19 октября Нарушения обучения против обучения по-другому
Термин «нарушение обучаемости» долгое время ассоциировался со стигмой, которая часто затмевает присущие человеку сильные стороны и способности. Однако происходит сдвиг — переход к рассмотрению этих различий не как инвалидности, а как «обучения по-другому». Принятие этой точки зрения не только устраняет негативные коннотации, но и дает людям возможность раскрыть весь свой потенциал.
От трудностей в обучении к обучению по-другому
Традиционная система образования в значительной степени была разработана с подходом «один размер подходит всем», отдавая предпочтение определенным стилям обучения перед другими. Это непреднамеренно маргинализировало тех, кто обрабатывает информацию по-другому.
Обучение по-другому означает, что человек усваивает, обрабатывает, понимает и сохраняет информацию способами, которые могут не соответствовать традиционным методам обучения. Это расхождение не означает недостатка интеллекта или способностей. Напротив, многие, кто учится по-другому, демонстрируют замечательную креативность, способность решать проблемы и инновационное мышление.
Сила комплексной оценки образования
Признание и понимание уникального стиля обучения студентов — первый шаг к академическому и личному успеху. Именно здесь такие организации, как Глобальное образовательное тестирование вступают в игру. Они специализируются на предоставлении тщательных и индивидуальных оценок, которые предлагают глубокое понимание профиля обучения отдельного человека. Эти всеобъемлющие отчеты бесценны, поскольку они обычно подробно описывают:
Когнитивные способности
Оценка таких аспектов, как рабочая память, концентрация внимания, скорость обработки и исполнительные функциональные навыки. Это помогает понять, как человек обрабатывает и организует информацию.
Академические навыки
Оценка уровней владения основными предметами, такими как чтение (декодирование и понимание), письмо (выражение и механика), математика (вычисления и решение задач) и другие.
Стили обучения
Определение того, является ли человек визуалом, аудиалом, кинестетиком или мультимодальным обучающимся, может помочь в разработке эффективных стратегий обучения.
Эмоциональная и поведенческая оценка
Понимание любых эмоциональных факторов или поведенческих моделей, которые могут повлиять на обучение, таких как тревожность, уровень мотивации или социальное взаимодействие.
Сильные стороны и проблемы
Выделение областей, в которых человек преуспевает, например, креативность или аналитическое мышление, а также выявление конкретных проблем, требующих поддержки.
Персональные рекомендации
Предоставление индивидуальных рекомендаций по образовательным решениям, стратегиям и вмешательствам, которые соответствуют уникальным потребностям человека.
Эти оценки не направлены на то, чтобы навешивать ярлыки или ограничивать личность, а на то, чтобы предоставить дорожную карту к успеху. Они дают учащимся, родителям и педагогам знания, необходимые для принятия обоснованных решений и внедрения эффективных стратегий.
Образовательное жилье
После того, как профиль обучения человека понятен, следующим шагом является внедрение образовательных приспособлений, которые отвечают его конкретным потребностям. Образовательные приспособления — это корректировки или поддержка, которые помогают уравнять игровое поле, гарантируя, что у всех есть равные возможности для успеха.
Они не о предоставлении несправедливых преимуществ, а о предоставлении необходимых инструментов для преодоления препятствий. Распространенные приспособления включают:
Увеличенное время на экзамены и задания
Ограничения по времени могут стать существенным препятствием для тех, кто обрабатывает информацию по-другому. Предоставление дополнительного времени — от 25% до 100% дополнительного времени — позволяет людям полностью продемонстрировать свои знания без чрезмерного давления.
Альтернативные форматы тестирования
Проведение устных экзаменов, вопросов с несколькими вариантами ответов или практических демонстраций вместо традиционных письменных тестов может помочь лучше оценить уровень понимания материала человеком.
Тихие или отдельные среды тестирования
Минимизация отвлекающих факторов может значительно повысить концентрацию внимания и производительность, особенно у тех, кто чувствителен к внешним раздражителям.
Вспомогательные технологии
Использование таких инструментов, как программное обеспечение для преобразования речи в текст, программы преобразования текста в речь, аудиокниги и специализированные приложения, может помочь в чтении, письме и организации информации.
Поддержка ведения заметок
Предоставление доступа к записям лекций, планам или разрешение использовать записывающие устройства помогает гарантировать, что ключевая информация не будет упущена.
Модифицированные учебные материалы
Использование текстов с крупным шрифтом, упрощенного языка или наглядных пособий может сделать учебные материалы более доступными.
Гибкое планирование
Перерывы во время выполнения длительных задач или корректировка графика с учетом периодов пиковой производительности могут улучшить концентрацию внимания и производительность.
Организационные средства
Использование планировщиков, контрольных списков, графических органайзеров и тренингов по управлению временем может помочь в развитии навыков исполнительной деятельности.
Реализация приспособлений
Внедрение этих приспособлений требует совместных усилий педагогов, родителей и учащихся. Открытое общение и постоянная оценка являются ключом к определению наиболее эффективных приспособлений и внесению корректировок по мере необходимости.
Глубокое влияние дополнительного времени
Одной из наиболее значимых и часто рекомендуемых мер для людей, которые учатся по-другому, является предоставление дополнительного времени во время экзаменов и заданий. Давление времени может усугубить такие проблемы, как более медленная скорость обработки или трудности с пониманием прочитанного. Предоставление дополнительного времени может устранить несколько препятствий, которые мешают успеваемости.
Снятие стресса и беспокойства
Знание того, что у вас достаточно времени для выполнения заданий, снижает беспокойство, которое часто сопровождает хронометрированные оценки. Это снижение стресса позволяет студентам более эффективно сосредоточиться на содержании экзамена, а не беспокоиться о тикающих часах. При меньшем давлении они могут спокойно и вдумчиво подходить к вопросам, повышая общую производительность.
