19 ဒီဇင်ဘာ GED စာမေးပွဲတွင် အပိုအချိန်များအတွက် အရည်အချင်းပြည့်မီရန် မည်သို့ဆောင်ရွက်မည်နည်း။
GED စာမေးပွဲအတွက် အပိုအချိန်
လူစည်ကားသော စာမေးပွဲစင်တာတစ်ခုတွင် ထိုင်နေသည့် ဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦးကို မြင်ယောင်ကြည့်လိုက်ပါ၊ လက်ဖဝါးတွင် ချွေးစေးများ၊ နားထဲတွင် မှင်တက်နေသော နာရီသံကို တွေးကြည့်ပါ။ သူတို့သည် မေးခွန်းတစ်ခုကိုဖတ်ကြသည်—ပထမတစ်ချက်တွင် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း—သို့သော် စာလုံးများသည် မှုန်ဝါးဝါး၊ စကားလုံးများ၏ အစီအရီကို ခံနိုင်ရည်မရှိသလို ခံစားရပြီး အချိန်သည် အခြားသူများထက် ပိုမြန်နေပုံရသည်။ လပေါင်းများစွာ ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားသော်လည်း စာမေးပွဲမပြီးနိုင်ပါ။ ယခု ဤအရာကို သုံးသပ်ကြည့်ပါ- ဤကျောင်းသားသည် တိုးတက်မှုနှုန်းမြန်သော်လည်း ဉာဏ်ရည်မမီသော အခြေအနေဖြစ်သည့် dyslexia ကဲ့သို့ ခွဲခြားမရသော သင်ယူမှုအခက်အခဲတစ်ခု ရှိနေပါက မည်သို့လုပ်ဆောင်မည်နည်း။ ဤတိတ်ဆိတ်သောအတားအဆီးကို အခြားမည်မျှရင်ဆိုင်ကြသနည်း။
သင်၊ သင့်ကလေး သို့မဟုတ် သင်သိသူတစ်ဦးဦးကို ဤအခြေအနေတွင် ရင်းနှီးသည်ဟု ခံစားရပါက၊ ၎င်းသည် အရေးကြီးသောပြဿနာကို ပေါ်လွင်စေသည်။ စာမေးပွဲဖြေဆိုရန်နေရာထိုင်ခင်းများ အထူးသဖြင့် အချိန်ပိုများသည် အားသာချက်တစ်ခုပေးရန်မဟုတ်သော်လည်း ကစားကွင်းကို အဆင့်သတ်မှတ်ခြင်းအတွက်ဖြစ်သည်။ GED (အထွေထွေပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု) စာမေးပွဲသည် သန်းပေါင်းများစွာသော အဆင့်မြင့်ပညာရေးနှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သောအခွင့်အလမ်းများအတွက် တံခါးပေါက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး တရားမျှတသောနေရာထိုင်ခင်းရရှိရေးသည် အရေးကြီးပါသည်။ သို့သော် GED စာမေးပွဲတွင် အချိန်ပိုရရန် မည်သို့အရည်အချင်းပြည့်မီသနည်း။ ဤဆောင်းပါးသည် လုပ်ငန်းစဉ်ကို ထုပ်ပိုးထားပြီး၊ သင်ယူမှုအခက်အခဲများ၏ ရှုပ်ထွေးမှုများကို စူးစမ်းလေ့လာကာ အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်သော ပံ့ပိုးကူညီမှုသည် ပညာရေးဆိုင်ရာရလဒ်များကို မည်သို့ပြောင်းလဲနိုင်သည်ကို မီးမောင်းထိုးပြထားသည်။
အချိန်ပိုနေထိုင်ရန် လိုအပ်မှုကို နားလည်ခြင်း။
သင်ယူမှုအခက်အခဲများသည် အရွယ်အစားတစ်ခုတည်းနှင့် အံကိုက်မဟုတ်ပေ။ dyslexiaADHD၊ dysgraphia နှင့် processing speed လိုငွေပြမှုသည် လူတစ်ဦးစီတွင် ကွဲပြားစွာ ထင်ရှားပါသည်။ ဤအခြေအနေများသည် မကြာခဏ အတူရှိနေကြပြီး ပြင်းထန်မှုအဆင့်အမျိုးမျိုးဖြင့် လိုက်ပါသွားကြသည်။ရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့် ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုကို