကြားထားသော အထူးကုဆရာဝန်များနှင့်အတူ ခိုင်မာသော သင်ကြားရေးအထောက်အကူပြုဌာနများ ရှိပြီး အချို့က ၎င်းတို့သည် ပျော့ပျောင်းသော တည်းခိုနေထိုင်မှုထက် အထူးပညာရေးအတွက် တပ်ဆင်မထားကြောင်း အတိအလင်းဖော်ပြထားသည်။ သင့်ကျောင်း၏ ကန့်သတ်ချက်များကို ရိုးသားစွာ နားလည်မှုရှိရန် အရေးကြီးပါသည်။ သင့်ကလေးတွင် သိသာထင်ရှားသော လိုအပ်ချက်များ ရှိပါက (ဥပမာ၊ ကောင်းမွန်သော မော်တာပြဿနာများအတွက် လုပ်ငန်းခွင်ကုထုံး လိုအပ်သည်၊ သို့မဟုတ် စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်သူကို နေ့စဉ်လိုအပ်သည်)၊ သင်သည် ကျောင်းပြင်ပမှ ၎င်းတို့ကို စီစဉ်ရန် လိုအပ်ပေလိမ့်မည်။ သို့သော်လည်း ကျောင်းသည် အချိန်ဇယားဆွဲထားခြင်းဖြင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သင့်သည် (ကလေးအား မနက်ပိုင်း OT အစည်းအဝေးများကြောင့် တစ်ပတ်လျှင် တစ်ကြိမ်နောက်ကျရန် ခွင့်ပြုခြင်းဖြစ်နိုင်သည်)။
လွန်ကဲသော အခြေအနေများတွင် ကျောင်းသည် လိုအပ်ချက်များကို အမှန်တကယ် ဖြည့်ဆည်းမပေးနိုင်ပါက၊ ပိုမိုအထောက်အကူဖြစ်စေသော ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်ကို ရှာဖွေရန် ရှိမရှိနှင့် ပတ်သက်၍ ခက်ခဲသော ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ရင်ဆိုင်ရနိုင်သည်။ သို့သော် များစွာသောအခြေအနေများတွင်၊ သင့်လျော်သောနေရာထိုင်ခင်းများဖြင့် သင်ယူမှုကွဲပြားသောကျောင်းသားများသည် ပင်မပုဂ္ဂလိကကျောင်းများတွင် ရှင်သန်နိုင်သည်။ အုပ်ချုပ်ရေးနှင့် ဆရာများ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်လိုစိတ်ပေါ်တွင် သက်ရောက်လေ့ရှိသည်။
အားလုံးပါဝင်သော သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်သည် လူတိုင်းကို အကျိုးပြုသည်။
နေရာထိုင်ခင်းကို ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ ကောင်းမွန်သော သင်ကြားမှု၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် ရှုမြင်ရန် ကျောင်းအား အားပေးပါ။ အားလုံးပါဝင်သော သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်များသည် လူတိုင်းကို အကျိုးရှိစေသည် - ဆရာများက အချက်အလက်မျိုးစုံ (အမြင်အာရုံ၊ အသံစသည်ဖြင့်) တင်ပြသောအခါတွင်၊ ကျောင်းသားအားလုံး၊ ရောဂါအမည်ကွဲလွဲသူများသာမက ကျောင်းသားအားလုံးသည် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ သင်ယူကြသည်။ အတန်းဖော်များသည် အချို့သော ကျောင်းသားများသည် မတူညီသော အထောက်အပံ့များရရှိသည်ကို တွေ့သောအခါ စာနာမှုနှင့် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုကိုလည်း သင်ယူကြသည်။