Улучшение понимания
Дополнительное время дает людям возможность тщательно прочитать и понять каждый вопрос. Это особенно полезно для тех, кому может потребоваться больше времени для обработки сложного языка или концепций. Благодаря тщательному рассмотрению вероятность ошибок, вызванных неправильной интерпретацией или поспешным ответом на вопросы, значительно снижается.
Возможность давать вдумчивые ответы
Не будучи ограничены строгими временными рамками, студенты могут более эффективно организовывать свои мысли. Дополнительное время позволяет им планировать свои ответы, структурировать эссе и давать более развернутые ответы. Это приводит к более точному отражению их знаний и способностей.
Повышение точности
Дополнительное время позволяет студентам тщательно просмотреть свою работу. Они могут пересмотреть свои ответы, проверить расчеты и исправить ошибки, которые они могли пропустить из-за ограничений по времени. Это приводит к большей точности и лучшей демонстрации их истинных возможностей.
Отражение истинных способностей
Предоставляя студентам дополнительное время, оценки становятся более точным измерением их знаний и понимания, а не их скорости. Это гарантирует, что оценки отражают то, что студенты узнали и могут применить, а не то, как быстро они могут обрабатывать информацию под давлением.
Количество предоставляемого дополнительного времени обычно определяется индивидуально на основе рекомендаций комплексные оценки как те, которые предоставляет Global Education Testing. Эти оценки помогают определить соответствующие условия для наилучшей поддержки уникальных потребностей каждого человека.
Преимущества дополнительного времени на экзаменах
- Снижает тревожность при сдаче теста
- Позволяет полностью понять вопросы экзамена
- Дает время для планирования и организации ответов
- Повышает точность за счет минимизации ошибок.
- Отражает истинные способности и знания
- Повышает производительность для тех, у кого низкая скорость обработки данных
- Уравнивает возможности учащихся с различиями в обучении
- Повышает уверенность во время оценок
- Позволяет лучше управлять временем во время экзаменов
- Помогает продемонстрировать владение предметом
Использование вспомогательных технологий
Технологии играют ключевую роль в поддержке обучения по-разному. Вспомогательные технологии заполняют пробелы, предоставляя альтернативные способы доступа к информации и демонстрации знаний. Внедрение этих инструментов не только улучшает обучение, но и готовит людей к миру, ориентированному на технологии.
Поддержка чтения
Такие инструменты, как программное обеспечение для преобразования текста в речь и аудиокниги, бесценны для людей с трудностями чтения. Преобразуя письменный текст в устную речь, эти инструменты делают материалы для чтения более доступными, позволяя учащимся понимать содержание без барьера декодирования текста.
Помощь в написании
Программы преобразования речи в текст позволяют обучающимся по-разному людям диктовать свои мысли, что особенно полезно для тех, кто испытывает трудности с механикой письма. Эта технология позволяет им свободно выражать свои мысли, не сталкиваясь с трудностями в орфографии или грамматике.
Организационные инструменты
Цифровые планировщики, приложения-напоминания и организационное программное обеспечение помогают в управлении временем и расстановке приоритетов в задачах. Эти инструменты помогают учащимся отслеживать задания, сроки и графики, улучшая навыки исполнительной деятельности, которые часто являются сложными для тех, кто учится по-другому.
Образовательные приложения
Интерактивные приложения, которые подстраиваются под темп учащегося, могут закреплять концепции по таким предметам, как математика, языковые искусства и естественные науки. Они обеспечивают увлекательный, персонализированный опыт обучения, позволяя учащимся практиковать навыки и получать немедленную обратную связь.
Наглядные пособия
Программы, которые создают ментальные карты, блок-схемы и другие визуальные представления, помогают понимать сложную информацию. Визуальные средства помогают учащимся организовывать мысли, видеть связи между концепциями и улучшать запоминание.
Путем интеграции вспомогательные технологии в образовательную практику, мы создаем более инклюзивную среду обучения, которая отвечает разнообразным потребностям и способствует успеху.
Изменение повествования с «неспособности к обучению» на «различие в обучении»
Язык формирует восприятие. Когда мы маркируем кого-то как имеющего «инвалидность», мы невольно фокусируемся на том, что он не может делать, а не на том, что он может. Изменение терминологии на «обучение по-разному» признает, что разнообразие в обучении является естественным и ценным. Это изменение в повествовании имеет несколько положительных эффектов, которые могут преобразовать образовательную среду и индивидуальный опыт.
Повышение самооценки
Люди чувствуют себя более уверенно, когда их стиль обучения рассматривается как отличие, а не как недостаток. Признание и празднование различных способов обучения укрепляет идею о том, что у каждого есть уникальные сильные стороны. Такая позитивная постановка вопроса может повысить самооценку и побудить учеников принять свою индивидуальность.
Продвижение мышления, нацеленного на рост
Подчеркивание потенциала и сильных сторон поощряет непрерывное обучение и личностное развитие. Когда люди видят, что их способности способны к росту и совершенствованию, они более склонны принимать вызовы и упорствовать перед лицом неудач. Такой настрой способствует устойчивости и любви к обучению на протяжении всей жизни.
Уменьшение стигмы
Изменение повествования помогает разрушить негативные стереотипы и заблуждения, связанные с трудностями обучения. Нормализуя различия в обучении, общество может отойти от стигматизирующих ярлыков и вместо этого сосредоточиться на предоставлении поддержки и возможностей для всех людей добиться успеха.
Александр Бентли-Сазерленд — генеральный директор компании Global Education Testing, ведущего поставщика услуг по тестированию в области развития навыков обучения, разработанного специально для международных и частных школ по всему миру.