ရှုပ်ထွေးစေသည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ dyslexia—အဖြစ်များဆုံး သင်ယူမှုချို့ယွင်းမှုတစ်ခု—ကမ္ဘာ့လူဦးရေ၏ 10% ခန့်ကို သက်ရောက်မှုရှိသည်။ ဒါတောင် မြန်မာစာ ရောဂါလက္ခဏာများသည် စကားလုံးများကို ကုဒ်ပြောင်းရန် ခက်ခဲခြင်းမှ စိန်ခေါ်မှုများအထိ ရှိနိုင်ပါသည်။ အလုပ်မှတ်ဉာဏ်နှင့် စာဖတ်စွမ်းရည်တို့နှင့်အတူ။ ADHD သည် ၎င်းကို ပိုမိုရှုပ်ထွေးစေပြီး အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် အလုပ်ပြီးမြောက်မှုကို ထိခိုက်စေသည်။ ဤကွာခြားချက်များသည် အထူးသဖြင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်မှုများအတွက် အရင်းအမြစ်အကန့်အသတ်ရှိသော အစိုးရကျောင်းစနစ်များတွင် ကျောင်းသားများကို သတိမပြုမိဘဲ မကြာခဏသွားခြင်းကို ဆိုလိုပါသည်။
Risk Factors များ
သင်ယူမှုအခက်အခဲများ ဖြစ်နိုင်ခြေကို တိုးစေသည့် အကြောင်းအရင်းများစွာ အပါအဝင်၊
- မျိုးရိုးဗီဇ: လေ့လာမှုအရ dyslexia နှင့် ADHD တွင် ပြင်းထန်သော မျိုးရိုးလိုက်သော အစိတ်အပိုင်းတစ်ခု ရှိသည်၊ ထိခိုက်ခံရသော မိဘများ၏ သားသမီးများသည် ရောဂါလက္ခဏာများ ပိုမိုပြသနိုင်ခြေ ပိုများကြောင်း သုတေသနပြုချက်များအရ သိရသည်။
- သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် လွှမ်းမိုးမှုများ: စိတ်ဒဏ်ရာ၊ လျစ်လျူရှုခြင်း သို့မဟုတ် မကိုက်ညီသော ကျောင်းပညာရေးကို စောစောစီးစီးထိတွေ့ခြင်းက ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများကို ပိုမိုဆိုးရွားစေနိုင်သည်။
- အာရုံကြောဆိုင်ရာကွဲလွဲမှုများ: ဦးနှောက်ပုံရိပ်ဖော်ခြင်းကို အသုံးပြု၍ လေ့လာမှုများက dyslexia သို့မဟုတ် ADHD ရှိသူများတွင် ဘာသာစကားနှင့် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများအတွက် တာဝန်ရှိသည့် ဒေသများတွင် ကွဲပြားသောပုံစံများကို ထုတ်ဖော်ပြသခဲ့သည်။
ဤရှုပ်ထွေးမှုများကို နားလည်ခြင်းသည် သာတူညီမျှသောစမ်းသပ်နေရာထိုင်ခင်းများ၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ၎င်းတို့မပါဘဲ၊ ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ အလားအလာသည် အသုံးချမခံရသေးဘဲ ၎င်းတို့၏ ယုံကြည်မှု လျော့နည်းလာသည်။
အပိုအချိန်တွေက အရာအားလုံးကို ပြောင်းလဲပေးနိုင်မလားလို့ တွေးဖူးပါသလား။
အချိန်ကိုက် စာမေးပွဲများအတွင်း သင် သို့မဟုတ် သင်နှင့် နီးစပ်သူတစ်ဦး ကြုံတွေ့ရသည့် စိန်ခေါ်မှုများသည် "ဖိအားအောက်တွင် ရုန်းကန်နေရခြင်း" မဟုတ်ဘဲ ပိုမိုနက်နဲသော ပြဿနာဖြစ်နိုင်သည်ကို သင်တွေးဖူးပါသလား။ စာမေးပွဲမှာ အချိန်ပိုရတာက ပိုလွယ်အောင်လုပ်ဖို့ မဟုတ်ပါဘူး။ အဲဒါ အကြောင်းပါ။ ကျောင်းသားကောင်းများသည် ၎င်းတို့၏ အရည်အချင်းစစ်ကို ပြသရန် အခွင့်အရေးပေးသည်။ အချိန်ကန့်သတ်ချက်များ၏ လွန်ကဲသောဖိအားများ မရှိဘဲ။ အဲဒါကို စဉ်းစားကြည့်ပါ- ထက်မြက်ပြီး အလုပ်ကြိုးစားတဲ့ လူဘယ်နှစ်ယောက်က နာရီက သူတို့နဲ့ ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်နေလို့ တိုတိုတုတ်တုတ် ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