ခေတ်သစ်ပညာရေးဒဿနိကဗေဒသည် သင်ယူမှုတွင် ကွဲပြားမှုမှာ ပုံမှန်ဖြစ်ပြီး မျှော်လင့်ထားသည်ကို အသိအမှတ်ပြုသည်။ နိုင်ငံတကာ ကျောင်းစာတစ်ပုဒ်မှာ ရေးထားသလိုပဲ၊ "အထူးလိုအပ်နေသောကလေးများကို ခေတ်ရေစီးကြောင်းစာသင်ခန်းများထဲသို့ ပေါင်းစည်းပြီး မတူညီကွဲပြားသောသင်ယူမှုပုံစံများနှင့်ကိုက်ညီစေရန် သင်ကြားရေးဗျူဟာများကို အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်စေခြင်းဖြင့်၊ ၎င်းတို့အား ၎င်းတို့၏ရွယ်တူများနှင့်အတူ ရှင်သန်ကြီးထွားလာအောင် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ဤအရာသည် ခွဲခြားဆက်ဆံခြင်းမှနေ၍ ကျောင်းသားအားလုံးကြားတွင် နားလည်မှု၊ စာနာမှုနှင့် လေးစားမှုကို တိုးပွားစေပါသည်။"
လက်တွေ့တွင်၊ ADHD ရှိသော သင့်ကလေးသည် စာသင်ချိန်အတွင်း စာသင်ချိန်အတွင်း တိတ်တဆိတ် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် မတ်တတ်ရပ်နိုင်သည် (အတင်းထိုင်ခိုင်းပြီး တုန်လှုပ်ခြောက်ခြားစွာ အော်ငေါက်ခံရမည့်အစား) စာသင်ချိန်အတွင်း အခြားသူများအတွက်လည်း ထိုအတန်းကို ပိုမိုသွက်လက်လာစေနိုင်သည်။
ကျောင်းနေရာထိုင်ခင်းအတွက် စဉ်ဆက်မပြတ် ထောက်ခံအားပေးပါ။
စဉ်ဆက်မပြတ် ထောက်ခံပြောဆိုရန် ပြင်ဆင်နေပါသည်။ အစီအစဉ်ကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းသည် ကြီးမားသော မှတ်တိုင်တစ်ခုဖြစ်သော်လည်း ခရီးမပြီးသေးပါ။ နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း - နှင့် ဆရာအသစ်တိုင်း - သင့်ကလေး၏လိုအပ်ချက်များကို ထပ်လောင်းပြောကြားရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဆက်သွယ်ရေးလိုင်းများဖွင့်ထားပါ။ ပြဿနာတစ်ခုခု ပေါ်ပေါက်လာပါက (မေးခွန်းတစ်ခုအတွက် အချိန်ပိုပေးရမည့် ဆရာက “မေ့သွားသည်” ဟုပြောပါ) သဘောတူထားသည့် နေရာထိုင်ခင်းအကြောင်း ယဉ်ကျေးစွာ သတိပေးချက်ဖြင့် ၎င်းကို ချက်ချင်းဖြေရှင်းပါ။
သင့်ကလေးသည် အဆုံးစွန်ပန်းတိုင်ဖြစ်သည့် အချိန်နှင့်အမျှ မိမိကိုယ်ကို ထောက်ခံအားပေးရန်လည်း သင်ယူရလိမ့်မည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အထက်တန်းကျောင်းသူတစ်ဦးသည် ဝေါဟာရအစတွင် "မင်္ဂလာပါ၊ ကျွန်ုပ်တွင် dyslexia ရှိကြောင်းနှင့် အသံစာအုပ်များနှင့် အပိုစာမေးပွဲအချိန်များကို အသုံးပြုရန် နေရာထိုင်ခင်းရှိနေသည်ကို အသိပေးလိုပါသည်။ ၎င်းကိုစီစဉ်ရန် သင်ကြားရေးအထောက်အကူပြုညှိနှိုင်းရေးမှူးနှင့် ကျွန်ုပ်လုပ်ဆောင်ပါမည်၊ သို့သော် သင်၏ပံ့ပိုးမှုကိုလည်း ကျေးဇူးတင်ပါသည်။" ဤကဲ့သို့သော အစပျိုးမှုမျိုးသည် အထူးသဖြင့် ကောလိပ်၏လွတ်လပ်မှုအတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့လိုအပ်သောအရာကို ရရှိရန်သေချာစေရန်အတွက် ဂိမ်းအပြောင်းအလဲဖြစ်စေနိုင်သည်။