၎င်းသည် အရေးကြီးသောမေးခွန်းကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်- သင်သည် အရည်အချင်းပြည့်မီမှုရှိမရှိကို သင်မည်သို့သိနိုင်သနည်း။ ထို့ထက် အရေးကြီးသည်မှာ တည်းခိုနေထိုင်ခွင့်လျှောက်ထားခြင်း၏ မကြာခဏ လွှမ်းမိုးနေသော လုပ်ငန်းစဉ်ကို သင်မည်ကဲ့သို့ လမ်းညွှန်နိုင်မည်နည်း။
ပညာရေး စိတ်ပညာ ကျွမ်းကျင်သူများ၏ ထိုးထွင်းသိမြင်မှု
ဒေါက်တာဆာရာကိုးလ်မန်းအတွေ့အကြုံ အနှစ် 20 ကျော်ရှိသော ပညာရေး စိတ်ပညာရှင် တစ်ဦးက “ထိရောက်သော နေရာထိုင်ခင်းများ အတွက် အဓိက သော့ချက်မှာ စောစီးစွာ ဖော်ထုတ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ သင့်လျော်သော အကဲဖြတ်မှုများမရှိဘဲ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားများအား စနစ်ကျသော အားနည်းချက်များကို တိုက်လှန်ရန် ထွက်ခွာသွားမည်ဖြစ်သည်။”
သူမ၏ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုသည် National Center for Learning Disabilities မှ ပြုလုပ်သော သုတေသနနှင့် ကိုက်ညီပြီး အချိန်ပိုကဲ့သို့ နေရာထိုင်ခင်းရရှိသော ကျောင်းသားများသည် ပညာရေးရလဒ်များတွင် ၃၅% တိုးတက်မှုကို တွေ့ကြုံခံစားရကြောင်း ဖော်ပြသည်။ သုတေသနသည် သီးခြားသင်ယူမှုစိန်ခေါ်မှုများကို ဖြေရှင်းရန်အတွက် စာသင်ခန်းနှင့် စာမေးပွဲဆိုင်ရာ ချိန်ညှိမှုများအပါအဝင်—အံဝင်ခွင်ကျသောပံ့ပိုးမှု၏အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။
ပါမောက္ခ James Rodriguezသိမြင်မှုဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ခြင်းတွင် အထူးပြုလေ့လာသူ သုတေသီတစ်ဦးမှ နောက်ထပ်အရေးကြီးသောအချက်တစ်ချက်ကို မီးမောင်းထိုးပြသည်- “အချိန်နေရာထိုင်ခင်းများသည် အချက်အလက်များကို ဖြည်းညှင်းစွာလုပ်ဆောင်သော ကျောင်းသားများအတွက်သာ မဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့သည် ဖျော်ဖြေရေးအတွက် အဟန့်အတားဖြစ်စေသော အခြေအနေရှိသော မည်သူမဆိုအတွက်ဖြစ်သည်။ အချိန်ကိုက် အခြေအနေတွေအောက်မှာ။” ဥပမာအားဖြင့် ADHD ရှိသူများသည် ၎င်းတို့၏အခက်အခဲကို စဉ်ဆက်မပြတ် အာရုံစူးစိုက်မှုဖြင့် ရင်ဆိုင်ရန် အနားယူချိန် သို့မဟုတ် အချိန်ပိုလိုအပ်ကြောင်း သူ၏အလုပ်က သရုပ်ပြသည်။
GED စာမေးပွဲတွင် အချိန်ပိုသည် နေရာထိုင်ခင်းသာ မဟုတ်ပါ။ ကျောင်းသားများ သင်ယူပြီး သတင်းအချက်အလတ်များကို စီမံဆောင်ရွက်သည့် မတူကွဲပြားသော နည်းလမ်းများကို အသိအမှတ်ပြုပါသည်။ သင်ယူမှုအခက်အခဲများ၏ ရှုပ်ထွေးမှုများကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း၊ စောစီးစွာရောဂါရှာဖွေခြင်းအတွက် လှုံ့ဆော်ပေးခြင်းနှင့် ထိရောက်သောနေရာထိုင်ခင်းများကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားတိုင်း ကြီးပွားတိုးတက်ရန် အခွင့်အလမ်းရှိကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အာမခံနိုင်ပါသည်။
GED စာမေးပွဲ—ဒုတိယအခွင့်အရေးများနှင့် အသစ်စတင်မှုများ၏သင်္ကေတ—၎င်းတို့ကြုံတွေ့နေရသောအတားအဆီးများကိုမခွဲခြားဘဲ လူတိုင်းဝင်ရောက်နိုင်သင့်သည်။ အသိပညာပေးခြင်း၊ ကျွမ်းကျင်သူများ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုနှင့် အံဝင်ခွင်ကျလုပ်ဆောင်မှုများမှတစ်ဆင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ပိုမိုတရားမျှတပြီး ပိုမိုပါဝင်နိုင်သည့် ပညာရေးစနစ်ကို ဖန်တီးနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
စာမေးပွဲများတွင် Dyslexia နှင့် အပိုအချိန်- အဘယ်ကြောင့် Timing အရေးကြီးသနည်း။
dyslexia ရှိသူများအတွက်၊ စာဖတ်နှုန်းသည် အဓိကအတားအဆီးဖြစ်သည်။ နားလည်နိုင်သောစွမ်းရည်များ မပျက်မစီးရှိသော်လည်း၊ စကားလုံးများကို ကုဒ်ဆွဲခြင်းလုပ်ဆောင်ချက်သည် သိသိသာသာ ပိုကြာနိုင်သည်။ နေရာထိုင်ခင်းမရှိလျှင် ကျောင်းသားများသည် စာမေးပွဲတစ်ဝက်သာဖြေဆိုနိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏အလားအလာကို ကိုယ်စားပြုခြင်းမရှိစေပါ။
စောစီးစွာ ရောဂါရှာဖွေခြင်းသည် အရေးကြီးပါသည်။ ငယ်ရွယ်သော သင်ယူသူများတွင် dyslexia ၏ လက္ခဏာများ မှာ ရောစပ်ရန် ခက်ခဲခြင်း၊ အဆက်မပြတ် အက္ခရာ ပြောင်းပြန်လှန်ခြင်းများ ("b" နှင့် "d" တို့ကို ရှုပ်ထွေးစေကာ သွက်လက်စွာ ဖတ်ရန် ရုန်းကန်နေရပါသည်။ အထက်တန်းကျောင်းတွင်၊ ဤစိန်ခေါ်မှုများသည် နှေးကွေးသောမှတ်စုမှတ်ခြင်း၊ စာလုံးပေါင်းနည်းခြင်းနှင့် အချိန်သတ်မှတ်ထားသောတာဝန်များကို စိတ်ပျက်ခြင်းအဖြစ် ထင်ရှားစေသည်။
GED စာမေးပွဲတွင် အဘယ်ကြောင့် အပိုအချိန်များ အလုပ်လုပ်သနည်း။
- ၎င်းသည် နှေးကွေးသော စာဖတ်နှုန်းများအတွက် လျော်ကြေးပေးပြီး အဖြေများကို ပြန်လည်စစ်ဆေးခြင်းအတွက် ခွင့်ပြုပေးသည်။
- ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို သရုပ်ပြရန် အာရုံစိုက်နိုင်စေကာ စိုးရိမ်ပူပန်မှုကို လျှော့ချပေးသည်။
- ၎င်းသည် အားသာချက်ထက် တရားမျှတမှုရှိစေရန် ကစားကွင်းကို အဆင့်သတ်မှတ်ပေးသည်။
GED စာမေးပွဲတွင်အချိန်ပိုလျှောက်ထားခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်
အဆင့် 1- ရောဂါရှာဖွေမှုရယူပါ။
GED စမ်းသပ်ခြင်းဝန်ဆောင်မှုသည် သင်ယူမှုအခက်အခဲ သို့မဟုတ် မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ မှတ်တမ်းတင်ထားသော ရောဂါရှာဖွေမှုတစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပုံမှန်အားဖြင့်-