အချုပ်အားဖြင့်၊ ပုဂ္ဂလိက သို့မဟုတ် နိုင်ငံတကာကျောင်းများတွင် နေရာထိုင်ခင်းများ သွားလာခြင်းသည် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း၊ စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ခြင်းနှင့် ဆက်သွယ်ရေးတို့ဖြစ်သည်။ သင့်ကလေးအတွက် ခြားနားသောကမ္ဘာတစ်ခုကို ဖန်တီးပေးနိုင်သည့် - နည်းပညာမြင့်ဆော့ဖ်ဝဲမှ ရိုးရှင်းသော အချိန်ဇယားဆွဲပြောင်းလဲမှုများအထိ ကိရိယာများနှင့် ဗျူဟာများစွာ ရရှိနိုင်သည်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်သောချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုအတွက် ဆော်သြပြီး ၎င်းကိုကျောင်းမှတာဝန်ယူထားခြင်းဖြင့်၊ ၎င်းတို့၏ကွဲပြားမှုများကို ထိန်းထားရန်မလိုအပ်ကြောင်း သင့်ကလေးကို သင်သင်ပေးနေခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ယင်းအစား၊ မှန်ကန်သောပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့်၊ ထိုကွဲပြားမှုများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်ပြီး အားသာချက်များအဖြစ်ပင် အသုံးချနိုင်သည်။
သင့်ကလေးကို ကျောင်းပြင်ပ အောင်မြင်အောင် ကူညီပေးခြင်း။
သင့်ကလေး ကြီးပြင်းလာကာ နောက်ဆုံးတွင် ကျောင်း၏ဖွဲ့စည်းပုံပတ်၀န်းကျင်ကို ကျော်လွန်လာသည်နှင့်အမျှ သင့်အခန်းကဏ္ဍသည် လက်ကမ်းကူညီသူမှ ၎င်းတို့ကို ၎င်းတို့၏ အကောင်းဆုံးရှေ့နေဖြစ်လာစေရန် ကူညီပေးခြင်းဆီသို့ ပြောင်းလဲသွားပါသည်။ ဒါဟာ အကျိုးရှိတဲ့ အကူးအပြောင်းတစ်ခုပါ။ ဤနောက်ဆုံးအပိုင်းသည် သင်ယူမှုကွဲပြားမှုများဖြင့် တက္ကသိုလ်နှင့် အရွယ်ရောက်ပြီးသူအတွက် ပြင်ဆင်ခြင်းအား လေ့လာထားပြီး ယခု သင်လုပ်နေသောအလုပ် (သင့်ကလေးကို စောစီးစွာခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် ပံ့ပိုးကူညီခြင်း) သည် နောင်နှစ်ပေါင်းများစွာအတွက် အဘယ်ကြောင့် ပေးဆပ်ရမည်နည်း။
တက္ကသိုလ်ရိပ်သာလမ်းကို ချောချောမွေ့မွေ့ လျှောက်လှမ်းပါ။
သင့်ကလေးသည်ဆိုပါက ထိပ်တန်းတက္ကသိုလ်တစ်ခုအတွက် ရည်မှန်းထားသည်။အထူးသဖြင့် US၊ UK နှင့် အခြားနိုင်ငံအများအပြားရှိ ကောလိပ်များသည် သင်ယူမှုမသန်စွမ်းသူများနှင့် ADHD ကျောင်းသားများကို ထောက်ပံ့ရာတွင် အတော်လေးကျင့်သားရကြောင်း စိတ်ချပါ။ အဓိကအချက်မှာ စာတမ်းပြုစုခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို ထောက်ခံအားပေးခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ အထက်တန်းကျောင်းနောက်ဆုံးနှစ်ရောက်သည့်အခါတွင် ၎င်းတို့၏ရောဂါရှာဖွေခြင်းဆိုင်ရာ နောက်ဆုံးပေါ်စာရွက်စာတမ်းများ ရှိနေကြောင်း သေချာပါစေ။ (တက္ကသိုလ်အများစုသည် မကြာသေးမီက အကဲဖြတ်ရန် လိုအပ်သည်၊ မကြာခဏ 3-5 နှစ်အတွင်း)။