- ပညာရေး စိတ်ပညာ အကဲဖြတ်ခြင်း။: ဆောင်ရွက်ပေးသည်။ လိုင်စင်ရ ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များဤအကဲဖြတ်ချက်များသည် သိမြင်မှုဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှု၊ လုပ်ဆောင်မှုအမြန်နှုန်းနှင့် သီးခြားစိန်ခေါ်မှုများကို အကဲဖြတ်သည်။
- ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက်များ: ADHD ကဲ့သို့သော အခြေအနေများအတွက် စိတ်ရောဂါအထူးကု သို့မဟုတ် သမားတော်ထံမှ စာရွက်စာတမ်းများ လိုအပ်နိုင်ပါသည်။
အဆင့် 2- စာရွက်စာတမ်းတင်ပြပါ။
လျှောက်ထားသူများသည် -
- အသေးစိတ်ရောဂါရှာဖွေရေးအစီရင်ခံစာ။
- ယခင်နေရာထိုင်ခင်းဆိုင်ရာ အထောက်အထားများ (ဥပမာ၊ ကျောင်းစာမေးပွဲများတွင် အချိန်ထပ်တိုးခြင်း)။
- ပြီးပြည့်စုံသော အချိန်ပိုတောင်းဆိုမှုပုံစံ။
အဆင့် ၆: နောက်သို့လိုက်ပါ
ခွင့်ပြုချက်အချိန်စာရင်း ကွဲပြားသော်လည်း လျှောက်ထားသူများသည် 4-6 ပတ်စောင့်ရမည်ဟု မျှော်မှန်းထားသင့်သည်။ ငြင်းဆိုပါက ကျောင်းသားများသည် နောက်ထပ်အထောက်အထားများ သို့မဟုတ် ရှင်းလင်းချက်ပေးခြင်းဖြင့် အယူခံဝင်နိုင်သည်။
GED စာမေးပွဲကိုကျော်လွန်
အချိန်ပိုကဲ့သို့သော GED စာမေးပွဲဖြေဆိုရန် နေရာထိုင်ခင်းများသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော်လည်း ၎င်းတို့သည် အဖြေ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသာဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူချိန်အများစုကို ကုန်ဆုံးစေသည့် ထိရောက်သော ပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့် စာသင်ခန်းသို့ တိုးချဲ့ရမည်ဖြစ်သည်။ တည်းခိုခန်းများ ပါဝင်သည်-
- ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ် သတ်မှတ်ရက်များ: တာဝန်များအတွက် အပိုအချိန်ပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် မြန်နှုန်းထက် အရည်အသွေးကို အာရုံစိုက်ရန် ကူညီပေးသည်။
- Assistive နည်းပညာ: စာသားမှ စကားပြောဆော့ဖ်ဝဲကဲ့သို့ ကိရိယာများသည် dyslexic ကျောင်းသားများသည် စာဖတ်ခြင်း-လေးလံသောပစ္စည်းများနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံပုံကို ပြောင်းလဲနိုင်သည်။
- အံဝင်ခွင်ကျ ညွှန်ကြားချက်- အဖွဲ့ငယ်အစည်းအဝေးများနှင့် တစ်ဦးချင်းကျူရှင်ပေးခြင်းများသည် သီးခြားသင်ယူမှုကွာဟချက်များကို ဖြေရှင်းပေးနိုင်ပါသည်။
အစောပိုင်းရောဂါရှာဖွေခြင်း၏အရေးပါမှု