သင့်ကလေးအား ၎င်းတို့စာရင်းသွင်းပြီးသည်နှင့် တက္ကသိုလ်၏ မသန်စွမ်းမှု သို့မဟုတ် သုံးစွဲနိုင်မှုရုံးတွင် မှတ်ပုံတင်နည်းကို လေ့လာရန် ကူညီပေးပါ။ ၎င်းတွင် ပုံမှန်အားဖြင့် အဆိုပါစာရွက်စာတမ်းများကို တင်ပြခြင်းနှင့် အတန်းများအတွက် နေရာထိုင်ခင်းများသတ်မှတ်ရန် မသန်စွမ်းမှုဝန်ဆောင်မှုအကြံပေးတစ်ဦးနှင့် တွေ့ဆုံခြင်းတို့ ပါဝင်ပါသည်။
တက္ကသိုလ်ရှိ ဘုံနေရာထိုင်ခင်းများသည် အထက်တန်းကျောင်းရှိအရာများကို ထင်ဟပ်စေသည်- စာမေးပွဲအတွက် အချိန်ပို၊ စာမေးပွဲအတွက် တိတ်ဆိတ်သောအခန်း၊ မှတ်စုမှတ်ခြင်းအကူအညီ၊ ဦးစားပေးသင်တန်းစာရင်းသွင်းခြင်း၊ လိုအပ်ချက်များပေါ်မူတည်၍ သင်တန်းတက်နိုင်မှု လျှော့ချပေးခြင်း စသည်ဖြင့်။
ကွာခြားချက်မှာ ကျောင်းသားသည် မိဘမှမဟုတ်ဘဲ ဤအရာများကို တောင်းဆိုပြီး အကောင်အထည်ဖော်ရန် လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အထက်တန်းကျောင်းတက်နေစဉ်အတွင်း သင့်ကလေးအား ၎င်းတို့၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုများတွင် တဖြည်းဖြည်း ဦးဆောင်လာရန် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ အငယ်တန်းနှစ်တွင် သင်သူတို့၏နေရာထိုင်ခင်းနှင့်ပတ်သက်သည့် ဆရာများနှင့်တွေ့ဆုံခြင်း၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုကို ဦးဆောင်ခိုင်းစေနိုင်သည်။
ထို့အပြင် SAT၊ ACT သို့မဟုတ် အခြား စံပြုစာမေးပွဲများသည် သင့်ကလေး၏ အနာဂတ်တွင် ရှိနေပါက၊ ၎င်းတို့အတွက် နေရာထိုင်ခင်းများ တောင်းဆိုရန် စောစောစီးစီး စီစဉ်ပါ။ လုပ်ငန်းစဉ်သည် အချိန်ကြာမြင့်နိုင်ပြီး စာရွက်စာတမ်းလိုအပ်သည်။
အပိုအချိန် 50% သို့မဟုတ် စာစီစာကုံးတွင် ကွန်ပြူတာသုံးနိုင်မှုသည် သင့်ကလေးအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို အမှန်တကယ် ထင်ဟပ်စေသည့် စွမ်းဆောင်ရည်တွင် သိသာထင်ရှားသော ခြားနားချက်ကို ဖြစ်စေသည်။ နိုင်ငံတကာကျောင်းမှ ကျောင်းသားအများအပြားသည် ၎င်းတို့အတွက် လျှောက်ထားနိုင်သည်ကို မသိကြသော်လည်း အရည်အချင်းပြည့်မီပါက လုံးဝ တတ်နိုင်သည် ။
ကျောင်းနေရေးသာမကဘဲ ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနည်းဗျူဟာများနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို အလေးထားပါ။
တရားဝင်ပံ့ပိုးမှုများအပြင် သင့်ကလေးသည် ၎င်းတို့၏စိန်ခေါ်မှုများကို ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းရန် နည်းဗျူဟာများကို သင်ယူခဲ့ကြောင်း သေချာပါစေ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ တက္ကသိုလ်သို့သွားနေသော dyslexia ရှိသောကျောင်းသားသည် စာသားမှစကားပြောဆော့ဖ်ဝဲလ်ကိုထိရောက်စွာအသုံးပြုနည်း၊ သို့မဟုတ် လေးလံသောအကြောင်းအရာများကို ဦးစွာဖတ်ခြင်း၊ မှတ်စုယူခြင်းစသည်တို့ကို စံနမူနာပြသင့်သည်။