စောစီးစွာ ရောဂါရှာဖွေခြင်းသည် ဘဝများကို ပြောင်းလဲစေသည်။ မူလတန်းကျောင်းတွင် သင်ယူမှုအခက်အခဲများကို ဖော်ထုတ်သောအခါ ကျောင်းသားများသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ အံဝင်ခွင်ကျ ပံ့ပိုးကူညီမှုများ ရရှိနိုင်သည်။ သို့ရာတွင်၊ လောင်းကြေးများပိုမိုမြင့်မားပြီး ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရန် အခွင့်အလမ်းများ အကန့်အသတ်ရှိသောအခါတွင် ကျောင်းသားအများအပြားသည် အထက်တန်းကျောင်း သို့မဟုတ် နောက်ပိုင်းတွင်သာ ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိကြသည်။
စာရင်းအင်းများ
- British Dyslexia Association ၏ 2023 အစီရင်ခံစာအရ ပုဂ္ဂလိကနှင့် နိုင်ငံတကာကျောင်းများ၏ 42% သည် စာမေးပွဲများတွင် အချိန်ပိုရနေပြီဖြစ်သည်။
- အရင်းအမြစ် ကန့်သတ်ချက်များနှင့် အသိဥာဏ်နည်းပါးမှုကြောင့် အရည်အချင်းပြည့်မီသော ကျောင်းသားများ၏ ၁၂ ရာခိုင်နှုန်းသာ နေရာထိုင်ခင်းကို လက်ခံရရှိသည့် အစိုးရကျောင်းစနစ်များ နောက်ကျကျန်နေပါသည်။
ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ပညာရေးစမ်းသပ်ခြင်း—ဖြစ်နိုင်ချေကို သော့ဖွင့်ခြင်းတွင် သင့်ပါတနာ
ရှုပ်ထွေးသော ပညာရေးနေရာထိုင်ခင်းများကမ္ဘာကို သွားလာနေသည့် မိသားစုများအတွက် မှန်ကန်သောလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်ရှိခြင်းက ကွဲပြားခြားနားမှုကို ဖြစ်စေနိုင်သည်။ မှာ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ပညာရေးစမ်းသပ်ခြင်း။ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ ပြိုင်ဘက်ကင်းသော အားသာချက်များနှင့် စိန်ခေါ်မှုများကို ဖော်ထုတ်ရန် ပြည့်စုံသော အကဲဖြတ်မှုများကို အထူးပြုပါသည်။ dyslexia စမ်းသပ်ခြင်းမှ ADHD အကဲဖြတ်ခြင်းအထိ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ဝန်ဆောင်မှုများသည် ကျောင်းသားများအား GED စာမေးပွဲတွင် အပိုအချိန်များအပါအဝင် ၎င်းတို့အောင်မြင်ရန် လိုအပ်သည့်နေရာထိုင်ခင်းများကို ရရှိကြောင်း သေချာစေပါသည်။
အမှီအခိုကင်းစွာ လည်ပတ်ခြင်းဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် မိသားစုများအား နှောင့်နှေးမှုမရှိဘဲ အသိပေးဆုံးဖြတ်ချက်များချနိုင်ရန် အခွင့်အာဏာပေးသည့် အချိန်နှင့်တပြေးညီ လျှို့ဝှက်အကဲဖြတ်မှုများကို ပေးပါသည်။
သင်သည် စာမေးပွဲဖြေဆိုရန် နေရာထိုင်ခင်း သို့မဟုတ် စာသင်ခန်း ပံ့ပိုးမှုကို ရှာဖွေနေသည်ဖြစ်စေ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များအဖွဲ့သည် သင့်အား ခြေလှမ်းတိုင်းကို လမ်းညွှန်ရန် ဤနေရာတွင် ရှိနေပါသည်။
Alexander Bentley-Sutherland သည် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ နိုင်ငံတကာနှင့် ပုဂ္ဂလိကကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းအတွက် အထူးသင့်လျော်သော သင်ယူမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုစမ်းသပ်ခြင်း၏ ဦးဆောင်ပံ့ပိုးပေးသူ Global Education Testing ၏ CEO ဖြစ်သည်။