ADHD ရှိသည့် ကျောင်းသားတစ်ဦးတွင် စနစ်တကျနေထိုင်ရန် ကိရိယာတန်ဆာပလာအချို့ ရှိသင့်သည် - ဖြစ်နိုင်သည်မှာ ၎င်းတို့သည် စီစဉ်သူအက်ပ်ကို ဘာသာရေးအရ အသုံးပြုခြင်း သို့မဟုတ် တာဝန်များကို အပိုင်းငယ်များအဖြစ် ခွဲထုတ်ရန် သင်ယူခဲ့သည်။ ၎င်းတို့၏ အိမ်စာများကို စစ်ဆေးရန် ဆရာမမရှိသောအခါတွင် ဤကိုယ်ပိုင်ဗျူဟာများသည် ၎င်းတို့ကို သယ်ဆောင်သွားမည်ဖြစ်သည်။
အကယ်၍ သင့်ကလေးသည် သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်သူများ သို့မဟုတ် ကုထုံးပညာရှင်များနှင့် လုပ်ဆောင်နေပါက၊ ၎င်းတို့သည် ဤကျွမ်းကျင်မှုများကို လမ်းတစ်လျှောက်တွင် သင်ကြားပေးနေဖွယ်ရှိသည်။ သို့တိုင်၊ ကောလိပ်မတက်မီ ပြန်လည်ဆန်းသစ်ထားသည့် ဘဝကျွမ်းကျင်မှုသင်တန်း (တစ်ခါတစ်ရံ "အမှုဆောင်လုပ်ငန်းလေ့ကျင့်ရေး" သို့မဟုတ် သင်ကြားရေးစွမ်းရည်နည်းပြသင်တန်းဟု ခေါ်သည်) သည် အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည်။ အချို့သောမိသားစုများသည် ADHD/LD နှင့် ဆယ်ကျော်သက်များအား ကောလိပ်ကိုမည်ကဲ့သို့ကိုင်တွယ်ရမည်ကို သင်ကြားပေးသည့် နွေရာသီအစီအစဉ်များတွင် ၎င်းတို့၏ဆယ်ကျော်သက်များကိုပင် စာရင်းသွင်းကြသည်။
မဖြစ်နိုင်ပါက၊ အဖြစ်အပျက်များကို မိသားစုအဖြစ် အချိန်ဖြုန်းပါ- တစ်ပတ်တည်းမှာ စာရွက်သုံးစောင်ရတဲ့အခါ နောက်ဆုံးရက်ကို ဘယ်လိုစီမံမလဲ။ ၂ နာရီကြာ ဟောပြောပွဲကို အာရုံစိုက်နေဖို့ သင့်အစီအစဉ်က ဘာလဲ။ လောင်းကြေးများ နည်းပါးနေချိန်တွင် သင့်ကလေးကို ယခု ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် သင့်ကလေးကို အားပေးပါ။
အစောပိုင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု၏ ရေရှည်အကျိုးသက်ရောက်မှုကို အသိအမှတ်ပြုပါ။
အကယ်၍ သင်သည် ဤမျှအထိ ရခဲ့ပါက၊ သင့်ကလေးသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များကို စောစီးစွာ ဖော်ထုတ်ခြင်းဖြင့် (သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး အရွယ်ရောက်ပြီးသူထက် အနည်းဆုံးစောသည်) ကို ဖော်ထုတ်ခြင်းဖြင့် သင့်ကလေးအတွက် ကြီးမားသော ဝန်ဆောင်မှုကို လုပ်ဆောင်ပြီးဖြစ်သည်။ အစောပိုင်း ပံ့ပိုးကူညီမှုသည် သင်ယူမှု မသန်စွမ်းကလေးများအတွက် ရေရှည်ရလဒ်များကို တိုးတက်ကောင်းမွန်စေကြောင်း သုတေသနများက အမြဲမပြတ်ပြသနေသည်။
ကလေး၏ဦးနှောက်သည် ဖွံ့ဖြိုးဆဲဖြစ်ပြီး လိုက်လျောညီထွေရှိနေသည့် ပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်းဖြင့်၊ ၎င်းတို့ကို ဒုတိယသဘာဝဖြစ်လာသည့် ကျွမ်းကျင်မှု သို့မဟုတ် ဖြေရှင်းနည်းများကို ဖန်တီးပေးသည်။ အစောပိုင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုသည် နာတာရှည် မိမိကိုယ်ကို လေးစားမှုနည်းပါးခြင်း သို့မဟုတ် ကျောင်းကို မနှစ်သက်ခြင်းကဲ့သို့သော အပျက်သဘောဆောင်သည့် သက်ရောက်မှုများကို တားဆီးနိုင်သည်။ သုတေသီတစ်ဦးမှ ရောဂါမရှာဖွေနိုင်သော သင်ယူမှုချို့ယွင်းမှုသည် စိုးရိမ်စိတ်၊ စိတ်ဓာတ်ကျခြင်း သို့မဟုတ် အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေသော အပြုအမူများကဲ့သို့ နောက်ဆက်တွဲပြဿနာများကို မကြာခဏဖြစ်ပေါ်စေကြောင်း သုတေသီတစ်ဦးမှ မှတ်ချက်ပြုခဲ့သည် - သို့သော် စောစီးစွာ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်နိုင်သည် “ဤဒုတိယစိန်ခေါ်မှုများကို ကလေး၏အတွေ့အကြုံတွင် အရိုးစွဲခြင်းမှ တားဆီးပါ။”
အလွယ်ပြောရရင်၊ စောစောဖမ်းတာက သင့်ကလေး အမြင်အာရုံနည်းပါတယ်။ သူတို့ကိုယ်သူတို့ "ကျိုးပဲ့" သို့မဟုတ် "မိုက်မဲ" အဖြစ် သင်ယူကြသည် - ၎င်းတို့သည် ရိုးရှင်းစွာ ကွဲပြားခြားနားစွာ သင်ယူကြပြီး မှန်ကန်သောအကူအညီဖြင့် အောင်မြင်မှုလမ်းကြောင်းကို မြင်ကြသည်။
သင့်ကလေးအား နောက်ပိုင်းတွင် ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့လျှင်ပင် သင်ယခုပြုလုပ်နေသည့် အပြုသဘောဆောင်သောလမ်းကြောင်းကို လျှော့မတွက်ပါနှင့်။ လူအများစုသည် ၎င်းတို့၏ dyslexia သို့မဟုတ် အခြားအခြေအနေများကို အရွယ်ရောက်ပြီးသည်အထိ မလေ့လာကြဘဲ နှစ်ပေါင်းများစွာ ရှုပ်ထွေးမှုများ သို့မဟုတ် မိမိကိုယ်ကို သံသယများကို ကယ်တင်နိုင်သောကြောင့် ၎င်းတို့ သိရှိလိုကြောင်း ပြောဆိုလေ့ရှိကြသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် သင့်ကလေးသည် အဆင့်မြင့်ပညာရေးနှင့် ကိုယ်ပိုင်အသိပညာဖြင့် လုပ်ငန်းခွင်သို့ ဝင်ရောက်မည်ဖြစ်သည်။
သူတို့ရဲ့ အားသာချက်တွေကို သိလိမ့်မယ် (ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ တီထွင်ဖန်တီးမှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းမှု၊ ပါးစပ်ဆက်သွယ်မှု) နှင့် ၎င်းတို့၏ အားနည်းချက်များ (စာဖတ်ခြင်းအရှိန်၊ အသေးစိတ်ကို အာရုံစိုက်ခြင်း စသည်ဖြင့်)၊ အရေးအကြီးဆုံးမှာ၊ ၎င်းတို့သည် ယခင်အရာများကို လွှမ်းမိုးနိုင်စေရန်နှင့် နောက်ပိုင်းကို လျော့ပါးစေမည်ကို သိရှိနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ထိုအသိတရားသည် အောင်မြင်မှု၏ ကြီးမားသော ခန့်မှန်းချက်ဖြစ်သည်။
Alexander Bentley-Sutherland သည် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ နိုင်ငံတကာနှင့် ပုဂ္ဂလိကကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းအတွက် အထူးသင့်လျော်သော သင်ယူမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုစမ်းသပ်ခြင်း၏ ဦးဆောင်ပံ့ပိုးပေးသူ Global Education Testing ၏ CEO ဖြစ်သည်။